特困生
- 歸因理論視角下喚醒“大學(xué)英語特困生”學(xué)習(xí)動機的策略研究
成為“大學(xué)英語特困生”（簡稱“特困生”）?？荚噧H僅是學(xué)習(xí)路上用以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、自我檢測、促進學(xué)習(xí)效果的工具，而不是目的。因為學(xué)習(xí)工具的使用不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)動機減弱是得不償失的。因此，本研究的主旨是利用教育心理學(xué)的相關(guān)理論來幫助“特困生”有效利用CET這個工具，在合理歸因過程中重新喚醒英語學(xué)習(xí)動機、促進他們英語綜合能力的提升。二、歸因理論視角下“特困生”學(xué)業(yè)成就差別的個案研究（一）歸因成就理論分析框架奧地利社會心理學(xué)家弗里茨·海德（Fritz Heider）于
教書育人 2022年36期2023-01-17
- 丁先生小傳
學(xué)，作為數(shù)學(xué)“特困生”的我，一看見他，心里就五味雜陳，有時還生出奇想，要是把他的數(shù)學(xué)天賦借十分之一給我，該有多好啊！在數(shù)學(xué)老師的“縱容”下，作為課代表的丁先生獨攬了為“特困生”出題的“生殺予奪”的特權(quán)。于是，跟人吵架的籌碼有了。吵不過？行啊，公報私仇——加作業(yè)。但他這個人吧，典型的刀子嘴豆腐心，有時候不論威逼還是利誘，通情或是達理，都不能說服他減一丁點兒題量，可是等吃完午飯或者晚飯回來一看，哎，黑板上的好多題目被誰擦去了？心下明了，嘴上卻故作吃驚道：“咦？
語文世界(初中版) 2022年10期2022-07-04
- 初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況與對策分析
為了英語學(xué)科的特困生。由于英語學(xué)習(xí)起來本身就比較困難，再加上傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，使得這方面的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越來越恐懼，有些甚至已經(jīng)產(chǎn)生了排斥心理。這樣不利于學(xué)生提起對英語學(xué)習(xí)的興趣也不利于教師提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。因此教師提升特困生學(xué)習(xí)英語的效率，對于整個英語教學(xué)有重要作用。關(guān)鍵詞：初中英語;特困生;分析策略隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的初中生接觸到了網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對于初中生有著非常大的吸引力，一部分自制力較差的初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中而喪失了學(xué)習(xí)興
科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期2021-02-22
- 淺談利用思維導(dǎo)圖對山區(qū)高中英語特困生口語教學(xué)的作用
512300)特困生是山區(qū)高中教學(xué)課堂中普遍存在的一類學(xué)生，這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱同時學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極，致使其在英語學(xué)習(xí)中的成效不夠理想。因此，教師在口語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深切關(guān)注到特困生群體，積極創(chuàng)新教學(xué)思路運用新穎的教學(xué)方法對其思維與學(xué)習(xí)方式加以引導(dǎo)，全面深化其口語能力水平。本篇文章主要從山區(qū)高中口語教學(xué)角度探討思維導(dǎo)圖手段的應(yīng)用方式，分析教師如何通過為思維導(dǎo)圖手段對特困生進行轉(zhuǎn)化與針對性培養(yǎng)，以此提升整體口語教學(xué)水平。1.通過思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便
讀與寫 2020年3期2020-12-24
- 民族地區(qū)高校特困生生存狀況調(diào)查研究
現(xiàn)狀，探索實現(xiàn)特困生在學(xué)習(xí)生活上無后顧之憂、安心學(xué)習(xí)的路徑，幫助他們樹立起正確、積極的心態(tài)，迎難而上的健康心理。1 民族地區(qū)高校特困生概況教育部副部長張保慶說：當(dāng)前全國貧困大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)20%-30%，其中特困生占10%。從學(xué)校的類型來看，市屬高校因其主要招收城市學(xué)生，特困生人數(shù)相對較少，部委所屬高校因面向全國招生，特困生人數(shù)相對較多；而內(nèi)蒙古自治區(qū)地處祖國西部邊疆，特困生比例更大一些。我選擇了自己工作單位的兩個學(xué)院，展開調(diào)查，第一個學(xué)院選擇了化學(xué)化工
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年25期2020-11-02
- 高中英語“特困生”脫貧策略
談?wù)剮椭⒄Z“特困生”們走出困境的一些有效途徑。【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;高中英語;后進生【作者簡介】張國平，江西省都昌縣第二中學(xué)。高中英語學(xué)習(xí)特困生主要特征表現(xiàn)在以下幾方面： 1.底子薄弱。單就詞匯量來說，絕大多數(shù)男生掌握的詞匯少得可憐，這是聽講、寫作業(yè)最大的攔路虎，困難重重。2.性子懶散。玩性大、沒作業(yè)觀念、交作業(yè)時間到了就抄，如果錯誤驚人一致就坦誠“版本”不好;下課瘋狂，到上課時間則經(jīng)常習(xí)慣性走神、發(fā)呆或吃東西。3.嗓子聒噪。嗓門大，尤其是男生，整天鬧哄哄
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 高職院校貧困生精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建研究
? 資助體系 特困生 家庭經(jīng)濟困難中圖分類號：G717? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0046-02高職學(xué)校的貧困生數(shù)量增多，加大了資助工作的難度，在實踐中，往往因為認(rèn)定不夠明確而導(dǎo)致對貧困學(xué)生的資助效果不佳。為了解決這一問題，就需要有針對性地優(yōu)化經(jīng)濟困難學(xué)生精準(zhǔn)資助體系的構(gòu)建模式，從而提升資助的精準(zhǔn)性和有效性，本文就對此展開探討。一、高職家庭經(jīng)濟困難生資助工作面臨的問題1.學(xué)生家庭狀況認(rèn)定難度大高職院校對在校生家庭狀況
現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 探究分析初中“特困生”生因及有效轉(zhuǎn)化措施
張崇祝【摘要】特困生的成因是多樣的，家庭環(huán)境學(xué)校教育及社會現(xiàn)象會影響學(xué)生身心健康發(fā)展;特困生的轉(zhuǎn)化要有愛心，要耐心細致，尊重人格，樹立自信心。【關(guān)鍵詞】特困生? 生因? 轉(zhuǎn)化【中圖分類號】G635.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0202-02本課題研究的對象“特困生”，是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差和心理素質(zhì)差的學(xué)生。即所謂的在品德、學(xué)業(yè)和心理幾方面都比較后進的學(xué)生，不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智障兒童。特
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
；作業(yè)；寫作；特困生；自主學(xué)習(xí)通過長期的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐，我不斷提高自身素質(zhì)，在語文教學(xué)質(zhì)量方面，我有一些自己的見解。一、教師要不斷提高自身素質(zhì)要讓學(xué)生學(xué)好語文知識，語文教師的自身素質(zhì)十分重要。在平時的教學(xué)中，要多學(xué)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論書籍，將所學(xué)到的理論知識運用于教學(xué)實踐中，切實解決教學(xué)中的實際問題，以便改進教學(xué)方式、教學(xué)方法和工作作風(fēng)。在教學(xué)中遇到了問題，要進行理性思考，并結(jié)合學(xué)生掌握知識的情況、個體差異、心理特點來分析，從而解決具體問題。教
大東方 2019年7期2019-10-21
- 試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與探索
計算習(xí)慣，激發(fā)特困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，努力探究激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不到提高。關(guān)鍵詞：計算;思維;信心;特困生;多媒體一、教學(xué)要跟上時代的發(fā)展當(dāng)今時代，信息飛速發(fā)展，尤其是隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進千家萬戶，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開網(wǎng)絡(luò)。而今，多媒體在我們普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校得到了有效的運用。作為數(shù)學(xué)教師，我們要抓緊時間學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的知識和方法，努
大東方 2019年3期2019-10-21
- 幫助初中特困生提高語文成績的幾點看法
：目前我校語文特困生的比例在21%左右，他們的平均成績在30分以下。這部分語文學(xué)困生他們存在各自的差異性，可是也具有以下一些共同特征：一是缺乏語文學(xué)習(xí)的自信和興趣。他們表現(xiàn)在上語文課無精打采，愛做小動作，極易分散注意力，不愿參與課堂學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，語文作業(yè)要么不做，要么就去抄襲同學(xué)的。二是語文基礎(chǔ)薄弱。經(jīng)常表現(xiàn)為：書寫馬虎，字跡不清，短短一段作文，錯別字就有好幾個，說話含糊不清（特指普通話），閱讀聲音細若蚊子叫聲，作文如白開水，甚至語句不通，無話可說等。三
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年27期2019-10-15
- 心的呼喚 愛的守護
育?！娟P(guān)鍵詞】特困生；現(xiàn)狀分析；關(guān)愛學(xué)生；集體幫助；家校結(jié)合一、現(xiàn)狀分析研究對象：小源（男）所在班級：六（2）班基本情況：在一至三年級在我校就讀；因為各方面的原因，到了四年級他的家長申請轉(zhuǎn)學(xué)到其它學(xué)校就讀，但還是沒有很大的轉(zhuǎn)變，五年級又轉(zhuǎn)回我校就讀。背景分析：①家庭方面：當(dāng)小源在三歲的時候，父母經(jīng)常吵架而離異，后來跟他的爸爸一起生活。由于他的爸爸工作很忙，經(jīng)常早出晚歸，很少管教他，當(dāng)他做錯事時，他的爸爸總是打罵他。很多時候都由小源的奶奶看管，奶奶做飯給他吃
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年50期2019-09-10
- 用愛給他們一片燦爛天空
響，成為“心靈特困生”。只有家庭、學(xué)校、社會一起給他們一片燦爛的天空，才能讓其能夠健康成長。關(guān)鍵詞：心靈特困生關(guān)愛從心理學(xué)角度分析，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映機能。由于時代的發(fā)展和家庭境遇的不同，學(xué)生在成長過程中，會受到各種不同的心理狀態(tài)和行為顯現(xiàn)的影響。這也會或多或少地影響著學(xué)生本人的各方面素質(zhì)提高，這也容易讓其成為“心靈特困生”中的一員。與經(jīng)濟特困生相比，這部分“心靈特困生”則需要得到更多人的關(guān)心和呵護。只有家庭、學(xué)校、社會一起給他們一片燦爛的天空，才
學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10
- 歷史特困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
為主旋律。然而特困生的存在，又是教師教學(xué)工作中的必然現(xiàn)象，成為制約教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素。因而，越來越多的學(xué)者、專家、教師開始關(guān)注特困生的轉(zhuǎn)化問題。我作為一名歷史教師，一直以來我卻忽視特困生的存在，只注重優(yōu)生的培養(yǎng)，為“升學(xué)率”拼搏著。但隨著教育改革的不斷推進和理論學(xué)習(xí)的提高，思想發(fā)生了變化，自己醒悟了：今后工作的重點要放在特困生轉(zhuǎn)化上，實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的全面發(fā)展。毛主席老人家說過：“沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)”。 為了更好的轉(zhuǎn)化特困生，找到“對癥”的
教育周報·教研版 2019年1期2019-09-10
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
效性。關(guān)鍵詞：特困生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣前 言與語文學(xué)科學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)學(xué)科旨在培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，學(xué)習(xí)難度大。如果依然采用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，明確他們的知識訴求，以興趣為基點，對其進行引導(dǎo)，使他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。1農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有人抽樣調(diào)查過，大約有60%左右的農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，無法樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，懼怕數(shù)學(xué)。本應(yīng)
西部論叢 2019年9期2019-03-20
- 愛心從西子湖畔傳遞到科爾沁草原
科左后旗孤兒和特困生。2006年5月，她開始資助科左后旗雙勝鎮(zhèn)初二學(xué)生金羽。到2009年，又?jǐn)U大資助對象5名，其中3名孤兒，2名特困生，每月為每名特困生寄款400元，直至他們大學(xué)畢業(yè)。2012年8月，李葉平對3名新考入大學(xué)的特困生進行資助。2015年，又增加資助了6名特困生。2016年，李葉平資助的特困生有4名大學(xué)畢業(yè)，她要求繼續(xù)增加新的資助對象。2017年，又有2名她資助的孤兒大學(xué)畢業(yè)，按李葉平的意愿，基金會又推薦給她5名特困生，資助金額從每人每月400
中國火炬 2018年12期2018-12-22
- 體育院校特困生資助工作的現(xiàn)狀與困境
擴大，體育院校特困生問題也隨之凸顯出來，并儼然已經(jīng)成為了社會各界所普遍關(guān)注的問題。所以，針對體育院校特困生資助工作來分析，應(yīng)善于找尋到現(xiàn)階段資助工作的問題與困境所在，進而提出合理的應(yīng)對措施，使體育院校特困生資助工作能夠擺脫困境，為特困生的發(fā)展之路提供良好幫助。本文以體育院校特困生資助工作的現(xiàn)狀與困境為出發(fā)點，著重探討改善體育院校特困生資助工作現(xiàn)狀與困境的舉措。關(guān)鍵詞：體育院校；特困生；資助工作；現(xiàn)狀；困境體育院校特困生貧困問題是可稱其為經(jīng)濟現(xiàn)象的一種，也是
體育風(fēng)尚 2018年3期2018-09-10
- “野百合也有春天”
黎玉平何為“特困生”？我所說的“特困生”，是那些對學(xué)習(xí)特別困難、心理承受能力特別薄弱的學(xué)生。教“特困生”，是我們教育工作者的一大考驗。現(xiàn)在提倡的是平等教育，素質(zhì)教育。教育要面向每一個學(xué)生，要關(guān)注中下生，要偏愛特困生，讓每一個學(xué)生都一起進步，快樂成長。這才達到了真正意義上的教育目標(biāo)。有不少老師面對特困生時，內(nèi)心都特別苦悶。我們都覺得，要特困生進步，并且要穩(wěn)定地朝好學(xué)生的方向發(fā)展，實在太難了。我的內(nèi)心，也曾經(jīng)因為“特困生”而非常地困擾，那時面對特困生，我的心中
東方教育 2018年20期2018-08-22
- 探討高校特困生的心理障礙及對策
全鳳蘭摘 要 特困生是大學(xué)生中的一類群體。他們通常因為生活拮據(jù)及周圍環(huán)境的對比而產(chǎn)生如自卑，抑郁，彷徨，孤獨甚至是偏激的想法和情緒。而這些負(fù)面情緒的出現(xiàn)是特困生心理障礙出現(xiàn)的表現(xiàn)。本文則通過對其心理障礙特點及表現(xiàn)的分析，提出引導(dǎo)特困生進入正常健康的心理狀態(tài)，營造良好社會輿論氛圍，設(shè)立基金會等各種活動等措施已解決特困生心理問題。旨在提升特困生的自尊自信，塑造其健全人格，鼓勵其勤奮學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 特困生 心理障礙 對策 行為特點0引言隨著社會發(fā)展，人們的生活質(zhì)量
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年13期2018-07-31
- 建立小組合作學(xué)習(xí)，幫助特困生走出學(xué)習(xí)困境
習(xí)的方式來調(diào)動特困生的學(xué)習(xí)積極性是必要的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；特困生；小組合作學(xué)習(xí)所謂的合作學(xué)習(xí)主要是指在教育教學(xué)活動開展中借助異質(zhì)小組的形式來引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握有價值的知識與能力。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，我們在組織教學(xué)的時候，要對每一學(xué)生的個性差異給予充分的尊重，尤其是那些數(shù)學(xué)特困生，這是我們需要關(guān)注的重點。通過對所執(zhí)教班級的特困生進行觀察，我發(fā)現(xiàn)，不少數(shù)學(xué)特困生其智力與感官是正常的，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下主要是因為他們不愿
新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 關(guān)愛與科學(xué)
——淺談特困生管理經(jīng)驗
一中學(xué) 康雙勝特困生是校園里的特殊群體，是需要全社會共同關(guān)注和關(guān)愛的群體。作為一名教育工作者，我深深體會到這群孩子是多么需要有人指導(dǎo)有人關(guān)愛。我一次次被他們在艱難生存狀態(tài)和逆境中鍥而不舍的的精神感動，靈魂也一次次為他們的淳樸善良的天性所震撼?？梢哉f，對于我個人而言，與他們相處的經(jīng)歷使我的精神境界和心靈得到升華與洗禮；對于我的事業(yè)而言，它豐富了我的工作經(jīng)驗。下面我就談?wù)勛约涸?span id="8oyuoua" class="hl">特困生管理方面的一點淺見。一、思想方面特困生家庭貧困父母下崗失業(yè)，有個別同學(xué)是單親或
學(xué)苑教育 2018年11期2018-06-09
- 中職學(xué)校特困生資助工作中的助人精神策略研究
檢查力度、建立特困生資料庫、開展心理教育課程五個方面對資助工作中的助人精神培養(yǎng)方法進行了總結(jié)，并通過重視程度不夠、對學(xué)生的基本情況不了解、宣傳不到位三個方面對中職學(xué)校特困生資助工作開展現(xiàn)狀進行了討論，為人們提供參考。[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；特困生資助；策略研究[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0276-02中職學(xué)校能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，是我國教育中的重要組成部分，但在教學(xué)過程中，一些學(xué)生由于
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年5期2018-05-14
- 農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個性化教學(xué)研究
質(zhì)教育中，對于特困生的轉(zhuǎn)化可以說是教育一大重點，同時也是實行教學(xué)的一大難點所在，在一所學(xué)校中，特困生幾乎是所有教師都不想面對同時又不得不面對的一個群體，而在農(nóng)村的高中階段里的特困生這個群體可以說是極為龐大。通常情況下，人們都會為了尋求教學(xué)上的“效益”而對特困生愛答不理，為了達到教學(xué)“效果”而將教學(xué)難度有效降低，為了尋求教學(xué)上的“高效率”進而加快教學(xué)進度。下面該文章主要對農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)特困生的有效教學(xué)展開了必要的探究，并提出了分層教學(xué)這種新型教學(xué)模式，進而
課程教育研究 2018年2期2018-03-15
- 轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)特困生分析
的心理，而數(shù)學(xué)特困生更是成為了數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題所在，這部分學(xué)生和普通的學(xué)生的知識儲備和基礎(chǔ)是相同的，但是由于其他方面的原因，造成了學(xué)習(xí)成績的不盡如人意，有的甚至給老師或者是其他學(xué)生帶來了干擾。因而教師本著以人為本和素質(zhì)教育的理念，就需要給予特困生更多的關(guān)注，并對其進行正確引導(dǎo)，這樣才能夠?qū)ζ溥M行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化。一、小學(xué)數(shù)學(xué)特困生的成因分析特困生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的表現(xiàn)最為明顯，在對一部分?jǐn)?shù)學(xué)特困生進行考察和研究的基礎(chǔ)上，可以明確其所存在的主要問題。有一部分學(xué)生由于
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2018年5期2018-02-26
- 淺談職業(yè)學(xué)校特困生的幫扶原則和措施
業(yè)學(xué)校中存在的特困生現(xiàn)象，分析了特困生的困難產(chǎn)生原因，指出幫扶特困生的主要言則和應(yīng)采取的措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；特困生；幫扶就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭或多或少都存在一定問題，家庭問題的出現(xiàn)，使得中職學(xué)生身上就缺少了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，從而造成就讀職業(yè)學(xué)校的特困生越來越多。職業(yè)學(xué)校的特困生一般是指家庭貧困生，行為偏差生和學(xué)習(xí)困難生，他們的問題是困擾學(xué)校德育工作的問題之一。做好特困生工作，幫助他們正視和克服自身生活及學(xué)習(xí)的困難，不僅對特困生，而且對全校師生的思想
新一代 2017年23期2018-02-13
- 探討如何提高高中語文學(xué)困生的成績
詞】語文成績 特困生 學(xué)習(xí)方法中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.120高中階段的語文學(xué)習(xí)是具有目的性的一個階段，在這個階段，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)致力于如何提高語文成績，在提高語文成績的同時升華語文素養(yǎng)。很多語文學(xué)困生成績差的原因是無法掌握語文學(xué)習(xí)方法，總結(jié)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也有大部分學(xué)生無法對語文提起興趣，認(rèn)為文言文枯燥無聊，對教材中的內(nèi)容無法提起興趣，也有部分學(xué)生的書寫太潦草，導(dǎo)致閱卷老師無法
南北橋 2017年24期2018-01-15
- 飽飽的『特困生』
原創(chuàng)）飽飽的『特困生』■ 菜小包（原創(chuàng)）人們常說，吃飽了就困。這個特質(zhì)在凌維的身上體現(xiàn)得尤為突出。每天在家里吃完早餐他就開始犯困，到了學(xué)校也打不起精神；中午吃完飯恨不得直接趴在桌子上睡覺；晚上回家吃完晚餐，他就有種眼睛都睜不開的困意……凌維感覺自己比別人更容易打瞌睡，同學(xué)們也給他取了個外號：“特困生”——特別愛犯困的中學(xué)生。有同學(xué)打趣他：“為了當(dāng)學(xué)霸，昨天晚上挑燈夜讀去了？”天知道，每天晚上他都睡得又香又沉。后來，轉(zhuǎn)學(xué)生劉涵成了凌維的同桌。劉涵是個高高壯壯
愛你 2017年33期2017-11-15
- 衛(wèi)生類職業(yè)院校特困生心理健康調(diào)查與對策研究
——以江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例
衛(wèi)生類職業(yè)院校特困生心理健康調(diào)查與對策研究 ——以江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例鄭曉波，吳 晶，王向東（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330052）通過調(diào)查問卷的形式對我院特困生的心理健康狀況進行調(diào)查，并對結(jié)果進行分析，探討特困生產(chǎn)生心理健康問題的原因，并就如何干預(yù)提出建議。衛(wèi)生類高職院校；特困生；心理健康特困生是校園里的一個特殊群體，由于各種原因，他們家庭經(jīng)濟狀況不佳，甚至無法負(fù)擔(dān)學(xué)費、生活費，進而影響學(xué)業(yè)的完成。家庭經(jīng)濟狀況與特困生心理健康狀況有密切的關(guān)系，有研
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年20期2017-10-21
- 倫理關(guān)懷在高校特困生工作中的作用
等維度分析高校特困生的特點，在此基礎(chǔ)上探討倫理關(guān)懷在高校特困生工作中的方法與應(yīng)用。[關(guān) 鍵 詞] 高校特困生；倫理關(guān)懷；學(xué)生價值；學(xué)生權(quán)利；物質(zhì)關(guān)懷[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0172-01一、引言在高校建立合理健康的倫理關(guān)系，不但有利于大學(xué)生健康人格和優(yōu)良品質(zhì)的形成，而且有利于整個社會理想倫理關(guān)系的構(gòu)建與完善。尤其對于高校特困生而言，此類群體在學(xué)習(xí)與生活的過程中會遇到更多的困難與阻力，因
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2017年2期2017-10-19
- 幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生提高邏輯思維能力
村初中 數(shù)學(xué) 特困生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有大部分的學(xué)生是屬于基礎(chǔ)薄弱類型的學(xué)困生。這類學(xué)生大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識的掌握上存在著明顯的困難。如有的學(xué)生是屬于概念不清晰，沒有及時去復(fù)習(xí)鞏固知識點的習(xí)慣。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也難以適應(yīng)老師的教學(xué)，因此日積月累，也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，使得自己成為學(xué)困生。也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的學(xué)習(xí)動機、自我意識以及態(tài)度。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難在上課的過程中使自己能夠深入的沉浸到自己的學(xué)習(xí)角色中，根本無意使自己進入
文學(xué)教育·中旬版 2017年10期2017-10-16
- 試論初中班主任如何幫助特困生
逐漸增多，初中特困生也漸漸增多，目前我國的貧困生在學(xué)生中所占的比例是30%，而特困生有在貧困生中占有一定比例，幫助特困生已經(jīng)成為了一項非常突出的工作。班主任是學(xué)校教育工作中的協(xié)調(diào)者、組織者與實踐者，所以班主任對于幫助特困生有著重要的作用，班主任應(yīng)該發(fā)揮好這種作用，保證特困生的健康成長。關(guān)鍵詞：初中；班主任；特困生一、初中特困生的特點1、存在錯誤的思想。有很多特困生的家庭來自農(nóng)村，學(xué)生隨父母一同進入城市，進入學(xué)校學(xué)習(xí)，但是由于其家庭的原因，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用
未來英才 2017年9期2017-09-01
- 關(guān)于廣州體育學(xué)院運動與健康系特困生幫扶的思考
強社。關(guān)鍵詞 特困生 運動與健康系 自強社 貧困幫扶中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A1成立自強社的背景1.1特困和特困生的概念隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，高校實行招生并軌制，繳費上學(xué)制度的實施，給高校的教育改革帶來了動力和注入了活力。但同時，也給家庭特困的學(xué)生求學(xué)帶來了很大的困難。其次，特困生是當(dāng)代大學(xué)生中的一個特殊群體，無論是特困生的數(shù)量，還是特困生的思想狀況，都將對高校的教育產(chǎn)生深刻的影響。1.2國家對特困、貧困生的界定及優(yōu)惠政策近年來，隨
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年16期2017-07-21
- 做好體育特困生轉(zhuǎn)變工作有良策
乎都有幾個體育特困生，他們的特征是：①身體素質(zhì)差，體弱多??；②身體條件差，過肥或過矮；③心理素質(zhì)差，怕苦怕累。那么，教師應(yīng)如何做好體育特困生的轉(zhuǎn)變工作呢？一、提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)開設(shè)體育課程的目的是促進學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識。但是，大部分體育特困生對體育缺乏正確的認(rèn)識。有的體育特困生認(rèn)為體育是考檢科目，學(xué)不學(xué)無所謂；有的體育特困生認(rèn)為體育和文化課是對立的，參加體育鍛煉會影響文化學(xué)習(xí)等。針對體育特困生的錯誤認(rèn)識，體育教師首先應(yīng)加強體育理論知識的教
知識窗·教師版 2017年4期2017-06-23
- 莫讓孩子背上“愛”的負(fù)擔(dān)
給每個班級一個特困生補助的名額，我讓同學(xué)們推薦時，大家都不約而同地推薦了一名叫恩琪的女孩兒。當(dāng)我宣布恩琪為特困生補助對象時，她卻非常激動地直接站起來拒絕道：“老師，我家不窮，我不是特困生，真的！”面對她的激烈反應(yīng)，我只好說：“好吧，關(guān)于特困生補助的問題，我們到下周的班會課再來討論吧?！闭n下，我單獨找到班長、學(xué)習(xí)委員等班干部了解情況，他們都異口同聲地說恩琪的家庭真的需要補助。一方面是同學(xué)們的共識，另一方面是恩琪的直接否認(rèn)，于是我困惑了，我決定在這周末親自去恩
小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版) 2017年9期2017-02-15
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的路徑
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；特困生；路徑中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-394-01對于如何幫助小學(xué)數(shù)學(xué)困生脫掉學(xué)困生的帽子，社會、學(xué)校、家庭等各方面都必須采取相應(yīng)的措施，共同努力，達成目標(biāo)。但在作為一名老師有責(zé)任思考并盡量幫助他們脫困是責(zé)無旁貸的。筆者認(rèn)為，愛心、自信心等等可以作為基本的路徑解決這個問題。一、愛心滋潤馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”應(yīng)該說每個學(xué)生都有被愛的心理需要，但對于學(xué)困生來說
讀寫算·教研版 2016年17期2016-11-08
- 論高校特困生和諧成長的自我保健心理機制
030?論高校特困生和諧成長的自我保健心理機制劉 爽東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030在高校中，特困生屬于一個特殊的群體，他們由于受到內(nèi)外部環(huán)境中各種因素的影響，部分存在著一些負(fù)面的心理和情緒，這成為了和諧社會構(gòu)建過程中的公平、友愛的掣肘。基于這種情況，在高校教育內(nèi)容中，需要加強關(guān)注特困生群體的具體狀況，分析特困生心理成長的阻滯內(nèi)因和外因，通過采用各種自我調(diào)適措施，增強高校特困生的心理適應(yīng)能力和抗干擾能力，增強高校特困生的自我心理保健體系，從而使他
山西青年 2016年22期2016-02-04
- 高職院校特困生工作探究
內(nèi)，就出現(xiàn)了“特困生群體”。高校特困生群體泛指高等院校在校生中，由于高額學(xué)雜費支出與家庭經(jīng)濟支付能力絕對不足之間的矛盾產(chǎn)生的群體。這部分學(xué)生除在經(jīng)濟上存在困難外，在思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、人際交往上都不同程度的存在一些問題。多年的工作經(jīng)驗證明，惡性事件、突發(fā)事件多發(fā)自于特困生群體。本文主要分析“特困生”群體出現(xiàn)的原因、特困生的心理障礙以及如何對特困生進行調(diào)適。[關(guān)鍵詞]特困生；基本特征；心理障礙；調(diào)適[DOI]1013939/jcnkizgsc201547
中國市場 2015年47期2015-05-30
- 高校特困生工作中問題與對策研究
00222高校特困生工作中問題與對策研究王蕾天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津300222受社會經(jīng)濟發(fā)展特殊階段性以及我國教育體制改革逐步推進的影響，目前高校特困生呈現(xiàn)增多態(tài)勢。解決特困生問題越來越成為構(gòu)建和諧高校教育的瓶頸。當(dāng)前特困生工作存在問題最多的是特困生的界定標(biāo)準(zhǔn)、資助體系的執(zhí)行和心理幫扶機制。要解決以上問題建議采取建立健全特困生檔案、完善特困生評定制度，完善特困生資助體系、拓寬特困生資助渠道，加強特困生心理教育、開展心理咨詢活動等措施。高校；特困生；特困
天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2015年3期2015-02-13
- 醫(yī)學(xué)高職院校一年級特困生的心理問題研究
28%,其中非特困生290人,特困生68人。(二)調(diào)查方法。以班級為單位,對醫(yī)大高職一年級學(xué)生采取相同條件、集體實行測試SCL-90,Y-G性格測驗及抗挫折能力問卷。所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析采用SPSS 15.0處理。(三)依據(jù)。SCL-90量表廣泛應(yīng)用于健康水平研究的評定量表,包括10個因子 90個項目,涉及思維、意識、感覺、知覺、行為、習(xí)慣、情緒、飲食、人際關(guān)系等因素,它能準(zhǔn)確、客觀的測試個體自覺癥狀的有效手段。Y-G性格測驗。由130個測題,有12個性格特征
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2013年1期2013-09-21
- 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特困生就業(yè)心理評定結(jié)果的統(tǒng)計分析
3 2009級特困生與非特困生就業(yè)心理比較表4 各年級特困生就業(yè)心理比較2 討論（1）通過對就業(yè)心理的比較分析可見，除2011級學(xué)生的道德宗教觀和2009級學(xué)生的控制性外，特困生與非特困生在其他指標(biāo)方面無顯著性差異。2009級特困生的控制性指標(biāo)得分高于非特困生，說明面對就業(yè)，特困生的心理壓力更大，這是因為他們考慮的事情較多，缺乏自信，同時又有很強的自尊心，導(dǎo)致他們思想不活躍，不喜歡交際，經(jīng)常有意識地控制自己的行為。（2）各年級特困生就業(yè)心理比較結(jié)果見表4。
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年7期2013-09-01
- 少數(shù)民族特困生現(xiàn)狀與解決對策研究
貧困地區(qū)，民族特困生比例較高。民族特困生作為高校的一個特殊群體，是指那些家庭經(jīng)濟條件很差，又缺乏其他經(jīng)濟來源，無法繳納學(xué)費、缺少必要生活費用的特別困難的少數(shù)民族大學(xué)生。隨著招生規(guī)模擴大、收費標(biāo)準(zhǔn)提高、學(xué)習(xí)壓力增大和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，民族特困生在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟和心理方面存在的問題相對增多。解決民族特困生問題應(yīng)成為高校思想政治工作的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、民族特困生的現(xiàn)狀1．學(xué)習(xí)壓力增大民族地區(qū)由于歷史、地理和人文等原因，導(dǎo)致經(jīng)濟社會發(fā)展和教育文化水平相對落后，具體表現(xiàn)為
沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2013年5期2013-08-15
- 醫(yī)學(xué)類高職院校困難家庭學(xué)生就業(yè)心理SCL-90評定結(jié)果分析
調(diào)查研究。結(jié)果特困生組焦慮程度高于對照組；一年級特困生焦慮程度高于二、三年級特困生，并且一、二、三年級特困生焦慮程度有逐漸降低趨勢。結(jié)論針對特困新生進行的各項心理干預(yù)措施，有效地改善了特困生焦慮狀況。醫(yī)學(xué)類高職院校；困難家庭學(xué)生；就業(yè)心理；SCL-90隨著我國高校就業(yè)制度的改革和社會轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，壓力日趨增大，從目前相關(guān)的文獻資料看，研究者們的眼光主要放在普通高等學(xué)校貧困生心理健康問題上，諸如人際交往的困難、學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的矛盾等。對因
衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年9期2012-10-26
- 高校特困生心理特征及對策研究
1061）高校特困生心理特征及對策研究趙樹江，王 慧（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）高校特困生是指父母雙亡，孤兒，沒有任何經(jīng)濟來源，完全靠國家救濟者；父母雙殘、完全喪失勞動能力，沒有任何經(jīng)濟來源者；單親家庭且病殘，沒有任何經(jīng)濟來源者；家庭經(jīng)濟特別困難，基本上沒有經(jīng)濟來源者。特困生群體在高校生活中承受著比其他學(xué)生更大的經(jīng)濟與心理壓力，因此分析特困生心理特征并有針對性開展工作顯得尤為重要。一、特困生的心理特征筆者對某高校100名（其中女生36名，男生64
濰坊學(xué)院學(xué)報 2012年3期2012-08-15
- 醫(yī)學(xué)高職院校特困生就業(yè)心理Y-G性格測試結(jié)果分析
）醫(yī)學(xué)高職院校特困生就業(yè)心理Y-G性格測試結(jié)果分析宋巖松，李春英（中國醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院，遼寧沈陽110001）醫(yī)學(xué)高職院校；特困生；就業(yè)心理為做好學(xué)生管理工作，以中國醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院一、二、三年級在校生為研究對象，進行Y-G性格測試，以了解醫(yī)學(xué)高職院校特困生就業(yè)心理，為今后有針對性地進行心理健康教育和輔導(dǎo)提供參考。1 對象與方法1.1 對象選取中國醫(yī)科大學(xué)高職一、二、三年級各專業(yè)在校生1 312人進行測試，發(fā)放問卷1 312份，收回有效問卷1 110份，有
衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年5期2011-10-18
- 廊坊高校特困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與探究
困難學(xué)生尤其是特困生的心理狀況令人擔(dān)憂。怎樣在經(jīng)濟助困的同時幫助他們減輕經(jīng)濟壓力，解除心理貧困，是目前做好貧困生尤其是特困生思想政治工作的關(guān)鍵，也是高校思想政治工作者的責(zé)任。高校；特困生；心理特點；心理健康教育在高校中，貧困生是一個比較特殊的群體，越來越受到學(xué)校和社會的關(guān)注。占高校總?cè)藬?shù)5%的特困大學(xué)生們，是這個年青群體中更為特殊的一部分。長期的經(jīng)濟拮據(jù)給他們造成了極大的心理壓力，他們情感豐富但又敏感脆弱。另外，又使他們產(chǎn)生了各種各樣的心理沖突，在一定程度
河北職業(yè)教育 2011年1期2011-08-15
- 如何做好藝術(shù)專業(yè)特困生工作
新，開展藝術(shù)型特困生工作1.1 “新”——對藝術(shù)生采用特長專業(yè)，特長助學(xué)。在進行國內(nèi)高校困難學(xué)生普查中可以發(fā)現(xiàn)，家庭貧寒的學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的不在少數(shù)，相對于學(xué)費3000—4000元左右的一般理工科專業(yè)，藝術(shù)類的學(xué)費在6000—10000元之間；在學(xué)習(xí)過程中由于設(shè)計藝術(shù)的特殊性，課業(yè)中花費的成本更高，無形當(dāng)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來更大的負(fù)擔(dān)。針對藝術(shù)類專業(yè)的特困生可以采用多種方式鼓勵并帶動他們進行勤工助學(xué)。一般的學(xué)生勤工助學(xué)是學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時
文教資料 2010年36期2010-08-15
- 芻議畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與管理中的誤區(qū)
臨時救助.那么特困生的范圍條件是什么？特困生是指符合城鄉(xiāng)低保、零就業(yè)家庭、農(nóng)村貧困家庭等特殊情況的普通大中專學(xué)校畢業(yè)生.具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，按照省級教育廳、財政廳相關(guān)政策、意見執(zhí)行.具體措施，筆者做如下建議：第一是發(fā)放一次性求職補貼.第二是多渠道提供崗位援助.對城市綠化、保潔、保安、交通協(xié)管及黨政機關(guān)、事業(yè)單位、群眾團體等提供的公益性崗位，優(yōu)先用于解決特困生就業(yè).通過“雙向選擇”方式招聘畢業(yè)生的國有企業(yè)，拿出一定崗位專門用于招聘特困生；凡接收應(yīng)屆畢業(yè)生10人以上
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2010年12期2010-08-15
- 宜春學(xué)院“結(jié)對幫扶”顯大愛
來自農(nóng)村，其中特困生56名。為了讓每位特困生都能夠得到學(xué)校的關(guān)愛，在該院領(lǐng)導(dǎo)的積極帶動下，除了25名副處、副高職稱以上干部教師主動結(jié)對幫扶了42位特困學(xué)生外，教師也要求自愿參與“關(guān)愛貧困家庭大學(xué)生結(jié)對幫扶”活動，分別與15名特困生結(jié)對，占所有參加幫扶教師的35.9%。該院廣大教師紛紛送溫暖、獻愛心，以實際行動參與到全員育人的行列中來，進一步彰顯了宜春學(xué)院“大愛育人”的辦學(xué)特色。2005生物技術(shù)班的鐘陪星是該院李秋紅老師所幫扶的受益者。鐘陪星同學(xué)深情地告訴筆
江西教育A 2009年3期2009-04-03
- 特困生李大頭
頭突然就成了“特困生”。新學(xué)期一開學(xué)，同學(xué)們都領(lǐng)到了新書，李大頭的舊書包卻干癟得像條咸魚，因為他學(xué)費還沒交齊。交不上學(xué)費，這就叫“特困生”。其實像李大頭這樣的“特困生”不止他一個，全校三十多位，大多還是成績優(yōu)秀者，李大頭就一直穩(wěn)坐全班前五名。學(xué)校為了這些“特困生”專門開了個會，根據(jù)上級指示精神，決定減免他們的學(xué)雜費。學(xué)校覺得這是個自我宣傳的好機會，就通知了電視臺，要搞一個“贈書儀式”。校長滿面春風(fēng)站在鋪了紅布的臺子前，臺子上是一摞新教材。三十多個“特困生”
雜文選刊 2006年22期2006-05-14
- 軍地攜手，共建助學(xué)網(wǎng)絡(luò)
困難，但他們把特困生當(dāng)作自己的孩子來看待，再困難也不能虧待了孩子，再有難處也要資助特困家庭的學(xué)生。部隊官兵節(jié)衣縮食，捐資3600元，為12名特困生提供了必要的學(xué)習(xí)費用。與此同時，他們在家訪特困生時，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)、增長才干、提高素質(zhì)、成為有用之才，以回報社會的關(guān)愛。高炮三團官兵愛心助學(xué)活動做到了細水長流，關(guān)愛到家，從不間斷，經(jīng)常聯(lián)系。他們通過走訪班主任老師、居委會領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長，有針對性地把關(guān)愛特困生的工作落到實處，大大激發(fā)了特困生好好學(xué)習(xí)、報效祖國的
慈善 2004年4期2004-09-22
- 大學(xué)特困生的心理問題及疏導(dǎo)教育
孟慶恩所謂特困生，是指家庭經(jīng)濟貧窮，無力支付或支付教育費用特別困難的學(xué)生。高等教育實行收費上學(xué)后，特困生成了受到普遍關(guān)注的社會群體，國家、學(xué)校和社會為解決特困生經(jīng)濟困難問題做出了很大的努力。我們作為高校教育工作者，在關(guān)注特困生經(jīng)濟困難、解決特困生經(jīng)濟問題的同時，也應(yīng)該關(guān)注特困生的心理解困問題，關(guān)心特困生的培養(yǎng)和教育。一、大學(xué)特困生群體與大學(xué)生群體的心理差異很顯然，特困生群體和其他大學(xué)生最大的差異在于家庭經(jīng)濟條件的不同，特困生有一種一般學(xué)生所沒有的經(jīng)濟壓力。
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2001年5期2001-09-18
- 面對貧困：安頓好自己的心靈
玩確實能讓這些特困生補補，喘口氣，大學(xué)幾年的貧困放在整個一生中也可以算作是一時之痛，挺得過去。可是他們同樣缺少新鮮蔬菜，也更難滋補的是心理上的虧空。特困生大都讓貧困壓得透不過氣來，甚至自卑自閉。雖然來自國家和社會的關(guān)注和扶助越來越多，可又成了新的一層圍困：對有些學(xué)生而言是多了一份心理負(fù)擔(dān)，更抬不起頭；少數(shù)孩子甚至認(rèn)為這種幫助順理成章，添了惰性。這些心態(tài)調(diào)整不好會有持續(xù)一生的不利影響?；谕挥^點，團中央、全國學(xué)聯(lián)及恒安集團把握這次總額為1000萬元的濟困助
中國青年 1997年12期1997-09-11
- 編后語
目前大學(xué)尚存在特困生這個嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我們該說些什么呢？在這里，我們想和每一位期盼中國好起來的人們說幾句話。為了解決特困生問題，黨和政府已經(jīng)采取了許多措施，投入了大量的財力。但是，在中國這樣一個人多底薄的國度里興辦高等教育，僅靠政府的力量是遠遠不夠的。我們期望大家都來向特困生伸出熱情的手。幫助他們，就是幫助中國的未來，就是幫助我們自己。我們還想和特困生朋友說幾句話。你們在黨人難以想像的困境中為中華崛起發(fā)奮讀收，值得國人贊許和欽佩。你們?nèi)粝朐诶Ь持袌猿窒氯?，?/div>
中國青年 1995年1期1995-08-22
- “大學(xué)生特困生援助服務(wù)中心”宣告成立
“特困生，你要挺?。 薄@已不只是中國青年雜志今年第1期“特別企劃”的題目，而正在成為全社會的期望和行動。得知大學(xué)特困生的情況后，中央軍委一位老領(lǐng)導(dǎo)主動提出要資助幾名特困生；京城一位博士捐出自己8年的積蓄和獎金共6萬元；廣東江門市市區(qū)交警大隊發(fā)動全隊干警捐款1．8萬元；南京師大二附中的老師和同學(xué)熱情邀請北京大學(xué)兩名特困生到江蘇儀征過春節(jié)；數(shù)十名讀者已將自己節(jié)衣縮食省下來的錢寄到了雜志社；數(shù)千封充滿激情的信件飛到了編輯部；本社全體員工自動捐助了數(shù)千元……無中國青年 1995年4期1995-08-22
- 未名湖畔，驕子也有憂傷時······（特困生，你要挺?。。?/a>
…這是北大一位特困生寫下的一段含淚的文字：“母系親族盡歿，父方亦無別助，艱難世事，飄泊浪蕩，何枝可棲！只身孤影，異地于室，遠憂近慮，襲上冰心……殫精竭慮，猶入不敷出，寅吃卯糧……”作為全國最高學(xué)府，北京大學(xué)的這群驕子中同樣有這么一些特困生。這里的特困生的數(shù)量有多少呢？按北京市1993年規(guī)定的貧困線（120元）并考慮到1994年物價上漲因素，北大貧困學(xué)生約2000人，接近20％，其中特困生超過5％，將近600人。據(jù)統(tǒng)計，北大94級新生奔馳助學(xué)金及匯凱助學(xué)金的中國青年 1995年1期1995-08-22
- 咬著牙堅持住（特困生，你要挺?。?/a>
目前大學(xué)尚存在特困生這個嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我們該說些什么呢？在這里，我們想和每一位期盼中國好起來的人們說幾句話。為了解決特困生問題，黨和政府已經(jīng)采取了許多措施，投入了大量的財力。但是，在中國這樣一個人多底薄的國度里興辦高等教育，僅靠政府的力量是遠遠不夠的。我們期望大家都來向特困生伸出熱情的手。幫助他們，就是幫助中國的未來，就是幫助我們自己。我們還想和特困生朋友說幾句話。你們在常人難以想像的困境中為中華崛起發(fā)奮讀書，值得國人贊許和欽佩。你們?nèi)粝朐诶Ь持袌猿窒氯?，?/div>中國青年 1995年1期1995-08-22
- “大學(xué)生特困生援助服務(wù)中心”宣告成立