胡良芳
摘 要:現(xiàn)代教育在社會發(fā)展中起著重要的作用,小學數(shù)學教學致力于學生思維能力的開發(fā)。學習數(shù)學真正的目的不只體現(xiàn)在應試教育當中,還體現(xiàn)在學生未來的思維能力上。因此,如何激發(fā)學生的數(shù)學思考能力和學習興趣,讓學生更好地掌握數(shù)學知識,并結合所學的知識解決生活當中的一些實際問題,是教學過程當中一項重要的工作。學習數(shù)學是一個從簡單到復雜鍛煉思維能力的過程,學生只有學習好數(shù)學才能促進自身的全面發(fā)展。所以,要求教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其數(shù)學思考能力。
關鍵詞:學習數(shù)學;思考能力;學習興趣
中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:C 收稿日期:2016-01-05
思考是一種探索活動,思考能力是思維中產(chǎn)生的一種積極、創(chuàng)造的思維能力。認知能力是激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣培育思維能力的基礎和關鍵所在。因此,學生在數(shù)學學習過程中要充分發(fā)揮學習數(shù)學的主動性和積極性,養(yǎng)成良好的學習興趣習慣;教師要充分提高自身的教學水平和教學能力,采用靈活多樣的教學方式,重在對學生進行引導和啟發(fā),以提高學生學習數(shù)學的熱情,進而促進學生的全面發(fā)展,為培養(yǎng)素質型人才打下堅實基礎。
一、學生學習數(shù)學的重要意義
數(shù)學是人類認識自然、了解社會的一個重要工具,是學習其他科目的基礎。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展,數(shù)學在社會生活當中的應用更加廣泛,更加重要。學生學習數(shù)學的根本目的是提高認識,形成最基本的數(shù)學素養(yǎng),培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,增強獨立思考能力;能夠運用課堂上所學的知識,靈活、多角度地處理現(xiàn)實生活當中所產(chǎn)生的一些實際問題。[1]
二、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣的對策
1.從多元化的思考角度,激發(fā)學生培養(yǎng)數(shù)學思考能力
轉變學生思維定勢并非一蹴而就的事,需要在長期的教育實踐中,潛移默化地改變學生的定向思維模式。教師可利用一題多解、一題多變的方法多方位、多角度地思考問題,聯(lián)系知識用多種方法處理同一個問題,活躍和拓寬了學生的思考方式。[2]問題是思考的源泉,有疑問才可以進行大量的思考,就會積極地參與到多種多樣的教育和學習活動中;注重設計數(shù)學問題,充分利用課堂提問的技巧,使學生對數(shù)學問題產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.營造良好的學習氣氛和師生關系
傳統(tǒng)課堂數(shù)學教學中,課堂枯燥乏味,學生不喜歡學習數(shù)學,也就不喜歡老師,師生之間有了距離感,學生難以對數(shù)學提起興趣。新課程理念下,現(xiàn)代小學教師應轉變觀念,爭做學生成長路上的帶路人,與學生之間形成和諧的師生關系。
打造自由的學習氛圍,借助學生自然、活潑、好動的個性天分,教師在教學方案中選擇適合學生學習的教學手段,增加全新的教育教學方案,營造和諧的師生關系。老師認真聆聽學生的意見,鼓勵引導學生學習數(shù)學知識,為學生營造輕松快樂的學習環(huán)境。保證學生在快樂氛圍中學習數(shù)學知識,加深對數(shù)學的印象,并深刻體會到學習的樂趣??鞓返那榫w可以增強學生的學習興趣和思維敏捷性,使其更容易接受數(shù)學知識。促進智力的發(fā)展對提高數(shù)學教學質量有十分良好的推動效果,對打造愉快的學習氛圍、提升學生的學習興趣有至關重要的作用[3]。創(chuàng)造良好的學習氛圍及良好的師生關系,可有效提升學生的文化素養(yǎng)。
三、結語
綜上所述,學生的學習興趣是教師提升課堂教學質量的基礎,是實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效果最大化的重要保證。教師在課堂教學過程中要具有針對性,根據(jù)學生的特點,從學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā),創(chuàng)設寬松、愉悅的數(shù)學教學環(huán)境,形成民主、平等的新型師生關系,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性邏輯思維能力。另外,要靈活運用現(xiàn)代教學手段,根據(jù)數(shù)學課堂中每個學生的個性特點和知識水平,創(chuàng)造不同的教學情境,以此來激發(fā)學生的數(shù)學和學習興趣,培養(yǎng)其數(shù)學思考能力。
參考文獻:
[1]白 鶴.點燃學生心靈的火種——淺談如何激發(fā)學生興趣 感動學生學習數(shù)學[J].教育教學論壇,2011, (14):95.
[2]江 穎.淺談如何激發(fā)成人學生學習大學數(shù)學的興趣[J].南京廣播電視大學學報,2009,(4):39-41.
[3]李立秋.淺談在中職數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊,2015,(5):27.