張曉霞

【摘 要】教育部提出“停課不停學(xué)”的政策后，我校開展《外科護(hù)理學(xué)》線上教學(xué)模式。為了進(jìn)一步提升在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師網(wǎng)絡(luò)直播課相結(jié)合的方式，具體分為自主線上預(yù)習(xí)、教師主導(dǎo)的在線直播、教師布置的線下作業(yè)、自主線下吸收反思四個步驟，多角度與學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷磨合，積極探索更好的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理;線上教學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類號】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）20--01

今年教育部多次召開專題會議，發(fā)布通知，要求全國學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)[1]。各地教育部門以及各學(xué)校先后開始準(zhǔn)備、運行“線上教學(xué)”模式，讓學(xué)生們在家也能順利開展學(xué)習(xí)。在線教育，“停課不停學(xué)”成為了大勢所趨。對于在線教學(xué)模式，祝智庭、彭紅超提出三種應(yīng)用模式——直接教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)[2];焦建利、周曉清等總結(jié)出幾種典型的方案——網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視空中課堂等[3]。針對醫(yī)學(xué)類高職院校的教學(xué)特點，我校《外科護(hù)理學(xué)》線上教學(xué)設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師網(wǎng)絡(luò)直播課相結(jié)合的方式，具體分為自主線上學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)的在線直播、教師布置的線下作業(yè)、自主線下吸收反思四個步驟。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

為我校護(hù)理系2018級在校1255名大二學(xué)生。我?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》為山東省省級精品資源共享課，在線教學(xué)使用了優(yōu)慕課在線教育綜合平臺做技術(shù)支持，平臺建設(shè)完善，學(xué)習(xí)資料全面。

1.2 課前準(zhǔn)備

1.2.1 集體備課 授課教師采用線上會議集體備課的方式，討論適合線上教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重難點及自學(xué)作業(yè)。

1.2.2 制定教學(xué)計劃 《外科護(hù)理學(xué)》是一門臨床綜合實踐課程。在家自主學(xué)習(xí)，又很大程度地考驗學(xué)生的自律能力及理解能力，因此教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)盡量避開需要大量臨床思維及技能的章節(jié)。

1.2.3 教材準(zhǔn)備疫情期間，針對缺少教材的現(xiàn)象，教師需要準(zhǔn)備好授課內(nèi)容的電子材料，提前一周發(fā)布到優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺中。

1.2.4 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)將每周的學(xué)習(xí)任務(wù)提前一周發(fā)布到平臺的“課程通知”中，便于學(xué)生自主查看。內(nèi)容包括在線測試、手寫筆記、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)直播課程鏈接及直播具體時間等。

1.3 教學(xué)實施過程 《外科護(hù)理學(xué)》的線上學(xué)習(xí)設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師網(wǎng)絡(luò)直播課相結(jié)合的方式，具體分為學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)、教師在線直播、教師布置線下作業(yè)、學(xué)生自主吸收反思四個步驟。

1.3.1 學(xué)生自主線上學(xué)習(xí) 學(xué)生利用優(yōu)慕課在線教育綜合平臺及智慧職教兩個平臺的教學(xué)資源，按照教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在規(guī)定時間內(nèi)提交在線測試，以便于教師統(tǒng)計測試數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備直播課時重點講解的內(nèi)容。

1.3.2 教師在線直播 通過學(xué)生在線測試的結(jié)果統(tǒng)計，分析課程內(nèi)容自學(xué)的效果，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播時則更容易把握學(xué)生的困惑，進(jìn)行重點講解。

1.3.3 教師布置線下作業(yè)直播課后，要求學(xué)生對知識點進(jìn)行梳理，完成重點內(nèi)容的筆記整理，便于開學(xué)后知識銜接。

1.3.4 學(xué)生自主吸收反思 學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、吸收、反思，可觀看直播回放或登陸平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.4 教學(xué)效果與評價利用優(yōu)慕課在線教育綜合平臺的調(diào)查問卷功能，針對開展網(wǎng)絡(luò)直播前的自學(xué)情況及開展網(wǎng)絡(luò)直播授課后的學(xué)習(xí)情況分別發(fā)布了2次調(diào)查問卷，收回有效問卷955份。使用Excel2010建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析軟件為SPSS統(tǒng)計軟件，計數(shù)資料采用構(gòu)成比進(jìn)行描述，P <0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

在開展網(wǎng)絡(luò)直播課一周后，有98.27%的學(xué)生對授課方式表示“基本滿意”“比較滿意”或“ 很滿意”;P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。直播課的開展，保障了學(xué)習(xí)時間，對知識結(jié)構(gòu)的梳理及重難點的掌握也起到很大的促進(jìn)作用。

3 討論

3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是我們一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其在滿足學(xué)習(xí)自由度、促進(jìn)學(xué)生成長等方面有著獨特的優(yōu)勢。在學(xué)生逐漸適應(yīng)居家學(xué)習(xí)之后，需要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，賦予學(xué)生更多的活動自由，增加學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

3.2 教師的教學(xué)能力網(wǎng)絡(luò)直播課需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計能力、情緒調(diào)動能力、信息技術(shù)能力等。從在校教學(xué)到居家教學(xué)，面對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式的巨大變化，教師自身對在線教學(xué)也有一個適應(yīng)的過程，教師只有堅持不懈地進(jìn)行在線教學(xué)，對在線教學(xué)理念和實踐方法加以嘗試，才能不斷提升在線教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)。

今年春季，“停課不停學(xué)”，在線教學(xué)是保障學(xué)生有學(xué)可上的有效措施。本文提出的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師網(wǎng)絡(luò)直播課相結(jié)合的教學(xué)方式，滿足了職業(yè)院?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》的教學(xué)要求，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的滿意度，使學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。

參考文獻(xiàn)

教育部.教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知[EB/OL]

祝智庭，彭紅超.全媒體學(xué)習(xí)生態(tài)：應(yīng)對大規(guī)模疫情時期上學(xué)難題的實用解方[J].中國電化教育，2020，（3）：1-6.

焦建利，周曉清等.疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J].中國電化教育，2020，（3）：106-113.