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        現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效導(dǎo)學(xué)模式探究

        2015-07-13 10:47:28程鵬飛
        語文天地·高中版 2015年4期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代文導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

        程鵬飛

        在素質(zhì)教育背景下,人們更加關(guān)注高中生的閱讀能力和語文綜合水平,希望學(xué)生能夠通過現(xiàn)代文閱讀教學(xué),養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用“灌輸式”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí),而沒有真正感受到現(xiàn)代文閱讀的樂趣,而導(dǎo)學(xué)模式符合高中學(xué)生的性格特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的深入開展具有積極的影響。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诂F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中開展有效導(dǎo)學(xué)模式的一些體會(huì)和看法。

        一、有效導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

        在高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中應(yīng)用有效導(dǎo)學(xué)模式,能夠豐富現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)化的現(xiàn)代文閱讀思維,對(duì)于高中生現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的深入開展具有積極的影響。

        1豐富現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容

        有效導(dǎo)學(xué)模式能夠提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍,在充分調(diào)動(dòng)高中生語文現(xiàn)代文閱讀熱情的同時(shí),使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

        2形成系統(tǒng)化的現(xiàn)代文閱讀思維

        高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目的不僅僅在于指導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文內(nèi)容,更重要的是通過閱讀內(nèi)容,發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感理解,并形成正確的價(jià)值觀念和系統(tǒng)化的現(xiàn)代文閱讀思維。有效導(dǎo)學(xué)模式對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代文閱讀思維的培養(yǎng)具有重要的影響。

        二、有效導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施策略

        在高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中,教師可以采用結(jié)合文本類型、明確閱讀理解的重點(diǎn)、結(jié)合文章結(jié)構(gòu)、掌握閱讀的一般方法等方法,實(shí)施有效導(dǎo)學(xué)模式。

        1結(jié)合文本類型,明確閱讀理解的重點(diǎn)

        素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)提出了更高的要求,教師需要在現(xiàn)代文教學(xué)活動(dòng)中,通過有效的教學(xué)指導(dǎo),提升高中生對(duì)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容的整體把握能力,在閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、鑒賞和綜合評(píng)價(jià)。在高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的文本類型,明確閱讀理解中的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而更加有針對(duì)性地閱讀現(xiàn)代文,分析主題思想。

        說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁,通過揭示概念來表明事物的特點(diǎn)和規(guī)律。所以在閱讀說明文時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)把握的中心為研究對(duì)象的特點(diǎn)、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,通過富含邏輯性的思維將其進(jìn)行串聯(lián)。議論文是針對(duì)某個(gè)問題或者事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。所以在閱讀中,需要重點(diǎn)理解作者的思想觀念和內(nèi)涵,并結(jié)合作者的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行深入思考。小說是用來塑造人物和講述故事的,展現(xiàn)一定的客觀生活實(shí)際,所以需要重點(diǎn)把握小說的情節(jié)和人物,并由此分析社會(huì)現(xiàn)狀。散文是最自由的文體,或敘事或抒情或議論。在明確文章體裁特點(diǎn)和閱讀側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文的閱讀,提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

        2結(jié)合文章結(jié)構(gòu),掌握閱讀的一般方法

        在高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中,可以結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動(dòng)。首先,可以由標(biāo)題開始,堪稱經(jīng)典的文章都有極具深意的標(biāo)題。通過標(biāo)題,能夠了解文章的中心思想和感情基調(diào)。比如《荷塘月色》《故都的秋》等,通過標(biāo)題能夠了解作者在文章中所表達(dá)的主要內(nèi)容。結(jié)合標(biāo)題,深入分析文章內(nèi)容,能快速獲取有價(jià)值的信息。其次,可以通過概括和梳理各段內(nèi)容來開展閱讀活動(dòng),有意識(shí)地尋找各段中的中心詞或者中心句,結(jié)合語句進(jìn)行文章內(nèi)涵的深入分析。在課堂教學(xué)中,教師可以多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,比如教師可以找出一個(gè)自然段,然后組織學(xué)生快速尋找其中的中心詞或者中心句,提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力和水平。

        在了解清晰文字內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)之后,可以通過梳理整篇文章,明確文章的主旨。很多學(xué)生會(huì)在現(xiàn)代文閱讀完成之后,出現(xiàn)“似懂而非懂”的情況,這主要是由于學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深刻。面對(duì)這種問題,教師可以組織學(xué)生將整篇文章各個(gè)段落進(jìn)行結(jié)合和串聯(lián),再一次進(jìn)行整體的分析和梳理,從而更加連貫、具體地理解作者所表達(dá)的真實(shí)情感。這些訓(xùn)練能夠使學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的過程中,形成更為系統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀綜合水平。

        總之,高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效導(dǎo)學(xué)模式對(duì)于高中生語文閱讀能力的提升具有積極的影響,不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀思維。教師可以通過結(jié)合文本類型和文章結(jié)構(gòu),采取有效導(dǎo)學(xué)模式,將學(xué)生的注意力快速吸引到語文現(xiàn)代文教學(xué)活動(dòng)中來,使學(xué)生能夠真正理解現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容的深層內(nèi)涵和文學(xué)意義,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

        作者單位:河北省保定市易縣第二高級(jí)中學(xué)(074200)

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