圓的認(rèn)識(shí)
- 多元操作助力數(shù)學(xué)抽象
緬摘 要：“圓的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線平面圖形到認(rèn)識(shí)曲線平面圖形的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們對(duì)圓的概念本質(zhì)理解的困難?！?span id="ague00e" class="hl">圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)，有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激活不同層次的數(shù)學(xué)心智圖像，使之互相聯(lián)結(jié)、綜合，引發(fā)學(xué)生對(duì)圓本質(zhì)的數(shù)學(xué)抽象，通過延展性操作的運(yùn)用，推進(jìn)認(rèn)知的再提升。此外，還創(chuàng)設(shè)充分的思考空間，助力學(xué)生感悟極限的數(shù)學(xué)思想；融入數(shù)學(xué)史元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；操作；心智圖像；抽象；《圓的認(rèn)識(shí)》一、課前思考（一）教學(xué)內(nèi)容
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 從表象認(rèn)知走向本質(zhì)理解
——《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)踐
大部分學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)均處于表象認(rèn)知階段，對(duì)圓的本質(zhì)屬性很陌生。人教版教材六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的編排，要求學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用多種方法畫圓，并在畫圓的過程中認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑，以及半徑、直徑的關(guān)系等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)圓的本質(zhì)的理解，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、初步表征，喚醒經(jīng)驗(yàn)（一）觀察“靜態(tài)圓”師：今天我們來認(rèn)識(shí)一種大家既熟悉又陌生的圖形——圓。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）師：課前，我已經(jīng)讓大家觀察過生活中的圓，哪位同學(xué)來說一說，生活中哪些地方有圓？
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年14期2023-06-01
- 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)
，旨在提升“圓的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)的高效性、針對(duì)性，以及多樣化、個(gè)性化，希望能為當(dāng)代教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。一、信息技術(shù)引入教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)正不斷向信息化靠攏?！敖逃畔⒒币辉~受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究工作也在不斷深入。信息教學(xué)可以成為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)提供便利，雖然無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但也能促使教學(xué)更加完善，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，課堂往往比較嚴(yán)肅，不夠活躍。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息教學(xué)可以營(yíng)造輕松、和諧、趣味的課堂氛圍，
家長(zhǎng) 2023年8期2023-04-28
- 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)
，旨在提升“圓的認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)的高效性、針對(duì)性，以及多樣化、個(gè)性化，希望能為當(dāng)代教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。一、信息技術(shù)引入教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)正不斷向信息化靠攏?！敖逃畔⒒币辉~受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究工作也在不斷深入。信息教學(xué)可以成為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)提供便利，雖然無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但也能促使教學(xué)更加完善，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，課堂往往比較嚴(yán)肅，不夠活躍。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息教學(xué)可以營(yíng)造輕松、和諧、趣味的課堂氛圍，
家長(zhǎng)·中 2023年3期2023-04-28
- 問題驅(qū)動(dòng)，向數(shù)學(xué)更深處漫溯
；深度學(xué)習(xí)；圓的認(rèn)識(shí)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0066-04“問題驅(qū)動(dòng)”“深度學(xué)習(xí)”是當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)詞匯，但目前對(duì)于“問題驅(qū)動(dòng)”“深度學(xué)習(xí)”的研究大多是站在教學(xué)模式與教學(xué)方法的角度開展的，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注。本文以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例來探究該問題，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師圍繞學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考、深度探究、解決問題。一、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 借人工智能技術(shù)，促學(xué)生數(shù)學(xué)眼光發(fā)展
與能力。以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，闡述推動(dòng)人工智能技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，更好地培育新時(shí)代青少年。［關(guān)鍵詞］圓的認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)眼光；人工智能技術(shù)［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0007-03數(shù)學(xué)眼光是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種關(guān)鍵意識(shí)，指的是對(duì)數(shù)學(xué)抽象要素，即數(shù)感、量感、形感的形象化表述。目前，小學(xué)生數(shù)學(xué)眼
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 借人工智能技術(shù)，促學(xué)生數(shù)學(xué)眼光發(fā)展
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
案例背景】“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生首次學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)、周長(zhǎng)（面積）計(jì)算以及球的知識(shí)有著基礎(chǔ)性作用。在平時(shí)的生活中，圓是常見的圖案，學(xué)生對(duì)圓的圖形已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，但還不夠系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：能夠形成對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形；能夠通過圓規(guī)完成圓的繪制，并在繪制中體驗(yàn)到圓的圖形特性；能夠形成觀察、分析和操作的能力，具有一定的繪圖能力。圓作為一種抽象的圖形，與學(xué)生之
小學(xué)教學(xué)參考 2023年5期2023-04-15
- 問題驅(qū)動(dòng)，向數(shù)學(xué)更深處漫溯
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
注。本文以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例來探究該問題，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師圍繞學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考、深度探究、解決問題。一、引發(fā)沖突，提出核心問題1.嘗試操作，以問題指明探究方向問題一：你能想辦法畫一個(gè)圓嗎？借助身邊的工具畫一畫。問題二：利用這些工具，你能畫出任意大小的圓嗎？教師要重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，通過操作、游戲等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)
小學(xué)教學(xué)參考 2023年5期2023-04-10
- 讓學(xué)生對(duì)任務(wù)更有真實(shí)感
——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課為例
養(yǎng)的目的。“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本課旨在通過觀察圓和畫圓，了解圓心、半徑和直徑等知識(shí)；通過畫一畫、折一折、比一比活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圓的特征，加強(qiáng)學(xué)習(xí)圓的概念。結(jié)合兩次教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比，筆者對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的“真實(shí)”有了更深的理解。一、讓學(xué)生做真實(shí)的任務(wù)【第一次試教片段1】師：同學(xué)們，看過喜羊羊與灰太狼嗎？它們?cè)诟蓡幔可簩殻。▽W(xué)生一起來讀一讀村主任的線索：寶藏就藏在距離噴泉3米的地方）師：為了方便尋找，把噴泉所在的位置用一個(gè)點(diǎn)
江西教育 2022年46期2022-12-28
- 數(shù)學(xué)德育生活化的途徑
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，可以和學(xué)生互動(dòng)。教師：“十五的月亮圓又圓。圓在我們的生活中隨處可見，同學(xué)們還知道哪些呢？”學(xué)生環(huán)顧教室四周后答：墻上的鐘表是圓的、頭頂?shù)娘L(fēng)扇是圓的等。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化、生動(dòng)化、有趣化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中理解并接受新的知識(shí)，有效緩解了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、有趣的生活實(shí)例、別開生面的互動(dòng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的枯燥乏
新課程 2022年26期2022-11-25
- 我還是不明白
——教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后的引申性思考
六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，師生探索了圓的相關(guān)概念后，教學(xué)進(jìn)入了練習(xí)拓展的環(huán)節(jié)。當(dāng)時(shí)，筆者出示了一道練習(xí)題。師：同學(xué)們，學(xué)了今天的知識(shí)，誰(shuí)來說一說，車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？生1：車輪做成圓形是因?yàn)檫@樣車子就不會(huì)顛，如果是正方形的輪子就會(huì)顛。師通過課件演示正方形、橢圓形。師：為什么做成圓形的輪子就不顛了呢？生2：我認(rèn)為做成圓形平滑，不是說圓是平滑的曲線圍成的嗎？生3：那正方形的邊是直的，不是更平滑？生2：但是正方形輪子滾起來就很顛。學(xué)生們開始
小學(xué)教學(xué)研究 2022年30期2022-09-26
- 解構(gòu)·結(jié)構(gòu)·建構(gòu)
——基于“圓的認(rèn)識(shí)”單元探討“空間與圖形”的有效教學(xué)
學(xué) 倪燦東“圓的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)階段唯一的曲線平面圖形單元，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中非常傳統(tǒng)的一個(gè)內(nèi)容，它涉及的知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)圓的基本概念以及各部分名稱，學(xué)會(huì)畫圓，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，會(huì)用圓的知識(shí)解釋生活中的問題?？梢?，這個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)密集、目標(biāo)諸多。筆者在教學(xué)該單元后，針對(duì)學(xué)生在單元練習(xí)中的種種錯(cuò)誤進(jìn)行了錯(cuò)因分析（見表1）。表1 “圓的認(rèn)識(shí)”單元練習(xí)題常見錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)諸多現(xiàn)狀值得深思，再次面對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者試圖從整體教學(xué)視角開始思量它的改進(jìn)之法。一、溯源思
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年5期2022-09-15
- 《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
？4.揭題：圓的認(rèn)識(shí)。二、合作交流，探究圓的本質(zhì)特征課前套圈游戲：請(qǐng)2 位學(xué)生玩套圈，初步感受套圈要“距離目標(biāo)一樣遠(yuǎn)”。（一）設(shè)計(jì)“套圈游戲”方案，初步感受直邊圖形與圓之間的聯(lián)系。上面是一種“套圈游戲”，如何設(shè)計(jì)一個(gè)能同時(shí)讓多名玩家（至少3 人）玩套圈，且對(duì)每個(gè)人都公平的游戲？1.確定方案。（1）先從最簡(jiǎn)單的3 個(gè)人開始設(shè)計(jì)，畫出示意圖。（2）當(dāng)人數(shù)增加到4 人、5 人、6 人……，設(shè)計(jì)怎樣的圖形更公平？（3）研究的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)和困惑？請(qǐng)記錄下來。（
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的實(shí)踐探索
活力課堂；《圓的認(rèn)識(shí)》【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2022）33-0066-03新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念。自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使學(xué)生得到持續(xù)發(fā)展。它提倡在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)、探索，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力。筆者學(xué)校一直致力于研究“快樂做主人”理念下的“數(shù)學(xué)活力課堂”，具體來說，就是根
江蘇教育 2022年9期2022-07-11
- 關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升思考能力
方向，結(jié)合“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)案例，對(duì)教材進(jìn)行合理的處理，從學(xué)生的切實(shí)需求出發(fā)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。關(guān)鍵詞：概念教學(xué);數(shù)學(xué)本質(zhì);圓的認(rèn)識(shí)中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）21-0111-04小學(xué)有許多內(nèi)容都需要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示上進(jìn)行梳理，僅就一些教育理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是走不遠(yuǎn)的。細(xì)品張奠宙先生的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理——核心概念的理解與呈現(xiàn)》一書，近幾年，提倡MPCK（Mathematics Ped
考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 融合生活現(xiàn)象，叩問數(shù)學(xué)本質(zhì)
——對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)思考與實(shí)踐
□許現(xiàn)新《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，作為“圓”這個(gè)單元的起始課，它起著至關(guān)重要的作用。那么《圓的認(rèn)識(shí)》該怎樣教學(xué)，才能使學(xué)生易于理解和掌握呢？筆者認(rèn)為，圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)應(yīng)從融合生活現(xiàn)象中叩問圓的數(shù)學(xué)本質(zhì)。一、課前思考在學(xué)習(xí)圓之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形等平面圖形，圓這一平面圖形與學(xué)生以往所學(xué)習(xí)的這些平面圖形有很大的區(qū)別，圓是曲線圖形。《圓的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)、面積、圓環(huán)、扇形等知識(shí)的基礎(chǔ)
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年17期2022-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的實(shí)踐探索
——以蘇教版五下《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)為例
蘇教版五下《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)為例，談?wù)勗鯓咏?gòu)數(shù)學(xué)活力課堂。一、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知活力要讓學(xué)生在和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，就要求教師營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課之前，筆者就布置學(xué)生嘗試畫圓，課上直接引導(dǎo)他們展示交流成果。1.自主畫圓師：課前大家都嘗試了畫圓，是怎么畫的？大致分為三種情況：借助圓形物體畫圓、繩筆畫圓和圓規(guī)畫圓。師：你會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎？自己試著在白紙上
江蘇教育 2022年33期2022-06-02
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)探析
版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例，探討了核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)抽象思維能力的培養(yǎng)路徑。教師應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究、體驗(yàn)和構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的核心過程，感受數(shù)學(xué)抽象的成功體驗(yàn)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的理解，提升和發(fā)展數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);圓的認(rèn)識(shí);抽象思維能力數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)能夠有效地反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，具備良好的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維生成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- 以概念構(gòu)圖促進(jìn)深層理解
——《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)實(shí)踐與思考
萍 韋 丹《圓的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)概念課，這節(jié)課中涉及的概念比較多。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后能否主動(dòng)建立起這些概念之間的聯(lián)系。指向理解進(jìn)階的概念構(gòu)圖教學(xué)，可以充分把原本不可見的學(xué)生的理解狀態(tài)、思考路徑、思維方法呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，幫助他們形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；谏鲜鏊伎?，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)路徑（如圖1）。圖1一、自學(xué)教材，初學(xué)構(gòu)圖，呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性理解學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)“圓”會(huì)形成一種個(gè)性化的理解，有了初步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)性理解進(jìn)行初步概念構(gòu)圖。教
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年14期2022-05-27
- “啟智課堂”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的策略研究
——以《圓的認(rèn)識(shí)》為例
公開課——《圓的認(rèn)識(shí)》，本文將結(jié)合此課例，談?wù)勗凇皢⒅钦n堂”教學(xué)模式中如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)。一、相關(guān)概念的界定（一）啟智課堂啟智課堂是指一種秉承以生為本、能力為重、啟智為真的理念，以培養(yǎng)身心健康、品行優(yōu)良、善于學(xué)習(xí)、善于生活、善于創(chuàng)新的“健行少年”為目標(biāo)的課堂新樣態(tài)。啟智課堂以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為原則，以“三單”即預(yù)學(xué)單、啟學(xué)單、溫學(xué)單為驅(qū)動(dòng)方式，以“五學(xué)”即自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)、問學(xué)為主要板塊，以“四重二讓一強(qiáng)”即重自學(xué)、重探究、重交流、重反思
小學(xué)教學(xué)研究 2022年14期2022-04-26
- 簡(jiǎn)單教學(xué)理論之教學(xué)實(shí)施要義：聚焦準(zhǔn)，路徑直
學(xué)活動(dòng)。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，教學(xué)目標(biāo)聚焦準(zhǔn)，教學(xué)過程路徑直，教師始終站在課程的高度俯視數(shù)學(xué)課堂，把課程目標(biāo)中的四個(gè)目標(biāo)自然巧妙地融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課堂上實(shí)現(xiàn)多維的、立體的、全面的育人功能。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)單教學(xué)理論;聚焦準(zhǔn);路徑直;圓的認(rèn)識(shí)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）05-0008-03簡(jiǎn)單教學(xué)提倡教師簡(jiǎn)單地教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生豐厚地學(xué)。在教學(xué)過程中只有聚焦精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展簡(jiǎn)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);圓的認(rèn)識(shí)一、思考與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)的課堂，表現(xiàn)為學(xué)生先學(xué)，教師后教。那么，學(xué)生先學(xué)什么？教師后教什么？以下是筆者的幾點(diǎn)思考和具體實(shí)踐。（一）“智”先學(xué)新教材在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了非常大的變化，更切合學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)性語(yǔ)言多，結(jié)論性語(yǔ)言少，留給學(xué)生預(yù)學(xué)的空間?！皩W(xué)生能學(xué)的老師不教”，秉持此原則，筆者把“通過觀察生活中的物體，初步形成圓的表象;借助生活中的物體畫圓;學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓;認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱”這些內(nèi)容放在課前，讓學(xué)生通過微課預(yù)學(xué)
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
力。下面以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的建構(gòu)、應(yīng)用與意義進(jìn)行闡述。1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)框架建構(gòu)1.1 依據(jù)前測(cè)分析，確定表現(xiàn)性目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，故而先確定在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？目標(biāo)達(dá)成有哪些？“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形等基本平面圖形的知識(shí)之后，研究曲線圖形的開始，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我在課前對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，
讀與寫 2022年10期2022-03-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合數(shù)學(xué)文化教育的課例實(shí)踐探索
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
五年級(jí)下冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課教學(xué)，探討如何在數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中有效融合、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化教育，讓數(shù)學(xué)文化真正融進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心中，并總結(jié)提出教學(xué)想法和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。（一）導(dǎo)入動(dòng)態(tài)情境，啟迪數(shù)學(xué)想象教師先運(yùn)用幾何畫板工具為學(xué)生導(dǎo)入、展播一個(gè)正三角形，并利用工具在正三角形的每條邊的中點(diǎn)斷開，接著按順序逐個(gè)連接起來，轉(zhuǎn)變?yōu)檎呅?；然后又在正六邊形的每條邊的中點(diǎn)斷開，又按順序逐個(gè)連接在一起。教師順勢(shì)問：“請(qǐng)同學(xué)們觀察，此時(shí)變成什么樣的圖形呢？”學(xué)生齊答：“
天津教育 2022年19期2022-03-17
- 簡(jiǎn)單教學(xué)理論之教學(xué)實(shí)施要義：聚焦準(zhǔn)，路徑直
——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課為例
學(xué)活動(dòng)。以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，教師要聚焦準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，站在課程的高度俯視數(shù)學(xué)課堂，把課程目標(biāo)中的四個(gè)目標(biāo)自然巧妙地融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。一、教學(xué)目標(biāo)：聚焦準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)實(shí)踐想要達(dá)到的預(yù)期效果，它是課堂教學(xué)的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，也是教師對(duì)教學(xué)核心和方向最真切的把握和表達(dá)。如何做到教學(xué)目標(biāo)聚焦準(zhǔn)確？特級(jí)教師姜錫春在《生態(tài)學(xué)視野下一節(jié)好課的分析維度》一文中提到，教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)聚焦要做到體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的
小學(xué)教學(xué)參考 2022年5期2022-03-02
- 是泵，不是篩子
要]對(duì)比“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，重點(diǎn)分析如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)從被動(dòng)選拔轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]兒童視角;圓的認(rèn)識(shí);主動(dòng)學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）32-0006-02當(dāng)下，課堂教學(xué)的研究如火如荼，各種理論層出不窮。作為小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，我在學(xué)習(xí)了這些理論后得出：數(shù)學(xué)教學(xué)不該是篩選學(xué)生的“篩子”，應(yīng)該是幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“泵”。本
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
元《圓》——圓的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）三、課標(biāo)要求1.圖形的認(rèn)識(shí)包括兩個(gè)方面，一是對(duì)圖形自身特征的認(rèn)識(shí);二是對(duì)圖形各元素之間、圖形與圖形之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的“圓”的過程，充分感受生活中的“圓”的舒適與美。在認(rèn)識(shí)圓的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.通過自主探究，在教師的指導(dǎo)下，積極參與互動(dòng)和分享，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓;在畫圓的過程中，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，提高動(dòng)手操作能力。3.在小組
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年134期2021-11-20
- 由圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)談信息技術(shù)的合理運(yùn)用
的事情。以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，從查詢資料、優(yōu)化課堂教學(xué)方式和加強(qiáng)課后輔導(dǎo)等方面，探討信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);圓的認(rèn)識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);教育信息化中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）11-0109-030? 引言數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年11期2021-09-22
- 《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
王媛教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)疑1.師：對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）生活中，你們?cè)谀膬阂姷竭^圓形？2.師：其實(shí)圓在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（伴隨著優(yōu)
學(xué)校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 文化視野下的單元整體教學(xué)路徑
——以青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”為例
探究過程?！?span id="me0wqog" class="hl">圓的認(rèn)識(shí)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容有：圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓環(huán)的面積。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積，平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)理解了周長(zhǎng)和面積的概念，本單元需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想把圓這一新圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的、熟悉的圖形。（三）數(shù)學(xué)思維方法分析圓是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸的曲線圖形，雖然與之前學(xué)習(xí)的幾何圖形有些不同，但是研究方法卻有著緊密聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的契合點(diǎn)，合理應(yīng)
小學(xué)教學(xué)研究 2021年21期2021-08-27
- 問題引領(lǐng)探本質(zhì) 學(xué)習(xí)更向深處尋
明【摘要】“圓的認(rèn)識(shí)”課案旨在從追根溯源中探尋圓的本質(zhì)屬性，在問題引領(lǐng)下讓學(xué)習(xí)向深度發(fā)展。本課案通過“什么是圓”“圓里有什么”“怎樣畫圓”三個(gè)核心問題引領(lǐng)全課，借助“用細(xì)繩和皮筋拴著的兩個(gè)小球”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并輔之以課件，建立圓的模型，進(jìn)而使學(xué)生形成對(duì)圓的本質(zhì)屬性豐富而深刻的認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】圓的認(rèn)識(shí);問題引領(lǐng);教學(xué)策略對(duì)于“圓的認(rèn)識(shí)”該如何教學(xué)，一線名師都有自己獨(dú)特的闡述。然而，把他們的教學(xué)設(shè)計(jì)加以對(duì)比分析，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名師的設(shè)計(jì)都指向了一個(gè)共同的
教育界·上旬 2021年7期2021-08-09
- 層級(jí)思辨：助推概念教學(xué)全過程
——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
大大提升?！?span id="ku0oa8q" class="hl">圓的認(rèn)識(shí)”一課是“圖形與幾何”概念教學(xué)的經(jīng)典課例，也是一節(jié)“種子課”，諸多名特優(yōu)教師都有自己的思考與演繹。筆者從層級(jí)思辨的視角，通過指向概念形成過程、能力發(fā)展過程、思維提升過程的三個(gè)視角，對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行分析與重構(gòu)。一、身心諧振——從有限感知到無限抽象數(shù)學(xué)是真實(shí)世界抽象的產(chǎn)物，圖形世界更是如此。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，導(dǎo)入既要激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，又要能深層揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。如何將導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與圓的數(shù)學(xué)本質(zhì)“到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)
課程教學(xué)研究 2021年6期2021-07-16
- 玩中學(xué) 樂中悟
六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，通過尋找與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)文化、生活中的圓相關(guān)的知識(shí)展開教學(xué)，通過五個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，能夠引起學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中悟。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);《圓的認(rèn)識(shí)》;教學(xué)案例一、欣賞生活中的圓，走進(jìn)圓的世界課一開始，師說：“對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬阂姷竭^圓形？”學(xué)生立刻活躍了起來，迫不及待地想要說出自己的答案。接著，師說：“其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（
教學(xué)研究與管理 2021年4期2021-06-21
- 磨課讓師生享受數(shù)學(xué)課堂
此，本文以《圓的認(rèn)識(shí)》為例，探究了磨課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義和價(jià)值，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圓的認(rèn)識(shí);教學(xué)手段中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0065-02一、簡(jiǎn)述“磨課”概念所謂磨課，主要是教師通過將平常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集中至課上，并融入其他教師的授課精髓，在上公開課之前反復(fù)推敲與試講，重點(diǎn)在“磨”，意在強(qiáng)調(diào)教師在反復(fù)修改過程中的艱辛與不易，不僅要耗費(fèi)教師的大量時(shí)間與精力，也飽含著
家長(zhǎng) 2021年3期2021-04-13
- “圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
.揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在摸圓的游戲過程中感受圓與其他平面圖形的區(qū)別：圓是曲線圖形，而其他圖形是直線圖形。再找出生活中的圓、欣賞生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓的美，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。二、巧用活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓的特征（一）活動(dòng)二：折一折、畫一畫、量一量1.認(rèn)識(shí)圓。（1）發(fā)現(xiàn)圓心。折一折，把圓片對(duì)折幾次，觀察幾次的折痕，發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)折痕都相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是圓的圓心。用字母“O”表示）（2）認(rèn)識(shí)直徑。畫出對(duì)折后的其中一條折痕，這條折痕（線段）就是
云南教育·小學(xué)教師 2021年12期2021-03-23
- 聚焦數(shù)學(xué)課堂中的合作交流
[關(guān)鍵詞] 圓的認(rèn)識(shí);小組合作;交流展示【學(xué)情分析】數(shù)學(xué)知識(shí)有著系統(tǒng)性和連貫性這兩大特點(diǎn)，新知總是在舊知的基礎(chǔ)上得以展開。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形、正方形等直線圖形，學(xué)習(xí)圓是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。從直線圖形到曲線圖形，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也在豐富學(xué)生“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生對(duì)圓有一定接觸，但對(duì)“圓上”等概念并沒有確切的了解，在教學(xué)直徑和半徑的過程中對(duì)“圓上”這個(gè)概念需要明確指出。這也是學(xué)生第一次接觸圓規(guī)這個(gè)畫圖工具，在介紹使用方法時(shí)更要
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年10期2021-03-19
- 做好學(xué)情分析 實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)
——《圓的認(rèn)識(shí)》教材解讀與教學(xué)建議
面，本文以《圓的認(rèn)識(shí)》一課為例，就如何做好學(xué)情分析、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)抒一己之見，以期拋磚引玉。一、做好學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)做好學(xué)情分析是實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的前提。開展教學(xué)前測(cè)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，滿足各個(gè)層次的學(xué)生需求，不僅要針對(duì)“面”即每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，而且要針對(duì)“點(diǎn)”即每個(gè)學(xué)生突出的問題和特殊需求，這樣才能依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，提升駕馭課堂的能力，有效促進(jìn)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，筆者
河北教育（教學(xué)版） 2021年12期2021-03-03
- 走進(jìn)“圓”的世界走進(jìn)“圓”的世界
生.本文以“圓的認(rèn)識(shí)”這一課為例，簡(jiǎn)要分析教師應(yīng)當(dāng)如何從新的視角，采用科學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圓的世界，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圓的認(rèn)識(shí);課堂分析“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的.教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生理解相關(guān)原理，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活、人文氣息.這樣才可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力.一、“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年32期2021-01-22
- 多措并舉，打造小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂
此，本文以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，探究了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科互動(dòng)課堂的具體策略，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?互動(dòng)課堂 ?圓的認(rèn)識(shí)一、關(guān)于互動(dòng)教學(xué)的概述互動(dòng)教學(xué)把學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”緊密結(jié)合起來，主要體現(xiàn)出教師主動(dòng)教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生交往互動(dòng)，學(xué)生之間合作教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)存在的問題1.教師并未發(fā)揮出學(xué)生的主體性在教學(xué)過程中，不少教師沒有處理好自身主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系，以至于自身主導(dǎo)作用阻礙了學(xué)生主體性的
知識(shí)窗·教師版 2021年12期2021-01-13
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要】本文以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的策略：制作微課視頻，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情;引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)效率;拓展教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“翻轉(zhuǎn)課堂” 小學(xué)數(shù)學(xué) 《圓的認(rèn)識(shí)》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0105-03“翻轉(zhuǎn)課堂”也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”，它是一種由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前制作微課，在課前通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生自
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 生活視域下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略研究
力。文章以“圓的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)為例，淺析了如何以生活為藍(lán)本和基礎(chǔ)，并拓展、延伸，進(jìn)而讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)的生活視域下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活視域；實(shí)踐研究；“圓的認(rèn)識(shí)”【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）19—0091—03數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。在生活視域下教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生置身于熟悉的生活場(chǎng)景中，能讓他們?cè)谟^察、提煉、印證、應(yīng)用的過程中，理解
甘肅教育 2021年19期2021-01-03
- 讓思維在操作中生長(zhǎng)
;圓的特征;圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)圓，了解圓各部分的名稱，掌握?qǐng)A的基本特征。2.提升學(xué)生分析推理及想象等各方面的能力，培養(yǎng)其空間觀念。3.認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性，體會(huì)圓文化的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A的基本特征，能夠正確用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點(diǎn)：深刻認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、圓規(guī)等。教學(xué)過程：一、從生活中抽象出圓為學(xué)生展示生活中的圓形物體圖片，讓學(xué)生從中找“圓”。運(yùn)用課件抽象出圓形。師：有人說，這個(gè)世界因?yàn)橛辛恕皥A”，才變得更加和諧、美
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 立足學(xué)生實(shí)際 合理運(yùn)用信息技術(shù)手段*
——以《圓的認(rèn)識(shí)》為例談信息技術(shù)的運(yùn)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，四次使用多媒體課件的實(shí)踐過程，談一談信息技術(shù)的選擇和使用。一、信息技術(shù)，讓學(xué)生輕松完成抽象過程著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，在選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料上要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，方可輕松完成建模過程。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年級(jí)我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，生活中，你在什么地
安徽教育科研 2020年17期2020-12-26
- 微課中小學(xué)數(shù)學(xué)插圖應(yīng)用實(shí)踐研究
及意義，以“圓的認(rèn)識(shí)”為例，從微課教案設(shè)計(jì)、微課教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思三個(gè)層面，研究如何將微課和教材插圖巧妙結(jié)合，以幫助一線教師構(gòu)建高效課堂。關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);插圖;圓的認(rèn)識(shí);信息化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）15-0098-031 前言插圖是用來引發(fā)學(xué)生注意力，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表征學(xué)科知識(shí)的圖片。微課是以微視頻為載體，所設(shè)計(jì)的可視化程度高、情境生動(dòng)、精簡(jiǎn)化的視頻教學(xué)課堂[1]。將微課教
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 在疑問中推進(jìn)在活動(dòng)中建構(gòu)
——特級(jí)教師蘇明杰《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷賞析
馮凱片斷一：“擺圓”。師：這里有一些小磁鐵，蘇老師想組織一個(gè)比賽，30秒鐘用這些小磁鐵在黑板上擺一個(gè)圓，看誰(shuí)擺得又快又圓！師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)擺成的“圓”？生：擺得都不圓，磁鐵有的縮在里面，有的跑在外面。師：縮在誰(shuí)的里面，跑在誰(shuí)的外面？生：圓！師：這是為什么呀？生：時(shí)間緊、沒工具。師：如果延長(zhǎng)時(shí)間，可以擺得怎么樣？有沒有能擺得一定很圓很圓的把握？難度在哪里？生：時(shí)間延長(zhǎng)了，可能要重復(fù)好多個(gè)回合，也許做無用功。把握不大，畢竟距離不好控制。師：什么距離？
- 建構(gòu)數(shù)學(xué)概念從“找不同”入手
要】本文以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，論述構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的方法，建議教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找不同之處，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，幫助學(xué)生有效建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，發(fā)展解決問題的能力，提升課堂教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】《圓的認(rèn)識(shí)》 小學(xué)數(shù)學(xué) 平面圖形 概念教學(xué)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0098-02在小學(xué)階段，圓的知識(shí)是圖形與幾何的重要組成部分。部編版教材將《圓的認(rèn)識(shí)》安排在六年級(jí)下冊(cè)，這是學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)方形、正方形、三角形、
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 生本位下數(shù)學(xué)教師該干什么？
頭口號(hào)。以“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，教師只要事先探明學(xué)情，做好預(yù)設(shè)，那么在課堂上完全可以讓學(xué)生自主探究，自己則退居幕后運(yùn)籌帷幄，實(shí)現(xiàn)生本位課堂。[關(guān)鍵詞]生本位;圓的認(rèn)識(shí);活動(dòng);自主[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）29-0072-02德意志先哲海德格爾曾說：“教師，他得學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生自學(xué)?！焙５赂駹柕倪@一導(dǎo)學(xué)理論，揭示了教學(xué)活動(dòng)的本源，即啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為具體落實(shí)這一生本位思想，教研組就人教版教材
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年10期2020-09-27
- 《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞視頻中各式各樣的“圓”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的圓和人文中的圓，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的感知和對(duì)美的感知，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。）2、畫圓—凸顯圓的本質(zhì)師：如果讓你畫一個(gè)圓，你會(huì)怎么畫？（學(xué)生匯報(bào)，可以用實(shí)物，可以用圓規(guī)）師：實(shí)物畫圓只能畫出固定大小的圓，如果要畫我們自己所需要的大小的圓，最好是借助圓規(guī)來畫圓。（設(shè)計(jì)意圖：通過畫圓讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)感性的認(rèn)知，為下一步掌握?qǐng)A的各部分名稱和特征打下基礎(chǔ)。）3、識(shí)圓—認(rèn)識(shí)圓的構(gòu)成（視頻播放
- “圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
賢[摘要]“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓是小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)的最后一種平面圖形，教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑這三個(gè)概念，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索理解圓的基本性質(zhì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知解決生活中有關(guān)圓的問題。[關(guān)鍵詞]圓;教學(xué)設(shè)計(jì);自主探究[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）26-0081-02【教學(xué)內(nèi)容】人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第57-58頁(yè)及練習(xí)十三的1-5
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年9期2020-08-11
- 經(jīng)歷多元表征過程，理解概念
——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與反思
地引入新課：圓的認(rèn)識(shí)】二、建構(gòu)模型，探索新知研究圓的特征折一折，畫一畫，量一量，看一看這一張小圓片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)生借助實(shí)物，通過體驗(yàn)表征，讓學(xué)生通過活動(dòng)折一折、畫一畫、量一量，看一看，通過多種表征，充分讓學(xué)生獨(dú)自去感知圓的特征】學(xué)生在操作中理解什么叫圓心、什么叫半徑、什么叫直徑，并理解圓的半徑與直徑的關(guān)系，理解圓心、半徑的作用。（四人小組討論）【教師充分注意尊重學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供充分的平臺(tái)，讓學(xué)生借助實(shí)物去表征，使圓的特征逐步清晰化，
數(shù)學(xué)大世界 2020年14期2020-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)研究
數(shù)學(xué)六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)進(jìn)行討論，希望可以有效提高學(xué)生對(duì)圓的理解與記憶。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);圓的認(rèn)識(shí);教學(xué)研究在小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力都處在發(fā)展階段，因此，這個(gè)階段把握住時(shí)機(jī)，對(duì)小學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。數(shù)學(xué)有一些抽象，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維，但是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式與圖形的理解還不太到位。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地拓展思維，逐漸形成獨(dú)立思考的思維能力，本文將對(duì)圓的認(rèn)知教學(xué)過程進(jìn)行詳
家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27
- 對(duì)折圓形紙片 學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”品析圓的優(yōu)點(diǎn)
天我們學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)課本第57頁(yè)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段：從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從精巧的手工藝到氣勢(shì)宏偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。接著老師介紹：從神奇的大自然到人類社會(huì)，在世界的每一個(gè)角落，無論是精巧美妙的工藝品，還是龐大宏偉的建筑，幾乎所有物體，都能看到大大小小的圓，圓就在我們身邊，我們的生活離不開圓。請(qǐng)同學(xué)們說一說：你認(rèn)識(shí)的物體哪些是圓？經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言很踴躍，可選擇其中的板書如下：硬幣，水杯口
云南教育·小學(xué)教師 2020年12期2020-06-01
- 立足學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)自我認(rèn)知
峰摘 要：“圓的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化：從剛開始給學(xué)生講“定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)”三步走畫圓到現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是圓，圓有哪些特征;從40分鐘往往不夠到現(xiàn)在40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余，還可以進(jìn)行一些拓展延伸……這是什么原因呢？那就是教師的教學(xué)理念在發(fā)生變化，因而造成了教學(xué)順序上的變化乃至教學(xué)重點(diǎn)的變化。教學(xué)必須要立足學(xué)生實(shí)際，通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極能動(dòng)性，這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。關(guān)鍵詞：立足;實(shí)際;引導(dǎo);自我認(rèn)知;圓的認(rèn)識(shí)“圓
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 主題整合：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向深刻和多元
、多元。以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，通過圓的外形美、內(nèi)在美、構(gòu)造美、應(yīng)用美，催生學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、想象，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題整合;圓的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚整合。小學(xué)數(shù)學(xué)主題整合教學(xué)是指“在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，圍繞某個(gè)主題將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)或?qū)W科外相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行整合融通，構(gòu)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的交叉地帶，以問題解決為載體，以提升學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)為追求，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式”。下面以《圓的認(rèn)識(shí)》一課為例，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行主
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年4期2020-05-19
- 《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
冊(cè)第五單元《圓的認(rèn)識(shí)》（教材第57-58頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：組織學(xué)生通過“畫一畫”、“折一折”等活動(dòng)，觀察體驗(yàn)圓的特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱;理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、過程與方法：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體
學(xué)校教育研究 2020年6期2020-04-09
- 多角度發(fā)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升
。[關(guān)鍵詞]圓的認(rèn)識(shí);遷移;數(shù)學(xué)素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）08-0056-02小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要有自主探索的過程，又要有合作學(xué)習(xí)的過程;既存在觀察、思考，也有實(shí)踐、爭(zhēng)辯。因此，教師就得多角度發(fā)力，力爭(zhēng)通過多層級(jí)活動(dòng)、多維度研究等，讓學(xué)生更加科學(xué)地進(jìn)行觀察、分析與思考，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中積累應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)步發(fā)展。一、用操作撬啟思維發(fā)展的杠桿
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年3期2020-04-02
- 發(fā)展視域下的聾校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探討
——以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例
一冊(cè)教材中《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施遵循聾生認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律，促進(jìn)聾生發(fā)展的有效教學(xué)。二、發(fā)展視域下數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)的策略（一）設(shè)計(jì)有效教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)中具有定向作用，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，也決定著教學(xué)效率的高低，是課堂實(shí)施有效教學(xué)的首要條件。聾生個(gè)體差異較大，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，以聾生“現(xiàn)有的水平”作為起點(diǎn)，尋找“最近
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年11期2020-03-22
- 讓幾何概念在數(shù)學(xué)活動(dòng)中內(nèi)化
此背景，對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)進(jìn)行了探究，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)觀察、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感知“圓”的特征、探究“圓”的性質(zhì)、內(nèi)化“圓”的概念。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)素養(yǎng);圓的認(rèn)識(shí)幾何概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)?，F(xiàn)在，很多教師在幾何概念教學(xué)中，一般都是按照“呈現(xiàn)概念——講解概念——鞏固概念”的模式進(jìn)行的。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)幾何概念的學(xué)習(xí)是被動(dòng)化的，學(xué)生在這個(gè)過程中，也只能對(duì)幾何概念形成表面化的認(rèn)識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年12期2020-03-04
- 以“圓的認(rèn)識(shí)”為例談教學(xué)重構(gòu)的實(shí)施
教學(xué)遇疑點(diǎn)“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課老師們經(jīng)常愿意拿來上公開課，我們也經(jīng)?？吹健⒙牭嚼蠋焸冞@樣教：第一環(huán)節(jié)：生活中的圓——感受圓的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作——探究畫圓方法。第三環(huán)節(jié)：討論交流——認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑的概念。第四環(huán)節(jié)：研究發(fā)現(xiàn)——半徑、直徑的關(guān)系。這是大家常規(guī)教學(xué)中普遍選擇的教學(xué)方法，得到廣泛的認(rèn)可，從邏輯上看，按“得到圓——認(rèn)識(shí)圓——認(rèn)知關(guān)鍵概念——發(fā)現(xiàn)概念間的關(guān)系”依次推進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深
師道·教研 2020年1期2020-03-03