2020年3期
刊物介紹
《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志由中華人民共和國(guó)教育部主管，華中師范大學(xué)主辦，為全國(guó)中文核心期刊，每月出版三種版本，上旬為教師版《教研天地》，中旬版為大眾版《綜合天地》，下旬為學(xué)生版《讀寫(xiě)天地》?！ 毒C合天地...
語(yǔ)文教學(xué)與研究
研究爭(zhēng)鳴
方法探索
- 統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中的群文閱讀策略
- 高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)古典文學(xué)課程教學(xué)探析
- 信息技術(shù)在高中詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
- 體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“以身試法”
- 立足語(yǔ)文本真，做有效的素養(yǎng)提升
——以統(tǒng)編本七上第一單元為例談培養(yǎng)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)” - 初中語(yǔ)文非遺課程資源鳳翔泥塑的開(kāi)發(fā)探究
- 優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 語(yǔ)文名師教學(xué)幽默生成路徑舉隅
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析
——以《童年》為例 - 高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中邏輯思維訓(xùn)練的措施
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)教育
- 整體設(shè)計(jì)，淺淺教學(xué)
——以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的三次教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)為例 - 提升學(xué)生情感體悟與表達(dá)能力的方法
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
- 遵循規(guī)律，有效實(shí)施高中語(yǔ)文同課異構(gòu)教學(xué)
課堂實(shí)踐
- 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
- 生態(tài)語(yǔ)文視角下課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)探析
- 運(yùn)用文本細(xì)讀法，激活初中閱讀課堂
- 高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 以多視角策略實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效
- 高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)的組織策略
- 營(yíng)造良好氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂心理氛圍的創(chuàng)設(shè) - 高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到多維設(shè)計(jì)，有效拓展
- 開(kāi)展語(yǔ)文課堂討論的意義及策略
教材教法
閱讀鑒賞
- 虛實(shí)相生，宗璞散文中草木的生命之光
- 精準(zhǔn)把控三“境”引導(dǎo)深度解讀
——初中語(yǔ)文“悅讀”策略舉隅 - 繪本閱讀在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 以小說(shuō)為例談高中整本書(shū)閱讀教學(xué)
- 讀《昆明的雨》，品“淡而有味”的語(yǔ)言
- 單元整合下的多文本閱讀
——以統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八上第三單元為例 - 于對(duì)話(huà)中重新解讀文本
——兼評(píng)余映潮《假如生活欺騙了你》一課 - 整本書(shū)閱讀教學(xué)中提升文化傳承與理解
——以《白鹿原》為例 - 《項(xiàng)脊軒志》的“變”與“?！?/a>
- 文本解讀，應(yīng)當(dāng)“點(diǎn)”到為止
——以《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文為例 - 語(yǔ)文名著閱讀鑒賞探析
- 《荷塘月色》與《荷塘風(fēng)起》比較閱讀
- 安徒生童話(huà)的浪漫主義特色
- 語(yǔ)文文本審美的幾個(gè)關(guān)鍵詞
- 透過(guò)文本看作者，解讀人物形象的有效途徑
——以《藤野先生》一文為例 - 兒童文學(xué)作品閱讀與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
- 《談美》整本書(shū)閱讀方法及研讀示例
寫(xiě)作講壇
- 在議論文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力
- 小學(xué)研學(xué)旅行類(lèi)習(xí)作教學(xué)課堂的建構(gòu)與打造
- 高中寫(xiě)作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
- 學(xué)習(xí)圈理論在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐
- “讀寫(xiě)評(píng)”三位一體，序列化指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作
- 高中寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 對(duì)話(huà)式作文教學(xué)存在的三個(gè)問(wèn)題及解決策略
- 回歸生活 綻放個(gè)性
——對(duì)中學(xué)生作文的一點(diǎn)思考 - 打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思維 提升學(xué)生寫(xiě)作能力
- 寫(xiě)作時(shí)如何體現(xiàn)記敘的要素之“要”
- 如何增強(qiáng)高中生作文互評(píng)互改的實(shí)效性
- 依托文本，還寫(xiě)作教學(xué)一張溫柔的臉
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文本解讀與作文教學(xué)的研究