2015年4期
刊物介紹
《學(xué)語(yǔ)文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊。
學(xué)語(yǔ)文
- 語(yǔ)文教育的詩(shī)學(xué)視野
- 變“盡責(zé)苦”為“求知樂(lè)”——語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐立意
- 初中狀物散文閱讀信息篩選與整合的指導(dǎo)
- 融入生活習(xí)語(yǔ)文
- 電影：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源
- 二次作文中提升作文品質(zhì)
- 高中作文“跟帖”式評(píng)價(jià)的嘗試與思考
- 選取立論的角度
- 李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 學(xué)庖丁，輕松讀散文
- 有效提問(wèn)，讓文言文課堂教學(xué)更有效——以《鴻門(mén)宴》課堂教學(xué)為例
- 呈現(xiàn)《〈論語(yǔ)〉選讀》文化意蘊(yùn)的教學(xué)策略
- 怎一個(gè)“孰”字了得——《淮陰侯列傳》“主問(wèn)題”教學(xué)案例
- 誦讀藝術(shù)下的文本解讀——以《老人與?！窞槔?br/>
- 高中語(yǔ)文選修模塊應(yīng)選好教學(xué)的“點(diǎn)”——以“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”模塊為例
- 關(guān)注民俗文化 豐富文章底蘊(yùn)
- 現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞呼喚對(duì)比教學(xué)
- 語(yǔ)文課堂提問(wèn)的四個(gè)維度
- 親子共讀與語(yǔ)文素養(yǎng)的培育
- 在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
- 從教學(xué)角度談“文本細(xì)讀”
- 淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
- 有效教學(xué)切入點(diǎn)的把握
- 新中國(guó)國(guó)立安徽大學(xué)首次招考“國(guó)文”試題探析
- 2015年安徽高考語(yǔ)文卷人文性與工具性淺析
- 找準(zhǔn)突破口，打開(kāi)詩(shī)歌情感之門(mén)
- 散文閱讀賞析語(yǔ)句類(lèi)題目指導(dǎo)
- 漂泊思家月圓夜 寄意萬(wàn)里共清輝——杜甫《月圓》賞析
- 從中國(guó)現(xiàn)代兩篇同題散文談起
- 《莊子》視域下的惠施形象
- 東坡筆下的清風(fēng)明月
- 詩(shī)詞境界說(shuō)辨析
- 生動(dòng)豐滿(mǎn) 感人至深——記敘文寫(xiě)作之形象描寫(xiě)
- “三少”“三多”寫(xiě)好景
- 讓議論文血肉豐滿(mǎn)
- 淺談作文教學(xué)中的素材積累
- 有效作文課堂教學(xué)模式
- 鄉(xiāng)村初中作文的多樣化教學(xué)
- 培養(yǎng)作文興趣 提高作文水平
- 淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中名量詞的教學(xué)
- “偕×”與“攜×”語(yǔ)義辨析
- “軟妹子”軟在何處？*
- 網(wǎng)絡(luò)詞匯中的語(yǔ)氣詞“的說(shuō)”探究
- “隱機(jī)而坐”再解——兼與王景琳、徐匋老師商榷
- 對(duì)《孔雀東南飛》“行人”“寡婦”兩個(gè)詞義的理解
- 繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策
- 淺談中職文言文情趣教學(xué)
- 高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸本真
- 教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展
- “讀”出語(yǔ)文課的靈魂
- 高中語(yǔ)文課堂人文精神的培養(yǎng)
- 語(yǔ)文教學(xué)的留白藝術(shù)摭談