2017年36期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學解題模式的總結探討
- 初中數(shù)學教學中有效提升學生的探究和創(chuàng)新能力
- 初中數(shù)學課堂教學的有效提問策略
- 高中數(shù)學教學中教學提問策略優(yōu)化研究
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培育的整體化思路
- 高中數(shù)學課堂中探究性學習的困惑與思考
- 小學數(shù)學的數(shù)學建模教學策略
- 消除“懂而不會”現(xiàn)象，提升數(shù)學核心素養(yǎng)
- 數(shù)學核心素養(yǎng)觀照下高中數(shù)學作業(yè)批改的實踐研究
- 高中數(shù)學分層教學策略研究
- 提高小學生數(shù)學審題能力的策略研究
- 新課程小學數(shù)學作業(yè)設計策略研究
- 小學數(shù)學如何做好人文關懷
- 提高初中數(shù)學教學效率的研究
- 問題導學法下的初中數(shù)學教學模式研究
熱點透視
學術爭鳴
- 活用現(xiàn)代信息技術 開發(fā)高效數(shù)學課堂
——淺談現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學教學 - 聚焦核心素養(yǎng)探索數(shù)學課堂教學
- 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
- 關于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的幾點思考
- 開放性課堂模式在初中數(shù)學課堂的開展
- 提問導航，促進學生深度理解
- 設計有效活動，讓數(shù)學課堂更精彩
- 數(shù)學實驗，促進小學生的數(shù)學建構
- 例談數(shù)學對話促智慧生成
- 注重動手操作，靈動數(shù)學課堂
- 以信息技術為載體的初中數(shù)學探究式教學研究
- 小學數(shù)學課堂低效教學行為改進的策略研究
課堂建設
學練研究
百家講壇
- 如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣
- 淺談初中數(shù)學的差別性教學
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學個性化學習策略
- 電子白板讓數(shù)學課堂“妙趣橫生”
- 讓幼兒園數(shù)學教育遍地開花
- 如何利用網(wǎng)絡學習空間開展自主式學習
- 小學高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究
- 微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用
- 小學數(shù)學應用題教學策略
- 讓學生在小學數(shù)學課堂學習中學會“反思”
- 創(chuàng)設數(shù)學教學情境 實現(xiàn)知識自我建構
- 小學數(shù)學課堂學生傾聽能力的探索
- 幼兒園數(shù)學教育活動存在問題及有效對策
- 注重小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新靈感培養(yǎng)
- 怎樣培養(yǎng)小學數(shù)學教學的合作與交流
- 設計探究性作業(yè) 培養(yǎng)學生空間觀念
——一道測試題（三視圖）引發(fā)的思考 - 在課堂“遇見”核心素養(yǎng)
——以蘇教版二上《認識乘法》一課為例 - 在生活與本質(zhì)之間尋找中間地帶
——以“小數(shù)的初步認識”教學為例 - 學生運用數(shù)學思維解決問題
- 注重過程，發(fā)展學生數(shù)感
——學生計算能力培養(yǎng)例談 - 入道 問道 行道
——我的數(shù)學生活教育實踐摭談 - 立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生空間觀念
——以《射線、直線、角》的教學內(nèi)容為例 - 數(shù)學課讓學生“動”起來
——淺談數(shù)學教學中的有效操作 - 靈動導入：讓民主之風吹活小數(shù)課堂
——基于陶行知“民主教育”思想的啟示 - 精心設計教案，有效形成概念
——淺談數(shù)學概念的教學方法 - 數(shù)學基本思想視域下的聾校課堂教學
——以《用數(shù)對確定位置》為例 - 學貴善疑 疑貴有方
——例談小學數(shù)學教學中學生“質(zhì)疑”的質(zhì)變 - “題”盡其用 發(fā)散思維
——例談如何在練習題中對小學生進行發(fā)散思維訓練 - 以問促思，以思助學
——淺談如何培養(yǎng)學生的問題意識