江西省贛州于都縣嶺背鎮(zhèn)下拔小學 謝 成

注重小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新靈感培養(yǎng)

江西省贛州于都縣嶺背鎮(zhèn)下拔小學 謝 成

小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新靈感培養(yǎng)是小學數(shù)學教育中必不可少的一部分，對整個小學教育也起著重要作用。培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新靈感能調動學生學習的積極性、自主性、靈活性，使學生感到學習不再是枯燥乏味的，引導學生建立和完善創(chuàng)新性思維方式，全面均衡發(fā)展。本文將對小學數(shù)學教學中創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)進行探討與研究。

創(chuàng)新靈感；小學數(shù)學；教學活動；重要性；方法

數(shù)學教學中創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)是靈活應用數(shù)學的必要條件。學好數(shù)學可以鍛煉學生的邏輯思維能力，完善學生的思考方式。老師應該注重培養(yǎng)學生在數(shù)學教學中的創(chuàng)新靈感，通過調動學生上課的好奇心與積極性，樹立學生學習信心，寓教于樂，營造良好的學習氛圍，讓學生們自主學習，提高創(chuàng)新靈感，而引導建立學生的“批判思維”，自主發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律等，也是為了更好地培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新靈感。

一、培養(yǎng)小學數(shù)學教學中創(chuàng)新靈感的重要性

小學作為正式學習生涯的開篇，為以后的初高中乃至大學的學習奠定了基礎，因此小學教學的質量相當于“地基”，打好“地基”，之后的“高樓”才會又高又穩(wěn)。小學數(shù)學作為小學教學中重要的組成部分，學好數(shù)學很有必要。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學創(chuàng)新靈感，可提高數(shù)學學習積極性、自主性，完善思維方式，提高數(shù)學成績。小學時期正是發(fā)展學生抽象邏輯思維的有利時期,培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新靈感，可以促進學生邏輯思維的發(fā)展以及各個學科的全面發(fā)展。邏輯思維能力與數(shù)學知識和技能的掌握有著密切聯(lián)系。通過運用各種思維方式和形式,如推理、判斷、比較、分析、綜合、抽象、概括等對數(shù)學知識不斷不斷掌握與創(chuàng)新，同時，數(shù)學知識的學習也為運用思維方法和形式提供了基石與橋梁。因此，老師教學數(shù)學知識、技能的同時,也要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新靈感。培養(yǎng)學生創(chuàng)新靈感，不僅可以促進數(shù)學教學，還能加強學生對小學學科的探究與學習?？傊?，小學數(shù)學創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)對整個學習系統(tǒng)的建立有著促進作用。

二、如何培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新靈感

1．提高學習積極性，營造良好學習氛圍

人都是對世界充滿好奇的，尤其是年齡小的孩子。數(shù)學老師在教學過程中可從學生感興趣的方面入手，引入教學內容，如提問：生活中的物品有哪些是直線?為什么是直線?有哪些有相交？有哪些不會相交?直線有沒有限制?此法從實際出發(fā)，聯(lián)系理論，既淺顯易懂，又制造了懸念，引起了學生注意，讓學生自然地參與到學習活動中。

老師要注重培養(yǎng)學生的自信心，多多鼓勵學生答題，不要太嚴肅，耐心聽學生的回答，對于學生問答中的精辟之處毫不吝嗇地給予夸獎，回答錯的地方也可引導其答出正確回答。對于老師給予的肯定，學生會覺得受到了獎勵，對之后的課堂提問的抗拒心理會減弱，并且會產(chǎn)生期待，形成一個良性循環(huán)，大大增強了學習的積極性。

良好的學習氛圍會帶動各個學生的學習。俗話說：“久居鮑肆不聞其臭，久居蘭室不聞其香。”當學習已成為班級風氣、日常習慣時，學生們會不自主地去學習。也可以建立獎勵制，對學習與生活中表現(xiàn)良好的學生適度獎勵。讓學生組成互幫互助小組，互相督促學習，讓學習不僅僅是一個人的事，而是班級的事。

2．引導建立“批判思維”，提高創(chuàng)新

老師應培養(yǎng)學生的“批判思想”，人類文明科學的不斷發(fā)展，很大一部分在于后人對前人思想的不斷繼承與發(fā)展，甚至是推翻。例如，2000多年前,古希臘哲學家亞里士多德通過對落體運動的觀察、研究,得出“物體下落快慢由物體重力決定”,即“物體越重下落越快”的結論,此結論持續(xù)了千年，并一直被人們認為是真理。直到16世紀，意大利物理學家伽利略對此提出質疑，通過實驗得出結論“物體下落的快慢與物體的輕重沒有關系”，推翻了亞里士多德的權威。之后經(jīng)過笛卡爾、牛頓等物理學家的探索與創(chuàng)新，物理力學才會發(fā)展至今?？梢哉f是伽利略打開了新物理學的大門，是笛卡爾開創(chuàng)了新物理學的理論基礎，而牛頓站在巨人的肩膀上，發(fā)現(xiàn)了牛頓三大定律。學生在學校上課，老師傳道授業(yè)解惑，但如果要求學生都以老師的知識為準則，一字不差，那就太照本宣科了，長此以往，會遏制學生的思想發(fā)散性，思路會越來越窄，走進小胡同。老師應該多多引導學生發(fā)散思維，多想多思，對于學生超出書本的想法也應該贊賞，讓學生們不局限于書本，做到真正使用書本而不是跟著書本走。

引導學生發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，大膽假設，小心求證。例如，老師在課堂上拿出由紙張組成的圓柱，提問學生如何計算圓柱的表面積。讓學生自由討論，動手操作。教師示范將圓柱側面展開，即可得到一個長方形算出側面積，而圓柱上下面就是兩個圓的面積，如此即可算出圓柱面積。讓學生們從已學知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而推出未知。不論是公式、運算還是幾何等，都可以讓學生們找規(guī)律，自主創(chuàng)新。老師應引導學生多去假設，多去求證，讓學生自己假設，就算得出的結論是矛盾的，或者中間出現(xiàn)了失誤，也是鍛煉了學生的邏輯思維與創(chuàng)新靈感，有利無弊。

注重小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新與培養(yǎng)，使學生學好數(shù)學事半功倍，同時也為其他學科的學習提供一種思維邏輯方式，提升學生自主學習的積極性、靈活性。小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新與培養(yǎng)是小學教學中不可或缺的。