□李雅雯

【教材分析】

《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的八首詞作，體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)價值?！堵暵暵肥抢钋逭漳隙珊蟮拿唬瑖@“愁”展開，運(yùn)用多種藝術(shù)手法來加強(qiáng)愁緒的渲染，抒寫自己歷經(jīng)國破家亡夫喪劫難后愁苦悲戚的心境，是詞人晚年生活的真實(shí)寫照，也是時代苦難的象征。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作，如《如夢令》《一剪梅》等，對于詞人已有初步了解，且通過柳永、蘇軾、辛棄疾的六首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已大體認(rèn)識了豪放派和婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握了詞的文體常識和基本鑒賞方法。因此，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：理解本詞中重點(diǎn)字詞句，熟讀并背誦本詞。

過程與方法：品味意象及疊詞，學(xué)會知人論世，把握詞作思想情感。

情感態(tài)度與價值觀：體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅(jiān)韌、孤高的靈魂。【教學(xué)重點(diǎn)】

深入研讀，挖掘詞中豐富的意象，并滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由詞及人，進(jìn)入詞人復(fù)雜的精神世界，感悟愁的深刻意蘊(yùn)和作者孤高的靈魂。

【教學(xué)設(shè)想】

1、依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容，采用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、講授法，并綜合運(yùn)用多媒體和板書輔助教學(xué)。

2、遵照新課標(biāo)理念，為尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、探究法和練習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)李清照的生平事跡和所學(xué)前期作品，預(yù)習(xí)并誦讀《聲聲慢》。一課時的課堂學(xué)習(xí)中，師生共同學(xué)習(xí)并探究。課后布置作業(yè)，鞏固知識。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

教師：

【多媒體】李清照畫像及其前期作品《如夢令》。

【板書】聲聲慢 李清照

【提問】從《如夢令》和《聲聲慢》中，你可以看到什么樣的李清照？

學(xué)生：欣賞詞作，集體誦讀；回答問題。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生以直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對比欣賞，為下面突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

二、整體感知

（一）識“愁”

教師：【多媒體】配樂朗誦詞作

【提問】詞有詞眼，本詞的詞眼是什么？

學(xué)生：聆聽朗讀；思考并回答問題。

（設(shè)計(jì)意圖：1、配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；初步感知詞作表達(dá)的情感。）

（二）入“愁”

教師：

【多媒體】呈現(xiàn)詞作第一句。

【提問】尋覓什么？什么冷清？凄慘寫出什么心理？

【點(diǎn)撥】作者起筆即奠定了悲苦愁絕的基調(diào)。

學(xué)生：各自思考并回答問題；有感情齊讀第一句。

（設(shè)計(jì)意圖：1、通過環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的問題，引發(fā)學(xué)生深入思考；2、理解首句，明確全詞感情基調(diào)；3、有感情朗誦，更易于作者的情感。）

三、重點(diǎn)理解——品“愁”

教師：

【多媒體】呈現(xiàn)意象圖片及對應(yīng)詩句。

【提問】1、詞作選取哪些意象？2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？

【點(diǎn)撥】1、古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵；2、作者的心情不同，相同意象會傳遞不同的情感；3、總結(jié)本詞的意象、意境和情感。

學(xué)生：1、一位同學(xué)進(jìn)行誦讀，其余同學(xué)勾畫意象；2、進(jìn)行小組交流討論，探究意象，明確其如何表達(dá)情感；由小組代表起立回答問題。

（設(shè)計(jì)意圖：“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作精神；通過自己思考，提高獨(dú)立自主思考能力，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師詳盡的講解，加深印象，把握重點(diǎn)，并形成開放而有活力的語文課堂。）

四、難點(diǎn)突破——議“愁”

教師：【多媒體】呈現(xiàn)李清照生平大事記。

【提問】李清照為何生愁？

【點(diǎn)撥】借助生平事跡，結(jié)合創(chuàng)作背景。

學(xué)生：積極思考，討論，踴躍發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引至本課難點(diǎn)，通過獨(dú)立思考及合作探究，提高自主、合作、探究能力，在此基礎(chǔ)結(jié)合教師詳盡的講解，加深印象，突破難點(diǎn)。）

五、課堂小結(jié)——勸“愁”

教師：

【提問】請學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并相互補(bǔ)充。

【點(diǎn)撥】在學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

【布置作業(yè)】以“勸愁”為主題進(jìn)行寫作，勸誡深陷愁思的李清照。

學(xué)生：主動暢談自己的學(xué)習(xí)收獲；集體有感情誦讀詞作。

（設(shè)計(jì)意圖：先請學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，既檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；而寫作訓(xùn)練的布置，使學(xué)生走出課堂，跨越古今，與隔世前年的人物對話，深層次進(jìn)行賞析表達(dá)訓(xùn)練，全方位提高語文素養(yǎng)。）

【設(shè)計(jì)反思】

本課遵循新課標(biāo)理念和三維目標(biāo)的要求，緊扣單元目標(biāo)和本文古典詩詞的特點(diǎn)，立足高一年級學(xué)生的思維能力發(fā)展水平，尤其注重自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

從教學(xué)環(huán)節(jié)的安排看，緊扣愁字，通過識愁、入愁、品愁、議愁、勸愁，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從教學(xué)過程看,本課時將誦讀法貫穿始終，初讀——賞讀——細(xì)讀——品讀；從方式上看，教師示范讀、引導(dǎo)學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀等。

附：板書設(shè)計(jì)