周金瑛

摘 要：農(nóng)村教學(xué)條件有限，數(shù)學(xué)學(xué)科又比較枯燥，以至于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，增加了學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，給予學(xué)困生更多關(guān)注，使其在探索中增強(qiáng)對該學(xué)科的認(rèn)知，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。文章簡要論述農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，深入探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法，提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：特困生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣

前 言

與語文學(xué)科學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)學(xué)科旨在培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，學(xué)習(xí)難度大。如果依然采用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，明確他們的知識訴求，以興趣為基點(diǎn)，對其進(jìn)行引導(dǎo)，使他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。

1農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況

有人抽樣調(diào)查過，大約有60%左右的農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，無法樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，懼怕數(shù)學(xué)。本應(yīng)是舵手的學(xué)生卻在題海中掙扎，將學(xué)生淹沒，學(xué)生感覺疲憊，恐懼與逃避成為當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)生的的心理趨勢。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不強(qiáng)，動手操作能力和創(chuàng)造能力較弱，往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，也不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用到實(shí)際問題中去。特別是農(nóng)村的學(xué)困生，其對數(shù)學(xué)學(xué)科喪失興趣，甚至存在恐懼心理，學(xué)習(xí)效率低，又缺乏主動學(xué)習(xí)意識，以至于數(shù)學(xué)成績很難提高。

2農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂

由于數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、單一，以數(shù)字、計(jì)算、概念等為主，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。針對這種情況，需要從以往教學(xué)模式中跳脫出來，探索嶄新的教學(xué)方法，通過增強(qiáng)課堂趣味性，使小學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們愛上數(shù)學(xué)。該過程中，切忌灌輸式教學(xué)方法，以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，輔之以課堂創(chuàng)新，始終保持小學(xué)生課堂注意力集中。除此之外，還要以趣味性故事為載體，讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，在生活與教材之間尋找關(guān)聯(lián)性，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用做鋪墊[1]。以“混合運(yùn)算”教學(xué)為例，結(jié)合知識背景，在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)“購物”情境，進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)A(yù)組學(xué)生扮演售貨員，B組學(xué)生扮演顧客，充分利用鋼筆、練習(xí)本、文具盒等素材，將其作為商品，標(biāo)上價(jià)碼，由B組學(xué)生選購商品，A組學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)算。這種教學(xué)方法開放性和趣味性強(qiáng)，很容易被小學(xué)生領(lǐng)會、接受，實(shí)施效果非常好。其中，尤其要鼓勵(lì)學(xué)困生，使他們優(yōu)先參與游戲。

2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系

農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生比較特殊，需要給予足夠的關(guān)注和耐心。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。在課堂教學(xué)之余，數(shù)學(xué)教師要格外關(guān)注學(xué)困生，了解他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，乃至生活中的困難，予以幫助。一些學(xué)困生知識接受能力弱，課余時(shí)間要經(jīng)常主動與他們溝通，給予情感的安慰和思想的啟迪，拉近與學(xué)困生之間的距離，使他們產(chǎn)生情感歸屬。這對農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常有幫助，很大程度上提高了他們的課堂參與積極性。舉例而言，一學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對比較差，一直在60分左右徘徊，遇到不會的習(xí)題很少主動請教老師。注意到這一點(diǎn)之后，下課之后教師及時(shí)走到該生的位置旁，主動詢問有哪些沒有聽懂的問題，平時(shí)也多多關(guān)心他的生活，耐心地給予輔導(dǎo)相關(guān)習(xí)題?，F(xiàn)在該生一遇到?jīng)]有聽懂的問題，就會主動詢問，前段時(shí)間單元測試成績已達(dá)到了90分以上。

2.3建立互幫互學(xué)機(jī)制

除了課堂教學(xué)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，要求班級內(nèi)的學(xué)生互幫互助。根據(jù)座位、家庭遠(yuǎn)近、個(gè)體學(xué)生關(guān)系等，在班級建立互幫互學(xué)機(jī)制，采取“一幫一”學(xué)習(xí)方法。優(yōu)等生和學(xué)困生一對一搭配，鼓勵(lì)他們在課余時(shí)間一起寫作業(yè)、預(yù)習(xí)等，在班級內(nèi)形成團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣。學(xué)困生完成作業(yè)之后，可由優(yōu)等生進(jìn)行初步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題或者不會做的習(xí)題時(shí)，要耐心講解，使后者熟練掌握各類解題思路和方法。該過程中，要給予幫扶者和幫扶對象適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識到這是一件正能量的事情。在課堂教學(xué)中，還要鼓勵(lì)小學(xué)生分享互幫互助學(xué)習(xí)過程中遇到的趣事，增強(qiáng)課堂活躍度[2]。

2.4以網(wǎng)絡(luò)為載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)生以留守兒童居多，家庭教育缺失，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了一定影響。數(shù)學(xué)教師要改變以往單一以文本知識為主的教學(xué)模式，尋求小學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們了解數(shù)學(xué)學(xué)科的作用、價(jià)值和趣味性等，帶領(lǐng)他們一起探索，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，增強(qiáng)課程教學(xué)有效性[3]。例如，利用多媒體向小學(xué)生播放“百歲山”的廣告，向他們講解廣告背后蘊(yùn)含的浪漫數(shù)學(xué)愛情故事。或者，以網(wǎng)絡(luò)為載體，展示生活中常見的圓柱、圓錐實(shí)物，使幾何學(xué)習(xí)更加直觀，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性。對于高年級小學(xué)生來說，還可以利用業(yè)余時(shí)間，組織他們一起觀看《美麗心靈》《心靈捕手》等經(jīng)典數(shù)學(xué)電影，在這個(gè)過程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。這種教學(xué)方法，為學(xué)困生打開了一扇門，能夠幫助他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理。

結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生的興趣非常關(guān)鍵，甚至能夠影響學(xué)生一生。明確農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)和心理訴求，改變以往單一的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，寓教于樂，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，建立互幫互學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，為學(xué)困生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜春華.如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].才智，2017（4）：198.

[2] 馮漢紀(jì).淺析怎樣提高農(nóng)村學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（15）：25-25.

[3] 李文.談培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：小學(xué)版，2017（12）：17-18.