山春連

摘 要 本節(jié)課學(xué)生先通過洋流模擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建了洋流基本模式圖，再通過小組探究比較世界表層洋流與模式圖的異同，從而掌握洋流基本規(guī)律。

關(guān)鍵詞 洋流；實(shí)驗(yàn)；模式圖；規(guī)律

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0243-01

一、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）知道洋流的概念；（2）判斷寒流與暖流；（3）理解洋流模式圖的形成過程、成因及世界表層洋流分布規(guī)律。

（二）過程與方法

（1）通過做洋流模擬實(shí)驗(yàn)，繪制出洋流模式圖、解釋影響洋流的因素；（2）通過比較洋流模式圖與實(shí)際大洋表層洋流分布的異同，歸納總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在前后知識(shí)的聯(lián)系中，加深地理問題系統(tǒng)性、綜合性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生分析問題的綜合能力得到鍛煉；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）洋流寒暖性質(zhì)的判斷；（2）世界洋流模式圖、世界表層洋流的分布規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

世界洋流模式圖及其影響因素

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納演繹法、小組探究法、講授法、比較法

五、教具

課件、方盤、菜籽油、水、吸管

六、教學(xué)過程

七、板書設(shè)計(jì)

（略）

八、教學(xué)反思

（一）將實(shí)驗(yàn)引入地理課堂

中學(xué)地理抽象難懂，尤其是必修一的自然地理學(xué)起來枯燥乏味、學(xué)生興趣不高、易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師將精心設(shè)計(jì)的相關(guān)地理實(shí)驗(yàn)引入課堂，一方面幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂意思考、探究地理現(xiàn)象的精神；另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的積極性。

（二）學(xué)生是課堂的主體

教師是課堂的導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂真正的主人。本節(jié)課結(jié)合教材與學(xué)情分析，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，開展小組合作探究、成果展示，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

本節(jié)課為“曲靖市青年教師地理課賽”的參賽作品。