外科護理學
- 多元綜合教學法在“外科護理學”教學中的應用
000）“外科護理學”是護理學的一大分支，是護理學專業(yè)學生必修的一門專業(yè)核心課程，是闡述和研究如何對外科疾病病人進行整體護理的一門臨床護理學科［1］。隨著醫(yī)學技術的迅猛發(fā)展、外科領域的不斷擴展、信息技術的廣泛應用以及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》強調要“全方位、全周期維護和保障人民健康”，對外科護理學提出了新的更高的要求。傳統(tǒng)教學模式已完全不能滿足“外科護理學”的教學需要，探索能滿足新時代需求、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|護理人才的教學方法和手段迫在眉睫。因此，
教育教學論壇 2023年44期2023-12-08
- 融入思政元素的外科護理學課程說課設計
式，通過在外科護理學課程中結合專業(yè)特點，融入思政元素，實現協(xié)同育人，以期激發(fā)學生的愛國熱情和使命擔當，培養(yǎng)出有精神素養(yǎng)和精神追求的護理工作者。關鍵詞：思政元素；外科護理學；手術室護理工作綜合實訓目前，思政課越來越受到社會的關注，筆者結合外科護理學進行課程思政的說課設計，分析課程性質和任務，教材選取的目的和意義，在分析學生學情的基礎上，結合專業(yè)特點，以“手術室護理工作綜合實訓”這一節(jié)為例，展示課程思政的實施過程，以期為其他學科課程思政的具體實施提供參考，也讓
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 基于雨課堂混合式教學在“外科護理學”教學中的應用研究
式教學在“外科護理學”教學中的應用效果。隨機抽取護理學院護理學專業(yè)46名學生為實驗組，45名學生為對照組，兩組學生一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。實驗組學生教學采用基于雨課堂的混合式教學，對照組采用傳統(tǒng)教學后對兩個班的學習效果及學生對“外科護理學”教學滿意度進行比較分析。實驗組學生期末考試成績明顯高于對照組（P＜0.05），對外科護理學教學滿意度明顯高于對照組。基于雨課堂的混合式教學方法可提高學生的學習成績，提升學生學習“外科護理
教育教學論壇 2023年10期2023-05-30
- 基于關聯(lián)規(guī)則的《外科護理學》在線學習數據挖掘分析研究
算法，對《外科護理學》線上教學多類別數據進行挖掘，得到17條強關聯(lián)規(guī)則。現報告如下。1 資料與方法1.1 數據來源本研究所在大學自2016年與“超星學習通”合作建立在線教學平臺(以下簡稱“教學平臺”)，集課程建設、教學互動、資源管理、教學評估于一體。經3年使用，平臺性能穩(wěn)定，能滿足開展線上教學的需求。2019至2020學年第二學期授課章節(jié)為第6版人民衛(wèi)生出版社《外科護理學》的第1～18章節(jié)，共上傳包括59個教學視頻(含理論教學視頻、實踐教學課視頻、直播視頻
護理與康復 2022年9期2022-12-31
- 產教融合背景下混合式教學在高職院?！?span id="yks0qum" class="hl">外科護理學》中的應用
張囡囡《外科護理學》是實踐性和應用性很強的一門學科，培養(yǎng)適應社會需求和發(fā)展的能力型、應用型護理人才是該學科的宗旨[1]。職業(yè)教育傳統(tǒng)教學是以傳授知識、技能為目的，以線下教學形式為主，存在一系列諸如課堂氛圍枯燥、學生被動學習、教學質量不佳等問題，己不能適應新世紀對人才素質的要求[2-3]。2019年10月國家多部門聯(lián)合發(fā)布《國家產教融合建設試點實施方案》，方案指出職業(yè)教育要深度開展校企協(xié)同育人改革，推進人才培養(yǎng)與行業(yè)聯(lián)合[4]。醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)是產教融合理
醫(yī)藥高職教育與現代護理 2022年6期2022-12-05
- 護理學專業(yè)課程思政改革與實踐
——以“外科護理學”課程為例
的重點?！?span id="qmw0wke" class="hl">外科護理學”作為臨床護理課程中的代表性課程，在學院的支持下較早地開展了課程思政教學改革和實踐，教學在強調利用多種教學方法、充分挖掘教學資源、協(xié)同具有教學和臨床經驗的教學人員，在保證外科護理學基本知識、基本理論和基本技能的充分傳授的基礎上，抓住各種契機修飾教學關鍵環(huán)節(jié)，滲透思政元素，引導學生人格發(fā)展以及精神價值體系的形成，為其他臨床護理課程乃至學院其他專業(yè)課程的思政建設做出表率。2021年“外科護理學”被學院評為優(yōu)秀課程，同年獲批“大連大學首屆課程
大連大學學報 2022年2期2022-08-20
- 基于“思政文化”融入一體化教學的護生職業(yè)素養(yǎng)提升研究——以《外科護理學》實驗-見習-實習一體化教學為例
222）《外科護理學》 實驗-見習-實習一體化教學課程思政文化目標是讓護生掌握基本專業(yè)知識的同時，把思政文化融入教學，提升護生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，達到知識傳授和育人的雙重目的。職業(yè)素養(yǎng)是具備專業(yè)技能的職業(yè)人在職業(yè)生活中應當遵守的具有職業(yè)特征的職業(yè)道德操守和職業(yè)行為準則，是職業(yè)精神及道德操守的集中體現。將課程思政育人文化理念和方法融入到外科護理學實驗-見習-實習一體化教學中，對臨床護理工作崗位輸出優(yōu)質護理人才具有重大意義。1 研究對象和方法1.1 研究
文化創(chuàng)新比較研究 2022年17期2022-08-02
- 基于信息技術簡析混合式教學在外科護理學教學中的有效運用
合式教學在外科護理學教學中的有效運用。方法：于2021年9月-2022年1月選取護理專業(yè)中兩個班114例學生參與本次研究，將其隨機分為對照組56例與研究組58例。對照組在外科護理學教學中實施常規(guī)教學法，研究組在外科護理學教學中實施基于信息技術的混合式教學法。學期末考核成績及格率、優(yōu)秀率及平均分;學習能力;批判性思維能力為本次研究主要觀察指標，用來評價兩組不同教學方法的實施效果。結果：學期末研究組護理理論考核成績及格率的96.55%明顯高于對照組的85.71
錦州醫(yī)科大學報 2022年4期2022-07-07
- “外科護理學”線上教學模式的實踐與探索
文章闡述了外科護理學運用線上教學模式的意義，指出了外科護理學線上教學存在的具體問題，對外科護理專業(yè)線上教學模式進行了研究思考。關鍵詞：外科護理；線上教學；教學模式；教學資源中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0124-04在線下教學模式已相對成熟的今天，線上教學模式的出現，在一定程度上成為對已有教學模式的補充和完善，更是促進學科教學質量提升的有效手段。在外科護理學中，傳統(tǒng)的線下課程授課及直接示范的
大學·教學與教育 2022年10期2022-05-30
- 外科護理學課程思政育人實踐與探索
八個方面對外科護理學課程思政育人過程進行了分析，希望能夠助力思政教育領域，不斷發(fā)展思政育人工作質量水平，使學生能夠掌握專業(yè)的外科護理知識，同時具備高尚的思政素養(yǎng)。關鍵詞：外科護理學;思政育人;實踐探索引言：在外科護理專業(yè)中，思政教育具有一定的必要性，需要注重學生綜合素質的提升，既要保證學生的護理操作能力，又要注重學生的思想素質，使學生能夠樹立良好的醫(yī)德，提高護理方法的科學性。立德樹人是高校教育的重要指標，教學過程中，需要注重思政資源的利用，對學生的思政水平
中國應急管理科學 2022年2期2022-05-23
- 基于超星學習平臺的TBL教學模式在《外科護理學》教學中的應用初探
002）《外科護理學》作為基礎醫(yī)學，是醫(yī)學教育的起始階段，教學重點是幫助學生掌握臨床基本操作技能以及理論知識，不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，對于學生綜合能力發(fā)展具有重要作用。目前，信息技術與高等教育融合，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，推動了傳統(tǒng)教學改革，實現了線上線下教學結合，能夠更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。1 超星學習平臺概述超星學習平臺是網絡化背景下一種基于信息技術的線上線下師生交流平臺。該平臺可為學生在線獲取學習資料提供便利，從而達到教學目的，可提高教學效率
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年16期2022-03-24
- OSCE在“外科護理學”課程教學中的應用
[2]?！?span id="kem0esu" class="hl">外科護理學”是護理專業(yè)的一門專業(yè)主干必修課程，闡述對外科病人進行整體護理的臨床護理知識，是護理專業(yè)學生學習外科臨床護理理論、技能和日后從事外科臨床護理工作的基礎，也是為滿足個體、社區(qū)和社會基本需要所必須具有的臨床知識和技能，內容包括外科學及外科護理學的基本理論、基本知識、基本技能，闡述外科常見病和多發(fā)病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、臨床表現、處理原則及護理。“外科護理學”課程的實踐性很強，傳統(tǒng)的單項操作教學、重復練習和單項考核難以將學生代入臨床護理的情境，也難
湖北理工學院學報 2022年6期2022-02-16
- 高職《外科護理學》精品課程的建設與推廣
實訓教學《外科護理學》精品課程建設逐漸成為高職院校的重要任務，目前在實際的課程建設中存在一些困難，限制了護理學專業(yè)學生綜合素質的提升。近年來，高職院校不斷探索《外科護理學》精品課程建設和推廣的創(chuàng)新之路，以培養(yǎng)優(yōu)質的人才為目標，對課程教學內容和方法都進行了優(yōu)化和改革。隨著信息技術的發(fā)展，高職院校也將現代化教學方法融合在《外科護理學》精品課程建設中，取得了良好的效果，為人才培養(yǎng)提供了有力支持。一、高職《外科護理學》精品課程建設中存在的問題當前我國高職《外科護理
產業(yè)與科技論壇 2022年7期2022-02-07
- 小議微課在外科護理學教學中的應用體會
摘 要：外科護理學是一本理論和實驗綜合性很強的學科，外科護理學的設立主要就是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在外科護理學的教學中，大多數的教師采用的依舊是傳統(tǒng)的教學模式，對書本上的知識進行闡述，這種教學很難提高學生學習的積極性，因此，外科護理學的教學質量無法得到提高。為了強化教學改革的進程，適應信息化教學的模式，外科護理學也采用了微課教學，微課的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了教學的質量。關鍵詞：微課;外科護理學;應用引言：微課是近年來發(fā)展的一種新的教學形式，微課
科學與財富 2021年25期2021-10-25
- 外科護理學線上線下混合式教學模式的實證研究
便是建立在外科護理學的角度，分析當前信息技術在教學中的應用方式，結合線上線下混合教學模式展開分析，闡述了當前可以應用在教學中的混合教學法，并且分析了其應用效果，對混合式教學模式的影響進行了論證，意在通過本文論述，能夠為外科護理學的教學方式創(chuàng)新提供相關理論和技術依據?！娟P鍵詞】混合式教學法? 理論課程? 外科護理學【課題項目】計算機認知訓練：腦外傷患者認知功能障礙的特性研究，岳陽職業(yè)技術學院（YZ19-04G）;ANCA相關性小血管炎的臨床分析，湖南省教育廳
課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于綜合案例工作坊模式教授《外科護理學》對高職護生學業(yè)自我效能感的影響▲
本研究在《外科護理學》教學中以案例教學為基礎，再進行綜合案例工作坊教學，觀察其對高職護生學業(yè)自我效能感的影響。1 對象與方法1.1 研究對象 采用便利抽樣法選取我院2017級2個班級的98名護理學專業(yè)學生作為研究對象。納入標準：知情同意并自愿參與本次調查和干預者。排除標準：轉專業(yè)者；學習態(tài)度不端正者(包括無故遲到曠課者)。將學生隨機分為觀察組48名和對照組50名。對照組女生44名，男生6名；年齡(19.32±1.24)歲；上學期考試科目的平均成績(74.5
廣西醫(yī)學 2021年14期2021-10-14
- PBL教學法在高校外科護理學的應用及研究進展
：PBL;外科護理學;護理教育;綜述1969年，麥克馬斯特大學的神經病學教授Barrows，開創(chuàng)了一種全新的教學方法——以問題為基礎的教學法（Problem—Based Learning，PBL）。1986年，有學者將PBL教學法引入國內，隨后越來越多的學者將PBL教學法應用于醫(yī)學以及外科護理學的教學中。本文就PBL教學法在高校外科護理學中的應用效果進行綜述如下。1 PBL教學法應用于護理學教學的國內外研究現狀1.1國外研究現狀Barrows教授提出以問題
科技風 2021年24期2021-09-25
- 《外科護理學》理論教學混合式教學的實踐與思考
職高專的《外科護理學》理論教學過程中，有機融合混合式教學？這是職業(yè)教育教師必須去實踐和思考的問題。從課前預習、課堂探究、課后訓練三個環(huán)節(jié)中，通過線上線下混合式教學的實踐，培養(yǎng)了學生學習的積極性和自律性，逐漸讓學生成為了學習的主人；同時也提升了教師的教學效能，更好地整合教學內容和教學媒介?！娟P鍵詞】外科護理學；理論；混合式教學；實踐；教學效能教學是高等學校實現人才培養(yǎng)的基礎途徑，它是由教師和學生、以及教學內容、教學媒介構成的系統(tǒng)[1]。從學習主體的角度看，大
婚育與健康 2021年9期2021-09-13
- 線上線下混合式教學法在外科護理教學中的應用
專? ? 外科護理學Abstract： Objective： To explore the application and practice of online and offline hybrid teaching methods in surgical nursing teaching. Methods： The cluster convenience sampling method was used to select a total of 130
中國新通信 2021年12期2021-08-27
- “外科護理學”教學中角色扮演情景教學法應用分析
教學法在“外科護理學”教學中的應用價值。研究對象為2018級護理學專業(yè)2個班，每班學生40名;其中1班為對照組，2班為觀察組。對照組采取傳統(tǒng)教學模式，觀察組采取角色扮演情景教學模式，完成教學任務后使用理論考核及調查統(tǒng)計的方式比較兩組學生的成績，評價教學效果。將兩組學生的及格率進行對比，觀察組明顯高于對照組。在教學效果各項評價指標方面，觀察組滿意率均明顯高于對照組。觀察組學生普遍對角色扮演情境教學法能夠提高個人綜合能力表示認同。在外科護理教學的過程中使用角色
教育教學論壇 2021年25期2021-08-06
- 循證護理應用于《外科護理學》教學的探討
證護理? 外科護理學? 教學? 應用中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（a）-0229-03Discussion on application of evidence-based nursing in the teaching of Surgical NursingZHAO Juan（Gansu Medical C
科技創(chuàng)新導報 2021年4期2021-07-27
- 線上線下混合教學模式在《外科護理學》教學中的應用
000)《外科護理學》是護理專業(yè)學生必修的核心課程，具有很強的應用性和實踐性；它要求學生不但要掌握外科常見病、多發(fā)病的病因、病理及發(fā)展規(guī)律，而且還要掌握疾病的臨床表現、護理原則及操作技能，為患者提供整體優(yōu)質護理，這就需要有良好的教學質量。而教學質量好壞直接影響學生學習效果，影響學生為患者實施整體護理水平。傳統(tǒng)教學模式存在諸多問題，如學生學習興趣低、學習熱情不高、學習效率低、學生缺乏參與感、課后鞏固少、不能滿足外科護理專業(yè)需求[1]。如何改變這種現狀，已成為
牡丹江醫(yī)學院學報 2021年4期2021-07-24
- “互聯(lián)網+”視域下外科護理學翻轉課堂的教學實踐探索
+”視域下外科護理學翻轉課堂教學模式的構建及其實踐效果，為高校教學模式改革提供實證依據。方法：采用整群抽樣的方法，選取2018級護理專業(yè)2個班的學生作為研究對象，實驗組實施翻轉課堂教學模式，對照組沿用傳統(tǒng)教學模式。采用期中考試成績、自制問卷、信息素養(yǎng)問卷調查教學效果。結果：實驗組學生期中成績、信息素養(yǎng)各維度得分、對教學的滿意度均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P關鍵詞：外科護理學;互聯(lián)網+;翻轉課堂;教學模式當前數字化時代需要的護理人才應具備扎實的理論基礎、
科技風 2021年18期2021-07-14
- 高職院?！?span id="agec0qw" class="hl">外科護理學”課程教學模式改革探究
——以蘭州職業(yè)技術學院為例
者承擔了“外科護理學”教學任務，以部分班級常規(guī)教學為對照組，部分班級采用線下線上相結合的教學模式，特別是利用微課結合翻轉課堂進行了教學改革，取得了初步成功，收到了良好效果。翻轉課堂起源于美國科羅拉多州林地公園高中化學課，亦被翻譯為“顛倒課堂”。被稱為影響課堂教學的重大技術變革。其核心是利用現有信息技術手段，構建信息化教學環(huán)境，重新規(guī)劃課前、課內、課后，通過知識傳遞、知識內化、知識鞏固的顛倒安排，實現傳統(tǒng)教學中師生角色翻轉，達到對傳統(tǒng)課堂教學模式革新的教學設
蘭州職業(yè)技術學院學報 2021年3期2021-06-24
- 基于微課的探究式教學模式對“外科護理學”教學效果的影響
學模式在“外科護理學”中的應用教學效果，分析其應用價值和前景，為教學模式的創(chuàng)新提供參考。方法：選取我校2017級護理學本科190名學生作為研究對象，按上課班級隨機分為對照組及實驗組，分別實施常規(guī)傳統(tǒng)課堂教學和基于微課的探究式教學，并對比兩組學生的考核成績和教學滿意度。結果：實驗組同學的理論考試成績和實驗操作考試成績均顯著高于對照組，具有統(tǒng)計學意義（P關鍵詞 外科護理學 微課 探究式教學模式 教學效果中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導刊 2021年9期2021-05-29
- 基于慕課平臺的混合式教學在外科護理學教學中的應用
合式教學在外科護理學教學中的應用效果。方法：選取2018級護理專業(yè)的136名大專學生作為試驗組，對其采用基于慕課的外科護理學混合式教學模式。將2017級采用傳統(tǒng)教學的護理專業(yè)的134名大專學生為作為對照組。對比兩組學生的考核成績、綜合能力以及學生對老師綜合能力的評價。結果：對兩組學生的考核成績、綜合能力以及學生對老師的綜合能力評價進行比較，試驗組學生的各項數值均優(yōu)于對照組，p關鍵詞 慕課平臺 混合式教學 外科護理學 應用效果中圖分類號：G712 ? ? ?
科教導刊 2021年2期2021-05-28
- 基于能力本位教育理論護理本科《外科護理學》案例教學法的構建與應用
以實現?！?span id="yqmgg0e" class="hl">外科護理學》是護理本科一門核心課程，具有理論和實踐并重的特性[2]。案例教學法(case-based learning，CBL)是以學生為主體、以案例為先導，基于臨床案例傳授知識，以縮短理論知識與臨床實踐間的差距，同時通過自主學習、小組討論，引導學生通過對臨床案例的分析、討論和處理來訓練護生臨床溝通能力和問題解決能力[7-9]。本研究基于能力本位教育理論，對《外科護理學》8個外科疾病開展真實患者的案例教學，以期提高護生臨床溝通能力和問題解決能力。
軍事護理 2021年3期2021-04-20
- PBL+CBL教學法在“外科護理學”課程教學中的應用探討
7000）外科護理學是一門以理論作為基礎，又要具備護理實操能力的課程。其目標是讓學生具備專業(yè)理論知識，作為實際護理工作中理論支持，還能夠自主分析臨床問題，并且有能力解決問題。為了更好培養(yǎng)學生的綜合能力發(fā)展，在外科護理學教學中應用PBL+CBL雙軌教學，提高了教學效果，培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。四、PBL+CBL教學法發(fā)展與概念PBL+CBL雙軌教學法分別是以問題為導向教學法和案例教學法，起源于20世紀初美國哈佛大學醫(yī)學院和法學院。因為臨床實踐教學是外
中文信息 2021年5期2021-03-27
- “課程思政”視域下中醫(yī)院?！?span id="0eqk08c" class="hl">外科護理學》理論教學的研究探討
面發(fā)展?！?span id="yquqow0" class="hl">外科護理學》課程除讓護生掌握基本的專業(yè)知識同時，還應把思政融入教學中，提升護生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，達到知識傳授和育人的雙重目的。本文進行課程思政教學的理論和實踐進行初步探析，以期為外科護理學課堂上進行課程思政帶來新的思路和視角。一、研究對象（一）研究對象選取廣西某中醫(yī)藥大學護理學院2015級護理本科大學三年級學生為研究對象。平均年齡21-24歲。研究對象均知情本研究培訓授課內容、授課方式，均簽署知情同意書并承諾能主動參與本研究。授課主講教師
科學咨詢 2021年10期2021-03-24
- 中醫(yī)院?！?span id="auueas0" class="hl">外科護理學》案例情境模擬實訓“課程思政”教學研究
面發(fā)展?！?span id="yq0ciym" class="hl">外科護理學》（以下簡稱《外護》）讓護生掌握基本專業(yè)知識同時，還把思政融入教學，提升護生思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，達到知識傳授和育人的雙重目的。職業(yè)素養(yǎng)是具備專業(yè)技能的職業(yè)人在職業(yè)生活中應當遵守的具有職業(yè)特征的職業(yè)道德操守和職業(yè)行為準則，是職業(yè)精神及道德操守的集中體現。將課程思政育人理念和方法融入外科護理學案例情境模擬實訓教學操作環(huán)節(jié)，對為臨床護理工作崗位輸出優(yōu)質護理人才有積極作用。1 研究對象和方法1.1 研究對象選取廣西某中醫(yī)藥大學2018級護理
文化創(chuàng)新比較研究 2020年36期2021-01-16
- 職業(yè)道德進展性案例在“外科護理學”中的應用研究
瓊摘要在“外科護理學”PBL教學案例中融入職業(yè)道德的有關內容編成職業(yè)道德進展性案例。通過學習通平臺發(fā)放案例，學生進行課前預習，課上通過情景模擬的方式匯報職業(yè)道德問題的內容。結果顯示，學生的職業(yè)道德素養(yǎng)得分較開課前提高，學生課程評價良好，取得了較好的教學效果。關鍵詞 外科護理學 護理學 職業(yè)道德 進展性案例中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.034The Application of Profe
科教導刊 2021年29期2021-01-13
- 外科手術視頻在外科護理教學中的應用
手術視頻在外科護理學中具有很關鍵的作用，可幫助學生全面掌握相關理論知識和技能，是一種科學、有效的外科護理學授課方式，教學效果顯著。文章對外科手術視頻在外科護理教學中的應用進行了研究。關鍵詞：外科手術視頻;外科護理學;人文關懷【中圖分類號】 R473.6? ? 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）17--01前言：外科護理學是臨床護理中一門較為重要的學科，手術治療又是外科護理的主要特征之一，因此，手術不管是在外科護理的實踐
中國藥學藥品知識倉庫 2021年17期2021-01-11
- 小組視頻考核方式在外科護理學混合教學改革實訓課中的應用
考核方式在外科護理學實訓課考核中的應用效果。方法：選取某高專院校護理學院三年制兩個班級大專生130名作為研究對象，兩個班級采用抽簽法分為觀察組和對照組，兩組各65人。觀察組在外科護理學實訓課考核中采用小組視頻方式進行考核，對照組采用傳統(tǒng)考核方式。比較兩組學生期末技能考核成績、對考核方式評價的差異。結果：觀察組學生技能考核成績高于對照組，觀察組對考核方式評價中熟練程度、心理壓力、學習興趣、應急能力4個維度的評價均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。
科教導刊 2021年17期2021-01-10
- 案例教學法在外科護理學教學中的應用
例教學 ?外科護理學 ?教學方法【中圖分類號】G42;R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0068-021.引言《外科護理》（第3版）教材，有其嚴謹的系統(tǒng)性、科學性，還有其職業(yè)性和社會性。在內容的選擇上，體現中等衛(wèi)生職業(yè)教育和臨床護理發(fā)展，緊扣執(zhí)業(yè)準入和崗位就業(yè)需求，以“必須、夠用”為度。其特點：（1）體現以學生為主體、“三基五性”的教材建設與服務理念。（2）滿足中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)的培養(yǎng)目標要求。（3）有機銜接高
課程教育研究 2020年43期2020-12-14
- 高職高專院?！?span id="wgokumw" class="hl">外科護理學》線上教學模式探討
我校開展《外科護理學》線上教學模式。為了進一步提升在線學習質量，本文提出學生自主學習與教師網絡直播課相結合的方式，具體分為自主線上預習、教師主導的在線直播、教師布置的線下作業(yè)、自主線下吸收反思四個步驟，多角度與學生自主學習不斷磨合，積極探索更好的教學模式，提升教學質量?！娟P鍵詞】外科護理;線上教學;學習質量【中圖分類號】R471【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）20--01今年教育部多次召開專題會議，發(fā)布通知，要求全國學校春季學期延
健康大視野 2020年20期2020-11-09
- 品管圈在本科護生《外科護理學》實踐技能學習中的應用
式應用于《外科護理學》實訓教學中，護生可以貼近臨床實際，盡早熟悉臨床護理管理模式，在提升護生實踐技能的同時，培養(yǎng)護生的團隊合作能力。1 資料與方法1.1 一般資料采用方便取樣法，將長春市某高校護理學院2016級本科護理2班共57名護生作為對照組，其中男生9人，女生48人；2016級本科護理4班共57名護生作為研究組，其中男生8人，女生49人。2組護生一般人口學情況及基礎課成績等方面比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。1.2 方法兩組護生理論及實訓教學均
- 微課在我校助產專業(yè)《外科護理學》實驗教學中的嘗試
助產專業(yè)《外科護理學》實驗教學課時數少，教學內容相對較多，且某些實驗項目比較復雜，不太好學，在單位時間內要求同學對每個實驗項目迅速掌握并有一定程度提高，做起來有點吃力，我們嘗試尋找不同的教學方法來改變目前這種現狀，以其達到更好地實驗教學效果。微課是借助現代計算機多媒體與網絡技術，利用影像及語音雙向實時遠程傳輸及儲存，實現整個模擬操作過程的實時異常地觀摩教學，完成整個模擬實驗操作環(huán)節(jié)的現場示范、直接講解與雙向交流，通過微課視頻錄制與存儲，建構起不同類別的實驗
新教育時代·學生版 2020年11期2020-10-20
- 中職“病理學基礎”與“外科護理學融”合教學模式
學基礎”“外科護理學”的教學過程中，注重基礎理論與臨床實踐知識整合，將兩門課程內容進行融合教學，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂專注度，促進學生對專業(yè)理論知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的邏輯思維和臨床思維能力。關鍵詞：中職;病理學基礎;外科護理學;融合教學當今，隨著醫(yī)學模式的轉變，社會對護理人才素質有了更高的要求，深化醫(yī)學教育改革，提高醫(yī)務人員專業(yè)實務、實踐能力迫在眉睫。在中職護理“病理學基礎”“外科護理學”兩門課程的教學過程，筆者積極創(chuàng)新教學方法，
求學·教育研究 2020年17期2020-10-20
- 網絡教學平臺在五年制高職護理專接本《外科護理學》的應用探索
專業(yè)專接本外科護理學的教學引入網絡課程平臺的學習，探討其應用效果。方法是實驗組利用網絡教學平臺與課堂教學相結合開展外科護理學教學，對照組則采取傳統(tǒng)教學方式，比較兩組學生的期末考試成績。結果是實驗組的理論考試成績高于對照組（P當今社會正處于科技飛速發(fā)展和網絡普及的時期，5G技術的不斷發(fā)展和應用，國家對教學質量要求的不斷提升，促使網絡教育日趨繁榮，教學平臺也應運而生。網絡教學平臺是指在“互聯(lián)網+”的大背景下，實現教育資源共建、共享，促使教學資源的統(tǒng)一管理及有效
經營管理者 2020年9期2020-10-20
- 思維導圖在高職“外科護理學”線上教學中的應用
職學生對“外科護理學”線上教學中應用思維導圖的態(tài)度、學習感受及存在的問題。結果顯示，思維導圖可促進學生學習，學生對此持積極態(tài)度。因此，思維導圖對于線上課程的教學具有一定推廣價值。[關鍵詞] 思維導圖;線上教學;外科護理學;護理高職[基金項目] 2020年內蒙古醫(yī)科大學教育教學改革項目（NNJXGG2020019）[作者簡介] 韓瑩潔（1988—），女，內蒙古人，內蒙古醫(yī)科大學護理學院教師，講師，主要從事護理教育研究;包已男（1991—），女（蒙古族），內蒙
教育教學論壇 2020年40期2020-10-09
- Mini Quest在高職護理專業(yè)《外科護理學》教學中的實施策略
需要。1 外科護理學教學的Mini Quest實施策略1.1 課前培訓1.1.1 教師培訓 為確保教學質量，課程組教師在開課前了解和學習Mini Quest教學模式的內容、實施過程、評價方式等，并進行集體備課。教師到臨床一線收集真實案例，然后根據護士執(zhí)業(yè)考試大綱及教學目標修改案例，并設立本質問題和基礎性問題。1.1.2 學生培訓 Mini Quest教學模式對于學生來說是一種新的教學模式，不同于以往的傳統(tǒng)講授為主的教學，因此，教師需要讓學生能夠盡快認識和熟
醫(yī)藥高職教育與現代護理 2020年5期2020-09-28
- 淺析Sandwich教學法在外科護理學課程中的應用
研究分析了外科護理學課程中應用Sandwich教學法的實際效果，首先，介紹了研究對象與方法，主要包括三個方面：研究對象、研究方法、評價標準，其中研究對象均為我校在校護理專業(yè)學生，研究方法主要采用分組對比的方法，即觀察組和對照組分別采用Sandwich教學模式和傳統(tǒng)教學模式開展教學活動，評價標準主要包括理論考核與問卷調查兩個方面。最終結果顯示，在理論成績、學習積極性評價和學習氛圍三個方面，觀察組評分均明顯高于對照組，這充分說明Sandwich教學法能夠使學生
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年8期2020-08-28
- 基于云班課的は呱舷呦祿旌鮮澆萄Хㄔ凇鍛飪蘋だ硌А分械撓τ
式教學法在外科護理學中的應用效果。方法：采用隨機抽選法選取2016級全日制大專生80名進行研究，采用傳統(tǒng)教學法的40名學生作為對照組，采用云班課線上線下混合式教學法的40名學生作為測試組，通過理論測試及問卷調查對兩組的結果進行比較和分析。結果：測試組理論測試成績明顯高于對照組（p關鍵詞：云班課;混合式教學法;外科護理學外科護理學是臨床護理的重要組成部分，是護理學專業(yè)的一門主干課程，同時在國家護士執(zhí)業(yè)資格考試中占有很大比例，外科疾病病人病情復雜，急危重癥患者
科技風 2020年21期2020-08-27
- “停課不停學”期間外科護理學的線上教學實踐
。關鍵詞：外科護理學;線上教學中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-012020年1月26日，國務院新聞發(fā)布會要求各地大、中、小學2020年春季學期推遲開學。1月27日，教育部發(fā)出通知，要求各地大中小學校推遲春季開學時間，具體開學時間等待各地教育行政部門的通知[1]，2020年2月5日，教育部印發(fā)意見稿[2]，要求高校在延遲開學期間實施在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”。我校按照上級教育主管部門
中文信息 2020年7期2020-08-20
- 基于可視化學習的案例可視化在中職《外科護理學》教學中的探究與意義
。目前，《外科護理學》教學中的案例主要以文字描述為主，學生感覺枯燥乏味，難以建立良好的感官認同，更難以建立更深的情感共鳴和態(tài)度認同，樹立正確的價值觀。二、教學實踐探究（一） 思路設計（如圖1所示）第一步，收集整理外科護理學的文字案例，進行梳理及優(yōu)化處理，選擇最能體現和引出新章節(jié)知識點的案例。第二步，組織外科護理學的專業(yè)教師對臨床案例進行分析，并結合教學中學生的學習特點設計調查問卷，了解教學內容、教學方法、教學效果，臨床案例運用及學生的學習態(tài)度、學習方法等，
廣東教育·職教版 2020年7期2020-08-14
- 行動導向教學在《外科護理學》課程改革中的應用
導向教學;外科護理學;教學應用【中圖分類號】R642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）05-0151-01前 言行動導向教學就是一種具有高度完整性的職業(yè)教學體系，行動導向教學的出現時對以往傳統(tǒng)教學模式的變革，該教學模式的最終教學目標就是提升學生未來就業(yè)中職業(yè)能力，是學生在日常學習中可以自覺發(fā)現學習樂趣，以此主動學習。外科患者的重點治療地點就是手術室，因此外科護理主要強調的就是理論和時間的應用。以往傳統(tǒng)教學模式中實際教學時教學中心
健康之友 2020年5期2020-08-13
- 基于可視化學習的案例可視化在中職《外科護理學》教學中的探究與意義
。目前，《外科護理學》教學中的案例主要以文字描述為主，學生感覺枯燥乏味，難以建立良好的感官認同，更難以建立更深的情感共鳴和態(tài)度認同，樹立正確的價值觀。二、教學實踐探究(一) 思路設計(如圖1所示)第一步，收集整理外科護理學的文字案例，進行梳理及優(yōu)化處理，選擇最能體現和引出新章節(jié)知識點的案例。第二步，組織外科護理學的專業(yè)教師對臨床案例進行分析，并結合教學中學生的學習特點設計調查問卷，了解教學內容、教學方法、教學效果，臨床案例運用及學生的學習態(tài)度、學習方法等，
廣東教育 2020年7期2020-07-29
- “三明治”教學法在《外科護理學》教學中的應用研究
的 提高《外科護理學》教學效果。方法 將4個班級的174名學生隨機分為對照組和實驗組，對照組采用常規(guī)教學方法，即教師講解的方法;實驗組采用三明治教學法，包括開場白，小組討論，交叉討論，小組匯報和教師總結等方式。兩組均在第3學期開展外科護理學的理論學習。結果 學習效果評價問卷結果顯示：除語言表達能力兩組基本持平外，其他各條目及總分實驗組均高于對照組，說明實驗組學生對該教學方法的主觀評價和心理感受均高于對照組。結論 三明治教學法應用于《外科護理學》教學中有利于
中西醫(yī)結合心血管病電子雜志 2020年14期2020-07-16
- PBL教學法在外科護理學教學中的應用現狀探究
L教學法在外科護理學教學中的應用現狀展開分析與探究。【關鍵詞】PBL教學法? 外科護理學? 應用現狀【中圖分類號】G642;R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0243-01PBL教學法在上世紀八十年代進入中國，以學生為中心且知識、技能與實踐相融合的教學現狀符合醫(yī)學教育改革需求，臨床護理教學大量應用PBL教學方法并取得了豐碩教學成果。一、PBL教學法概述PBL教學法的基礎是多樣化的問題，在醫(yī)學教育中往往以實際病例為
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- PBL教學法在外科護理學教學中的應用現狀探究
L教學法在外科護理學教學中的應用現狀展開分析與探究?！娟P鍵詞】PBL教學法? 外科護理學? 應用現狀【中圖分類號】G642;R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0243-01PBL教學法在上世紀八十年代進入中國，以學生為中心且知識、技能與實踐相融合的教學現狀符合醫(yī)學教育改革需求，臨床護理教學大量應用PBL教學方法并取得了豐碩教學成果。一、PBL教學法概述PBL教學法的基礎是多樣化的問題，在醫(yī)學教育中往往以實際病例為
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 中職外科護理學課程思政改革路徑研究
?要 分析外科護理學課程思政改革的背景和原則，探討可行的課程思政改革策略和路徑，以期為中職外科護理學課程思政改革提供參考和幫助。關鍵詞 課程思政;中職;外科護理學;護理人才中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）06-0089-031 引言立德樹人是教育的根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同
中國教育技術裝備 2020年6期2020-07-04
- “三明治”教學法在《外科護理學》教學中的應用研究
第三學期《外科護理學》相關內容，對照組按照常規(guī)教學方法授課。實驗組采用“三明治”教學法以乳腺癌病人護理為例，具體過程如下。（1）教師準備：①教案設計：結合乳腺癌病人護理的內容進行教案設計，根據教學目標提出“乳腺癌術后上肢功能鍛煉時間及內容”等7個問題，所提問題包含教學大綱中本節(jié)的重難點內容。②時間設計：教案的時間安排在100 min內完成，包括開場白、小組討論、小組交叉討論、小組匯報、金魚缸環(huán)節(jié)及教師總結反饋六個環(huán)節(jié)。開場白以相關案例、新聞、視頻等方式引出
中西醫(yī)結合心血管病雜志(電子版) 2020年14期2020-06-28
- 高職護理專業(yè)《外科護理學》課程說課設計
更好地把握外科護理學教學的教學重難點，提高教師處理教材，合理選擇教法、學法的實際教學能力和口頭表達能力以及邏輯思維能力，進而全面提高教學質量，促進教學改革，因此它已經成為高職教育教學中一項重要的活動。關鍵詞：外科護理;課程說課;護理前 言：隨著經濟的迅猛發(fā)展，患者對護理人員要求的提高，傳統(tǒng)的辦學理念已經不能滿足現代社會的需求，課程說課即是教學改革的產物，又能推動教學改革的深入發(fā)展，以適應未來發(fā)展對護理人才的要求?！?span id="soyi0im" class="hl">外科護理學》三年制高職高專學生必修的專業(yè)核
廣告大觀 2020年2期2020-06-11
- “互聯(lián)網＋”教學模式下外科護理學雙語課程的建設
學模式，對外科護理學建設雙語課程的情況進行研究，結合“互聯(lián)網+”教學模式在外科護理學中的應用情況，歸納出雙語課程建設中面臨的困難，提出相應的建議，以期為高校運用“互聯(lián)網+”進行雙語課程建設提供一定的參考。關鍵詞：“互聯(lián)網+”;外科護理學;雙語課程中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0372-02互聯(lián)網作為國家戰(zhàn)略，在高校教育中得以廣泛運用，并對其教育理念和教學方式有著重要的影響。外科護理學屬于護理專業(yè)的課程，
教育教學論壇 2020年22期2020-06-08
- 基于超星學習通平臺的混合教學模式在外科護理教學中的應用
學模式在《外科護理學》教學中的應用。方法：以2016級高職護理專業(yè)兩個班級共80人為研究對象。分階段比較在采用傳統(tǒng)上課和學習通相結合的教學模式前后的考試成績，課程結束后，調查教學效果和學生對此教學模式的評價意見及期末測試成績。結果：實施傳統(tǒng)上課和學習通相結合教學模式后，學生《外科護理學》的考試成績有明顯提高，學生對此教學模式評價良好。結論：傳統(tǒng)上課和學習通相結合的教學模式有利于督導學生的課前學習，提高學生的學習興趣，促進學業(yè)成績的進步。關鍵詞：超星學習通;
科技風 2020年15期2020-05-25
- 模擬病房在中職外科護理實踐教學中的體會
摘要：中職外科護理學是護理專業(yè)的核心課程之一，具有理論性、操作性強的特點，模擬病房是指護理專業(yè)人員在模擬仿真環(huán)境下以及人為創(chuàng)造護理活動的前提下，所開展的實踐教學活動。文章從分析外科護理教學中存在的問題入手，探討模擬病房應用于外科護理學課程教學實踐。關鍵詞：模擬病房;外科護理學;中職衛(wèi)校中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0359-02隨著社會經濟水平的發(fā)展，患者健康意識的不斷提高，各項法律法規(guī)
教育教學論壇 2020年15期2020-05-12
- 校院合作共建《外科護理學》游戲庫在護生教學中的效果觀察
已完成 《外科護理學》第一學期的教學內容；具有可進行網絡學習的移動設備；自愿參加本次研究。 共納入對象228 名，以拋硬幣將4 班分為對照組和觀察組， 其中5、7 班為觀察組（n=113），年齡（19.15±1.35）歲，上學期外科護理理論成績 （74.36±2.44） 分；6、8 班為對照組 （n=115），年齡（19.43±1.04）歲，上學期外科護理理論成績（74.77±2.35）分。 2 組學生均為女生，由中考統(tǒng)招生入學，2 組護生在年齡、性別、上
護理學報 2020年6期2020-04-21
- 慕課及其在外科護理學教學中的應用
將其應用于外科護理學教學能進一步突出學生的主體地位，重點內容以反復強化，難點內容以板書與慕課巧妙結合，提高護生學習參與度、學習興趣以及知識掌握程度和教學質量，有利于培養(yǎng)護生綜合能力，強化學生的職業(yè)能力，使其畢業(yè)后盡快適應臨床護理崗位需要。關鍵詞：慕課? 外科護理學? 課程教學? 教學應用中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2
科技創(chuàng)新導報 2020年24期2020-03-02
- 參與式教學法應用于外科護理學教學的意義和效果
學法應用于外科護理學教學能促使學生積極參與教學課堂，有效提高課堂效率，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生獨立思考和團結協(xié)作能力，培養(yǎng)人際交往能力。教學實踐表明，參與式教學法能提高學生的一般自我效能感水平，有效激發(fā)學生的自主學習能力、學習主動性和參與度，有利于提升教學效果和綜合素養(yǎng)。關鍵詞：外科護理學? 參與式教學法? 教學意義? 教學效果中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導報 2020年23期2020-03-02
- 基于信息技術的外科護理學教學模式及其應用
考核方式在外科護理學繃帶包扎考核中的應用、藍墨云班課輔助的翻轉課堂實訓教學模式在外科護理學教學中的構建與實踐、基于信息技術的混合式教學在外科護理學教學中的運用效果研究、信息技術與《外科護理學》結合的教學模式構建及效果以及外科護理學教學中網絡資源的利用等形成的不同教學模式，對于促進外科護理學教學質量的提高具有一定的實踐意義。在教學過程中，教師應根據學科教學內容、師生特點和教學資源的不同，合理應用微課、翻轉課堂、慕課等與信息技術有關的教學方法，合理選擇并創(chuàng)新基
科技創(chuàng)新導報 2020年25期2020-02-22