陳德守

（浙江溫州市蒼南縣馬站高級中學，浙江 溫州 325800）

閱讀是學生們輸入知識的方法，隨著中學語文教學水平的不斷提升，對學生們的閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求，學生們需要在適當?shù)鼐毩暜斨姓莆宅F(xiàn)代文的閱讀技巧，從而提升抓住現(xiàn)代文閱讀的精髓。下面本人就與各位高中語文教師一同探討提升現(xiàn)代文閱讀教學的有效措施。

一、現(xiàn)代文閱讀教學當中的現(xiàn)實狀況

（一）缺乏系統(tǒng)化的教學方法

新教育改革工作更加注重高中語文現(xiàn)代文閱讀教學的方法，語文教師要注重培養(yǎng)學生們對文章的理解能力，讓學生們懂得如何分析現(xiàn)代文，這些都需要語文教師在持續(xù)不斷地培養(yǎng)當中讓學生們穩(wěn)步提升這方面的技能，但是在實際的現(xiàn)代文教學當中，很多語文教師沒有意識到對現(xiàn)代文進行系統(tǒng)教學對學生們產(chǎn)生的教學推助作用，教師更多的是從解題的角度進行教學，忽視了學生們對現(xiàn)代文閱讀的興趣，而學生們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，在解題過程中表現(xiàn)出茫然的現(xiàn)象，會更加打擊學生們的閱讀興致，不利于學生們在閱讀方面的發(fā)展。

（二）現(xiàn)代文閱讀教學形式過于單一

文章式的閱讀方式是高中語文教師通常使用的教學方法，語文教師在引導(dǎo)教學和總結(jié)教學當中的工作做得不足，無法提起學生們對現(xiàn)代文閱讀的主動性，只是從大量的閱讀當中進行現(xiàn)代文答題技巧的訓(xùn)練，這種教學效果不會有非常明顯的表現(xiàn)，如果學生們沒有指向性的閱讀思維，那么學生們在進行現(xiàn)代文的閱讀過程時就會比較盲目，導(dǎo)致高中語文閱讀教學的效率下降，這不僅會影響語文教師的授課進度，有的學生甚至會放棄閱讀的過程直接進行聽講，這樣的學習方法會讓學生們的閱讀能力無法全面提升，所以語文教師要采用多樣化的現(xiàn)代文閱讀教學方式，讓學生們能夠了解自己的閱讀能力，掌握現(xiàn)代文的學習方法，那么學生們在這方面的閱讀能力和質(zhì)量才能夠有所提升。

二、現(xiàn)代文閱讀教學方法的提升策略

（一）把握現(xiàn)代文閱讀教學方法的多樣性

語文教師要多總結(jié)現(xiàn)代文閱讀教學的思路，從學生們對現(xiàn)代文的學習興趣入手，為學生們的現(xiàn)代文閱讀起到指導(dǎo)性的作用。語文教師要按照文章的表達的主題思想對閱讀文章進行分類，讓學生們通過閱讀這一類的文章對現(xiàn)代文有一個了解，感受同一類主題思想所呈現(xiàn)的寫作技巧等方面有哪些不同，教師要幫助學生們對這些文章進行總結(jié)，比如，記敘文有哪些結(jié)構(gòu)特點、議論文有哪些結(jié)構(gòu)特點，在賞析過程中能夠運用的詞語有哪些，讓學生們將這些常用的術(shù)語進行歸類，從而精準提升學生們的現(xiàn)代文閱讀能力。語文教師要從培養(yǎng)學生閱讀能力的方法入手，讓學生們形成獨立閱讀現(xiàn)代文的能力，從而提升學生們的語文素養(yǎng)。

（二）提升高中學生分析現(xiàn)代文閱讀的能力

當學生們掌握了一定的現(xiàn)代文閱讀方法之后，語文教師要引導(dǎo)學生們把握閱讀的技巧，讓學生們從高中教材當中的課文出發(fā)，對文章的段落、句子進行細致分析，多閱讀經(jīng)典的現(xiàn)代文，并反復(fù)地推敲其中的經(jīng)典內(nèi)容，不僅要讓學生們掌握文章的主題思想，還要讓學生們把握閱讀的結(jié)構(gòu)，分析每個字、詞的用法，以及作用，讓學生們細細地體會，為寫作學習提供一定的參考。比如，當學生們學習朱光潛的《咬文嚼字》這篇課文的時候，語文教師要帶領(lǐng)學生們仔細推敲文章當中的結(jié)構(gòu)，對于這些經(jīng)典的內(nèi)容，語文教師要將自己的經(jīng)驗、心得體會傳授給學生們，激起學生們的共鳴。

（三）把握現(xiàn)代文閱讀的考試要點

有很多學生對現(xiàn)代文閱讀的答題技巧非常重視，總是將自己的答案與考試的標準答案進行研究，這種學習方法固然很好，但是這無法從整體的角度來學習語文閱讀，所以語文教師要從考試的內(nèi)容出發(fā)，為學生們整理、分析經(jīng)典的考試題目，讓學生們了解不同的考點的答題思路，這樣學生們能夠知道自己與標準答案有哪些區(qū)別，教師要鼓勵學生們進行答題思路的創(chuàng)新，不一定要千篇一律，教師要進行個性化的閱讀教學，對學生的考試情況進行精準指導(dǎo)，從而真正提升學生們的現(xiàn)代文閱讀能力。

總而言之，現(xiàn)代文閱讀教學需要師生們共同配合，語文教師要為學生們提供系統(tǒng)的教學內(nèi)容和方法，讓學生們從整體的角度掌握現(xiàn)代文的相關(guān)知識，采用豐富的教學形式讓學生們對現(xiàn)代文的閱讀提起學習興趣，在持續(xù)地訓(xùn)練當中不斷提升對現(xiàn)代文的閱讀技巧，從而有效提升中學生的語文閱讀能力。