張崇祝

【摘要】特困生的成因是多樣的，家庭環(huán)境學(xué)校教育及社會(huì)現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展;特困生的轉(zhuǎn)化要有愛(ài)心，要耐心細(xì)致，尊重人格，樹(shù)立自信心。

【關(guān)鍵詞】特困生? 生因? 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0202-02

本課題研究的對(duì)象“特困生”，是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差和心理素質(zhì)差的學(xué)生。即所謂的在品德、學(xué)業(yè)和心理幾方面都比較后進(jìn)的學(xué)生，不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智障兒童。

特困生的轉(zhuǎn)化對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有一定的制約作用，是實(shí)施素質(zhì)教育不斷探究的問(wèn)題。為能把特困生轉(zhuǎn)化工作做細(xì)做實(shí)，我們重點(diǎn)從七年級(jí)學(xué)生著手，通過(guò)大家的努力，取得了明顯的成效。為使今后工作少走彎路，現(xiàn)將點(diǎn)滴工作歸納如下：

一、切實(shí)走進(jìn)學(xué)生中間，了解具體情況

我校是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨(dú)立初級(jí)中學(xué)。七年級(jí)學(xué)生來(lái)自本鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)的多所小學(xué)。由于是一個(gè)工業(yè)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口來(lái)自五湖四海，知識(shí)水平、生活習(xí)慣各不相同，可見(jiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平差異有多大。我們根據(jù)七年級(jí)入學(xué)成績(jī)，學(xué)生長(zhǎng)期在校的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，再結(jié)合中期考試成績(jī)，先初步設(shè)定特困生人員。然后，對(duì)特困生人員進(jìn)行談話交流，家訪等方式，做具體的了解。根據(jù)調(diào)查、分析、查閱資料、歸類，特困生成因一般有如下幾種：

（一）受家庭方面的影響形成特困的成因有：

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差的影響;家庭結(jié)構(gòu)不健全（單親家庭）的影響;家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊?家長(zhǎng)缺少愛(ài)心，家庭氛圍沉默、嚴(yán)厲的影響;家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響;父母長(zhǎng)期在外，子女缺少父母關(guān)愛(ài)等的影響。

七年級(jí)（7）班學(xué)生孟郁菲，入學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，但是升到七年級(jí)以來(lái)，整天沒(méi)有精神，上課不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。通過(guò)談心得知，她家處在鎮(zhèn)轄區(qū)最邊緣鄉(xiāng)村，上七年級(jí)時(shí)，女孩子放到學(xué)校家長(zhǎng)不放心，父母到鎮(zhèn)上租了一間房，一同過(guò)來(lái)陪讀。為了支付租賃等零星開(kāi)支，母親在商場(chǎng)找了一份工作，為能照顧到她吃中午飯，每天晚上必須上夜班。父親在建筑工地打工，早去晚歸。每天晚飯都是父親下班回來(lái)，做飯和她吃，晚飯后，她學(xué)習(xí)，父親到外邊和其他陪讀家長(zhǎng)閑聊、喝酒，母親九點(diǎn)多才回家。晚上，父母鼾聲如雷，她翻來(lái)覆去難以入睡，好似再也找不到以前那樣溫馨的感覺(jué)。覺(jué)睡不好，飯吃不香，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心……，經(jīng)調(diào)查這種陪學(xué)家庭還不少。家長(zhǎng)們認(rèn)為有他們陪讀，孩子就不出問(wèn)題，他們就放心踏實(shí)。你是否想過(guò)這種環(huán)境，孩子的感受如何？請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)肌?/p>

（二）受學(xué)校教師教育不當(dāng)影響形成特困生的成因有：

教師處事不公平，對(duì)人有偏見(jiàn)的影響;老師喜歡優(yōu)等生，歧視差生，憑分?jǐn)?shù)高低論人品的影響;老師不尊重學(xué)生，體罰、辱罵學(xué)生的影響;學(xué)生大小有問(wèn)題推給家長(zhǎng)去處理的影響;作業(yè)量繁重等的影響。

七年級(jí)（6）班學(xué)生馬潔，上課精力不集中，下課也不和其他同學(xué)交往，很憂愁。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行暗暗家訪和調(diào)查，王潔，女，13歲，性格內(nèi)向。她是上七年級(jí)時(shí)，由于父母在這邊做生意，剛從江蘇轉(zhuǎn)來(lái)。由于老師上課語(yǔ)言、教法等問(wèn)題，她上課既聽(tīng)不懂也很不習(xí)慣。老師從不關(guān)注她，學(xué)生也和她不友好，她感到很孤獨(dú)。她交不上作業(yè)，老師又向她父母反映在校不好好學(xué)習(xí)。她感到這個(gè)學(xué)校這個(gè)班不屬于自己，上課常?；叵肽沁吷蠈W(xué)的人或事，所以時(shí)常走神。她不想上學(xué)了，就想逃學(xué)逃課。

當(dāng)我得知這些情況時(shí)，深感愧疚。我們作為教師，怎么不能關(guān)愛(ài)到每個(gè)學(xué)生呢？怎么不能把光和熱即時(shí)的照到需要的地方呢。太失職了，應(yīng)該好好反省一下。

（三）受社會(huì)上某些現(xiàn)象的影響形成特困生的成因有：

學(xué)生上游戲廳迷戀游戲的影響;學(xué)生觀看不雅圖片或視頻的影響;學(xué)生看一些低俗的書(shū)籍的影響;學(xué)生交結(jié)社會(huì)上無(wú)職業(yè)的不正經(jīng)人員等的影響。

初中生意志力和自控力還更弱，受社會(huì)不良傾向的影響，思想極易產(chǎn)生動(dòng)蕩，出現(xiàn)迷惘、困惑。市場(chǎng)不健康文化產(chǎn)品的傳播，使中學(xué)生通過(guò)一些游藝廳和娛樂(lè)場(chǎng)所，得以吸收和傳遞，誤入歧途，整日沉迷于其中，上課不專心，下課不做作業(yè)，墮化為特困生。這些就是青少年生長(zhǎng)過(guò)程中的精神毒品，一旦中毒很難康復(fù)。望家長(zhǎng)們要十分重視孩子的行為，讓孩子遠(yuǎn)離這些場(chǎng)所。

（四）因?qū)W生自身的原因形成特困生的成因有：個(gè)性懦弱、懶惰，不求上進(jìn);好動(dòng)，做事不專一;不愛(ài)動(dòng)腦筋，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性等的原因。

二、教育策略

我們針對(duì)特困生成因及表現(xiàn)情況商討教育策略。大家一直認(rèn)為在轉(zhuǎn)化特困生時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，要尊重學(xué)生。因?qū)W生年齡尚小，承受能力差，現(xiàn)在正處于逆反時(shí)期，要時(shí)刻與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，要循序漸進(jìn)不能求急圖快，要遵循如下方略：

1.尊重人格，保護(hù)自尊心

尊重與被尊重是相互的，如果老師想得到學(xué)生的愛(ài)戴，老師就必須要對(duì)學(xué)生信任，和學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系。老師要真誠(chéng)的關(guān)心、幫助和熱愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生真切的感受到老師的愛(ài)。特別是對(duì)特困生老師要給予更多的愛(ài)，使他們饑渴的心靈得到撫慰，體驗(yàn)到被老師愛(ài)的溫馨。這種體驗(yàn)會(huì)化作學(xué)生積極向上的內(nèi)心動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的積極性，他們會(huì)熱愛(ài)老師熱愛(ài)班集體，克服自卑心理以陽(yáng)光積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)面對(duì)生活。

2.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心

通過(guò)個(gè)別談話或家訪，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，了解他們的興趣，以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓他們體驗(yàn)到受表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，幫助他們建立成功者的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立起自信心。自信的力量是神奇的，它可以成為孩子不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉，克服心理等諸方面的障礙，增強(qiáng)他們?nèi)〉贸晒Φ男拍睢?/p>

3.教師協(xié)作，同學(xué)互助培養(yǎng)良好的習(xí)慣

古人說(shuō)：“習(xí)與性成，圣賢同歸”。當(dāng)代教育家葉圣陶也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。好習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能提高學(xué)習(xí)生活效率，能通向成功之路。要從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒，逐步幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)好的習(xí)慣，同時(shí)要督促學(xué)生改掉往日學(xué)習(xí)不上心，生活不勤儉等不良習(xí)性。班主任與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中給予更多的關(guān)注，使其能專心上課。同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)的督促其按時(shí)完成作業(yè)，積極參加集體各項(xiàng)活動(dòng)。習(xí)慣成自然，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)抓不懈的努力，定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.教師與家長(zhǎng)多溝通，即時(shí)給予學(xué)生幫助或關(guān)愛(ài)

教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常性地溝通，即時(shí)掌握特困生的表現(xiàn)狀況，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要即時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足也能即時(shí)給予指導(dǎo)幫助。同時(shí)老師也能指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，避免家長(zhǎng)在處理問(wèn)題不夠冷靜，采取不當(dāng)?shù)慕逃绞?，造成與孩子產(chǎn)生敵對(duì)情緒。要讓特困生感覺(jué)到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的愛(ài)的溫馨。讓他們學(xué)習(xí)有動(dòng)力，有信心。

5.要有長(zhǎng)期的計(jì)劃，工作要耐心細(xì)致

特困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的工作，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。根據(jù)成因分析，找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口，教師要像鑰匙解鎖一樣，了解每一個(gè)學(xué)生。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心教育，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育。與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)孩子進(jìn)行思想分析教育;行動(dòng)追蹤考查;加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、教育效果

通過(guò)近半年的努力教育，使部分特困生逐漸端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，日常行為表現(xiàn)也好轉(zhuǎn)了，能融洽的與同學(xué)相處，能夠參加集體活動(dòng);而且主動(dòng)和父母溝通，心理狀態(tài)良好。

特困生的轉(zhuǎn)化教育工作是長(zhǎng)期、復(fù)雜的。轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，既要奉獻(xiàn)愛(ài)心，耐心地教育;還需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)心教育。，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。只要喚起了自信心，他們一定會(huì)進(jìn)步的。我們要增強(qiáng)信心，做好充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)特困生的轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳斌，楊寶宏，李鳳芹.《學(xué)生心理健康教育全書(shū)》

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