袁雪

【摘 要】

如今素質教育還是在不斷深入的過程中，新課標對教師提出的要求更加嚴格，在高中教育中無論是時代要求還是高考的趨勢，都是對高中生實際能力更加關注，教師也是在實際授課中注重能力的強化。在高中語文課上，教師要明確現(xiàn)代文閱讀的重要性，促進現(xiàn)代文閱讀授課的提升?，F(xiàn)代文閱讀是可以體現(xiàn)出時代氣息以及真實情感的，在很多的考試中現(xiàn)代文閱讀也是比例逐漸加重，在高考中現(xiàn)代文閱讀占據(jù)的比例非常大，但是高中生對現(xiàn)代文閱讀還是非常頭疼的，很多學生都是在現(xiàn)代文閱讀這部分失分眾多。文章分析的是如何在高中語文課上實現(xiàn)對現(xiàn)代文閱讀的提升，在教學方法上提出一些建議。

【關鍵詞】

高中語文教學 現(xiàn)代文閱讀教學 提升方法

新課標對高中語文課的開展提出了新的要求，需要教師強化高中生的認讀、理解與自己分析能力，對文章整體進行評價等，這些都是需要長期進行訓練以及培養(yǎng)才能形成的重要能力，也是在語文教學領域主要的教學任務。閱讀水平要想實現(xiàn)提升，就要從母語的體驗入手，對現(xiàn)代文閱讀中的諸多語言進行體悟是高中語文課上至關重要的部分。

一、幫助學生明確現(xiàn)代文閱讀的內容

現(xiàn)階段在高中語文的各種類型考試中，現(xiàn)代文閱讀都是其中最豐富的內容，占據(jù)著大量的版面，同時也是在分數(shù)上占據(jù)著一定的比例。教師在指導高中生現(xiàn)代文閱讀訓練的時候，需要將抽象的內容轉化為幾個具體的方面。尤其是如今高考中在閱讀材料方面的設計，基本上是向著人生感悟以及社會經驗方面靠近，其實這類的材料多數(shù)是為成年人寫的，教師需要幫助高中生完成這些現(xiàn)代文閱讀材料的理解。這就需要在實際授課中對高中生文化修養(yǎng)以及審美素質進行鍛煉，教師要引導高中生與現(xiàn)代文閱讀的材料進行對話，讓高中生可以進入到文本中，感受其中豐富特色的人物形象。在生活中教師要鼓勵高中生對身邊的人和事物加強觀察以及感悟，對社會發(fā)展的形勢也是要保持一定程度上的關注。同時將自身觀察到的一些材料以及結果記錄出來，成為個人的知識儲備。

二、幫助學生明確文本的體裁類型

現(xiàn)代文閱讀中主要的文學樣式就是詩歌、散文、小說等形式，現(xiàn)階段在高考中頻率出現(xiàn)最多的現(xiàn)代文閱讀就是散文以及小說，因此在高中語文課的實際開展中，教師指導高中生訓練的重點也是要放在散文以及小說這兩個部分。教師需要強化高中生的問題意識，重點向高中生介紹文體體裁的概念以及文章的語言。幫助高中生為未來的各類考試以及高考打下基礎。

三、指導學生明確現(xiàn)代文閱讀考查要點

第一，現(xiàn)代文閱讀中的詞語理解

詞語理解是現(xiàn)代文閱讀重要的考查點，類似一些詞語理解類的考試題目，教師需要指導高中生在現(xiàn)代文閱讀的文本中，找到其中適當?shù)拇鸢??？梢詫﹂喿x材料的原文或者是文章中含義進行確定，然后總結出正確的答案。

第二，現(xiàn)代文閱讀中的句子理解

這也是重點考的題目類型，這部分的內容通常來說，是在閱讀文本中一些句子是有著隱含意義的，這些句子就是進行考查出題的重點，主要是在文本中這些句子的意義是雙關或者隱含的，可以進行適當?shù)囊辏蛘呤潜旧砭褪怯兄喾N的含義。教師需要引導高中生在日常的現(xiàn)代文閱讀訓練中國，重視這部分句子的解讀以及理解，重點感受這些句子的內涵以及文章體現(xiàn)出的思想，還有作者的創(chuàng)作目的，在解題的時候要注意對前后文進行聯(lián)系。

第三，現(xiàn)代文閱讀中的思想概況

在考試中這類題目主要是為考驗高中生對文本中心內容的理解和掌握情況，這類題目占據(jù)的分數(shù)是比較多的，也就是所說的“大題”。教師需要指導高中生對文本寫作的思路進行總結，依據(jù)文本的題目以及節(jié)奏，搜索其中的重要依據(jù)以及情感思想，對文章的主旨進行概括。

第四，現(xiàn)代文閱讀中的文章寫法以及表達效果

類似的考查題目中高中生主要是從文本的修辭手法進行評價，然后結合文章的主旨以及內容，還有修辭手法的主要運用方式，體會寫作手法與文章思想的結合，感受其中的藝術手段在文本結構上的使用和作用。

第五，現(xiàn)代文閱讀中思想內容和作者的觀點

這類的題目要想實現(xiàn)解答，高中生紀要對文本的整體思想以及主旨有足夠的把握，然后是脫離文本，在客觀的角度對文本的內容做出明確的判斷，教師需要引導高中生發(fā)散自身的思維，做出適當?shù)膫€性化答案。

四、幫助高中生掌握解題的技巧

無論是任何文章，都是需要在文章主旨確定以后進行閱讀理解。在現(xiàn)代文閱讀的實際訓練中，教師要引導高中生從文本的主旨整體入手，感受作者在其中細節(jié)的情感表現(xiàn)，進一步感受作者要表達的情感以及思想。

然后是對文本的思路進行研究，作者行文中會有一些的設計，高中生需要對文本結構的實際展現(xiàn)，離開體會作者的思路，體會情節(jié)的發(fā)展，對整體的脈絡進行掌握。

最后是對表達技巧進行分析，引導高中生對文本使用的表達技巧展開分析，面對文本中的一些特殊的表現(xiàn)方式進行了解。

總之，現(xiàn)代文閱讀是現(xiàn)階段高中語文課上的重點內容，教師需要引導高中生不斷強化自身現(xiàn)代文閱讀的能力。如今現(xiàn)代文閱讀的日常訓練中，還是有著諸多不足，一些語文教師在現(xiàn)代文閱讀訓練的部分，授課過于盲目，沒有依據(jù)新課標的實際要求開展現(xiàn)代文閱讀訓練，或者是對高考中對現(xiàn)代文閱讀的考察過于重視，在閱讀能力方面有所忽略。

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