張文博

[摘要]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下存在不同程度的貧富分化，反映在大學(xué)校園內(nèi)，就出現(xiàn)了“特困生群體”。高校特困生群體泛指高等院校在校生中，由于高額學(xué)雜費(fèi)支出與家庭經(jīng)濟(jì)支付能力絕對(duì)不足之間的矛盾產(chǎn)生的群體。這部分學(xué)生除在經(jīng)濟(jì)上存在困難外，在思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、人際交往上都不同程度的存在一些問(wèn)題。多年的工作經(jīng)驗(yàn)證明，惡性事件、突發(fā)事件多發(fā)自于特困生群體。本文主要分析“特困生”群體出現(xiàn)的原因、特困生的心理障礙以及如何對(duì)特困生進(jìn)行調(diào)適。

[關(guān)鍵詞]特困生；基本特征；心理障礙；調(diào)適

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547106

特困生問(wèn)題已成為各高校必須重視的問(wèn)題，努力幫助特困生擺脫困境，完成學(xué)業(yè)，既是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和完成跨世紀(jì)人才工程的需要，又是關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)的宏偉工程。因此，應(yīng)該把關(guān)注高校特困生的健康成長(zhǎng)提到跨世紀(jì)教育事業(yè)的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，應(yīng)該把關(guān)心特困生的生活和學(xué)業(yè)作為高校學(xué)生工作不可缺少的重要部分。

1大學(xué)校園中“特困生”群體出現(xiàn)的主要原因及基本特征

（1）隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，高等教育實(shí)行收費(fèi)制度是我國(guó)高等教育改革深化的一個(gè)必然趨勢(shì)。以本校為例，每年學(xué)生學(xué)費(fèi)一般在4500元左右，加教材費(fèi)、住宿費(fèi)等其他費(fèi)用，每年要交5000～6000元。如果新生高考成績(jī)離錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相差10～20分，錄取為定向或走讀，可能要交上萬(wàn)元。有的學(xué)生家庭可能東借西湊第一次交清了學(xué)費(fèi)但在以后的幾年中，學(xué)費(fèi)交不清且生活十分困難的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。各地高校都面臨學(xué)生學(xué)費(fèi)收不齊的問(wèn)題。這是學(xué)校和“特困生”感到頭痛的事。

（2）隨著改革向縱深推進(jìn)，從平均分配到按勞分配、按要素分配和按勞分配相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，使社會(huì)各階層收入差距拉大。

（3）因天災(zāi)人禍造成的暫時(shí)性困難。如連年遭受水災(zāi)或家人遭遇重大疾病等而造成的經(jīng)濟(jì)困難。這部分學(xué)生人數(shù)雖不太多，但困難卻很?chē)?yán)重。

（4）除家庭經(jīng)濟(jì)困難之外，由于來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，教育水平相對(duì)較低，學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)非常吃力，形成經(jīng)濟(jì)與學(xué)業(yè)雙重困難的“雙困生”。這一部分學(xué)生更是幫扶的重點(diǎn)。

2特困生心理障礙及調(diào)適

特困生的出現(xiàn)起因在經(jīng)濟(jì)，但伴隨經(jīng)濟(jì)上的困難，特困生的心理也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。從心理特點(diǎn)這一角度，我們將特困生分為以下幾種類(lèi)型。

21進(jìn)取型

這類(lèi)特困生能夠坦然面對(duì)貧困，認(rèn)為貧困是暫時(shí)的，只要自己刻苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，貧困是可以克服的。他們能夠正確處理自我與他人、自我與集體、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)的關(guān)系。他們心情愉快，學(xué)習(xí)刻苦，自強(qiáng)不息，主動(dòng)尋找勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，靠自己的雙手減輕或擺脫貧困。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很優(yōu)秀，個(gè)性發(fā)展也很健康。

22自尊型

這類(lèi)特困生對(duì)外界有下意識(shí)的抵觸情緒，認(rèn)為貧困是自己的事，與別人無(wú)關(guān)，他們盲目地接受“不為五斗米折腰”的氣節(jié)觀念，在心靈深處設(shè)置了一道屏障，樹(shù)立了“寧肯忍受貧困，不愿受人同情”的思想。他們往往對(duì)同學(xué)和學(xué)校隱瞞實(shí)情，將自己的生活需要壓到最低點(diǎn)。他們認(rèn)為，求助別人或接受別人資助會(huì)使自己的人格受到傷害。

23自卑型

由于經(jīng)濟(jì)條件的窘迫以及衣食上的寒酸，使某些特困生自慚形穢。他們由此認(rèn)為自己各方面都不如他人，有意見(jiàn)不敢表達(dá)，有才能不敢發(fā)揮。一旦遭受挫折就會(huì)更加自怨自艾，從而進(jìn)一步喪失了自信心。在日常的同學(xué)交往和各種活動(dòng)中，他們往往采取冷漠、回避的態(tài)度，年深日久，更加封閉孤獨(dú)，從而失去了許多發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

24依賴(lài)型

面對(duì)貧困，這類(lèi)特困生覺(jué)得世界不公平，總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，他們往往沒(méi)有戰(zhàn)勝貧困的勇氣和決心，于是指望政府、社會(huì)和學(xué)校資助他們，把一切美好的愿望寄托在別人身上，久而久之，形成了依賴(lài)性格。

25抑郁型

這類(lèi)特困生不能正視自己的貧困，覺(jué)得貧困帶給自己的是恥辱，長(zhǎng)時(shí)間的自卑使他們的心理慢慢地轉(zhuǎn)向憂(yōu)郁，他們情緒低落，精神疲憊，愁眉不展，心理灰暗，意志消沉，遇事感到困難重重，無(wú)能為力，進(jìn)而否定自我價(jià)值，對(duì)前途悲觀失望，對(duì)學(xué)習(xí)、生活乃至娛樂(lè)缺乏興趣，體驗(yàn)不到快樂(lè)，從而使自己常處于郁郁寡歡、麻木不振和興趣全無(wú)的消極狀態(tài)。

由于家庭特別困難，也由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、精神面貌、思想觀念與大學(xué)校園文化氛圍存在不夠協(xié)調(diào)的地方，“特困生”的精神壓力特別大，容易產(chǎn)生心理障礙。因此，有必要正確引導(dǎo)特困學(xué)生及時(shí)調(diào)適，使他們保持良好的心理健康狀態(tài)：一是正確認(rèn)識(shí)自己，采取積極的人生態(tài)度，克服自卑感；二是消除自我中心傾向，密切交往，克服嫉妒心理；三是正確認(rèn)清形勢(shì)，克服逆反心理；四是樹(shù)立正確的榮辱觀、準(zhǔn)確定位自己，克服虛榮心；五是把握今天，發(fā)展自己，克服自暴自棄的心理。

3特困生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

在國(guó)家對(duì)高校特困生的幫扶政策出臺(tái)之后，特困生的生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題不再是困擾他們的主要問(wèn)題，目前最為突出的問(wèn)題是心理和壓力兩大方面問(wèn)題。

世界正處在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，大學(xué)生面臨著很大的壓力，但特困生的不同之處在于他們承受著巨大的生活壓力，既要完成學(xué)業(yè)，又要關(guān)心所學(xué)知識(shí)能否適應(yīng)未來(lái)需要；既要掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備信息時(shí)代獲得新知識(shí)的基本能力。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，作為大學(xué)生弱勢(shì)群體的特困生的就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀。特困生往往由于心理健康問(wèn)題，各方面能力不強(qiáng)，尤其是缺乏溝通及自我推薦能力，找工作時(shí)信心不足而影響就業(yè)成功率。在自身能力不足、經(jīng)濟(jì)條件不夠、社會(huì)關(guān)系匱乏等種種不利因素困擾下，特困生就業(yè)可謂難上加難。

4關(guān)注“特困生”群體，打好大學(xué)校園內(nèi)的“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”

要高度重視對(duì)特困學(xué)生的“扶貧”工作。高?！疤乩比后w的出現(xiàn)，對(duì)部分學(xué)生求學(xué)以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)造成了較為嚴(yán)重的壓力和沖擊。“特困生”拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)部分省屬地方高校自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生了巨大的壓力。這一問(wèn)題的發(fā)展已經(jīng)引起黨和政府以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。在穩(wěn)步推進(jìn)高等教育收費(fèi)制度改革的同時(shí)，要充分考慮人民群眾對(duì)高等教育的需求和家庭經(jīng)濟(jì)承受能力。

要建立健全“特困生”保障體系，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校、社會(huì)和政府有關(guān)部門(mén)要協(xié)調(diào)一致，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新形勢(shì)的需要，進(jìn)一步完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金和勤工助學(xué)、以工代賑等制度，保證每一個(gè)高校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)。

要加強(qiáng)對(duì)“特困生”的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服“等、靠、要”的思想，努力提高勤工儉學(xué)的能力，積極主動(dòng)地開(kāi)展自救和自我“脫貧”。靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，保障基本生活費(fèi)用，擺脫貧困，順利完成學(xué)業(yè)。

5結(jié)論

總之，社會(huì)各界有關(guān)人士都應(yīng)關(guān)注“特困生”群體，給他們以關(guān)愛(ài)、啟迪、扶持與引導(dǎo)。幫助他們樹(shù)立自信心，克服心理障礙，以積極進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難。有一部分“特困生”經(jīng)濟(jì)上雖然困難，但他們不畏艱難，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，并有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、良好的心理承受能力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，是大學(xué)校園中比較優(yōu)秀的一群。我們要善于發(fā)現(xiàn)和大力宣傳這樣的典型，并號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)我們大家的不懈努力，讓全體“特困生”健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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