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        試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

        2019-10-21 08:53:51陳順前
        大東方 2019年3期
        關(guān)鍵詞:特困生計(jì)算信心

        陳順前

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體要求,緊跟時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,激發(fā)特困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,努力探究激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不到提高。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算;思維;信心;特困生;多媒體

        一、教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展

        當(dāng)今時(shí)代,信息飛速發(fā)展,尤其是隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入和普及,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開網(wǎng)絡(luò)。而今,多媒體在我們普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校得到了有效的運(yùn)用。作為數(shù)學(xué)教師,我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的知識和方法,努力提高自身素質(zhì),才能跟上時(shí)代的發(fā)展,尤其是隨著普格縣多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用,使網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體教育體系得到了逐步的完善。通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,如要改變過去填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法,要結(jié)合實(shí)際,充分利用豐富多彩的多媒體教學(xué)資源,啟發(fā)學(xué)生的思維,想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。同時(shí),要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突破每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生真正弄明白每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的知識點(diǎn),尤其要讓學(xué)生知道解決問題的來龍去脈。

        值得注意的是,在教學(xué)實(shí)踐中,教師起的作用是“主導(dǎo)”,學(xué)生才是“主體”,但我發(fā)現(xiàn)有的教師用多媒體教學(xué),自己講得很少,而多媒體的展示太多。我覺得這是不符合教學(xué)要求的,因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)該適時(shí)、恰當(dāng)、適量地使用多媒體,特別是要把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)教材和教法“活”起來,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益的目的。

        二、激發(fā)特困生生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

        俗話說:“良言一句三九暖,冷言一句三伏寒。”我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,感受頗多,如我在剛參加工作的那段日子里,因?yàn)槲易约恨D(zhuǎn)化特困生沒有經(jīng)驗(yàn),在一次平時(shí)的數(shù)學(xué)測試中,我班有三個(gè)特困生的成績都不合格,但分?jǐn)?shù)是一樣的。當(dāng)我在寫試卷分析的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特困生對其中一道應(yīng)用題的解法有他獨(dú)特的見解,我就在試卷上寫道,你是一個(gè)愛動腦筋的孩子,老師相信通過你的努力,你一定會獲得好成績的。在評講試卷的時(shí)候,我還專門表揚(yáng)了這位學(xué)生。我說這道題,如果不經(jīng)過思考,不動腦筋是解答不出來的,他竟然解答正確了,值得表揚(yáng)。而對另外兩個(gè)特困生我就沒有用激勵(lì)性的語言表揚(yáng)他們,還認(rèn)為他們不應(yīng)該失誤那么多。后來,受到表揚(yáng)的那位特困生上數(shù)學(xué)課時(shí),明顯比之前更認(rèn)真、更專心了,還能積極回答老師的提問,作業(yè)也一天比一天做得好。而沒有受到表揚(yáng)的兩位特困生,情緒依然低落,考試不理想也無所謂,上課注意力也不集中,對數(shù)學(xué)課沒有興趣。針對這種情況,我就結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行因材施教。通過一年的努力,第一個(gè)特困生成了優(yōu)生,另外兩個(gè)特困生也有了很大的進(jìn)步,在當(dāng)年的縣統(tǒng)考中,居然及格了。因此,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)特困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),時(shí)間長了就會有較大的進(jìn)步,從而促使班上數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        學(xué)生對新鮮事物感到很好奇,但是我認(rèn)為光是好奇還不夠,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要進(jìn)一步重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心,對數(shù)學(xué)知識要探過究竟,也就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,使班上的學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋,愛思考問題,愛問問題和對問題進(jìn)行延伸的習(xí)慣。同時(shí),讓班上的學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題是自己的“權(quán)利”和責(zé)任,相信通過自己的努力,就會發(fā)現(xiàn)新的問題,從而讓學(xué)生提出自己“獨(dú)特”的見解。要讓學(xué)生有“獨(dú)特”的見解,不是一朝一夕的事情,而是要對學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,教師要會用,并要善于用啟發(fā)式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,通過思考、討論、交流,去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,會根據(jù)不同學(xué)生能力的差異,采取不一樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),即要因材施教。比如在教學(xué)生相同的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,用什么樣的語言來講述,更容易使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得新的知識。假如數(shù)學(xué)題的題意學(xué)生都沒有搞懂的話,就應(yīng)該采用啟發(fā)、舉例的方法來讓學(xué)生逐步理解、弄懂,切實(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。教師要用通俗易懂得語言、簡單的手勢或者圖形來使復(fù)雜的問題變簡單,久而久之,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后,就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,從而使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。

        隨著新課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)的提高的要求也愈來愈高。教師要精心設(shè)計(jì)所教學(xué)的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如果教師沒有過硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意的話,就只能停留在問題的表面??墒?,在問題的表面上做“文章”,效果是微乎其微的,教師要把拓展意識運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上去。比如對數(shù)學(xué)相關(guān)的知識涉及到語文方面的,就要盡量講解一些與其相關(guān)的知識,讓學(xué)生理解學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系,做到知識之間融會貫通。試想,一個(gè)語文基礎(chǔ)很差的學(xué)生,連數(shù)學(xué)應(yīng)用題都理解不到,那怎么可能把數(shù)學(xué)應(yīng)用題做正確呢?我始終認(rèn)為,學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是密不可分的,而學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的濃厚的興趣是要依靠敏捷的思維來作鋪墊的,因?yàn)榕d趣是思維發(fā)展的平臺,思維是興趣的基礎(chǔ)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不能僅僅只重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

        四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

        我長期在山區(qū)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我認(rèn)為在教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的方式,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,把學(xué)生計(jì)算的興趣調(diào)動起來。在實(shí)際教學(xué)中,我啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用眼睛視算,聽算,在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算等,主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地計(jì)算的習(xí)慣。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,教師要加強(qiáng)書寫格式上的指導(dǎo)。書寫,對數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言,我覺得十分重要,因?yàn)閷W(xué)生做的數(shù)學(xué)作業(yè),如果有了規(guī)范、整潔的書寫格式,那學(xué)生的運(yùn)算思路、計(jì)算方法、步驟等,都能很好地“展示”出來,也能預(yù)防學(xué)生錯(cuò)寫、漏寫等。通過觀察我發(fā)現(xiàn),字寫得規(guī)范、整潔的學(xué)生,一般都是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力的學(xué)生,而字跡潦草,應(yīng)付教師檢查的學(xué)生,進(jìn)步不大。在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的過程中,教師要做示范,起好“榜樣”的作用,尤其是要有耐心,持之以恒、毫不松懈地抓下去,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)不是一天兩天、一周、兩周就可以學(xué)好的,而是一個(gè)長期及復(fù)雜的教學(xué)過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生專心致志地聽講,仔仔細(xì)細(xì)地思考,獨(dú)立完成老師布置的課堂作業(yè)及課外作業(yè),逐步養(yǎng)成自覺檢查,仔細(xì)驗(yàn)算,有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。

        (作者單位:四川省普格縣花山鄉(xiāng)中心小學(xué)校)

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