對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀模塊教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，已然成為教師推進(jìn)閱讀教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要內(nèi)容，也是教師更有效貫徹素質(zhì)教育理念、全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。本文就新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)意義和實(shí)施策略進(jìn)行討論，以幫助教師深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再理解，全面把握新課標(biāo)背景下推進(jìn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，為提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、基于新課標(biāo)的高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)意義（一）有助于深化教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)

引下，積極地對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的組織方式、基本形態(tài)和具體策略應(yīng)用進(jìn)行大刀闊斧的優(yōu)化，已然成為每一名小學(xué)語(yǔ)文教師推進(jìn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)改革的主動(dòng)選擇。本文在分析新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，就具體的實(shí)施策略和改進(jìn)方案進(jìn)行探討，希望可以全面深化教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識(shí)和再理解，全面把握新課標(biāo)背景下推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)改革的突破口，為逐步提升小學(xué)階段現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)堅(jiān)定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、基于新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

高了教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)代文閱讀不僅是高中語(yǔ)文教材的重要組成部分，也在高中語(yǔ)文考試尤其是高考中占據(jù)可觀的分值。隨著新教材、新課標(biāo)、新高考的落地，現(xiàn)代文閱讀模塊的內(nèi)容和教學(xué)要求也都產(chǎn)生了一些新的變化。因此，高中語(yǔ)文教師要不斷探索適宜當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的新策略、新方法。由巫曉燕著的《高考語(yǔ)文咋出題：現(xiàn)代文閱讀一本通》一書，正是基于模塊化教學(xué)的思路，結(jié)合作者多年參與高考語(yǔ)文命題、審題與閱卷等經(jīng)歷，對(duì)高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)以及高考現(xiàn)代文閱讀命題展開了深度解析與策略研究。

高了教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)代文閱讀不僅是高中語(yǔ)文教材的重要組成部分，也在高中語(yǔ)文考試尤其是高考中占據(jù)可觀的分值。隨著新教材、新課標(biāo)、新高考的落地，現(xiàn)代文閱讀模塊的內(nèi)容和教學(xué)要求也都產(chǎn)生了一些新的變化。因此，高中語(yǔ)文教師要不斷探索適宜當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的新策略、新方法。由巫曉燕著的《高考語(yǔ)文咋出題：現(xiàn)代文閱讀一本通》一書，正是基于模塊化教學(xué)的思路，結(jié)合作者多年參與高考語(yǔ)文命題、審題與閱卷等經(jīng)歷，對(duì)高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)以及高考現(xiàn)代文閱讀命題展開了深度解析與策略研究。

要注重語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，不斷提高學(xué)生運(yùn)用中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧的能力，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀解答的綜合能力。中考現(xiàn)代文閱讀不但考查學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，還考查學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)生的閱讀情感。除此之外，學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧的掌握，以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀答題技巧的運(yùn)用不是一蹴而就的，必須要在學(xué)習(xí)中不斷地加強(qiáng)練習(xí)，從而，推動(dòng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀答題技巧的掌握，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀答題技巧可以入腦入心。一、學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧的必要性

要懂得激發(fā)學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的熱情，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)課堂中，教師需要重視培養(yǎng)和熏陶學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的語(yǔ)文語(yǔ)感，并通過有效的現(xiàn)代文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的興趣。一、初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析閱讀是人類獲取知識(shí)的重要方法，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和重要手段。而語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文教材中的重要組成部分，不僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的切入點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生成熟情感的出發(fā)點(diǎn)，更是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。目

0)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀能力，具體是指要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力以及思維能力，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)既有模式出現(xiàn)的問題，要不斷補(bǔ)短板和強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷優(yōu)化高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法。1.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義高中語(yǔ)文教學(xué)的意義是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文學(xué)知識(shí)、積累文化底蘊(yùn)。文言文和詩(shī)歌是為了讓學(xué)生了解中國(guó)古代歷史，以古鑒今，陶冶學(xué)生的情操；而現(xiàn)代文閱讀是為了拓展學(xué)生的文化視野，從文章中領(lǐng)略不同的情感趣味，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這些

科學(xué)化。在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，提高教學(xué)實(shí)效性是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。有效的閱讀教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生全面思考能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合分析能力和理論實(shí)際運(yùn)用能力，而且有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。目前，高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師并沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用，在日常教學(xué)中，只是對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行簡(jiǎn)單、片面講解，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文思維得不到拓展，出現(xiàn)高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)比較形式化和教條化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)高中現(xiàn)代文閱讀

考閱讀試卷中，現(xiàn)代文閱讀是評(píng)估學(xué)生文本辨析、閱讀理解能力的主要題型，但由于該類體系的整體考查范圍廣、知識(shí)點(diǎn)繁雜，教師在為學(xué)生講解閱讀題答題技巧時(shí)，需要不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果評(píng)估，總結(jié)現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生高效率完成閱讀題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。因此，文章對(duì)現(xiàn)代文閱讀題中問題、未來(lái)出路的研究，對(duì)提升初中現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力意義重大。一、中考現(xiàn)代文閱讀題的相關(guān)分析中考試卷設(shè)計(jì)中，閱讀、寫作是語(yǔ)文試卷中的重要版塊，記敘文、說(shuō)明文、

362500)現(xiàn)代文包括散文、議論文、記敘文、說(shuō)明文、抒情文等，在語(yǔ)文考試試卷中，現(xiàn)代文閱讀一般都占有很多分?jǐn)?shù)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的方法，使學(xué)生能夠更深層次地理解現(xiàn)代文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)情感體驗(yàn)，還能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)提高邏輯思維能力和理性思維認(rèn)知，因此，現(xiàn)代文的教學(xué)是十分重要的，在新課程背景下，教師更應(yīng)

解決學(xué)生不愛做現(xiàn)代文閱讀題研究?jī)?nèi)容：從心理出發(fā)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀研究思路與方法：一、客觀分析，消除學(xué)生的畏難心理記得我剛剛參加工作教初中語(yǔ)文時(shí)，就曾對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)存在畏難心理，讀著一篇篇優(yōu)美而富有哲理的現(xiàn)代文，我的內(nèi)心常常涌起無(wú)以言表的感動(dòng)與感慨。但面對(duì)文章后面的閱讀理解題，我真的不知道在告訴學(xué)生參考答案之后，我還應(yīng)該如何授之以“漁”。在教研活動(dòng)中，通過和許多有經(jīng)驗(yàn)的教師探討，我對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)信心倍增，并逐漸產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。我覺得幫助學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解

要提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力。這對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師在給學(xué)生講解現(xiàn)代文的時(shí)候，必須從不同的方面對(duì)課文進(jìn)行詮釋和分析，讓學(xué)生能夠很透徹地理解每一篇現(xiàn)代文。這樣才可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，久而久之也可以提升學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力。閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文非常重要。在如今新課標(biāo)的要求下，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及分析能力等，這樣才可以為學(xué)生的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但如今，一些語(yǔ)文教師在開展高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教

現(xiàn)代文閱讀是高考語(yǔ)文試卷的重要組成部分，試題占總分比重大，但是很多學(xué)生卻很難得到此項(xiàng)分?jǐn)?shù)，極大影響高考語(yǔ)文成績(jī)。這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力薄弱，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思維邏輯閱讀方法，導(dǎo)致解題時(shí)抓不住現(xiàn)代文的主旨含義，在關(guān)鍵字、句的理解或答題層面出現(xiàn)偏差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀與解題僅僅停留在跟著感覺走的階段，依靠自身的感覺進(jìn)行答題，這種通過感覺得出的答案缺少相應(yīng)的理論支撐。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是方法的掌握和能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)以此作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主

劉莉現(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的高頻失分點(diǎn)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中普遍存在著現(xiàn)代文“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問題。現(xiàn)代文閱讀也成為師生頗感頭疼的部分，尤其是現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練中，對(duì)于相關(guān)的問題，學(xué)生答題不知如何下筆、失分也不知道是什么原因等，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中十分普遍的現(xiàn)象。這就要求一線的語(yǔ)文教師，注重教學(xué)方法的革新，尋找教學(xué)新思路、新方法，優(yōu)化現(xiàn)代文教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。文章就如何進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的實(shí)

現(xiàn)代文閱讀是高考語(yǔ)文試卷的重要組成部分，試題占總分比重大，但是很多學(xué)生卻很難得到此項(xiàng)分?jǐn)?shù)，極大影響高考語(yǔ)文成績(jī)。這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力薄弱，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思維邏輯閱讀方法，導(dǎo)致解題時(shí)抓不住現(xiàn)代文的主旨含義，在關(guān)鍵字、句的理解或答題層面出現(xiàn)偏差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀與解題僅僅停留在跟著感覺走的階段，依靠自身的感覺進(jìn)行答題，這種通過感覺得出的答案缺少相應(yīng)的理論支撐。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是方法的掌握和能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)以此作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主

現(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的高頻失分點(diǎn)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中普遍存在著現(xiàn)代文“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問題。現(xiàn)代文閱讀也成為師生頗感頭疼的部分，尤其是現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練中，對(duì)于相關(guān)的問題，學(xué)生答題不知如何下筆、失分也不知道是什么原因等，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中十分普遍的現(xiàn)象。這就要求一線的語(yǔ)文教師，注重教學(xué)方法的革新，尋找教學(xué)新思路、新方法，優(yōu)化現(xiàn)代文教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。文章就如何進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的實(shí)效問

0）提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀能力，具體是指要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力以及思維能力，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)既有模式出現(xiàn)的問題，要不斷補(bǔ)短板和強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷優(yōu)化高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，要達(dá)到高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的理想效果，教師必須從提高自身教學(xué)能力入手，并通過不斷優(yōu)化和完善反饋機(jī)制來(lái)把握學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文閱讀的狀況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式和體系，幫助學(xué)生正確地理解現(xiàn)代文閱讀的字、詞、句的具體含義和深刻意蘊(yùn)。一、高中語(yǔ)文

逸【摘 ?要】現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是貫穿于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。廣大研究者已經(jīng)從各個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的研究已取得了一定的成果，但依舊存在一些問題。因此，如何保證中小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)代文教學(xué)的重點(diǎn)。首先對(duì)中小學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)概況及重要性進(jìn)行研究，再闡述現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在問題以及產(chǎn)生這些問題的原因。然后針對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在問題與原因，得出有針對(duì)性的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代文教學(xué) ?新課標(biāo) ?問題原因 ?教學(xué)對(duì)策一、中小學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)概述隨著我國(guó)課

上，教師要明確現(xiàn)代文閱讀的重要性，促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀授課的提升。現(xiàn)代文閱讀是可以體現(xiàn)出時(shí)代氣息以及真實(shí)情感的，在很多的考試中現(xiàn)代文閱讀也是比例逐漸加重，在高考中現(xiàn)代文閱讀占據(jù)的比例非常大，但是高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀還是非常頭疼的，很多學(xué)生都是在現(xiàn)代文閱讀這部分失分眾多。文章分析的是如何在高中語(yǔ)文課上實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的提升，在教學(xué)方法上提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代文閱讀教學(xué) 提升方法新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文課的開展提出了新的要求，需要教師強(qiáng)化高中生的認(rèn)讀、理解

逸一、中小學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)概述隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，得到社會(huì)各界的支持，中小學(xué)現(xiàn)代文閱讀也自然成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)其研究也不斷地深入深化。許多學(xué)者針對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納。二、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在問題與原因（一）存在問題教師方面，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)缺少熱情，以及舊式教學(xué)方法的定勢(shì)，不能與時(shí)俱進(jìn)。一些老師在教學(xué)時(shí)甚至“跟著中高考的指揮棒轉(zhuǎn)”,或多或少使得現(xiàn)代文閱讀教學(xué)失去了原先所要達(dá)到的價(jià)值意義。學(xué)生方面

地練習(xí)當(dāng)中掌握現(xiàn)代文的閱讀技巧，從而提升抓住現(xiàn)代文閱讀的精髓。下面本人就與各位高中語(yǔ)文教師一同探討提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效措施。一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)狀況（一）缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)方法新教育改革工作更加注重高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法，語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文章的理解能力，讓學(xué)生們懂得如何分析現(xiàn)代文，這些都需要語(yǔ)文教師在持續(xù)不斷地培養(yǎng)當(dāng)中讓學(xué)生們穩(wěn)步提升這方面的技能，但是在實(shí)際的現(xiàn)代文教學(xué)當(dāng)中，很多語(yǔ)文教師沒有意識(shí)到對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的

個(gè)部分，尤其是現(xiàn)代文閱讀，更是初中生提高語(yǔ)言能力的重要的途徑，但是就目前的情況來(lái)看，初中生的現(xiàn)代文閱讀能力卻不容樂觀。作為一名初中生，只有具備了現(xiàn)代文閱讀的理解和思考能力，才會(huì)適應(yīng)新時(shí)期的語(yǔ)文考試要求。接下來(lái)將對(duì)現(xiàn)代文閱讀的重要性展開分析。1 初中生現(xiàn)代文閱讀的重要性通過閱讀現(xiàn)代文，可以不斷充實(shí)人的精神生活，提升學(xué)生的思想境界，通過閱讀還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀的過程，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界的過程，同時(shí)也是一個(gè)不

一、點(diǎn)中現(xiàn)代文閱讀題4篇原文1.（江蘇淮安卷）現(xiàn)代文閱讀題：古典詩(shī)詞與文化自信/阮直2.（貴州安順卷）現(xiàn)代文閱讀題：對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷/李漢榮3.（遼寧沈陽(yáng)卷）現(xiàn)代文閱讀題：碎暖/包利民4.（四川南充卷）現(xiàn)代文閱讀題：傾聽草木的呼吸/曹潔

入，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生理解閱讀知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握程度。語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一定的問題，尋求有效的閱讀能力提升策略，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思路在現(xiàn)代初中語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識(shí)體系，提升現(xiàn)代文閱讀知識(shí)理解能力，是初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。由于初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)具

的重要途徑，而現(xiàn)代文閱讀是高中閱讀教學(xué)中的重要組成部分。筆者通過整理分析最近十年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀的題型、分值比例、材料選擇等方面隨著新課改的實(shí)施出現(xiàn)了明顯的變化，然而當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)高考變化，從而產(chǎn)生教學(xué)誤區(qū)。本文具體分析了近些年來(lái)高考語(yǔ)文全國(guó)卷中現(xiàn)代文閱讀題的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上闡述了當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的問題， 并提出了可行性的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高考 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)代文閱讀是人獲取信息、認(rèn)知事物的重

要的教學(xué)模塊是現(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)代文的閱讀通過語(yǔ)文知識(shí)的豐富與智力的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生正確閱讀方法的養(yǎng)成與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升。分析了目前現(xiàn)代文閱讀中存在的問題與相應(yīng)的解決對(duì)策。[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；現(xiàn)代文；閱讀教學(xué)[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0023-01一、中職語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中存在的問題分析（一）現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容的單一化目前中職現(xiàn)代文閱讀中的題材與形式都表現(xiàn)出了單一化的

。在高考之中，現(xiàn)代文閱讀所占分值比例較高，因此，教師需加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過科學(xué)的訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生高考現(xiàn)代文閱讀水平，同時(shí)有助于學(xué)生形成終身閱讀的良好習(xí)慣。一、高考現(xiàn)代文閱讀文本特性筆者對(duì)近幾年來(lái)各省市及國(guó)家高考語(yǔ)文試卷加以研究，總結(jié)其現(xiàn)代文閱讀文本特性如下：①標(biāo)題方面。文本標(biāo)題所傳達(dá)主旨豐富，對(duì)文章主題具有極強(qiáng)的線索作用，同時(shí)標(biāo)題內(nèi)容具有一定的象征含義。②景物方面。如現(xiàn)代文文本為狀物文章，則文本中景物描寫多項(xiàng)作用極其明顯。③人物方面。如現(xiàn)代文著重刻

中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是重點(diǎn)之一。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)代文教學(xué)的重要性，積極貫徹改革后的教學(xué)要求，改善現(xiàn)代文教學(xué)的教授方法，引起學(xué)生的重視并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代文的閱讀能力不重要，背誦課內(nèi)的現(xiàn)代文知識(shí)就可以了。實(shí)際上，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。進(jìn)行課外閱讀對(duì)提高現(xiàn)代文閱讀的水平幫助很大。生活中，現(xiàn)代文閱讀的能力還能幫助學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生感悟，從而表達(dá)自己的情感。由此可見，提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要性。本文就如

很長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，現(xiàn)代文閱讀都構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這是由于現(xiàn)代文閱讀整體上呈現(xiàn)文章雜亂性的特征，學(xué)生對(duì)其中各類閱讀題無(wú)法理順與之相應(yīng)的解題思路。在某些情形下，同學(xué)們?nèi)绻麩o(wú)法迅速找出各個(gè)關(guān)鍵段落涉及到的行文基本線索，那么將會(huì)陷于特定的閱讀誤區(qū)中，無(wú)法給出正確的答案。因此為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，高中生就要更多關(guān)注于解答現(xiàn)代文閱讀有關(guān)題目的解題技巧，同時(shí)也不能夠忽視核心性的閱讀解題要求。同學(xué)們只有在緊密結(jié)合解題要求的狀態(tài)下，才能妥善應(yīng)對(duì)多變性與靈活性的閱讀題

高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代文閱讀來(lái)更好的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于高中語(yǔ)文老師而言，在語(yǔ)文教師教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)立多種教學(xué)方法，深入挖掘文本魅力，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能明白其中所含的道理，使學(xué)生能夠完全滲透知識(shí)，掌握知識(shí)。一、現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)方式過于單一很多高中學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀講解方式一般都是以傳統(tǒng)的逐字逐句的講解現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生通過語(yǔ)文老師的教學(xué)思路理解和解決閱讀中的問題，然后對(duì)課后的編輯器

讀水平，因此，現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中的地位越來(lái)越高。閱讀是學(xué)生在校獲取外界知識(shí)、認(rèn)識(shí)大干世界的重要方式；除此之外，腹有詩(shī)書氣自華，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展高中生的閱讀面，有助于提高高中生的文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。隨著高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的重視程度逐漸加深，高中語(yǔ)文教師要著眼于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助其更好的攻克高考語(yǔ)文閱讀，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。一、高考語(yǔ)文試卷中現(xiàn)代文閱讀考試的特點(diǎn)近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，高中語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。現(xiàn)代文閱讀不似文言文那般晦澀難懂，文言文需要對(duì)字詞進(jìn)行翻譯，才能夠?qū)θ漠a(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代文則無(wú)需翻譯的過程，只需以現(xiàn)有的溝通方式進(jìn)行理解即可。作為一名高中語(yǔ)文教師，筆者在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多高中生的現(xiàn)代文閱讀水平尚停留在初中甚至小學(xué)階段的水平，對(duì)現(xiàn)代文理解不深刻、對(duì)作者所表達(dá)的意思無(wú)法深入體會(huì)。經(jīng)過細(xì)致的分析筆者發(fā)現(xiàn)，在高中生之間存在著一些認(rèn)識(shí)上的偏差。下面，筆者就高中生現(xiàn)代文閱讀的現(xiàn)狀及教學(xué)建議進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。一、高中生現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的

，高中語(yǔ)文中的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思考能力、判斷能力重要任務(wù)。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，隨著新課改的實(shí)施，高中語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文閱讀文本比重占到大約50%；第二，通過分析近十年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀題型是必考題，分值占比僅次于寫作，且呈逐年上升的趨勢(shì)。由此可見，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。為了改善高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，本文針對(duì)近十年高考語(yǔ)文全國(guó)卷中的現(xiàn)代文閱

俞紅亞現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑。因此做好初中的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)工作就顯得尤為重要，對(duì)此老師必須要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與閱讀需求情況，開展形式多樣的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中參與性、興趣性、互動(dòng)性、效率性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀得懂、讀得多、讀得快、讀得好、讀得深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的全面提升，進(jìn)而提高初

語(yǔ)文學(xué)科中關(guān)于現(xiàn)代文課文的學(xué)習(xí)也得到了廣大師生越來(lái)越多的關(guān)注。雖然從近些年的探究實(shí)踐看來(lái)，關(guān)于現(xiàn)代文課文的教學(xué)已經(jīng)取得了較為明顯的進(jìn)步，但是總的來(lái)說(shuō)仍然存在薄弱之處亟待加強(qiáng)研究。由此，筆者從三個(gè)緯度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代文課文的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期為各位讀者提供參考。一、從作者維度進(jìn)行現(xiàn)代文課文的簡(jiǎn)單概述現(xiàn)代文是同文言文相互區(qū)分的一種現(xiàn)代文學(xué)作品類型的統(tǒng)稱，在當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教材中占據(jù)了大量的篇幅。現(xiàn)代文之所以能夠在語(yǔ)文學(xué)科中占據(jù)如此重要的比重，其原因主要有以下方面：

一、對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文課堂教學(xué)“病態(tài)現(xiàn)象”的觀察眾所周知，十多年前的初中語(yǔ)文課堂對(duì)課內(nèi)現(xiàn)代文進(jìn)行過度的解讀，是因?yàn)榻^大部分地區(qū)的中考現(xiàn)代文閱讀材料直接選自課內(nèi)，教者便“往死里教”。他們依據(jù)教參對(duì)課文的分析，并結(jié)合平時(shí)所收集到的與課文相關(guān)的練習(xí)、試題，設(shè)計(jì)了眾多的連珠炮式的課堂問題，唯恐遺漏任何一個(gè)可能考到的問題，學(xué)生大量記錄，死記硬背，應(yīng)對(duì)考試?，F(xiàn)今的初中語(yǔ)文課堂對(duì)課文進(jìn)行粗略的解讀，是因?yàn)闉榱诉_(dá)到“凸現(xiàn)能力”的目的，絕大多數(shù)地區(qū)的中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀材料已完

重要的作用。而現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練則是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，初中語(yǔ)文現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練大多涉及寫人以及記事等方面。本文從寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練論題的提出出發(fā)，對(duì)初中階段寫人記事寫作訓(xùn)練目標(biāo)分解以及初中階段寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練目標(biāo)的確立進(jìn)行了分析，希望為初中語(yǔ)文現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練提供積極借鑒和建議?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 現(xiàn)代文 寫作訓(xùn)練0.引言現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生作文水平以及語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。同時(shí)，現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的進(jìn)行

主學(xué)習(xí)模式下的現(xiàn)代文閱讀導(dǎo)引◆李程研究多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式、現(xiàn)代文導(dǎo)引具有的優(yōu)勢(shì)，以及多媒體自主學(xué)習(xí)模式下現(xiàn)代文閱讀導(dǎo)引的操作過程。多媒體；自主學(xué)習(xí)；閱讀導(dǎo)引10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.116在傳統(tǒng)的閱讀模式指導(dǎo)下，往往強(qiáng)調(diào)“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，在閱讀環(huán)節(jié)中真正學(xué)生用于主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，這壓抑了學(xué)生能力的發(fā)揮。以多媒體教學(xué)輔助手段為依托，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)問題及誤區(qū)分析1.1 對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)理解錯(cuò)誤及課堂教學(xué)誤區(qū)對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)理解錯(cuò)誤及課堂教學(xué)誤區(qū)集中體現(xiàn)在長(zhǎng)期以來(lái),許多高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)的過程中,僅僅將現(xiàn)代文閱讀當(dāng)作成一種工具訓(xùn)練課程,沒有在開篇系統(tǒng)性的作者背景、字詞重難點(diǎn)識(shí)記、文章整體構(gòu)建、思想情感、寫作特色等等基本情況,從而造成了分析文章詞句時(shí)顯得支離破碎,歸納問題也不夠準(zhǔn)確,最終影響到了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身所具有文化性的感悟程度。語(yǔ)文作為一

望學(xué)生能夠通過現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用“灌輸式”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒有真正感受到現(xiàn)代文閱讀的樂趣，而導(dǎo)學(xué)模式符合高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的深入開展具有積極的影響。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗?span id="lf55xzl" class="hl">現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中開展有效導(dǎo)學(xué)模式的一些體會(huì)和看法。一、有效導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值在高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中應(yīng)用有效導(dǎo)學(xué)模式，能夠豐富現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成

□羅海燕現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。有效的現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞，不僅能夠開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠在現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞過程中積累大量的語(yǔ)文詞匯與寫作例句，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有著積極的意義。因此，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和素質(zhì)教育呼喚現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞之“異質(zhì)同構(gòu)”的對(duì)比教學(xué)。首先，現(xiàn)代文和詩(shī)歌作為兩種“異質(zhì)”的文學(xué)體裁，它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格上存在較大的不同點(diǎn)。現(xiàn)代文的語(yǔ)言以“散”為主，或駢散結(jié)合。而詩(shī)歌講究押韻、對(duì)偶，

韓劍一一、現(xiàn)代文閱讀的重要性現(xiàn)代文閱讀就是閱讀者通過一定的材料，發(fā)揮自我主體作用去掌握閱讀策略、閱讀方法及技巧，提高理解鑒賞能力的過程。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。首先，在現(xiàn)代文閱讀中，可以獲取全新的知識(shí)。每一篇文章都是作者個(gè)人智慧的積累，是人類精神文明和物質(zhì)文明的結(jié)晶。在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生能夠明白社會(huì)歷史的變遷，懂得自然萬(wàn)物興衰的哲理，全方位多領(lǐng)域地獲取知識(shí)。其次，現(xiàn)代文閱讀能提高學(xué)生的多項(xiàng)能力。閱讀學(xué)習(xí)，能培