江蘇省泗洪縣孫園中學 李闖亞

提高初中數(shù)學教學效率的研究

江蘇省泗洪縣孫園中學 李闖亞

數(shù)學作為基礎學科之一，一直是教育工作中的重點，而在新課程標準及素質(zhì)教育改革的要求下，初中數(shù)學教學工作也進行了相應的調(diào)整及革新，教師通過對不同教學方式的嘗試來探索可以提升教學效率的方法，為此，本文針對現(xiàn)今初中數(shù)學教學的特點來進行分析，并立足于此，提出在實際中可以采用的提升教學效率的措施。

初中；數(shù)學；教學效率

數(shù)學作為一門邏輯性極強的學科，在實際中缺少人文學科所具有的趣味性，并且許多數(shù)學知識都有較強的抽象性、邏輯性，使得許多學生對數(shù)學學習的興趣不高，都認為數(shù)學過難。這些因素導致現(xiàn)今初中數(shù)學教學效率不高的問題較為突出，為此，教師必須要對此種情況進行處理，采用切實有效的措施來提升數(shù)學教學效率。

一、采用以舊引新的方式來保證數(shù)學教學的良好展開

初中數(shù)學教學中，數(shù)學知識具有環(huán)環(huán)相扣的特點，在數(shù)學課程中具備了較為完整的學科體系，因此，初中數(shù)學知識體現(xiàn)出了連貫性、系統(tǒng)性的特點，在教學章節(jié)內(nèi)，新知識內(nèi)容是在舊知識的基礎上深入研究而來的。從認知心理學及學生的心理特點來看，學生在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)時體現(xiàn)出逐步性、階段性的特點，簡單來說就是學生在對自身的知識結(jié)構(gòu)進行建設時，主要是在以往的知識結(jié)構(gòu)上一步一步進行構(gòu)建的，因此舊知識就成為其知識結(jié)構(gòu)的基礎，在此情況下，教師需要結(jié)合學生的這一認知特點來適當?shù)剡M行知識的引入，通過將學生已經(jīng)學過的數(shù)學知識與新的數(shù)學知識結(jié)合起來的方式引入教學，這種以舊引新的方式可以使學生對已學的數(shù)學知識進行鞏固，還可以幫助其對新的知識點進行理解。

例如在講解“二元一次方程組”時 ，可以通過對一元一次方程知識的重新復習來引入教學，通過消元法來對二元一次方程組進行解答，消元法可以將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程。在求解的過程中，學生可以對消元法這種新的數(shù)學求解知識進行掌握，還可以使其對二元一次方程組有更加深刻的了解，在求解的過程中也可以更好地使用相關的解題技巧及方法。此種舊知識點與新知識點的遷移可以使學生的推理能力、演算能力得到有效提高，并幫助其理順數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，達到新舊知識融合的目的，使其可以更好地對數(shù)學問題進行處理。

二、采用興趣教學來保證學生學習的積極性

根據(jù)初中生的年齡特點，其心理發(fā)育尚不成熟，在對事物進行了解的過程中，興趣直接影響了他們的行為。因此教師需要找到學生的興趣點，并結(jié)合教材內(nèi)容來制定相應的教學大綱，對課堂活動進行完善，設計出符合初中生興趣特點的教學活動內(nèi)容，以此來保證其主觀能動性被良好地調(diào)動起來，使其可以對數(shù)學知識展現(xiàn)出更大的熱情及興趣，引導其積極地投入到數(shù)學學習中，同時，良好的興趣還可以促使學生開拓思維，有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，以此來促使初中數(shù)學教學效率得到進一步的提高。

例如，在講授“圓周角”這個知識點時，筆者積極創(chuàng)設如下教學情境：在足球賽場上，甲、乙兩名隊員互相配合向?qū)Ψ角蜷TCD進攻，當甲帶球沖到B點時，乙已跟隨沖到A點，這時甲是自己射門好，還是迅速將球傳給乙射門好呢？而要想解開這個謎底，就要先來學習圓周角的概念及圓周角定理，懂得了這些知識，回答這個問題就水到渠成了。教師還可以在課堂上問學生：“平行四邊形是軸對稱圖形嗎？”有的學生回答是，有的學生回答不是。這說明學生的空間想象能力因人而異，僅僅靠想象是不行的，教師可以讓學生動手剪一個平行四邊形，再折一折。經(jīng)過這樣的動手操作，每個學生都明白了，平行四邊形不是軸對稱圖形，而且對此記憶深刻，收到了很好的效果。

三、采用多種教學模式來提升數(shù)學教學效率

為了促使初中數(shù)學教學可以取得更好的效果，許多教師通過引入新的教學模式來對以往的課堂形式進行改變，尤其是在現(xiàn)今以學生為教育主體的理念下，在教學活動中，傳統(tǒng)的課堂模式效率低下的問題越來越明顯，為此在實際中，教師可以通過采用不同的教學模式、教學方法來保證課堂教學突破以往的限制，使教學效率得到提升。目前許多初中學校中都引入了一些新穎的教育理念及教學方式，在實際的應用中可以使學生對學習產(chǎn)生更大的興趣，因此在教學活動中，學生表現(xiàn)出了極強的主動性及積極性，為此，教師可以根據(jù)實際情況來對教學模式進行適當?shù)倪x用。

例如，任務驅(qū)動教學法在初中課堂數(shù)學教學中的應用，此種教學方法打破了以往的教學模式，其主要是以任務目標作為驅(qū)動，使學生通過合作學習的方式來解決及完成任務內(nèi)容，達到任務目標的要求，在此過程中，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力及合作能力，學生之間通過溝通交流可以更好地進行知識的傳遞，從而使學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)得到補充。如在“矩形的判定”中，教師可以設置任務驅(qū)動問題：“為何測量兩條對角線就可以判斷某一物體是否為矩形？”學生通過合作探究來對問題進行解決，在這一過程中因有任務目標作為驅(qū)動，可以促使學生在問題處理中有更強的動力。同時在教學模式的選用上，需要結(jié)合初中數(shù)學教學內(nèi)容、教學需求、教材大綱、教學目標等，以此來確保教學模式的適用性，使得初中數(shù)學教學效率得到切實提高。

對于初中數(shù)學教學工作來說，要想提高其教學效率，就必須要做好長期的準備，教師需要抓住學生的性格特點及認知特點等，通過開拓教學思路、豐富教學方法、提升學生興趣等方式來促使初中數(shù)學教學可以更加高效地展開，進而保證學生可以在數(shù)學學習中有良好的動力，以此來保證數(shù)學教學效率可以得到有效提升。

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[4]張寶梅．淺析如何提高初中數(shù)學教學效率[J]．教育教學論壇，2012（30）：211-212．