□楊旭東

文學(xué)類文本閱讀中對散文的考查，幾乎必然涉及到對其語言文字的賞析。散文是抒情言志，偏個(gè)我化，主觀色彩濃烈的文學(xué)樣式。就高考的選文而言，多選取那些文質(zhì)兼美的作品，也就是說除了表現(xiàn)生命的奮進(jìn)，人生的哲思這樣的“道”和“質(zhì)”，還要能用或優(yōu)美或質(zhì)樸的語言形式來包裹。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生高三散文復(fù)習(xí)備考時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生吃不透題干的命題意圖，容易把語言賞析的常見三種題型混淆，在作答時(shí)張冠李戴。為此，我基于2014年部分省市和安徽近年散文閱讀高考真題，將對文中句子賞析類的題目作了一個(gè)梳理，從句子含義題、整個(gè)段落或段落中劃線句子作用題和句子內(nèi)部語言特色題三個(gè)方面，談?wù)劯黝愵}型在設(shè)問方式、思考方向、作答指導(dǎo)諸方面的注意事項(xiàng)。

一、句子含義題

1.設(shè)問方式

（1）“請解釋下列兩句話在文中的含意。”（安徽卷《獨(dú)木舟之道》）

（2）“理解文中劃線句的含義”（山東卷《浣花草堂》）

（3）“解釋下列兩句話在文中的含意?！保ù缶V卷《聽雨》）

2.思考方向

（1）首先要樹立語境意識，善于從該句的上下文中找尋相應(yīng)的關(guān)鍵詞。

（2）化長為短，立足個(gè)別字詞，查找突破點(diǎn)。

（3）分析句子內(nèi)部關(guān)系，由果及因。不僅要關(guān)注表層義，更要思考其深層意義。

（4）如有手法，盡量點(diǎn)出手法加以詮釋。

3.作答指導(dǎo)

（1）對“船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。”一句的賞析，主要寫出了二個(gè)方面的內(nèi)涵，一是人劃舟的靈活，二是人舟合一。根據(jù)上下文，我們很容易找到“輕快如飛”“靈活敏捷”“融為一體”等關(guān)鍵詞。“雨聲是個(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂師。”的賞析，雨聲是樂師，樂師是為演唱伴奏的人，那么雨聲就是情感表達(dá)的寄托物。在本段語句中，“抒發(fā)自己的情懷”就是關(guān)鍵之處，道出了雨聲和樂師之間的本質(zhì)聯(lián)系。

（2）“當(dāng)你背著行囊穿過這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過這里的無數(shù)旅者結(jié)伴而行?！边@句話較長，看似拗口，但抽離出來，化長為短，需要詮釋的也就是“這些小路”和“結(jié)伴”二處。這些是代詞，那么他指代什么？結(jié)伴顯然不是形體的結(jié)伴，哪是什么？這樣一思考，答案自然得出。這些路是指通向歷史連接傳統(tǒng)的路，結(jié)伴則是強(qiáng)調(diào)劃舟人和往昔旅者的心靈相通。

（3）談“在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天?！边@句的含意，平白如話，看似無需解釋。回歸原文語境，可以看到句子上下語段，上說天氣，下說心情。所以這句話的解釋主要落在其原因的闡釋上。也即為什么說“在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。？”答案順利得到：①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。類似的還有“雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。”一句，分析句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，杜甫塑像雖然藝術(shù)水平一般，但是難得的。這是因?yàn)樗鼪]有仙氣，比較清疏。瞻前顧后，文中作者對杜甫贊賞有加的重要原因之一就是他的根植大地，“本色”是也。

（4）有時(shí)參看真題答案，有些句子的賞析給到修辭方面的要點(diǎn)，而有的并沒有。作為應(yīng)考者，若發(fā)現(xiàn)句子本身有修辭，還是盡量的去點(diǎn)及為好?！按瑯撬娱L的手臂?！边\(yùn)用了擬人的手法，“默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩，會使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界?！睂⒆约簭?fù)誦草堂詩比喻成“夢游”。答案都提到了修辭術(shù)語?！坝曷暿莻€(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂師?！憋@然也運(yùn)用了比喻的修辭手法，但答案并沒有提及。建議考生點(diǎn)出手法，然后再具體賞析。

二、整個(gè)斷落或段落中劃線句群作用題

1.設(shè)問方式

（1）有人認(rèn)為第⑤段在文中作用不大，可以刪去；也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請說明具體理由。（安徽《獨(dú)木舟之道》）

（2）第⑥段畫線句子在文中有什么作用？（安徽《櫻桃》）

（3）這篇游記為什么從杜詩寫起？（山東《浣花草堂》）

（4）文章第⑧段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請簡要分析。（四川《山水及自然景物的欣賞》）

（5）文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談?wù)勀愕睦斫狻?（全國大綱《聽雨》）

2.思考方向

總體而言，此類句子或段落作用的題目，主要是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。在內(nèi)容上，首先應(yīng)關(guān)注句子或段落本身傳遞的內(nèi)容，也即是，能指出或概括出其大意。其次要能從文章主題的角度，關(guān)照此部分和主題之間的關(guān)系，很多時(shí)候可能是暗示或揭示了文章的題旨。最后，應(yīng)特別留意，但凡劃線部分的內(nèi)容是古詩詞，神話傳說等，要能從此部分與整篇文章的內(nèi)容方面進(jìn)行思考。在篇章結(jié)構(gòu)上，根據(jù)所處位置的不同，有呼應(yīng)標(biāo)題，引出話題，統(tǒng)領(lǐng)全文，承上啟下，卒章顯志，照應(yīng)襯托等方面的作用。

3.作答指導(dǎo)

（1）篇章結(jié)構(gòu)上?！吧铣泄湃擞斡[經(jīng)歷，下與登臨嶗山相呼應(yīng)，行文詳略有致，富有變化?！薄阿荻纬薪由衔膶绷髦惺幹壑畼返拿枋?。并由此轉(zhuǎn)入下文對獨(dú)木舟之道的闡發(fā)，銜接順暢自然?！笨疾榈氖浅猩蠁⑾??！岸旁娭械哪切┟鑼懮酱ň拔锏脑?，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。引出浣花草堂?！笨疾榈氖墙y(tǒng)領(lǐng)全文和引出下文?！昂魬?yīng)題目，引出話題”則關(guān)注文段與標(biāo)題的關(guān)系?！稒烟摇芬晃乃婕暗木渥诱劦綑烟业墓沤裎娜速x予其身上的不同含義，上半部分是古人所說的春逝之象征，給人以哀嘆之感。下半部分則轉(zhuǎn)到作者，在新的時(shí)代，對其“飽滿”“健旺”的謳歌，這樣上部分和下部分之間就形成了對比，也即“為櫻桃新的寓意襯托”。

（2）關(guān)注對句子或段落本身內(nèi)容的概括?！阿荻嗡鶑?qiáng)調(diào)的敢想敢做的探險(xiǎn)精神，是獨(dú)木舟之道內(nèi)涵的一個(gè)重要方面?！闭劦氖堑?段的大意；“符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份?！笔钦劚径吸c(diǎn)明散文寫作的對象?！吧鷦?dòng)表現(xiàn)物我兩忘的感受，突出自然的偉大?！睆那楦猩细爬恕拔摇痹跒|戶內(nèi)海旅行的感受。

（3）注意與題旨的關(guān)系。“以個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)一步印證山水佳處對心靈的陶冶作用?！本褪且詡€(gè)人的旅行經(jīng)歷證明自然山水對心靈有陶冶這樣一主題?！皬奈恼轮黝}上來說，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。”《聽雨》提供的答案更是直接提到了在主題上的作用。

（4）《櫻桃》中，因?yàn)樗鶆澗渥邮枪旁娢?，所以給到了“增強(qiáng)了文章的文化氣息”這一答案。這主要是從對整篇文章的作用角度談的。

三、對句子語言賞析題

對此類型的考查，回顧今年的高考真題，沒有涉及。平時(shí)做題出現(xiàn)的頻率也不是太高，現(xiàn)以《我與地壇》和模擬題于堅(jiān)的《黃山教堂》為例，來加以說明。

1.設(shè)問方式

（1）從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（安徽《我與地壇》）

（2）第四段畫線部分有怎樣的語言特色？請簡要賞析。 （《黃山教堂》）

2.思考方向

深入對語言文字本身之特點(diǎn)賞析，按照由小到大的順序，主要從詞語錘煉、句式選擇、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和整體風(fēng)格6個(gè)方面思考。

煉字，可以從詞性、活用、色彩、聲響等方面進(jìn)行。句式主要看長短、駢散。修辭主要關(guān)注比喻、比擬、排比、反復(fù)等常見的9種修辭手法。表現(xiàn)手法方面，觀察句子有沒對比襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。表達(dá)方式則看是不是將記敘抒情描寫議論說明這5種中的幾種綜合使用。整體風(fēng)格可以談如華麗、質(zhì)樸、清新、口語化、含蓄雋永等。

3.作答指導(dǎo)

（3）“他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。”（安徽《我與地壇》）

運(yùn)用擬人的修辭方法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象。運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。運(yùn)用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。

一句的語言賞析涉及到擬人的修辭手法、對比的表現(xiàn)手法、整飭的句式3個(gè)方面。

（4）“什么是叱咤風(fēng)云，這就是叱咤風(fēng)云。什么是莊嚴(yán)，這就是莊嚴(yán)。什么是壯麗，這就是壯麗。什么是崇高，這就是崇高。什么是偉大，這就是偉大。相比之下，黃山下的那些偉大、莊嚴(yán)、壯麗、崇高、叱咤風(fēng)云，那些紀(jì)念碑、陵墓、廟堂、宮殿、廣場都太世俗了，轉(zhuǎn)瞬即逝。黃山是超越一切的，這是最后的偉大，這是偉大的終極，這是道法自然的終極。”（于堅(jiān)《黃山教堂》）

①句式整齊，以整句為主，富有變化；②多用短句，短小而意義深刻；③使用排比手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)氣勢；④“壯麗”“崇高”等一系列詞語的反復(fù)使用增強(qiáng)了語句的表達(dá)效果。

這段文字的語言特色的賞析從句式的整齊、長短句的交錯(cuò)使用，排比、反復(fù)的修辭手法、對“壯麗”“崇高”等詞語的賞析幾個(gè)方面進(jìn)行。

語言的文辭之美，語句的內(nèi)涵之美，語段的結(jié)構(gòu)之美，都是賞析散文時(shí)，應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)。賞析文學(xué)作品，離不開咬文嚼字，把玩文字，以上所談只是立足高考真題，所選范圍有限，定有不全不當(dāng)之處，望批評指正。