姜茹　姜娟

【摘 要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，為了做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任和各科任教師做好耐心細致的工作，從各方面采取多種措施給予他們鼓勵，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變思想，增強自信心，提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；班主任；轉(zhuǎn)化；策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育的普及，各學(xué)校都有很多不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這部分學(xué)生就成了班里的學(xué)困生，許多班主任對學(xué)困生感到束手無策，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，在一個班級中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，大部分是學(xué)習(xí)程度居中的學(xué)生，一個班級如果學(xué)困生所占比例過大，就會嚴(yán)重影響班級的整體教學(xué)質(zhì)量，這是每個教師必須面對并加以解決的問題。新課改明確要求“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！币屆恳粋€學(xué)生都得到發(fā)展。因此，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作又是教師不得不面對的問題。通過近幾年的教學(xué)實踐，筆者在教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗，僅供參考。

1 對學(xué)困生要有愛心

教師應(yīng)熱愛學(xué)生，善于跟學(xué)困生交朋友，關(guān)心學(xué)困生的快樂與悲哀，了解他們的所思所想。要教育好學(xué)困生，必須讓全體教職工轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓他們認(rèn)為這些孩子是可愛的，凡是學(xué)生，身上都有閃光點，都有他們的優(yōu)點和可愛之處，由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)不夠好，影響了班集體的聲譽，他們在不同程度上經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落。在學(xué)困生的內(nèi)心深處，他們很渴望得到老師的關(guān)愛和尊重。教師有了愛，才會用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。因此，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活中，教師一定要做到“愛”字當(dāng)頭，尊重他們的人格，給予他們愛的呵護。如有的學(xué)生雖然成績不好但勞動積極，對于這些學(xué)生，在每周班級勞動結(jié)束時可教師應(yīng)著重給予表揚，使其獲得自信和鼓勵，他們得到了贊許和鼓勵就會并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。以前我班有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差，也很愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)是這個學(xué)生主動修理的，我就在班會課上誠懇地表揚了他，這使他的內(nèi)心得到了幸福感和自信，后來這個學(xué)生再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，學(xué)習(xí)成績也有了提高。無數(shù)實例證明，只有我們把學(xué)困生看重了，讓他們得到老師的尊重了，感受到老師的關(guān)愛了，他們才會尊重老師，喜愛老師，才愿意跟老師合作，認(rèn)真聽老師的課。

2 幫助學(xué)困生建立起自信心

學(xué)困生無論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。造成學(xué)生成績倒退的原因多種多樣，學(xué)困生中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們是老師心中的差生，在同學(xué)中抬不起頭。他們需要得到老師的關(guān)心和家庭的溫暖。一方面，教師要對學(xué)困生充滿信心，盡量多把信任的目光投向?qū)W困生，用眼神鼓勵他們回答問題。使他們相信通過努力，再加上老師和同學(xué)的幫助，一定會取得進步。另一方面，要幫助學(xué)困生建立自信心，讓他們也相信通過自己的努力，一定會取得進步，努力奮斗成為一個成功的人。那么怎樣幫助學(xué)困生建立起自信心呢？這就要求教師要做個有心人。對差生不要緊盯著其缺點，而看不到優(yōu)點，所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。作為一個班主任就應(yīng)該多加留意學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二地看問題，對于他們的優(yōu)點給予充分的肯定，讓他們看到希望，增強進步的信心。比如在課堂上教師要有意設(shè)計一些較簡單的練習(xí)題專門讓學(xué)困生回答，給他們課堂回答問題的機會，讓他們在一次次的成功中積攢自信心?；卮鹫_時，投以贊賞的目光和熱情的鼓勵，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，教師還要悉心觀察學(xué)困生的課余生活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在其他方面的長處，不失時機地予以表揚和鼓勵，讓他們品嘗到勝利的滋味，獲得自信心。采用這些措施，有時取得的效果也是立竿見影的。如講重點內(nèi)容時，要放慢說話的速度，提高聲音，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正掌握知識。若有這種好的現(xiàn)象，就要及時抓住機會，樹立典型，讓其他的學(xué)困生從中看到成功的希望，獲得努力的動力。教師還要給學(xué)困生進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生。

3 加強輔導(dǎo)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期的艱巨枯燥的工作，教師除了要有耐心以外，還要對其加強課后輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和他們的學(xué)習(xí)興趣的有無來決定，短時間內(nèi)取得突出成績的可能性也較低，教師要做好長期努力的思想。辯證唯物主義認(rèn)為，事物的發(fā)展變化是由內(nèi)因和外因兩方面因素決定的，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。學(xué)生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化，只有內(nèi)因發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)才能迅速取得進步和突破。因此，我們在教學(xué)實踐中要研究、比較，要掌握了每個學(xué)困生的特點，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口，對癥下藥。如列舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心。

4 善于關(guān)心學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

學(xué)困生的形成是有一定原因的。教師要深入調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個班上總有幾個品行特別惡劣的學(xué)困生，他們不守紀(jì)律、打架斗毆、抽煙喝酒、屢教不改，如果教師沒有教育的耐心和克制，就會無法自覺地控制和支配自己的行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，使學(xué)生形成一種強烈的對抗心理，他們會對教師有抵抗情緒，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人，應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。比如我班有個學(xué)生，因為父母離異，他在生活上缺乏母愛，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，不主動和學(xué)生交往，變得孤僻厭學(xué)。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并號召大家互相幫助，互相鼓勵，大家的滿腔熱情感染了她，他表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。最終在期末考試中，他的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進的勇氣。

總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，但是要做到對學(xué)困生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]