摘? 要：課程思政對于醫(yī)學專業(yè)較為重要，是提高學生思想素養(yǎng)的重要方法，需要合理對思政教學工作進行展開，才能有效提高課堂的思政教學水平?；诖?，本文將從職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、團隊意識、愛國精神、生命教育、法治意識、思政途徑、資源挖掘八個方面對外科護理學課程思政育人過程進行了分析，希望能夠助力思政教育領(lǐng)域，不斷發(fā)展思政育人工作質(zhì)量水平，使學生能夠掌握專業(yè)的外科護理知識，同時具備高尚的思政素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：外科護理學;思政育人;實踐探索

引言：在外科護理專業(yè)中，思政教育具有一定的必要性，需要注重學生綜合素質(zhì)的提升，既要保證學生的護理操作能力，又要注重學生的思想素質(zhì)，使學生能夠樹立良好的醫(yī)德，提高護理方法的科學性。立德樹人是高校教育的重要指標，教學過程中，需要注重思政資源的利用，對學生的思政水平進行培養(yǎng)，提高思政教學方法的有效性，確保學生能夠樹立良好的價值觀，保障思政教育能夠充分發(fā)揮作用。

一、外科護理學課程思政育人的重要性

1.課程思政是醫(yī)務人員的行為準則

外科手術(shù)護理過程較為復雜，需要遵守一定的思政準則，對思政課程進行嚴格落實，提高醫(yī)務人員的綜合素養(yǎng)。通過課程思政教育，能夠提高醫(yī)務人員的思想素養(yǎng)，提高思政育人的有效性，使其具有良好的思想素質(zhì)，保障醫(yī)務人員能夠更好地投入到工作中。醫(yī)務人員具有較高的思想層面要求，高校應對思政教育引起重視，將其融入到課程教學中，既要確保學生完成外科護理學課程，又要具有較高的思想素質(zhì)，使醫(yī)務人員能夠得到正確培養(yǎng)。在思政教育過程中，需要注重學生的全面培養(yǎng)，促進學生思政素養(yǎng)的提升，構(gòu)建完善的思想教育前提，保障學生能夠順利地完成學業(yè)。外科護理學應具有完善的思政體系，應包括職業(yè)素養(yǎng)、美學概論、溝通禮儀等，使思政教育過程更加的全面，保障醫(yī)務人員能夠具有良好的美德，能夠與患者建立良好的溝通關(guān)系，并且具備高尚的醫(yī)德，完成自身救死扶傷的使命。課程思政是提高學生思想素質(zhì)素質(zhì)的關(guān)鍵，能夠?qū)W生的行為起到規(guī)范作用，使學生能夠意識到身為醫(yī)者的義務，促進學生醫(yī)學素養(yǎng)不斷提升[1]。

2.課程思政是外科護理的內(nèi)在需求

外科護理需要較高的專業(yè)素養(yǎng)，通過對學生展開思政教育，能夠提高醫(yī)務人員的內(nèi)在需求，使學生能夠適應外科護理工作。外科護理學思政教育過程中，教師需要注重思政教學的展示，向?qū)W生展示外科病人的護理方法，提高護理技術(shù)的專業(yè)性，為學生投入護理工作做好準備。護理教學過程中，往往更重于專業(yè)知識而忽視思政教育，將不利于學生思想素質(zhì)的提高，使其在思想層面上不適于外科護理專業(yè)，影響外科護理的實際效果。課程思政應作為學生教育的重要組成部分，需要構(gòu)建完善的教育形式，促使學生能夠完成思政轉(zhuǎn)變，使外科護理過程達到專業(yè)化水準。外科護理專業(yè)教學過程中，需要注重知識、能力、素質(zhì)三個層面，對學生進行全方位地培養(yǎng)，使思政教育理念更加的深入，保障思政教育方法的有效性。思政育人對于外科護理專業(yè)較為必要，需要保證醫(yī)務人員能夠行使自身的職責，使學生能夠承擔起自己的專業(yè)職責，保障醫(yī)務人員具有良好的內(nèi)在品質(zhì)。

二、外科護理學課程思政育人實踐措施

1.融入職業(yè)素養(yǎng)教育

外科護理學課程中，需要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)融入到思政教育中，引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，保障學生具有良好的醫(yī)德水平。職業(yè)素養(yǎng)對于學生非常重要，需要構(gòu)建完善的職業(yè)理念，使學生能夠意識到醫(yī)生這一職業(yè)的天職，能夠處理好與病患之間的關(guān)系，保障護理過程能夠順利地進行。對于學生而言，在外科護理方面的閱歷較淺，在職業(yè)素養(yǎng)方面的學習不夠深入。在課程教學過程中，需要對職業(yè)素養(yǎng)引起重視，為學生提供醫(yī)德方面的目標，加深學生對護理專業(yè)的認知，提高護理方法的合理性。在職業(yè)素養(yǎng)方面，學生需要具備敬業(yè)精神，能夠熱愛自身的職業(yè)，在外科護理過程中任勞任怨，踏踏實實從事到護理工作中，注重醫(yī)患之間管理的營造，為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。外科護理具有一定的難度，需要學生具有精益求精的精神，能夠賦予自身良好的使命感，對屬于自己的患者負責，使患者能夠逐漸擺脫病痛的折磨，使其能夠逐漸恢復健康。職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)思政育人的關(guān)鍵，需要提高學生的思想觀念，保障學生能夠適應醫(yī)療環(huán)境。

2.提高社會責任意識

作為一名醫(yī)療人員，需要具備社會責任意識，能夠積極地進行救死扶傷，將醫(yī)生的職責發(fā)揮到淋漓盡致。外科護理是一項神圣的職業(yè)，需要秉持自身的行為準則，通過良好的醫(yī)療技術(shù)治愈患者，使患者能夠迅速恢復健康。社會責任感是思政育人的重要方向，需要堅持一絲不茍的態(tài)度，牢記自身的工作職責，嚴格按照思政準則進行行事，提高學生的專業(yè)技能水平，采用科學的外科護理形式。為了體現(xiàn)出社會責任意識，需要引導學生樹立心系人民的態(tài)度，給予自身光榮的使命感，堅持為病人解除病患，認真投入到病人的救治中。而且，還要具備刻苦鉆研的精神，能夠及時發(fā)展自身的不足，積極克服學習中的困難，保障學習任務能夠順利地完成。因此，在思政教學過程中，需要強化學生的理論基礎(chǔ)，使其能夠成為技術(shù)高超的外科護理人才，保障學生能夠負擔起醫(yī)生的責任。同時，需要對學生進行嚴格要求，使其具有良好的責任心，防止在外科護理過程中出現(xiàn)差錯，對患者造成不可挽回的后果，進而引起不必要的糾紛[2]。

3.增強學生團隊意識

團隊精神對于醫(yī)學專業(yè)較為重要，在外科護理過程中，往往需要對他人進行配合，共同完成對病人的診治與護理，使患者能夠盡快擺脫病痛。思政教學過程中，應主動培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生能夠養(yǎng)成合作的習慣，避免在外科護理過程中一意孤行，對護理方法的可行性進行探討，實現(xiàn)對護理方法的優(yōu)化。在日常教學過程中，需要讓學生探討恢復訓練的方法，可以采用小組教學的方式，使學生的能夠充分地參與到團隊合作中，積極地發(fā)揮出團隊的作用。小組之間需要對患者的功能鍛煉進行探討，為患者構(gòu)建術(shù)后恢復的策略，使團隊意識得到有意識的培養(yǎng)。為了提高團隊意識的深入性，需要為學生提供團隊學習的環(huán)境，向?qū)W生展示團隊合作的案例，使學生能夠意識到團隊合作的重要性，構(gòu)建完善的團隊合作基礎(chǔ)。團隊合作需要學生具有良好的溝通能力，能夠針對患者的病情進行交流，制定相應的外科護理方案，保障護理措施能夠順利實施。教師需要引導學生主動與小組成員進行交流，提高學生對護理名詞的表述能力，對病人進行有效地護理。

4.激發(fā)學生愛國精神

外科護理教學過程中，需要注重愛國精神的培養(yǎng)，提高學生的對醫(yī)學的認知能力，在提供醫(yī)療服務過程中體現(xiàn)愛國精神，對我國醫(yī)療文化的發(fā)展產(chǎn)生自豪。為了提高學生的愛國熱情，教師可以為學生講解醫(yī)療案例，一方面，提高學生對外科護理的認識，使學生之間完成愛國熱情的積累，保障護理過程能夠有序開展。以器官移植之父夏穗生的事跡為例，通過其事跡來激發(fā)學生對外科護理的學習熱情，使學生能夠意識到外科護理的重要性，使其能夠向醫(yī)學偉人看齊，不斷提高自身的醫(yī)學素養(yǎng)。另一方面，培養(yǎng)學生的社會責任感，使其能夠不負國家培養(yǎng)的眾望，成為一名德才兼?zhèn)涞耐饪谱o理人才，為理療領(lǐng)域的發(fā)展貢獻自己的一份力量。我國外科的發(fā)展離不開醫(yī)學人才的努力，通過名人的先進事跡，能夠激發(fā)學生的愛國熱情，使學生能夠熱愛外科護理的學習，提高護理方法的有效性，并且較高的技術(shù)水準，提高在技術(shù)方面的成就，使外科護理過程更加的全面，使學生能夠樹立良好的責任目標[3]。

5.傳輸生命教育理念

外科護理教學過程中，需要傳輸生命教育理念，使學生能夠?qū)ιa(chǎn)生敬畏之心，提高學生救治病人的使命感，使其能夠樹立正確的生命觀。教師應引導學生樹立仁愛之心，能夠善待每一位患者，通過自身的行動給予患者溫暖，使醫(yī)生能夠更好地發(fā)揮自身的職責。對于術(shù)后患者而言，將會飽受身體和精神上的折磨，需要醫(yī)生具有良好的生命理念，能夠?qū)ιa(chǎn)生尊重，對患者進行體貼照顧，充分發(fā)揮出外科護理的作用，在緩解患者病痛的同時給予其安慰，鼓勵患者戰(zhàn)勝病痛的折磨。例如：對腸造口患者護理時，學生不能產(chǎn)生歧視心理，需要鼓勵患者堅持治療，保持積極樂觀的心態(tài)，使病情能夠逐漸得到好轉(zhuǎn)，使外科護理能夠發(fā)揮出積極作用。通過生命教育理念的傳達，可以讓學生認識生命、尊重生命、欣賞生命，從認識生命方面提高學生外科醫(yī)療水平，對患者進行全面地護理，確保護理過程的合理性。同時，需要采取尊重生命的態(tài)度，提高學生對生命的敬畏，推動學生能夠不斷完成醫(yī)學知識的學習，加深對生命的了解，使學生的醫(yī)學知識更加的豐富，使外科護理措施更加的可靠。

6.提高學生法治意識

法治意識對于醫(yī)學專業(yè)學生是不可或缺的，需要對法治意識的培養(yǎng)引起重視，使學生能夠了解醫(yī)學相關(guān)的法律，促進學生法治意識的提升。一方面，需要學生了解患者相關(guān)的法律，確?；颊邠碛薪】抵闄?quán)，對病情進行準確地分析，確保病情診斷的合理性?；颊哌€應具備隱私權(quán)，在未經(jīng)患者允許的情況下，避免向他人透露病情，對患者的隱私進行保護，保證患者的合法權(quán)益。患者應享有平等的醫(yī)療權(quán)，需要公正地對待患者，使其能夠在醫(yī)院感到溫暖，保證患者能夠更好地接受治療。在外科護理教學過程中，教師需要注重法治意識的滲透，提高學生對法律的認知能力，通過法律來對患者進行尊重，同時避免出現(xiàn)違反法律的行為，確保醫(yī)生可以有效行使醫(yī)者的權(quán)利，保障學生能夠在知法的情況下展開診療。在法治意識的作用下，學生可以對自身的行為進行規(guī)范，保證學生能夠正確地進行行醫(yī)，有助于醫(yī)德醫(yī)風的建設(shè)，確保醫(yī)護人員的秩序管理[4]。

7.拓寬思政滲透途徑

思政滲透需要具有一定的途徑，提高思政滲透的效果，保障思政教育能夠有序進行。思政教育是培養(yǎng)學生醫(yī)德的根本，需要對思政教育引起重視，拓寬思政教育的途徑，保障外科護理教學能夠把握重點，構(gòu)建完善的教學思路。首先，在教學中進行滲透，通過案例對思政觀點進行說明，既可以實現(xiàn)對護理知識的講解，又能夠提高學生的學習興趣，通過案例對教學內(nèi)容進行引導，保障教學過程能夠順利地進行。其次，在實驗教學中滲透，使學生能夠親身體驗實踐教學，意識到身為醫(yī)生的職責，學習患者護理的常識，對外科護理產(chǎn)生正常的認知。外科護理需要具有較強的專業(yè)性，需要學生不斷積累經(jīng)驗，注重護理知識的應用。最后，在實習中展開思政教育，提高學生對實際工作的適應性，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從實踐中鍛煉學生的思政素質(zhì)。

8.注重思政資源挖掘

外科護理教學過程中，需要對思政資源進行挖掘，確定思政教育的結(jié)合點，提高思政教學的說服力，進而達到思政教學的目的。展開思政教學時，需要注重案例的選擇，選擇一些典型的案例展開教學，使思政教育能夠充分發(fā)揮作用，保障思政元素得到有效結(jié)合。思政教育應結(jié)合社會熱點與臨床案例，提高思政教學的說服力，便于教師對思政觀點進行闡釋，為思政育人過程提供思路。思政教育需要注重教育的方向性，注重思政論點的提取，對教學案例的分析進行明確，提高教學方法的有效性，使思政資源的挖掘更加的深入。思政教學的觀點需要精準，注重思想在課程中的滲透，保障外科護理教學能夠有序開展。教師需要將思政教學資源整合在一起，向?qū)W生做好同類資源的展示工作，使資源的優(yōu)勢更加的明顯，保障學生能夠易于接受思政教育。例如：將新冠肺炎的護理與教學內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生介紹對應的護理方法，嚴格做好自身的防護工作，并且不能對患者產(chǎn)生歧視心理，對其進行足夠的尊重。因此，社會熱點與臨床案例相結(jié)合具有必要性，能夠提高學生的實踐能力，保障學生能夠順利完成外科護理工作。

三、結(jié)論

綜上所述，思政教育是引導學生價值取向的關(guān)鍵，能夠?qū)W生的醫(yī)學思想進行鞏固，構(gòu)建完善的思想教育形式，將思政育人融入到外科護理課程中，使學生對醫(yī)學課程樹立正確的價值觀念，保障教學過程能夠順利地進行。思政教育與醫(yī)學課程需要同時進行，在教學時進行思政滲透，提高學生的思政主動性，將其培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才。

參考文獻：

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[2]劉恒旸，邱萌，杭麗. 產(chǎn)教融合背景下外科護理學“課程思政”的應用探索[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（16）：44-45.

[3]楊永，黎學敏，趙甜甜，等. “課程思政”視域下中醫(yī)院?！锻饪谱o理學》理論教學的研究探討[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021，（03）：120-121.

[4]程愛娟，張秋麗，劉春霞. 淺析外科護理學課程思政建設(shè)的實踐探索[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（22）：36-37.

徐媛（1993-），女，苗族，貴州省盤州市，醫(yī)學學士學位，助教，六盤水職業(yè)技術(shù)學院，貴州省六盤水市，553001，研究方向：外科護理學。