江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學校 楊 超

問題導學法下的初中數(shù)學教學模式研究

江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學校 楊 超

當前隨著教育教學體制的不斷改革以及素質(zhì)教育的不斷推進，在教育教學中開始逐漸改變傳統(tǒng)的教育模式，注重提升學生的學習能力。在初中數(shù)學教育中，如何采用有效的方式進行教學，提高課堂教學效率，一直是初中數(shù)學教師著重研究的問題。初中數(shù)學教學中，問題導學法是當前比較受關(guān)注的教學模式。本文將對問題導學法下初中數(shù)學教學模式進行研究，并提出相應的措施。

問題導學法；初中數(shù)學；研究

在初中的課堂教學中，初中數(shù)學是一門重要的科目，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。當前素質(zhì)教育不斷推進，在初中教學中，逐漸重視對學生學習能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，問題導學法也是當前比較受關(guān)注的一種教學模式，主要由數(shù)學教師設定一種特定的教學情境，提出與數(shù)學知識相符合的問題，增強學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

一、問題導學法的內(nèi)容闡述

在初中數(shù)學教學中，問題導學法主要是通過提問的方式促進學生進行思考，能夠從中總結(jié)出解決問題的措施，從而達到教學目的。問題導學法也是當前教學中使用的一種新的教學方式，在教學中注重學生的學習主動性，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學生綜合能力為主的教學，滿足當前教育改革的發(fā)展趨勢。在初中數(shù)學教學中，教師需要做好引導工作，通過在課堂教學中提出相應的教學問題，引導學生學會獨立思考問題，需要教師針對相應的教學內(nèi)容設計相關(guān)的數(shù)學問題，能夠有針對性地進行教學，把握好學生的學習情況，充分滿足學生的學習需求。教師在提出問題的同時，需要對問題進行研究，提供與問題相類似的情境，營造一種良好的學習氛圍，使學生能夠積極參與到學習中，激發(fā)學生的思維能力。

二、初中數(shù)學教學中運用問題導學法的意義

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性比較強的學科，可以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，在數(shù)學教學中，需要教師充分利用好問題導學法，通過設置相應的數(shù)學教學情境，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，增強學生對數(shù)學知識的掌握程度。教師提出的引導性問題要與生活實際相關(guān)，要精心設置數(shù)學問題，為學生營造一種情境，鼓勵學生學會分析和研究，從中感受到數(shù)學知識的樂趣。

三、問題導學法在初中數(shù)學教學中教學模式研究

1．設置問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中的數(shù)學學習中，由于數(shù)學知識的邏輯性和抽象性比較強，學生在學習過程中也沒有很大的學習興趣，導致對數(shù)學學習的積極性不高，這就需要教師進行引導，教師在教學過程中通過創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性和主動性，提高學生對于數(shù)學學習的興趣。數(shù)學知識的學習源于生活，同時又會應用到生活中，教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，需要將問題與實際生活進行有效的聯(lián)系，可以體會到數(shù)學學習的樂趣，學生也能夠充分發(fā)揮想象力。例如，在學習《平面直角坐標系》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以從實際生活中尋找實例，比如學生在看電影時要根據(jù)票面上的位置尋找座位，學生也就會理解平面直角坐標系中坐標的表示，也可以在班級中進行實驗，每一位同學所坐的位置都是一個坐標，教師讓學生在教室中進行練習，可以調(diào)動學生的學習積極性，學生很快可以掌握平面直角坐標系的應用。

2．設置自主探究的問題，優(yōu)化教學過程

在數(shù)學課堂教學中，需要學生能夠充分感悟到數(shù)學知識，教師需要營造良好的學習氛圍，讓學生能夠融入這種氛圍中，通過創(chuàng)設教學情境，讓學生進行問題的探討。這樣學生可以主動地參與到數(shù)學學習中，主動獲取數(shù)學知識和技能，提高數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力。例如，在學習《有理數(shù)和無理數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師設置條件：“有兩個邊長為1的正方形”，讓學生將這兩個正方形通過拼湊得到一個大正方形，教師針對這個例子，提出問題：“大正方形需要滿足什么條件？”學生通過動手實踐和討論，最后得出結(jié)論：大正方形的邊長不是整數(shù)，也不是分數(shù)，也不是有理數(shù)。但是具體是多少呢？這樣就會激發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，讓學生在認知過程中能夠不斷進行探索，將數(shù)學知識與實際生活有效聯(lián)系起來。

3．利用多媒體進行教學，提高學生興趣

在數(shù)學課堂教學中，教師應該在課堂上采用不同的教學方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，要根據(jù)學生對不同知識的掌握情況設置相應的問題，為不同層次的學生提供發(fā)展空間，讓學生能夠從中獲得知識，學生也會從中體會到成功的喜悅，能夠激發(fā)學生的學習動力，獲得成功。教師在設置問題的過程中，需要根據(jù)不同層次學生的學習水平，設置相應的問題。例如，在學習“橢圓”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師應該讓學生在黑板上演示橢圓的畫法，然后利用多媒體進行教學，利用多媒體進行演示，會有很強的視覺效果，學生就會很容易理解，也會激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體對圖形演示、數(shù)值計算等實驗內(nèi)容進行演示，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，驗證數(shù)學結(jié)論，這樣可充分激發(fā)學生的學習興趣，也使實驗過程更加明確，學生很容易理解。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，通過應用問題導學法可以有效增強學生的學習興趣和學習積極性。問題導學法的應用也注重課堂教學的靈活性，保證學生能夠積極參與到課堂教學中，改變傳統(tǒng)呆板的教育教學模式。教師設計數(shù)學問題需要根據(jù)學生的不同學習情況，將數(shù)學知識與實際生活有機聯(lián)系，使學生可以充分參與到數(shù)學學習中，可以更加容易地理解數(shù)學理論知識。

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[3]姜宇．初中數(shù)學教學中問題導學法的應用探討[J]．知音勵志，2016（20）．

[4]宋明康．初中數(shù)學“問題導學法”教學模式的問題設置[J]．數(shù)學學習與研究，2016（10）．