時空觀念
- 核心素養(yǎng)視域下中學歷史學科學生時空觀念培養(yǎng)策略探究
【摘要】時空觀念是歷史學科中的重要素養(yǎng)之一，對于學生歷史學習和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)學生的時空觀念，可以幫助學生更好地理解歷史事件的時空背景，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。文章探討中學歷史學科中學生時空觀念的培養(yǎng)策略，旨在幫助學生建立正確的時空觀念，提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】時空觀念；中學歷史學科；培養(yǎng)策略作者簡介：張莉莉（1977 —），女，福建師范大學第二附屬中學。歷史學科是一門重要的人文學科，歷史學科教學可以讓學生形成
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 新課標背景下初中歷史時空觀念的養(yǎng)成路徑分析
的學習方法。時空觀念是歷史學科的主要核心素養(yǎng)之一，增強學生的歷史學科素養(yǎng)，可以幫助學生更加系統(tǒng)性地把握歷史知識。如何在日常的歷史課堂教學中養(yǎng)成時空觀念，值得歷史教師不斷地進行探索。關鍵詞：新課標；初中歷史；時空觀念；教學方法中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0129-05 基于教育發(fā)展的要求，教師要不斷地對教材內(nèi)容、教學方法、教學理念進行改革，以跟上時代發(fā)展的步伐，促進人才的全面發(fā)展。歷史是一
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 貫通“時空線”，體現(xiàn)“歷史感”
選擇性必修；時空觀念；《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》一課，隸屬于統(tǒng)編高中歷史選擇性必修2第六單元，展現(xiàn)了世界醫(yī)療史的發(fā)展歷程。作為新興的研究領域，醫(yī)療史被納入中學歷史教學，更加全面地呈現(xiàn)了人類社會生活的發(fā)展，是中學歷史教學的一大進步。但如何在教學醫(yī)療技術發(fā)展的過程中體現(xiàn)“歷史感”，是教師尤其需要關注的問題。一、 設計思路對于本課內(nèi)容，《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》要求知道古代歷史上疫病的流行與影響；了解中醫(yī)藥的
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年8期2023-09-09
- 淺談初中歷史教學中時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
摘 要：時空觀念作為歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠幫助學生厘清復雜的歷史時間線，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，讓學生能夠從整體的角度看待歷史，發(fā)展唯物史觀和培養(yǎng)愛國情懷。文章闡述了初中歷史核心素養(yǎng)以及時空觀念培養(yǎng)的意義，分析了初中歷史時空觀念核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，探討了時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。關鍵詞：初中；歷史教學；核心素養(yǎng)；時空觀念作者簡介：孔君（1971—），女，遼寧省錦州市第三初級中學。一、初中歷史核心素養(yǎng)以及時空觀念培養(yǎng)的意義與它們之間的關系（一）核心素
求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 時空觀念下高中歷史時間教學
心素養(yǎng)提出“時空觀念”，在時空觀念下歷史教師在歷史教學中理應重視時間教學，在歷史教學中多種時間教學方式并用，落實時間教學，進行有效時間教學，培養(yǎng)學生時間概念，培育學生時間意識，形成時間思維，奠定歷史學科核心素養(yǎng)堅實基礎，助力學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基。關鍵詞：時空觀念；歷史教學；時間教學立德樹人是我們教育的終極目標，是新課程改革的落腳點。圍繞這一教育終極目標《普通高中歷史課程標準》也提出了歷史學科核心素養(yǎng)，學科核心素養(yǎng)也成為歷史教師在教學前必須思考的
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 在初中歷史教學中滲透時空觀念素養(yǎng)
史教學中滲透時空觀念內(nèi)容，需要教師有整合創(chuàng)新意識，對史料、地圖、線軸、信息等內(nèi)容進行優(yōu)化處理，創(chuàng)設適合的時空性教學情境，引導學生在時空條件下展開深入思考和生活探索，自然形成歷史學科核心素養(yǎng)。學生對時空觀念背景下的歷史學習有特殊感覺，教師對教學程序、教學組織、教學效果展開科學評估能夠順利啟動學生學科思維，在創(chuàng)造性學習中建立實踐性學習認知。關鍵詞：初中歷史；時空觀念；教學滲透中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（20
教育實踐與研究·中學課程版 2023年5期2023-06-28
- 初中歷史教學中核心素養(yǎng)的滲透路徑
象等。其中，時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)的核心思維。在初中歷史教學中，教師需增強學生的時空觀念，使其系統(tǒng)地理解歷史知識，更好地把握歷史的本質(zhì)。文章?lián)苏归_探討，同時分享一系列滲透核心素養(yǎng)尤其是時空觀念的路徑，以供相關教師參考。關鍵詞：初中歷史教學；核心素養(yǎng)；時空觀念中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 初中歷史教學中“時空觀念”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
需要較強的“時空觀念”，也是初中歷史學科新課程標準重點培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學生“時空觀念”，有助于加深歷史知識認知、明確教學目標以及樹立正確的歷史觀念。著眼于學生歷史“時空觀念”素養(yǎng)的培養(yǎng)，可從善用歷史年表、巧用歷史線軸與情境教學三個方面探究培養(yǎng)策略，提升學生整體歷史素養(yǎng)?！娟P鍵詞】初中歷史? 時空觀念? 歷史年表? 線軸? 情境教學【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0121-03“歷史
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 立足時空觀念，落實核心素養(yǎng)
的因素之一，時空觀念作為五大核心素養(yǎng)之一，是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)，也是決定學生歷史學習質(zhì)量的關鍵因素。高中歷史學科內(nèi)容跨度較大，涉及的內(nèi)容也是比較復雜的，通過時空觀念的培養(yǎng)，能夠引導學生將“碎片化”的知識銜接起來，形成知識體系。然而以往教學中教師對核心素養(yǎng)的內(nèi)容往往并沒有落實到位，導致學生綜合能力的提高受限，影響學生學習綜合效果的提升。本文從高中歷史學科時空觀念入手，立足核心素養(yǎng)多樣化內(nèi)涵，探索以學生為主體的課堂教學與活動模式，力求通過多元化的課堂教學活
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 培養(yǎng)學生歷史“時空觀念”的有效路徑
師要認識到“時空觀念”的重要性，依托特定的歷史時空背景，構建歷史情境，幫助學生形成歷史“時空觀念”。關鍵詞：“時空觀念”? ?初中歷史? ?有效路徑歷史是獨一無二的，歷史事件都是曾經(jīng)存在于某個空間與時間的事件，具有不可重復性，一旦離開了那個特定的時間與空間，將會變得難以理解。那么在對歷史事件進行研究時，歷史時間與空間就是關鍵因素。只有將歷史事件代入特定的時間與空間環(huán)境中進行探究，才能還原其本身的價值與意義。一、初中歷史教學中“時空觀念”培養(yǎng)的不足初中歷史教
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 高中歷史課堂時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略
高中歷史課堂時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行研究，指出時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，對學生構建歷史知識體系有重要意義，高中歷史教師在實際教學中可從新課教學、復習課教學和學生自主構建三處著手，有效培養(yǎng)學生的歷史時空素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高中歷史 時空觀念 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0059-05《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》把培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)列為歷史課程的重要目標。時
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 中學歷史教學中“時空觀念”的培育
教學中培育“時空觀念”至關重要。1.低階的“時空觀念”培育：對時空進行識讀、轉(zhuǎn)換和描述，了解歷史低階的“時空觀念”培育目標有：能辨識不同的時空表達，對不同表達的時間進行換算，會對古今地名進行轉(zhuǎn)換，能依據(jù)時序繪制時間軸，能看懂地圖。在歷史教科書中，最常用的時間表達有：朝代、不同的紀年法、距今時間段及時間點、重要事物對應的特定年代；通常學生要學會將公元紀年與世紀及其前后期、年代等進行換算。最常用的空間表達有：都城、重要城市所在地，重要商路、交通等路線，重要的區(qū)
北京教育·普教版 2023年2期2023-04-05
- 立足時空下“歷史理解”涵養(yǎng)學生家國情懷
生樹立應有的時空觀念，具備一定的“歷史理解”，涵養(yǎng)濃厚的家國情懷?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；歷史理解；家國情懷；時空觀念《義務教育歷史課程標準（2022年版）》頒布后，初中歷史教育開啟核心素養(yǎng)培育的新時代。唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大學科核心素養(yǎng)五位一體，成為貫穿義務教育階段歷史教學的重要內(nèi)容。南寧市第二中學李英群老師執(zhí)教的統(tǒng)編初中中國歷史八年級下冊“抗美援朝”和南寧市第三中學牙雅楠老師執(zhí)教的統(tǒng)編初中中國歷史八年級上冊“中國工農(nóng)紅軍長征”
中小學課堂教學研究 2023年2期2023-02-27
- 利用高中歷史專用教室滲透“時空觀念”培養(yǎng)核心素養(yǎng)芻議
過實踐延伸“時空觀念”，并提倡教師積極營造歷史情境，將歷史學科教學內(nèi)容以時間線和地理位置相勾連，［1］采用更加科學的教學方式，激發(fā)學生對歷史學科的學習興趣，從而提高歷史課程教學質(zhì)量。一、歷史專用教室含義及作用歷史專用教室又稱之為歷史專用陳列室，是開展歷史教學專用場所，它可以滿足歷史教學的所有需求。在歷史專用教室，教師可充分運用現(xiàn)代化教學技術，并借助歷史圖片和歷史文獻等將歷史發(fā)展脈絡用多媒體手段進行直觀展示，幫助學生獲取更好的歷史資源，分析、比較、交流歷史信
基礎教育論壇 2022年35期2023-01-20
- 定位核心素養(yǎng)，彰顯歷史坐標
幫助學生構建時空觀念，同時需要將歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為歷史課堂教學的重點內(nèi)容，借此實現(xiàn)學生歷史核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)以及歷史文化感知深度的有效增加。基于此，文章從培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的角度入手，探討如何借助歷史時空觀念進行教學，為學生構建一個全新的歷史課堂學習環(huán)境，從而實現(xiàn)學生歷史學習效能的全面提升?！娟P鍵詞】初中歷史；時空觀念；核心素養(yǎng)作者簡介：吳漢良（1968—），男，福建省平和第五中學。結合當前初中歷史課堂教學的現(xiàn)實狀況分析，部分教師在教學中對于如何正確
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 如何培養(yǎng)初中歷史學科“時空觀念”核心素養(yǎng)
組成部分，“時空觀念”的培養(yǎng)，能加深中學生對歷史橫向與縱向的理解，從而形成完整的知識結構體系，為其日后擁有夯實的歷史基礎，樹立起正確的世界觀創(chuàng)造有利條件。教師作為歷史教學活動的主要組織者，要響應素質(zhì)教育的號召，在日常授課中轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教育內(nèi)容，堅持以學生為中心，不斷探索構建高效歷史課堂的實踐途徑，以便能促使學生的“時空觀念”素養(yǎng)獲得較為明顯的提升，為其日后成為合格的建設者提供強大助力。一、核心素養(yǎng)教育背景下培養(yǎng)學生“時空觀念”的意義1.促進學生對歷史
學苑教育 2022年31期2022-12-04
- 初中歷史教學中培養(yǎng)時空觀念的研究
與核心素養(yǎng)，時空觀念即為歷史學科核心素養(yǎng)之一。文章作者對初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的時空觀念進行了分析，同時提出部分個人建議。關鍵詞：初中歷史教學；時空觀念；教學研究中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）33-0033-03引? 言從初中歷史學科核心素養(yǎng)視角來說，時空觀念屬于核心思
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 基于核心素養(yǎng)培育的高中歷史“時空觀念”教學實踐策略
的高中歷史“時空觀念”教學實踐策略岳彤（江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇徐州221000）“時空觀念”是高中歷史學習的基礎，是學生歷史核心素養(yǎng)的直觀呈現(xiàn)。對于高中階段的歷史學習而言，學生只有具備較強的時空觀念，才能夠準確厘清不同歷史人物、歷史事件之間的橫向、縱向關系，以此更加客觀科學地看待歷史。本文針對基于核心素養(yǎng)培育的高中歷史“時空觀念”教學實踐展開研究，圍繞借助直觀教育、梳理實踐發(fā)展、辯證分析比較等方面，進行了高中歷史“時空觀念”教學實踐策略的探索。核心
讀寫算(中) 2022年9期2022-11-24
- 近五年中學歷史“時空觀念”素養(yǎng)研究述評
為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面，并于2017 年在高中歷史課程標準中正式公布。其中，時空觀念素養(yǎng)被設定為形成其他四項核心素養(yǎng)的基石，是歷史學專業(yè)學科本質(zhì)的體現(xiàn)。自從歷史學科核心素養(yǎng)的框架體系出臺以來，如何在課程改革中切實落實時空觀念素養(yǎng)，如何將時空觀念與歷史新教材、新課程有效結合，成為廣大教育工作者孜孜探求的學術課題。在中國知網(wǎng)（CNKI）“文獻”數(shù)據(jù)庫中，以“時空觀念”加“歷史”作為主題詞，即可檢索出2016 年迄今為止共有
吉林省教育學院學報 2022年7期2022-11-21
- “時空觀念下的歷史解釋”教學實踐探究
討如何實現(xiàn)“時空觀念下的歷史解釋”。［關鍵詞］時空觀念；歷史解釋；核心素養(yǎng)；紅軍長征［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0064-04近年來，隨著課程改革的縱深推進，歷史學科核心素養(yǎng)不僅在高中歷史教研領域成為熱門課題，而且越來越受到初中歷史教師的關注。筆者在研讀《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》時，通過梳理唯物史觀
中學教學參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 《中外歷史綱要（下）》中的歷史地圖內(nèi)容特點分析
圖對培養(yǎng)學生時空觀念，落實歷史學科核心素養(yǎng)具有重要作用。部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要（下）》中的歷史地圖相較舊版教科書不僅數(shù)量大幅增加，而且在內(nèi)容的選取上呈現(xiàn)出視野開闊、時空融合、中外聯(lián)通、關照亞非拉、關注人類解放等鮮明的特點。［關鍵詞］高中歷史教科書；《中外歷史綱要（下）》；歷史地圖；時空觀念［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19
中學教學參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 指向核心素養(yǎng)的初中歷史教學策略探析
：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。文章以此為出發(fā)點，探究指向核心素養(yǎng)的初中歷史教學策略，即以史論結合論證“唯物史觀”、以圖文并茂培養(yǎng)學生的“時空觀念”、以史料讀物培育學生的“史料實證”素養(yǎng)、以主題探究提升學生的“歷史解釋”能力、以史料搜集培育學生的“家國情懷”，以此激發(fā)學生的歷史學習興趣，打造高效歷史課堂，全面提高學生的學習能力和歷史素養(yǎng)。關鍵詞：初中歷史；素養(yǎng)；唯物史觀；時空觀念；史料結合；家國情懷中圖分類號：G633.51文獻標志碼：
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 新課標下提高高中生歷史核心素養(yǎng)的途徑探索
養(yǎng);新課標;時空觀念隨著教育領域的繁榮發(fā)展，歷史學科核心素養(yǎng)獲得顯著地位，是培養(yǎng)學生價值觀、歷史思維、情感能力的有效途徑。歷史課堂是彰顯歷史核心素養(yǎng)的主要場所，以歷史核心素養(yǎng)為基礎的教學具有關鍵意義，能夠使課堂教學效率及質(zhì)量更加理想。早期的高中歷史教學通常以傳授知識為主，幫助學生了解相應的史實，并不注重培養(yǎng)學生價值觀及家國情懷，在實際教學中缺乏明確、有層次的目標，從而導致高中歷史教學效果不夠理想。一、在高中歷史教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性歷史屬于一門人文
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 談如何利用高中歷史教材插圖培養(yǎng)學生時空觀念
：高中歷史;時空觀念;插圖時空觀已成為中學歷史課程中的一種歷史思維方式，在歷史教學中起著主導作用。它將時間和空間的概念分為四個層次，并以課程的形式定義了時間和空間的基本概念。隨著新課程的改革，一線教師從不同的教學實踐出發(fā)，對學生時空觀的發(fā)展進行了教學框架的延伸，以促進教學質(zhì)量的提高。在此基礎上，本文試圖探索歷史插圖在學生時空發(fā)展中的有效運用。一、培養(yǎng)歷史時空觀念的意義（一）有利于新高考下學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從一定程度上來講，歷史就是發(fā)生在何時何地的事情。
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 時空觀念在初中歷史教學中的培養(yǎng)研究
核心素養(yǎng)中，時空觀念是很重要的一個部分，在歷史發(fā)展中，無論哪一歷史事件，都含有時間、空間要素，所以在歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念對學生歷史知識體系構建具有極大影響。初中歷史教師在日常教學中需要結合歷史內(nèi)容，指引學生形成相應的時空概念，關注歷史知識的關聯(lián)，強化學生的歷史學習水平?；诖?，本文章對時空觀念在初中歷史教學中的培養(yǎng)進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：時空觀念;初中歷史;培養(yǎng)策略引言歷史學科核心素養(yǎng)分為時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 從浙江歷史選考略談高中歷史核心素養(yǎng)的落地策略
：唯物史觀;時空觀念;史料實證;歷史解釋;家國情懷中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析題是浙江歷史選考的兩大題型之一，分值占到總分的一半（50分）?？疾閷W生如何成功獲取信息以及正確解讀信息的能力。與此同時，還重視學生靈活應用能力，要求學生能夠合理應用概念以及所學原理成功解決問題;要求學生在對試題材料進行科學分析歸納的基礎上，正確闡釋某一事物，這就需要學生對試題文字以及相關圖
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 初探時空觀念在初中歷史專題復習課的應用
摘 要：時空觀念是歷史教學應對學生重點培養(yǎng)的學科核心素養(yǎng)之一。初中教師應該在日常教學中注重培養(yǎng)學生的歷史時序能力和空間觀念，引導學生分析歷史時序背后的內(nèi)在邏輯關系，幫助學生打通歷史的時空脈絡，初步構建時空觀念。文章以初中歷史專題復習課為例，分析如何引導學生運用時空觀念的思維方法，自主構建歷史時空框架，提升復習效率。關鍵詞：時空觀念;初中歷史;專題復習作者簡介：蔣振華（1986—），男，江蘇省蘇州市平江中學。時空觀念是歷史學科的核心素養(yǎng)之一，《普通高中歷史課
求知導刊 2022年10期2022-07-01
- 高中歷史教學中培養(yǎng)學生時空觀念的有效途徑
情，使學生在時空觀念的影響之下，加強時空思維能力的培養(yǎng)是非常有價值的。所以，本文在對這一課題進行分析的過程中，將結合目前高中歷史的教學實際，更好地探索高中歷史教學中時空觀念培養(yǎng)的基本方向和具體策略，從而通過多項策略的實施，提升教學水平。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;有效途徑隨著新課改的深入發(fā)展，五大核心素養(yǎng)成為歷史學科教學的重要目標。其中，時空觀念既是學科教學的目標，也是學好歷史的方法。特別是在高中階段，良好的時空素養(yǎng)，對學生整體的學習效果以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)都
快樂學習報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 運用歷史教材插圖培養(yǎng)時空觀念核心素養(yǎng)
學習，對學生時空觀念核心素養(yǎng)的提升是極為有效的。[關鍵詞]歷史教材插圖 ;時空觀念：核心素養(yǎng) ;七年級[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）07-0058-03歷史教學不僅要讓學生掌握基本的史實，而且要培養(yǎng)和提升學生的時空觀念核心素養(yǎng)。時空觀念是指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。時間和空間是學習和研究歷史首先
中學教學參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 貫通大單元教學理念 涵養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)
求涵養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)。關鍵詞：大單元教學理念;歷史學科核心素養(yǎng);時空觀念一、單元名稱選擇性必修二第二單元官員的選拔與管理二、單元課程標準通過本單元的學習，了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度;了解中國科舉制與近代文官制度淵源關系，知道西方近代文官制度的特點，以及對近現(xiàn)代中國公務員制度的影響。三、單元主題實現(xiàn)有效治理的官員選拔與管理四、單元主旨依據(jù)教材和課標，我把選修性必修一“國家制度與社會治
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 歷史時空觀念的有效構建
咸萍【摘要】時空觀念包含了對時間、空間、歷史事件的整體感知，是學習歷史的重要基礎，對學生的個人發(fā)展具有十分關鍵的作用。高中歷史學科知識點較多，包含了中國史和外國史，其中中國史又包含了古代史、近代史、現(xiàn)代史，學生需要掌握的內(nèi)容比較復雜。所有的歷史事件和歷史現(xiàn)象都要基于特定時空進行研究，只有學生具備一定的時空觀念，才能更好地解決歷史問題。高三復習階段是歷史學科教學的沖刺階段，也是促進學生核心素養(yǎng)形成的關鍵時期，本文立足于高三歷史復習，以具體的高考題為例，探索了
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 以氣溫變化為載，塑學生時空觀念
陳詩賢摘要：時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)有別于其他學科的重要特征。教師需要對教材進行適當?shù)难由辏捎枚鄻邮谡n方式幫助學生融入具體歷史時空中去，對于重現(xiàn)歷史場景，得出合理歷史認識起到重要作用，更是落實家國情懷教育的重要手段和途徑。關鍵詞：氣溫變化;時空觀念;明朝;歷史核心素養(yǎng)歷史是一門講求時序性的學科，學生的歷史學習不能脫離歷史事件發(fā)生的時間和空間，否則難以探尋歷史的真相。在歷史學科的五大核心素養(yǎng)中，唯物史觀是歷史學科核心素養(yǎng)中的靈魂，“是諸素養(yǎng)得以達成的理論
快樂學習報·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 初中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)對策
史教學中滲透時空觀念，讓歷史學習呈現(xiàn)立體感，可以讓學生的歷史感知和學習體驗更豐富。文章指出，教師應針對學生的實際學情設計和組織教學，確保學生學習的高效性。歷史包含豐富的時空內(nèi)容，歷史事件、朝代更替、歷史地圖等，都帶有鮮明的立體感。教師從時空角度進行引導和組織，讓學生從時空角度進行知識梳理和構建，能夠幫助他們建立完整的歷史認知體系，對其歷史學習大有裨益。關鍵詞：初中歷史;時空觀念;實踐體驗中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 初中歷史教學中“時空觀念”的培養(yǎng)
? ?要：“時空觀念”是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中歷史教學中，教師要從時間、空間和評判入手，引導學生把握歷史事件發(fā)生的客觀時空，讓學生回到“歷史現(xiàn)場”，與歷史人物進行“對話”。將歷史知識與事件置于特定的歷史時空之中，能有效培養(yǎng)學生的“時空觀念”，幫助學生形成科學的歷史觀，進而有效培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中歷史? ?時空觀念? ?培養(yǎng)路徑“時空觀念”是指“歷史時序觀念和地理觀念的總和”，是初中歷史學科核心素養(yǎng)之一，是最能體現(xiàn)歷史學科
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 構建時空框架 培育核心素養(yǎng)
茵[摘 要]時空觀念是歷史學科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學科五大核心素養(yǎng)形成的基礎條件。初中學生應學會在具體的時空條件下考察歷史。在初中歷史教學中，教師可以借助地圖、文獻、視頻等多種材料創(chuàng)設聯(lián)系時空的歷史情境，通過構建時空框架，有效培育學生的歷史學科核心素養(yǎng)。[關鍵詞]時空觀念;初中歷史;核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）13-0053-
中學教學參考·語英版 2022年5期2022-05-30
- 時空觀念素養(yǎng)視域下情境教學法在歷史課堂中的應用探究
，增強學生的時空觀念素養(yǎng)。關鍵詞：情境教學;時空觀念;歷史作者簡介：逯恬毓（1996—），女，延安大學歷史文化學院。新課標要求學生通過對歷史課程的學習，在掌握歷史知識的基礎上形成歷史學科核心素養(yǎng)。而時空觀念作為歷史學科的本質(zhì)體現(xiàn)，在學習的過程中往往得不到很好的落實。歷史教學需要從學生熟悉的情境出發(fā)，因此，教師應運用情境教學法提升學生的核心素養(yǎng)。一、運用情境教學法落實時空素養(yǎng)的必要性（一）順應歷史課標的要求時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察
求知導刊 2022年17期2022-05-30
- 高中歷史教學時空觀念培養(yǎng)研究
考的一個點。時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在實踐教學中，高中歷史教師應結合教學實際，靈活地應用多元方式來培養(yǎng)學生的時空觀念，進而促進學生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;培養(yǎng)新課程標準明確指出，在教育教學中教師應該特別注重學生核心素養(yǎng)的培育，以此滿足學生綜合發(fā)展需求[1]。歷史學科核心素養(yǎng)的提出為高中歷史教學活動提供了明確指引，對于學生終身發(fā)展有良好幫助，但是在實踐教學中如何將歷史學科核心素養(yǎng)真正地落實到課堂教學中，借助核心素養(yǎng)來
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 初中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)路徑
：具備良好的時空觀念，是學生學好歷史的基礎。為了培養(yǎng)學生的時空觀念，《義務教育歷史課程標準（2022年版）》將歷史時空觀念教學目標具體化，并要求教師在歷史教學中創(chuàng)新教學方式，以盤活和融合歷史知識，培養(yǎng)學生的時空觀念。為此，文章從初中歷史教學視角出發(fā)，探討了培養(yǎng)學生時空觀念的路徑，以期通過時空觀念的培養(yǎng)，讓學生掌握融貫古今的本領。關鍵詞：初中歷史教學;時空觀念;培養(yǎng)路徑中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標
名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- “時空觀念”在高中歷史教學中的應用
中歷史教學中時空觀念是基礎核心素養(yǎng)，是對過去發(fā)生的歷史事件進行科學認知的重要前提，也是學好歷史的本質(zhì)要求。本文分析了時空觀念核心素養(yǎng)的重要性，提出了在歷史教學中培養(yǎng)學生時空觀念的策略，旨在通過此次研究，提升教學質(zhì)量，幫助學生形成正確的歷史思維，學會以發(fā)展的觀點看待問題。關鍵詞：歷史課堂;時空觀念;策略探討時空觀念指的是對時間和空間統(tǒng)一的稱呼，在它的影響下就是在課堂上能對學生全方位觀察分析，學生也能建立在時間和空間的角度上分析事物，并挖掘其特征，這已經(jīng)成為一
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 高中歷史教學時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略
宋曉晶摘要：時空觀念是人們在研究歷史事件發(fā)展演變的過程中形成的對時空關系的認識，是歷史學科諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)。近幾年來，新課改理念和高考命題導向?qū)?span id="usck0gu" class="hl">時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了迫切要求，在授課過程中歷史教師應以時間為主線，空間為基礎，時空為紐帶，指導學生從時空的角度宏觀看待歷史事件，在構建完整的知識體系的同時形成良好的時空觀念素養(yǎng)。關鍵詞：高中歷史 ; 時空觀念; 教學策略歷史發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，任何歷史事件都是在特定的、具體的時間和空間條件下產(chǎn)生和
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 初中歷史課堂教學如何滲透時空觀念
：初中歷史;時空觀念;學生培養(yǎng)為了能夠更加全面，具體的對學生進行培養(yǎng)，需要教師立足于教材文本開展教學活動，來對學生的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，解決自身所存在的思想觀念，錯誤問題及時對此進行糾正，使得學生能夠得到更加全面的教學。一、梳理歷史發(fā)展過程教師在對學生進行教學的過程當中不能夠正確認識到時空觀念對學生歷史學習的重要性，只是粗暴地從地理空間和時間長度上面對學生進行教學，這樣的方式雖然也能夠在一定程度上對學生的時空觀念進行培養(yǎng)，但與此同時也會造成學生錯誤的認知
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 基于思維導圖的初中生歷史時空觀念培養(yǎng)研究
中加強對學生時空觀念的培養(yǎng)，主要指的是觀察和分析特定事物與時空關系的觀念。為了更好地培養(yǎng)學生的時空觀念，可以借助思維導圖使知識更加生動，幫助學生闡明自己的想法，發(fā)揮學生的主觀能動性。以時間、人物、事件為出發(fā)點構建思維導圖，可助力初中學生培養(yǎng)歷史時空觀念這一核心素養(yǎng)。【關鍵詞】初中歷史；思維導圖；時空觀念；培養(yǎng)策略【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）06—0084—05《義務教育歷史課程標準》（2011年版）
甘肅教育 2022年6期2022-05-01
- 基于時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學研究
：高中歷史;時空觀念;核心素養(yǎng);方法策略高中歷史學科主要基于歷史時空發(fā)展觀念，形成其學科知識、歷史時間、歷史時空等重要因素，是學生歷史學科思維發(fā)展的重要基礎?；诋斍靶聲r期教育教學體制要求，在開展高中歷史課堂教學實踐工作中，需要學生透過相關的歷史知識學習，得以從歷史時間以及歷史空間上感知歷史事件，分析歷史發(fā)展特點，并掌握相應的歷史事件在不同時間及地域所造成的影響等，進而更加準確、深入的掌握整體歷史事件發(fā)展始末。高中歷史教師應當切實基于歷史學科教學特點，不斷
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 淺談高中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)
摘 ? 要]時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)之一。隨著信息技術的飛速發(fā)展，學生獲取歷史信息的渠道變得多元化，但如果學生不具備時空觀念，會對歷史事件、歷史人物的評價以及歷史情感的收獲造成一定的影響。文章立足歷史學科核心素養(yǎng)，圍繞歷史教材，重點論述時空觀念培養(yǎng)的重要性。[關鍵詞]高中歷史;時空觀念;學科核心素養(yǎng)[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 時空觀念在初中歷史教學中的實踐研究
心素養(yǎng)中的“時空觀念”為研究對象，從內(nèi)涵、實踐路徑等方面進行了研究，力求在中學歷史教學中運用時空概念培養(yǎng)的途徑，并歸納出序位感知、定位培養(yǎng)、歷史表述、關聯(lián)闡述等實踐路徑。時空觀念是歷史學科最本質(zhì)的一個體現(xiàn)，是歷史學習的一種基本意識，指的是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察，分析的意識和思維方式。關鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);時空觀念;教學實踐一、時空觀念的內(nèi)涵按照唯物史觀來分析，時空是人類活動的客觀背景，不為人的意識為轉(zhuǎn)移，與歷史事件的發(fā)展有著千絲萬
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 高中歷史教學中如提升學生"時空觀念"素養(yǎng)
中歷史教學;時空觀念;素養(yǎng);分析引言高中階段的學生在學習歷史時，不僅僅是要對歷史的知識技能有著基礎的認識，而且對時空觀念的素養(yǎng)要進行學習，這樣才可以認識到學習歷史的意義。教師在教學的過程中，因為受到一些外界因素的影響，并沒有對學生做到時空觀念素養(yǎng)的教學，導致學生在學習中對歷史的學習產(chǎn)生了一些畏懼心理，這對學生在今后的發(fā)展是不利的。所以教師需要完善教學模式，認識到歷史教學中時空觀念培養(yǎng)的重要性。一、牢記特定時空，提升學生時空觀念素養(yǎng)教師在教學的過程中，需要對
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 核心素養(yǎng)下高中歷史“時空觀念”教學策略探析
蘇夏摘要：時空觀念核心素養(yǎng)是歷史學科有別于其他學科的重要特征之一，在歷史學科五大核心素養(yǎng)中處于基礎地位。加強學生時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生提高運用歷史知識的能力，真正實現(xiàn)從“背歷史”到“學歷史”的轉(zhuǎn)變。那么具體該如何培養(yǎng)學生的時空觀念呢？本文結合幾個具體的課例，探討了高中歷史教學中培養(yǎng)學生時空觀念的具體策略。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;教學策略引言：新課改背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了學科教學活動開展的重要目標。在高中歷史教學中，加強高中生時空觀念
學習與科普 2022年15期2022-04-22
- 試析初中歷史時空觀念有效教學策略
核心素養(yǎng)分為時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷五個方面，時空觀念在五大核心素養(yǎng)當中，是歷史學科最本質(zhì)的一個體現(xiàn)，是歷史學習的一種基本意識，指的是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察，分析的意識和思維方式。關鍵詞：初中歷史;時空觀念;策略時空觀念是學生在歷史學習中必須掌握的基本能力。作為歷史教學的主陣地之一，初中歷史課堂對于幫助學生形成和鞏固時空思維有著不可替代的作用。基于此，初中歷史教師應當多措并行，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生時空觀念。一
快樂學習報·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 初中歷史時空觀念的培養(yǎng)策略之我見
歷史學學科的時空觀念是歷史學習需要掌握的重要特征。時空觀念就是指在人們的思維認知中，對歷史空間和歷史進程的辨別和歸納能力。同時，歷史學科的時空觀念也是歷史教學進行實踐的基本素養(yǎng)之一。八年級學生的空間和時間時段辨別認知能力已經(jīng)有了很好的發(fā)展，所以更需要在歷史教學中系統(tǒng)地進行教學優(yōu)化。基于此，本文首先對時空觀念的構建意義進行概述，并提出相關提高學生歷史時空觀念的策略。關鍵詞：初中歷史;時空觀念;途徑前言：歷史是研究人類歷史進程和人文要素及其相互關系的科學。綜合
快樂學習報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 如何有效培養(yǎng)高中生時空觀念核心素養(yǎng)
目標。其中，時空觀念既是學科教學的目標，也是學好歷史的方法。特別是在高中階段，良好的時空素養(yǎng)，對學生整體的學習效果以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)都有重要的影響。如何有效培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)，是教師重要的研究課題。文章圍繞相關問題展開簡要的分析探索。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;培養(yǎng)策略中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）03-0143-04隨著全面發(fā)展和素質(zhì)教育理念的日益深入人心，歷史學科也從單純的知識記憶轉(zhuǎn)變成能力和品質(zhì)培養(yǎng)。特別是
考試周刊 2022年3期2022-04-19
- 初中歷史課堂培養(yǎng)學生時空觀念的路徑探究
的核心素養(yǎng)。時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，如果學生缺乏良好的時空觀念，在歷史學習中就會出現(xiàn)難以系統(tǒng)理解歷史知識，不能把握歷史本質(zhì)的情況，不利于學生學習水平的提升。因此，在初中歷史課堂上，教師還需要靈活地應用各種方式來培養(yǎng)學生時空觀念，讓學生能更加高效率地獲取歷史知識。文章從時空觀念的內(nèi)涵入手，對培養(yǎng)學生時空觀念的意義以及當前初中歷史教學中學生時空觀念培養(yǎng)方面存在的問題進行了闡述，并對教師如何更好地開展教學實踐提出了建議。關鍵詞：初中歷史;時空觀
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念
本文就從歷史時空觀念的角度，結合歷史教學內(nèi)容，展開具體的培養(yǎng)策略分析?！絷P鍵詞：初中歷史;時空觀念;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略一、引言強化培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，對于達成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標意義重大，且十分必要。并且，歷史時空觀念的培養(yǎng)，能夠從幫助學生清晰掌握歷史事件的基礎上，幫助學生形成完整的歷史時空架構，促使學生以一種更有序、更完整的思維來開展歷史學習，提高歷史學習效率和質(zhì)量。二、歷史時空觀念的基本含義歷史時空觀念的概念，就是指以歷史紀年、歷史時序、階段特征、歷史
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 高中歷史時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
張美瓊摘要：時空觀念素養(yǎng)是高中歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，是了解和理解歷史的基礎，是認識歷史所必備的重要觀念，是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)。時空觀念是學習歷史的最佳切入口，但是高中生受各種條件的限制，對時空素養(yǎng)的重要性認識不足，未形成明確的時空觀念，沒能把歷史學科研究的新成果與課本知識進行有效對接，所以學生常常在考試中發(fā)揮失常，本文就高中歷史時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探究。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;素養(yǎng);培養(yǎng)策略《普通高中歷史課程標準（2017年版）》將時空觀
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 指向核心素養(yǎng)的初中歷史課堂教學探析
結合中，指向時空觀念;在“古”與“今”的對比中，指向家國情懷。文章以“溝通中外文明的‘絲綢之路’”的教學為例，探討唯物史觀、時空觀念和家國情懷這三種素養(yǎng)在初中歷史課堂教學中有效落地的重要性和具體措施，以更好地打造與時俱進的高效歷史課堂。[關鍵詞]核心素養(yǎng);初中歷史;唯物史觀;時空觀念;家國情懷[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）01-005
中學教學參考·語英版 2022年1期2022-03-23
- 高中歷史教學中時空觀念培養(yǎng)策略探究
，歷史教學中時空觀念培養(yǎng)的重要性日益凸顯。在對具體的教學路徑進行探索的過程中，結合全新的教育思想，深入把握立德樹人的教育任務，加強歷史時空觀念的學習與滲透，可以有效提升學生自身學習能力，助力學生歷史學科核心素養(yǎng)的形成。所以，從這一角度來看，促進高中歷史教學中時空觀念的有效培養(yǎng)，引導學生正確地認識歷史是非常必要的。關鍵詞：高中歷史;時空觀念;具體策略隨著新課改的實施，衍生出較多的先進的教育思想和教學理念，為了更好地適應新時期的教學變化，深入把握素質(zhì)教育的基本
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究
文是課題《以時空觀念為基礎的初中復習課程路徑研究》的成果摘要：長期以來，初中歷史復習課多以單元或?qū)ｎ}形式串聯(lián)知識點，缺乏對歷史時空的關聯(lián)與整合，使復習課的呈現(xiàn)變成知識點的簡單堆砌，嚴重束縛學生問題分析能力的提高和發(fā)展，難以提高學生的學科核心素養(yǎng)。本文立足學生，通過對復習課程法的深入研究，精研課標，運用時空軸挖掘教材，幫助學生完成歷史知識結構的建構，在歷史復習過程中提高學生的歷史素養(yǎng)，促進學生學習方式的優(yōu)化，提高歷史復習效率，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：時空
文理導航 2022年10期2022-03-15
- 信息化條件下培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)芻探
疑精神、形成時空觀念，發(fā)揚實證精神、探究史料實證，激發(fā)學習興趣、深化歷史理解，設置合理問題、評析歷史解釋，增強大局意識、樹立正確的歷史價值觀等方面對信息化條件下培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的策略進行探究。 關鍵詞：信息化;初中歷史;核心素養(yǎng);時空觀念;歷史價值觀 中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0083-03隨著信息時代的到來，信息技術逐漸走進教室，以豐富多彩的形式將知識化繁為簡、化虛為實，積
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 時空觀念下的歷史教學探究
：初中歷史;時空觀念;培育策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A在歷史的五大核心成就中，實現(xiàn)時空觀念是基礎。歷史教學中對時空觀念的維護，不僅能幫助學生構建完整有序的歷史知識體系，而且能為培養(yǎng)歷史唯物主義、歷史數(shù)據(jù)論證、歷史解讀和國土感情奠定良好的基礎。因此，初中歷史教學中教師應運用科學策略培養(yǎng)學生時空觀念的表現(xiàn)。1借助歷史地圖，培養(yǎng)學生的歷史空間觀念為了培養(yǎng)學生的時空觀念，教師應重視歷史的時空性質(zhì)，充分運用視覺教學手段和方法，給歷史教學以強烈的直覺，使學生
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 基于部編歷史教材涵育學生家國情懷
;唯物史觀;時空觀念;現(xiàn)實印證涵育家國情懷應該成為初中生情感純化過程和學校德育內(nèi)涵式改革中被補上的一課，應該是“素質(zhì)教育再出發(fā)的起點”。涵育的載體應該離不開部編版初中歷史教材。因為新的歷史教材已經(jīng)把家國情懷置于一個特別而又醒目的位置，從一個制高點上編排了諸多欄目，有利于從一個更全面更細微的角度醇厚學生的情感。教材中不同主干材料的呈現(xiàn)與價值，佐證性材料的補充與指向，均有基于家國情懷的明確指向。下面僅以部編版初中歷史教材“溝通中外文明的‘絲綢之路’”一課為例進
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 歷史教學中時空觀念的培育
懷。關鍵詞：時空觀念;自然時空;社會時空;價值時空;《抗日戰(zhàn)爭》本文系江蘇省南京市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“秦淮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升歷史學科核心素養(yǎng)的行動研究”（編號：L/2020/062）的階段性研究成果。時空觀念是在特定的時間和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。它既是歷史學科區(qū)別于其他學科的重要特征，也是歷史學科核心素養(yǎng)的組成部分。在這一素養(yǎng)達成的過程中，歷史教師應將課程標準的相關要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，指導學生把歷史現(xiàn)象放在
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年1期2022-02-20