江西省贛州市上猶縣第三小學(xué) 吳啟盛

以生活情境為載體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江西省贛州市上猶縣第三小學(xué) 吳啟盛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)建生活情境,可以讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，知曉數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān),從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。通過(guò)以生活情境為載體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，本文接下來(lái)將對(duì)以生活情境為載體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

生活情境；開展；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性、創(chuàng)新性、思維性的學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)，小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)新性。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以以生活情境為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)也必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，把生活實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

一、創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)涵

情景創(chuàng)設(shè)，就是建立一種使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的環(huán)境或背景。它是傳遞信息的載體，能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間。生活給人以無(wú)窮的體驗(yàn)、感悟和經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，因而，生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的教育信息，以生活情感為載體，可以更自然地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提出問題、探究問題、解決問題，形成讓學(xué)生體驗(yàn)探究、自主建構(gòu)知識(shí)的這一符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的積極學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代意義的“由生活走向數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境的重要性

1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)生活情景的數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合已學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，合作交流去探索相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，這不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活情境非常重要。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)優(yōu)秀的老師，他的課堂一定是豐富有趣的，而不是枯燥無(wú)味的。小學(xué)生由于年紀(jì)小，自律性較差，課堂注意力常常不能高度集中，很容易受到外力的干擾影響，生活的教學(xué)情境將有利于提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的精神集中在教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，讓學(xué)生在生活情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不由自主地愛上數(shù)學(xué)這門課程。

二、如何將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1．創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著與其他年齡段不同的性格特點(diǎn)，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能在課堂上注意力集中。如在教學(xué)約數(shù)時(shí)，老師可以把全班學(xué)生從1、2……50編號(hào)，老師讓是約數(shù)的同學(xué)站一起來(lái)。通過(guò)這一趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師如果能結(jié)合課本內(nèi)容，把學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把動(dòng)畫、視頻、故事、謎語(yǔ)等內(nèi)容引入課堂，這無(wú)疑會(huì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛。創(chuàng)設(shè)有趣的情境有助于學(xué)生的思考、研究和探索，并能為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)情境課堂能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地加入教學(xué)內(nèi)容，并能提高學(xué)生的自我探索能力。比如在教學(xué)人民幣的換算時(shí)，老師可以組織一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，假裝購(gòu)買物品，從而使學(xué)生知道人民幣的面值有哪些以及單位換算。

2．將生活小常識(shí)引入數(shù)學(xué)課堂

生活情境的創(chuàng)設(shè)要具有啟迪性，學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，從而知道數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。比如：房間里有長(zhǎng)、寬、高,有正方形、長(zhǎng)方形、立體圖形、球形；鐘表（度數(shù)、時(shí)間）等生活小常識(shí)。又比如在娛樂游戲中，玩撲克牌、數(shù)學(xué)填框游戲，就連搞笑小品中也有很多這樣的數(shù)學(xué)游戲，如“樹上七個(gè)猴，地上一個(gè)猴，一共幾個(gè)猴？”在生活化教學(xué)情境的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)學(xué)生的印象。教師在課堂教學(xué)中，要設(shè)法讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中知曉知識(shí)間的聯(lián)系和矛盾，從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，產(chǎn)生探索、討論、解決問題的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。要想提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，老師要在教學(xué)中融入生活情境教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，同時(shí)將一些生活中的小知識(shí)引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的趣味性。

[1]郭建文．在小學(xué)數(shù)學(xué)文教學(xué)中使用生活案例促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方法研究[J]．中國(guó)校外教育：中旬，2013（10）．

[2]甘德勇．基于生活案例的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究[J]．中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（5）．