洋流
- 塑料小黃鴨為科學立大功
些塑料玩具來驗證洋流模型。正常情況下海洋學家是向海洋中投放漂流瓶。但是漂流瓶不但有成本還會危害海洋環(huán)境。由于海洋生物會附著在瓶子上，還會造成瓶子意外下沉，就算一次投放1000個漂流瓶，最后也只能回收10～20個。1992年到2004年的12年間，這群塑料玩具每隔一段時間就會被洋流送上岸。利用洋流模型，海洋學家正確地預測了一批玩具在1996年到達華盛頓，而其他的則會繞著太平洋環(huán)繞一周，最終回到阿拉斯加。B4B6656C-43DA-4857-90DE-D690
電腦報 2022年20期2022-06-01
- 思維導圖在高中地理復習課中的應用
包含了“世界表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩部分。從知識的內(nèi)在聯(lián)系來看，前面學過的氣壓帶和風帶在近地面的分布及陸地輪廓影響風海流及補償流的形成，洋流的性質(zhì)、特點影響沿岸地理環(huán)境是理論知識在實際中的應用。學生分析經(jīng)過高一的學習和高三一輪的復習，學生對本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了基本的掌握，在二輪專題復習中，應重在引導學生分析各地理要素之間的關(guān)聯(lián)及與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識點。核心素養(yǎng)1.人地協(xié)調(diào)觀：能將所學知識點前后聯(lián)系，有效解決實際問題。2.區(qū)域認知：對全球洋流
中學政史地·教學指導版 2021年9期2021-10-30
- 思維導圖在高中地理復習課中的應用
——《大規(guī)模的海水運動》二輪復習教學設(shè)計
包含了“世界表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩部分。從知識的內(nèi)在聯(lián)系來看，前面學過的氣壓帶和風帶在近地面的分布及陸地輪廓影響風海流及補償流的形成，洋流的性質(zhì)、特點影響沿岸地理環(huán)境是理論知識在實際中的應用。學生分析經(jīng)過高一的學習和高三一輪的復習，學生對本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了基本的掌握，在二輪專題復習中，應重在引導學生分析各地理要素之間的關(guān)聯(lián)及與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識點。核心素養(yǎng)1.人地協(xié)調(diào)觀：能將所學知識點前后聯(lián)系，有效解決實際問題。2.區(qū)域認知：對全球洋流
中學政史地 2021年27期2021-10-21
- 海洋升降流動力學機制及其生態(tài)環(huán)境效應探討
：本文系統(tǒng)闡述了洋流及升降流的概念，從理論的角度探討其產(chǎn)生機制。此外介紹了海洋升降流動力學機制與生態(tài)環(huán)境效益之間的聯(lián)系，針對生態(tài)效應展開分析。分別闡述其與著名漁場形成的相關(guān)聯(lián)系以及在污染物擴散中所造成的影響等，具有重要的啟示意義。關(guān)鍵詞：海洋; 洋流; 升降流; 生態(tài)效應; 漁場; 污染擴散; 核泄漏中圖分類號：Q178? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）7-102-0021.洋流的概念洋流又稱海流。指
科學大眾·教師版 2021年7期2021-08-03
- 洋流對核廢水污染海洋會產(chǎn)生哪些影響
?貝倫斯研究，在洋流的影響下，核廢水會隨洋流不斷擴散，兩年后核廢水也將影響美國海域。那么，什么是洋流？它是怎樣形成的？為什么說核廢水排入大海通過洋流會將核污染擴散至各國沿岸？什么是洋流洋流又叫海流，猶如大洋中的河流，是海洋中具有相對穩(wěn)定流向和流速的海水流動。洋流按與流經(jīng)海區(qū)相對水溫高低有暖流、寒流之分，溫度較流經(jīng)海區(qū)水溫高的是暖流，較流經(jīng)海區(qū)水溫低的是寒流。洋流的流向是指洋流流去的方向，與風向指風吹來的方向的概念正好相反。洋流既分布于海洋的表層，構(gòu)成大洋中
生命與災害 2021年4期2021-06-17
- 洋流對海底鉆機著底偏移影響分析
偏移過程中會受到洋流、波浪等復雜的海洋環(huán)境的影響，導致著底的位置發(fā)生偏移，這對于海洋資源的勘探和開采會造成嚴重的影響。目前大多對于海上起吊作業(yè)的研究主要是在海面以上，通過對船體、起重機、吊物系統(tǒng)進行動力學建模，分析其波浪以及海風等海面因素對其動態(tài)特性的影響規(guī)律［3-5］。金永平等［6］在隨機不規(guī)則波浪激勵下建立海底鉆機收放系統(tǒng)動力學系統(tǒng)，分析海底鉆機在不同水深和海況條件下鉆機的擺動情況，得出鉆機著底過程的擺動角。與此同時，相關(guān)學者對拖曳系統(tǒng)中的拖纜的幾何形
海洋工程裝備與技術(shù) 2021年1期2021-02-19
- 《大規(guī)模的海水運動》教學設(shè)計（第一課時）
用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。教學方法：實驗演示法、小組協(xié)作探究法、問題解決教學法、“綱要信息”圖示法。教學重難點：重點：洋流對地理環(huán)境尤其是對人類活動的影響。難點：洋流的形成及分布規(guī)律。教學媒體：教材、多媒體設(shè)備、世界洋流分布圖教學過程：
學校教育研究 2020年7期2020-04-09
- 世界海洋表層洋流的分布
運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律。二、課程標準要求(新)運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。三、教材分析對“世界海洋表層洋流的分布”的學習為“洋流對地理環(huán)境的影響”做了鋪墊。只有學好本節(jié)課，掌握世界洋流的分布規(guī)律，才能更好地開展下一節(jié)課的學習。全球風帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點得以很好的化解。學好本節(jié)課的一個重要前提是必須將第二章第二節(jié)氣壓帶和風帶的相關(guān)知識點與本節(jié)課聯(lián)系起來。本節(jié)課將按照洋
科學咨詢 2020年2期2020-01-07
- 信息技術(shù)在高中地理洋流教學中的應用
學的有益補充。以洋流教學為例，結(jié)合教學實踐，探討信息技術(shù)的運用。關(guān)鍵詞：高中地理;洋流;教學方法;信息技術(shù);應用措施加強信息技術(shù)在課堂教學中的應用，是新時期課程改革的要求。從信息技術(shù)本身來看，它能夠?qū)ξ谋?、聲音、圖像、圖形、動畫進行綜合處理，具有強大交互式特點，它的應用對促進課堂教學和學生學習起到事半功倍的效果。初中地理主要教學一些基礎(chǔ)性的地理知識，總體來說是靠記憶背誦;而高中地理不同于初中地理，其不單單是簡單背誦，更多地涉及對地理現(xiàn)象原理的探討，也就是透
學習周報·教與學 2019年51期2019-09-10
- 基于高中地理洋流教學中信息技術(shù)的應用分析
但是，在高中地理洋流教學過程中仍存在很多潛在的問題亟待教師去優(yōu)化解決。在開展高中地理洋流教學中，要認識到問題所在，通過有效的教學創(chuàng)新，在信息技術(shù)理念指引下不斷提升教學的效果，滿足學生成長需求，提升學生綜合學習效果，進而豐富現(xiàn)代高中地理洋流教學體系，滿足學生成長需求。信息技術(shù)理念強調(diào)多媒體的靈活應用，通過不斷反思找到教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，然后引導學生開展高中地理洋流教學，信息技術(shù)教學重點并不是對學生進行管理，而是一種啟發(fā)性教學模式，對于高中地理教育而言，具有
知識文庫 2019年8期2019-06-11
- 你認識洋流嗎
、車流，那你知道洋流嗎？今天，我們一起來了解一下洋流吧！洋流是指大洋表層海水，常年大規(guī)模地沿一定方向進行的較為穩(wěn)定的流動。按水溫低于或高于所流經(jīng)的海域的水溫，洋流可分為寒流和暖流。暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。洋流是海水的一種大規(guī)模運動。若洋流的水溫比到達海區(qū)的水溫高，則稱為暖流：若洋流的水溫比到達海區(qū)的水溫低，則稱為寒流。地球上分布著許多洋流，它們是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者。在暖流和寒流交匯的地方，海水流動頻繁，能將海底的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，為
兒童故事畫報·自然探秘 2019年4期2019-05-14
- 《大規(guī)模的海水運動》教學設(shè)計
，講授時，先講述洋流的概念及成因，再結(jié)合成因分析“洋流的模式圖”，接著從一般理論去解釋世界各大洋的洋流分布情況。關(guān)鍵詞：洋流；成因；模式教學目標：[知識與技能]1.運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成原因；2.學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。[過程與方法]1.通過氣壓帶和風帶圖的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、對比能力。2.通過展示和分析洋流的形成過程，提高學生的學習能力、想象能力。[情感態(tài)度與價值觀]1.激發(fā)學生探究洋流的形成和分
新課程·中學 2019年1期2019-03-30
- 跟蹤導練（五）6
rrents （洋流） sweep below the surface. If all that werent enough， it was the middle of the Great Depression， and funds were hard to find.Strauss didnt give up， and the Golden Gate Bridge history began when San Francisco officials ap
時代英語·高一 2019年1期2019-03-13
- 洋流的基本規(guī)律教學設(shè)計
本節(jié)課學生先通過洋流模擬實驗構(gòu)建了洋流基本模式圖，再通過小組探究比較世界表層洋流與模式圖的異同，從而掌握洋流基本規(guī)律。關(guān)鍵詞 洋流；實驗；模式圖；規(guī)律中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0243-01一、三維目標（一）知識與技能（1）知道洋流的概念；（2）判斷寒流與暖流；（3）理解洋流模式圖的形成過程、成因及世界表層洋流分布規(guī)律。（二）過程與方法（1）通過做洋流模擬實驗，繪制出洋流模式圖、解釋影響洋流的因素；
讀寫算 2018年11期2018-12-27
- 淺析利用圖文結(jié)合的方法進行高中地理洋流教學
據(jù)《考試說明》，洋流在考題設(shè)置時盡可能結(jié)合時政熱點（如大洋科考、海洋石油泄漏污染擴散等問題），利用洋流分布圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖等地理信息載體，考查洋流及其分布規(guī)律、洋流對地理環(huán)境的影響。關(guān)鍵詞：地理教育；高中地理；洋流；圖文結(jié)合洋流一直是高中地理的重要內(nèi)容之一。目前，四個版本的地理教材中，洋流都處于承上啟下的位置。承上是指本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進行的具體深入學習，洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下是指
散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 優(yōu)化“課堂設(shè)問” 提升地理教學有效性
時差；海綿城市；洋流中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-028-1在地理課堂教學中，課堂設(shè)問是課堂教學的重要組成部分，它對提高地理課堂教學有著反饋與調(diào)節(jié)、激勵與參與、啟發(fā)與培養(yǎng)等重要作用。那么，教學中怎樣才能問得真實，問得巧妙，問得富有成效，讓“教”的理念在“問”中升華，讓“學”的潛能在“問”中釋放？下面，筆者結(jié)合多年的地理教學積累，從以下三個方面談談優(yōu)化“課堂設(shè)問”探索與嘗試。一、精心醞釀——優(yōu)化問題的
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年22期2018-11-19
- 淺析利用圖文結(jié)合的方法進行高中地理洋流教學
濤重慶市實驗中學洋流一直是高中地理的重要內(nèi)容之一。目前，四個版本的地理教材中，洋流都處于承上啟下的位置。承上是指本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進行的具體深入學習，洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下是指洋流的分布又對氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，也影響著自然地理環(huán)境的整體性與差異性。對高中地理教材洋流的知識作了大量的簡化。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)，“洋流對地
散文百家 2018年11期2018-11-14
- 高三復習課的新意、深度如何達成
第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》之洋流部分的高三復習課。25日，景寧中學高三教師赫老師在高三（2）班開課。課后，與會教師進行了熱烈討論，主要針對高三復習課的新意、深度如何達成提出各自的看法和建議。26日，遂昌中學高三教師李德孝在認真聽取意見的基礎(chǔ)上進行改進，并在高三（4）班開課。二、對教學內(nèi)容的反思這部分內(nèi)容課標主要是兩大要求：一是運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律；二是說明洋流對地理環(huán)境的影響。課本對于第一部分洋流分布規(guī)律沒有作系統(tǒng)性的歸納，而是以圖和閱讀的形式給出了
速讀·中旬 2018年8期2018-10-23
- 核心素養(yǎng)下的高中地理圖表教學
用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。“世界海洋表層洋流的分布”這一知識點是重點，也是學習“洋流對地理環(huán)境的影響”的基礎(chǔ)，對第57頁圖3.5“世界海洋表層洋流的分布（北半球冬季）”（見圖1）進行深度解讀，可以達到課標的這一要求，也將有助于學生形成地理核心素養(yǎng)。一、確定位置 認知區(qū)域區(qū)域性是地理學科的一個重要特性，各種地理事物總是存在于一定的區(qū)域內(nèi)，每一地理事物的產(chǎn)生和發(fā)展也都是在一定的區(qū)域中，同時，這一區(qū)域的空間位置又往往決定著各種地理
教學月刊·中學版（教學參考） 2018年3期2018-05-03
- 核心素養(yǎng)下的高中地理圖表教學
——以《大規(guī)模的海水運動》教學為例
用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”?！笆澜绾Ｑ蟊韺?span id="htrdlb3" class="hl">洋流的分布”這一知識點是重點，也是學習“洋流對地理環(huán)境的影響”的基礎(chǔ)，對第57頁圖3.5“世界海洋表層洋流的分布（北半球冬季）”（見圖1）進行深度解讀，可以達到課標的這一要求，也將有助于學生形成地理核心素養(yǎng)。圖1 一、確定位置 認知區(qū)域區(qū)域性是地理學科的一個重要特性，各種地理事物總是存在于一定的區(qū)域內(nèi)，每一地理事物的產(chǎn)生和發(fā)展也都是在一定的區(qū)域中，同時，這一區(qū)域的空間位置又往往決定著各
教學月刊（中學版） 2018年7期2018-04-09
- “大規(guī)模的海水運動”說課稿
要求：“運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響”，考慮到本節(jié)內(nèi)容在整個高中地理知識體系中的銜接性，并結(jié)合現(xiàn)有教材人教版必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，我將在本節(jié)課帶領(lǐng)學生一起學習以下內(nèi)容：1.洋流的定義、類型和成因；2.世界洋流的分布規(guī)律；3.洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。基于從狹隘的教材觀向廣闊的課程觀轉(zhuǎn)變的思想，我將以新課標為導向，以現(xiàn)有教材為藍本，并適當引入相關(guān)的課外教學資源，以確保教學內(nèi)容的完整。（二）教學
新課程(中學) 2018年11期2018-02-26
- “大規(guī)模的海水運動”說課稿
要求：“運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響”，考慮到本節(jié)內(nèi)容在整個高中地理知識體系中的銜接性，并結(jié)合現(xiàn)有教材人教版必修1 第三章第二節(jié)的內(nèi)容，我將在本節(jié)課帶領(lǐng)學生一起學習以下內(nèi)容：1.洋流的定義、類型和成因；2.世界洋流的分布規(guī)律；3.洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響?；趶莫M隘的教材觀向廣闊的課程觀轉(zhuǎn)變的思想，我將以新課標為導向，以現(xiàn)有教材為藍本，并適當引入相關(guān)的課外教學資源，以確保教學內(nèi)容的完整。（二）教
新課程·中學 2018年11期2018-02-22
- 高中地理洋流教學中信息技術(shù)的應用
學的有益補充。以洋流教學為例，結(jié)合教學實踐，探討信息技術(shù)的運用。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中地理；洋流；PPT中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2018）15-0039-031 前言加強信息技術(shù)在課堂教學中的應用，是新時期課程改革的要求。從信息技術(shù)本身來看，它能夠?qū)ξ谋尽⒙曇?、圖像、圖形、動畫進行綜合處理，具有強大交互式特點，它的應用對促進課堂教學和學生學習起到事半功倍的效果。初中地理主要教學一些基礎(chǔ)性的地理知識，總體來說是
中國教育技術(shù)裝備 2018年15期2018-02-16
- 新課改下高中地理問題式教學的設(shè)計策略
教學 高中地理 洋流【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0154-02高中地理新課程標準倡導探究式學習與問題式學習，過程與方法目標中明確要求“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策”。為此，本文以人教版高中地理必修1《大規(guī)模海水運動》為例，通過案例示范問題式教學在地理課堂中的應用，并反思問題式地理教學中應注意的問題。一、問題式教學的概念問題式教學
課程教育研究·學法教法研究 2018年36期2018-01-29
- 高中地理必修一（湘教版）《水循環(huán)和洋流》第二課時《洋流》
知與地理實踐?！?span id="nndnznr" class="hl">洋流》這一課時的學習目標主要表現(xiàn)綜合思維這一核心素養(yǎng)。綜合思維是學生分析、理解地理過程、地理規(guī)律的重要思想和方法。是全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。學生在本課時的學習中，需要從分布規(guī)律和對地理環(huán)境的影響兩大方面來綜合認識洋流。首先，學生要能從近地面行星風帶（洋流的主要動力）分布及海陸輪廓的角度，準確描述出洋流的形成過程并能獨立推畫出簡易的洋流分布圖；其次，學生能根據(jù)洋流的分布規(guī)律，學會準確判斷洋流性質(zhì)；最后，學生能根據(jù)
中學課程輔導·教學研究 2017年21期2017-11-14
- 高中地理問題式教學應用探討
教學；高中地理；洋流一、問題式教學的內(nèi)涵問題式教學法來源于1969年加拿大麥克馬斯特大學醫(yī)學院教授巴羅斯提出的PBL教學模式（基于問題的學習Problem-Based Leamitlg，簡稱P B L） ，美國哈佛大學在1985年將其改進并推廣，引起了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注。我國上海第二醫(yī)科大學和西安醫(yī)科大學在1986年引進了PBL教學法，得到了師生的普遍歡迎。問題式教學法因其摒棄了傳統(tǒng)以記憶為主的教學方式，更加注重能力的培養(yǎng)，所以很快從醫(yī)學領(lǐng)域拓展到其他領(lǐng)
東方教育 2016年23期2017-04-07
- 洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響
合時事地理和利用洋流分布圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖等地理信息載體，考查洋流及其分布規(guī)律、洋流對地理環(huán)境的影響。主要高頻考點：（1）利用洋流流向，突破洋流成因、性質(zhì)、分布、等鹽度線、等溫線、季節(jié)變化等；（2）寒流、暖流的區(qū)分與判讀；（3）世界大洋表層海水洋流（寒流、暖流）海陸間分布規(guī)律及其判讀；（4）結(jié)合地理生活，分析洋流對地理環(huán)境的主要影響。二、考點解讀1.洋流流向與洋流成因：由于盛行風——東北信風、東南信風、中緯西風及極地東風是海洋水體運動的主要動力，因此盛行風的分布
試題與研究·高考文綜地理 2016年3期2017-03-28
- “洋流分布模型”的建構(gòu)
和中學 陳意湘“洋流分布模型”的建構(gòu)●江西省泰和中學 陳意湘中圖版高中地理教材必修1第二單元中講述了洋流知識，洋流是自然界物質(zhì)運動的主要方式之一，屬于地理學的基礎(chǔ)知識，也是高頻考點之一。洋流與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，掌握了世界洋流分布規(guī)律，就能解釋我們經(jīng)濟活動及日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學習對生活有用的地理。但洋流的分布規(guī)律這部分知識對高一學生而言，成因復雜，且內(nèi)容抽象，理解有困難，涉及的空間尺度大。學生的區(qū)域地理知識薄弱，空間概念不強
中學政史地 2017年5期2017-03-15
- “洋流分布模型”的建構(gòu)
第二單元中講述了洋流知識，洋流是自然界物質(zhì)運動的主要方式之一，屬于地理學的基礎(chǔ)知識，也是高頻考點之一。洋流與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，掌握了世界洋流分布規(guī)律，就能解釋我們經(jīng)濟活動及日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，學習對生活有用的地理。但洋流的分布規(guī)律這部分知識對高一學生而言，成因復雜，且內(nèi)容抽象，理解有困難，涉及的空間尺度大。學生的區(qū)域地理知識薄弱，空間概念不強，難于長久性的記憶。為了突破難點，筆者依據(jù)建構(gòu)主義理論的學習觀，設(shè)計了一個“洋流分布
中學政史地·教學指導版 2017年2期2017-03-14
- 從整體性和差異性角度解讀洋流的核心知識
兩個角度去把握。洋流分布規(guī)律全球大多數(shù)地區(qū)是相同的，可以用整體性原理去理解和運用；而不同地區(qū)洋流性質(zhì)差異，可以從差異性角度去把握。關(guān)鍵詞：整體性；差異性；洋流一、解讀考試說明在教育部頒布的《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（地理）》中關(guān)于洋流的要求是“世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響”[1]。進一步解讀該要求，就是指考生運用地圖，歸納出世界洋流的分布規(guī)律，舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響。對于這兩條考試要求，筆者認為可以從兩個角度去把握核心知識
教學月刊·中學版（教學參考） 2017年2期2017-03-02
- “洋流及其對地理環(huán)境的影響”專題
）2.重點強化：洋流對地理環(huán)境的影響（1）洋流對氣候的影響。①全球大洋環(huán)流可以促進高低緯度之間的熱量和水分的輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量和水分的平衡。例如，低緯度海區(qū)水溫不會持續(xù)上升。②洋流對大陸沿岸氣候影響很大。暖流對沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用。例如，北大西洋暖流將熱量源源不斷地輸往歐州西北部，使得55°N～70°N之間大西洋東岸最冷月均溫比西岸高16℃～20℃。因此，在此影響下，大西洋兩岸自然景觀截然不同，大洋西岸的拉布拉多半島北
地理教育 2016年11期2016-12-20
- 洋流發(fā)電機組設(shè)計介紹
200241)?洋流發(fā)電機組設(shè)計介紹楊 飛，成 斌，王海洋(上海電氣風電設(shè)備有限公司，上海 200241)介紹洋流發(fā)電機組的整體結(jié)構(gòu)形式，以及葉片、機艙、主軸密封系統(tǒng)、齒輪箱、發(fā)電機、剎車等各主要部件的設(shè)計特點。通過對洋流發(fā)電機組運行工況的分析，提出了洋流發(fā)電機組各主要部件在設(shè)計中應考慮的因素，提高洋流發(fā)電機組各主要部件的可靠性和減少維護工作量的措施，為其他洋流發(fā)電機組的設(shè)計提供了參考。洋流；洋流發(fā)電機組；可靠性0 概述最近幾年，洋流發(fā)電技術(shù)取得了較大的進
上海大中型電機 2016年4期2016-12-15
- “世界海洋表層洋流的分布”教學設(shè)計
）“世界海洋表層洋流的分布”教學設(shè)計柯 婷（華中師范大學 城市與環(huán)境科學學院, 湖北 武漢 430079）本教學設(shè)計以教學目標為導向，以課標解讀、教材分析、學情分析作為依據(jù)來確定教學目標，在此基礎(chǔ)上確定教學重難點，設(shè)計教學方法和教學過程，并附上了教學邏輯結(jié)構(gòu)圖。而教學過程和課堂活動的開展都是為了最大效度地達成教學目標。教學過程設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律，從理想的洋流分布模式演變到實際的分布狀況，以13個有效的教學提問串起問題鏈，貫穿整個教學邏輯，啟發(fā)學生思考，
地理教學 2016年6期2016-11-11
- “洋流”專題復習
中學 馮春艷?“洋流”專題復習◇北京市首都師范大學附屬中學馮春艷一、洋流的概念海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫作洋流。二、洋流的分類(一)按性質(zhì)分為暖流和寒流1.暖流(1)概念由水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流。(2)影響暖流起增溫增濕作用，沿岸氣候較為濕潤。2.寒流(1)概念由水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。(2)影響寒流起降溫減濕作用，沿岸氣候較為寒冷干燥。(二)按成因分為風海流、密度流和補償流。1.風海流(1)成因主要
中學政史地 2016年27期2016-10-26
- 對學習規(guī)律的新認識及其在地理教學中的應用
——以高三“洋流”復習課為例
用 ——以高三“洋流”復習課為例劉筱清 （深圳市教育科學研究院， 廣東 深圳 518029）摘要：實現(xiàn)有意義的教學越來越需要考慮學生的學習需求、知識基礎(chǔ)、學習能力和認知特點。本文結(jié)合高三“洋流”復習課的實例，運用一些學習規(guī)律，探討一種學生主動參與、有情、有趣、有用、有理、有效的地理復習方法。關(guān)鍵詞：探索活動；深度學習；嘗試回憶；檢索學習；概念地圖一、通過有意義的教學實現(xiàn)課程的內(nèi)在價值有意義的教學應該以“學生的需求”為出發(fā)點、以“學生終身受益”為歸宿。教學設(shè)
地理教學 2016年7期2016-06-17
- “洋流”專題復習
馮春艷一、洋流的概念海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫作洋流。二、洋流的分類（一）按性質(zhì)分為暖流和寒流1暖流（1）概念由水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流。（2）影響暖流起增溫增濕作用，沿岸氣候較為濕潤。2寒流（1）概念由水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。（2）影響寒流起降溫減濕作用，沿岸氣候較為寒冷干燥。（二）按成因分為風海流、密度流和補償流。1風海流（1）成因主要受盛行風影響，盛行風吹拂海面，推動海水流動而形成。（2）舉例赤道
中學政史地·高中文綜 2016年9期2016-05-14
- “洋流”測試題
圖為世界局部海域洋流分布圖，箭頭表示其流動方向。讀圖，回答1～2題。1下列說法正確的是（ ）A③洋流流向為自西向東B①洋流流向為自北向南C②洋流為暖流D④洋流為暖流2若圖示海域有國際日期變更線通過，則②洋流增強的年份，下列現(xiàn)象可能出現(xiàn)的是（ ）A②海域漁業(yè)增產(chǎn)B②海域沿岸降水增加C①沿岸臺風出現(xiàn)次數(shù)減少D①海域沿岸變得干旱哥倫布航海期間，每天都用船上的象限儀觀察北極星，只要α角為28°，他就堅信自己航向正確。讀哥倫布航海線路圖和所使用的象限儀圖，回答3～4
中學政史地·高中文綜 2016年9期2016-05-14
- 利用“地圖支架”的“大規(guī)模的海水運動”教學實踐
中“世界海洋表層洋流的分布”及“洋流對地理環(huán)境的影響”內(nèi)容比較抽象，不可能讓學生進行實地考察、親身體驗，只能通過課堂教材資料學習知識點。若在課堂上直接由教師講解，學生既會感覺枯燥無味，又會覺得知識難以理解掌握，學習效果自然很差。學生在第二章“地球上的大氣”中已經(jīng)學過“世界氣候類型的分布”的內(nèi)容，與此節(jié)“洋流對地理環(huán)境的影響”聯(lián)系密切。筆者嘗試利用“地圖支架”教學來對此節(jié)內(nèi)容進行重難點分解，利用“地圖支架”分步教學，幫助學生分層理解和掌握洋流的分布規(guī)律及其對
地理教學 2016年1期2016-03-23
- 淺談高中地理教學中的小組合作學習
——以“洋流”一節(jié)為例
作學習 ——以“洋流”一節(jié)為例江蘇省南通田家炳中學 葛學軍“自主、合作、探究”的學習方式，是當前我國教學改革所提倡的核心內(nèi)容。而正是在這樣的背景下，小組合作學習模式逐漸成為了課堂教學中的重要學習方式與教學方式。它的實施始終都是以學生為主體，始終是將學生的身心發(fā)展放在首位。它的實施必然將讓學生學會學習，并終身受益。也正因為此，小組合作學習模式受到了廣大教育工作者的普遍認可。高中地理 小組合作學習 洋流小組合作學習，是當前全世界很多國家在教育領(lǐng)域中普遍應用的一
學苑教育 2016年12期2016-03-03
- 運用思維導圖策略優(yōu)化高中地理教學實踐
心主題的關(guān)鍵詞“洋流”畫在紙的中央，周圍留出空白（見圖1所示）。圖1圖22.讓學生分組討論哪些與中心主題相關(guān)的子主題的關(guān)鍵詞（如定義、分類、分布、影響等），并在紙上畫出（見圖2）。圖33.在各子主題后，畫出二級、三級的子主題關(guān)鍵詞（以“洋流的分類”為例，見圖3），用三種以上的色彩、圖像、符號等形式來突出重點。4.創(chuàng)作完成后，同學間交流展示，讓學生們互相評價，共同分析。（二）注意事項教師在指導學生創(chuàng)作思維導圖時，應該提醒學生注意以下幾點要求。1.每一張思維導
學周刊 2015年3期2015-12-22
- 歸納法在高中地理有效課堂中的建構(gòu)
教版地理必修一《洋流》，用不同教學方法——歸納法和演繹法進行的兩堂真實課堂做對比，得出恰當?shù)慕虒W方法對有效課堂的作用。關(guān)鍵詞：歸納法；演繹法；教學方法；有效課堂；洋流一、當前教學方法使用現(xiàn)狀雖說新課改在浙江省內(nèi)已經(jīng)實施多年，但當前高中地理課堂仍是以傳統(tǒng)的教學方法——演繹法為主流，長此以往，學生習慣了被動的學習和接受，逐漸喪失了學習的主動性和探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣及能力。顯然，這種傳統(tǒng)教學是不利于每一位學生全面、和諧的發(fā)展。本文以同一個教師對湘教版地理必修一《
新課程·下旬 2015年5期2015-10-21
- 洋流的奧秘
不一樣是因為受了洋流（海洋中海水的定向流動叫洋流）的影響。第一次是逆著洋流航行，花費時間較長。第二次順著洋流航行，速度快，所用時間少。洋流對海上航行存在有利的影響，但也存在不利的因素。比如，洋流攜帶的冰山會對海上航行造成巨大威脅。眾所周知，泰坦尼克號沉沒的原因是遭遇冰山，它沉沒的大概位置是北緯41°、西經(jīng)49°附近。但事實上北緯40°附近是不會形成冰山的。可見，撞沉泰坦尼克號的冰山就是洋流帶來的。洋流對氣候的影響也很大。挪威的港口城市卑爾根位于大西洋東岸，
初中生之友·中旬刊 2015年4期2015-06-10
- “水系與洋流”專題
圖3所示?！?.洋流分布規(guī)律和洋流對地理環(huán)境的影響（1）從地理成因入手，明晰洋流概念，推繪世界洋流模式圖，歸納洋流分布規(guī)律。近地面風帶（盛行風）是海洋水體的主要動力，據(jù)此幫助理解洋流概念的主要內(nèi)涵是“大洋表層、常年、大規(guī)模、比較穩(wěn)定、沿一定方向”。同時，根據(jù)全球盛行風帶分布圖，結(jié)合世界海陸分布狀況，可推繪出世界洋流分布模式圖。然后，據(jù)此圖歸納世界洋流的分布規(guī)律（中低緯副熱帶環(huán)流、中高緯副極地環(huán)流、南緯40°附近西風漂流），再以四大洋具體的洋流分布進行對比以
地理教育 2014年10期2014-10-27
- 中學地理教學中的知識儲備與教學順序
技能目標。①理解洋流的形成原理，學會利用地圖歸納世界表層洋流分布規(guī)律和模式。②學會運用課文中相關(guān)案例理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。2.過程與方法。①創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合之前所學的地球上的氣壓帶和風帶，歸納表層洋流的分布規(guī)律。鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題的能力。②通過案例教學，進一步培養(yǎng)學生使用地圖、知識遷移與類比、思維綜合的能力。3.教學重點。①運用氣壓帶、風帶解釋世界表層洋流成因，歸納世界洋流分布規(guī)律和模式。②洋流對地理環(huán)境和人類社
教育教學論壇 2014年8期2014-10-08
- 世界首創(chuàng)數(shù)控海洋洋流發(fā)電技術(shù)研發(fā)獲得成功
世界首創(chuàng)數(shù)控海洋洋流發(fā)電技術(shù)研發(fā)獲得成功重慶宇冠數(shù)控科技有限公司的科研專家團隊經(jīng)過多年艱苦努力，在世界范圍內(nèi)首創(chuàng)數(shù)控海洋洋流發(fā)電技術(shù)并獲得成功，具有重大的經(jīng)濟價值和實用價值。目前，該技術(shù)已經(jīng)獲得有關(guān)專利，標志著該技術(shù)即將進入實用化階段。該技術(shù)是在宇冠公司原有專利基礎(chǔ)上深度開發(fā)形成的又一專利技術(shù)，既適合海洋洋流豐富的地區(qū)，又適合海洋洋流不豐富的地區(qū)，均能利用不同的海洋洋流實現(xiàn)滿負荷高效率發(fā)電。該發(fā)電系統(tǒng)為球形裝置，采用特殊材料做成，保守估計使用壽命將超過25
浙江電力 2013年4期2013-01-27
- 關(guān)于“洋流”一節(jié)各版本教材的對比分析
） 閆雪燕關(guān)于“洋流”一節(jié)各版本教材的對比分析山東省濱州市教研室（256600） 舒德全 山東省北鎮(zhèn)中學（256600） 閆雪燕洋流對地理環(huán)境和人類生產(chǎn)生活有重大影響，“洋流”內(nèi)容也是高中地理學習的核心內(nèi)容，但由于各版本教材對該部分的編寫結(jié)構(gòu)差別較大，教師對課標解讀、教學內(nèi)容的選擇與處理等方面存在諸多困惑。筆者嘗試解讀課標，對比各版本教材，辨析其中的困惑點，與同行交流。一、課標解讀與內(nèi)容選擇1. 課標內(nèi)容運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的
地理教學 2012年20期2012-03-22
- “水圈和水循環(huán)”（魯教版 第二課時）教學設(shè)計
析1. 教學內(nèi)容洋流的定義，有別于海水運動的另外兩種形式：波浪與潮汐；洋流按性質(zhì)和成因的分類；洋流分布規(guī)律；洋流成因；洋流的地理意義。2. 地位與作用海洋水是地球上的主要水體，洋流是海水運動的主要形式之一。了解洋流的性質(zhì)、分布、成因，研究洋流的地理意義，不僅可以直接為今后的生活、工作服務，更重要的是能為全球氣候（尤其是沿海地區(qū)）、海洋生態(tài)環(huán)境等方面的研究提供理論依據(jù)。本節(jié)課依據(jù)課標要求，結(jié)合課程內(nèi)容，在學習的過程中滲透“抓主體、去繁就簡”、“大膽想象、科學
地理教學 2012年21期2012-03-22
- 教研員做課示范的實踐與思考
——以“洋流及其地理意義”一課為例
與思考 ——以“洋流及其地理意義”一課為例江蘇省宿遷市中小學教學研究室（223800） 王邦柱一、緣起與憂慮今年高中教學視導要求50歲以下的教研員視導期間上一節(jié)高三復習示范課（姑且叫研討課），要求內(nèi)容同步，借班上課，同課異構(gòu)。同時提請同學科教師全員聽課，其他學科教師可以觀課。接到上課通知，有些忐忑：一是作為一名高中地理教研員已經(jīng)很久沒有上高三復習課了，二是沒有充足的備課時間（還要聽其他教師的課并查閱相關(guān)資料），三是沒有借班上課的實踐體驗，來不及修復完善自己
地理教學 2012年5期2012-03-22
- “洋流”教學過程設(shè)計
00） 王明利“洋流”教學過程設(shè)計河北省遷安市第三中學（064400） 王明利平的土地上創(chuàng)造出綠水青山、富足合美的生存環(huán)境。知識不是獨立存在的，他們之間發(fā)生著密切的聯(lián)系。學生學什么，如何學？決定了教師重構(gòu)課程內(nèi)容的再構(gòu)建的水平，甚至在重構(gòu)中必須把法定的教材內(nèi)容變成學生易于理解的課程。以便學生在課堂這個特殊的知識場域中，主動地積極地追求有價值的知識。四、從端點到終點的回路教學我們教授的學生基本上是生活在平原城市里的學生，即使有個別出生在山區(qū)，也沒有體驗過山區(qū)
地理教學 2012年6期2012-03-21
- 神奇的洋流
?原來，這都是“洋流”在做義務搬運工。大海中有一股水流，類似大陸上的江河，它有規(guī)律地順著地球上恒定的風帶按一定方向流動，人們稱之為洋流。形成洋流的原因很多，最主要的是大氣運動。盛行風吹拂海面，使表層海水隨風飄動，上層海水又帶動下層海水流動，這樣就形成洶涌的洋流。另外，海水密度的差異，也是形成洋流的原因之一。譬如，地中海海水密度比大西洋高，表層海水便從大西洋流到地中海，底部海水則由地中海流入大西洋。還有，由于風吹、密度差異形成海水流動，使流出海區(qū)的海水減少，
水利科學與寒區(qū)工程 2011年8期2011-07-03
- 關(guān)于洋流和等值線的一組選擇題及變式設(shè)計
大小，粗豎線表示洋流，橫線表示緯線。據(jù)此回答1～2題。1.圖中虛線最有可能是下列哪一種等值線（）A．等溫線 B.等降水量線C．等鹽度線D.等壓線2.關(guān)于圖中要素的說法一定正確的是（）A．a(chǎn)＞b＞c＞d B．洋流為暖流C．所示區(qū)域在北半球D．洋流為補償流設(shè)計思路:本組試題突破常規(guī)命題思路，將洋流知識和鹽度規(guī)律相結(jié)合，并疊加在等值線判讀的基本原理中進行考查，綜合程度高。解析：1.題中所給信息說明，本題考查某一洋流對其沿岸區(qū)域自然要素（如海水溫度、鹽度和沿岸降水
中學政史地·高中文綜 2009年3期2009-03-31
- 洋流知識的命題趨勢與例析
陳立新洋流的分類、分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，是中學地理學習的重點和難點。近年來高考地理重視考查洋流的有關(guān)知識，因此分析洋流知識的考查趨勢，掌握洋流知識的命題趨勢，對考生解答相關(guān)試題將有很大的幫助。一、洋流知識的要點分析（一）掌握洋流分類，理解洋流成因。洋流的形成是由多個因素綜合作用的結(jié)果，從洋流形成的主要原因來看，主要有以下幾種分類。1．風海流。主要有：北赤道暖流（東北信風）、南赤道暖流（東南信風）；北太平洋暖流、北大西洋暖流（北半球中緯西風）；西風漂
中學政史地·高中文綜 2008年4期2008-05-31