□高加友

2015年高考終于塵埃落定，作為一名高中語文草根教師，我卻在看，在聽，在思。重溫本人今年3月18日在省教科院、省考試院調(diào)研會上《讓高考語文命題更科學、閱卷更規(guī)范》的發(fā)言稿，我認為，今年的安徽高考語文試題兼顧工具性和人文性，可謂“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

所謂“潮平”，即命題的“平穩(wěn)性”。今年是安徽命題向全國命題的過渡之年，命題者必然會立足于穩(wěn)定，多“守正”而少“出新”。所謂“風正”即命題的指導思想，語文命題必須發(fā)揮試題在甄別選拔人才和指導高中語文教學兩方面的引領(lǐng)作用。2015年安徽高考語文試題實現(xiàn)了語文工具性與人文性的較完美的融合。

一、試題的工具性

高中語文“課程理念”指出：“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其它課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要?！彼唧w包括五方面的意思：一是能運用祖國語言文字；二是語文運用要結(jié)合學生實際；三是要明確作為傳統(tǒng)文化傳承者和先進文化傳播者的角色；四是要綜合地應(yīng)用語文；五是強調(diào)在語文實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。語文學科《考試說明》將課程目標具體化為“考核目標與要求”：高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，并將這六種能力分為六個層級。

語文是最重要的交際工具，語文命題應(yīng)強調(diào)語言實用，指導學生正確理解和運用祖國的語文言文字，培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力。今年安徽的語文命題，注重對考生語文素養(yǎng)的考查，考查和甄別考生在閱讀、運用祖國語言文字方面的能力，從三方面彰顯了語文的工具性，一是對字形(T15)、成語(T16)、文言實虛詞(T4-5)、句子(T17)、名篇名句默寫(T10)等較為純粹的語言基礎(chǔ)知識的考查；二是根據(jù)語境對上述知識加以再現(xiàn)、比較、理解推斷等基本技能的考查，如淺顯的古詩文閱讀鑒賞能力(T二)、現(xiàn)代文閱讀賞析能力(T三)和寫作能力(T五)的考查。

特別是語用題的考查，其工具性表現(xiàn)尤為突出。第18題，在材料的空格處補寫恰當?shù)膬?nèi)容，考查考生語意連貫，表達簡明的能力；第19題，根據(jù)示意圖，壓縮語段，考查語言表達簡明、準確的能力；第20題，根據(jù)主題活動擬寫標語，考查考生語言鮮明、生動的能力。這類題目，突出語言的學以致用，考查考生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分體現(xiàn)了語文是人類最重要的交際工具的特點。

單純強調(diào)工具性，在實踐中的最大弊端是與應(yīng)試教育、標準化考試相結(jié)合，派生出大量枯燥、煩瑣、重復、費時費力而效果不佳的機械訓練。學習行為具有“工具”的某些特征，這嚴重扼殺學生的想像力和創(chuàng)造力，天長日久，極易產(chǎn)生鑄造“平面人”的趨勢。2015年安徽語文卷，作為一份高質(zhì)量的試卷，它立足于人文性，關(guān)注社會生活，緊扣時代脈搏，弘揚和培育民族精神，使學生在讀題、解題之中受到優(yōu)秀文化的熏陶，進而形成健康向上的美好情感和人生態(tài)度。

二、試題的人文性

語言文字是最重要的載體，它裝載著本民族的優(yōu)秀文化，裝載著人類創(chuàng)造的精神文明。今年的試題重視語文考試的教育功能，以優(yōu)秀的文化熏陶考生。在命題的選材上，牢牢把握語文工具的人文屬性，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化。

首先，強調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，倡導傳統(tǒng)美德，反腐倡廉。習總書記多次強調(diào)中華傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習書記十八大以來治國理念的重要來源。從在孔子故鄉(xiāng)曲阜參觀孔府和孔子研究院，到“五四”探望國學泰斗湯一介；從政治局集體學習縱論傳統(tǒng)文化與國家軟實力……命題者緊扣時代脈搏，重視對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，具體表現(xiàn)在今年試卷的論述類文本閱讀題的選材及對“中國經(jīng)典”與中國傳統(tǒng)文化關(guān)系的閱讀理解題的設(shè)題。

中華傳統(tǒng)美德包含如下內(nèi)容：仁、義、禮、智、信、孝、悌、忠、廉、恥、勤、勇、敬、恕、謹、儉、忍、友、慈、和等。它們概括了中華民族崇尚的社會生活規(guī)范，包括一個人和自己、和事務(wù)、和他人、和社會、和自然相互交往的一切原則；我們說的核心價值觀的指向就是傳統(tǒng)美德。文言文閱讀材料《御史梁皙次先生傳》中的梁熙，本性純凈，恬淡好靜，志趣清雅，不戀官場，廉潔自守，清正愛民；他的操行，集中體現(xiàn)了命題者倡導傳統(tǒng)美德、反腐倡廉的立意取向。2014年，我國黨風廉政建設(shè)和反貪腐工作力度空間；2015年春晚將三個反腐題材節(jié)目搬上舞臺；同樣，作為影響數(shù)十萬考生的高考試卷必然要接地氣，弘揚正氣，傳播正能量。即便是語言基礎(chǔ)題的語言材料也不例外，如15題的辨別錯別字題中的 “勤能補拙”、“夙興夜寐”、“磨礪”、“睿智”等詞語從細微處反映了命題人的倡導勤、智、忍、勇等傳統(tǒng)美德的價值取向。

其次，倡導全民閱讀，提高民族素質(zhì)?！皵?shù)百年舊家無非積德，第一等好事還是讀書。”小閱讀題選材時，突出了經(jīng)典閱讀；文言文閱讀材料中，多處寫到梁熙的讀書好古，享受清靜的讀書生活。我們認為，命題者的用意是明顯的，就是鼓勵同學們“讀經(jīng)典的書，做有根的人”；就是強調(diào)閱讀對于強化文化認同、凝聚國家民心、振奮民族精神，對于提高公民素質(zhì)、淳化社會風氣、構(gòu)建核心價值體系具有十分重要的價值。當前國人閱讀已經(jīng)深陷危機，促人警醒。國民閱讀普遍存在淺閱讀，碎片化、功利化的傾向，缺乏應(yīng)有的深度和品質(zhì)的追求。2015年十二屆全國人大三次會議閉幕后，李克強總理在人民大會堂三樓金色大廳會見中外記者時說道：“希望全民閱讀形成一種氛圍，無處不在?！薄鞍验喿x作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是我再次愿意把‘全民閱讀’這幾個字寫人《政府工作報告》的原因，明年還會繼續(xù)。”

再次，謳歌自然之美，呼喚人與自然的和諧相處。習近平在云南調(diào)研時強調(diào)新農(nóng)村建設(shè)一定要遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律，留得住青山綠水，記得住鄉(xiāng)愁。2015年安徽高考語文試題中，無論是詩歌鑒賞題中的描寫月圓之夜月灑江波、浮光躍金等六幅畫面及詩人對家鄉(xiāng)的深切思念和渴盼萬家團圓的美好愿望，還是名篇名句填空題中的《蜀道難》、《三峽》、《錢塘湖春行》對雄奇、清新大自然景色的描繪；無論是短篇小說《蓑衣》中描寫的如詩如畫的鄉(xiāng)村美景、塑造的新時期農(nóng)村青年美好形象，還是語用題 “自然·青春·團隊”交友活動的標語擬寫，無不體現(xiàn)了命題者對美麗大自然的謳歌和 “讓我們在自然中放飛夢想”的立意所在。

當然，命題者還關(guān)注生活，強調(diào)全球視野和現(xiàn)代意識。從試題所選的語言材料看，有2015年“感動中國”年度人物于敏，有東海艦隊的實戰(zhàn)軍演，有亞投行的投資運行，有“大數(shù)據(jù)思維”下的信息資源共享和校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，有工業(yè)機器人的投入使用，有中國特色節(jié)目的打造，不一而足，內(nèi)容涉及社會熱點問題的諸多方面。再如今年的高考作文，從綜合方面立意，可立意為現(xiàn)象與本質(zhì)、探索與發(fā)現(xiàn)；從作為人的學生的角度立意，可立意為求知與求證、探索與發(fā)現(xiàn)、實踐出真知；從哲學的角度立意，可立意為表象與本質(zhì)、內(nèi)因與外因等。對寫作材料的多角度解讀，盡顯寫作的人文性，體現(xiàn)了對人文性的確認和對人文精神的張揚，為考生的終身發(fā)展打下精神底色。

毋庸諱言，2015年安徽語文高考命題還是有瑕疵的，如論述類文本閱讀題中的個別選枝設(shè)題不科學，小說題的考查未能吸收新的研究成果，作文題還不能使考生歡欣鼓舞、一吐為快……作為安徽省自主語文命題的收官之作，不妨解放思想，實事求是，膽子大一點，步子邁快一點；應(yīng)考慮到與全國新課標卷的銜接，借鑒全國新課標卷的成果，如在文言文閱讀中設(shè)句讀題，在名句填空題中設(shè)情境題，在文學類文本中設(shè)客觀多選題等；因為高考命題畢竟擔負著引領(lǐng)中學語文教學的重任。

然而，瑕不掩瑜，2015年安徽高考語文試題實現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的完美結(jié)合，是一份具有“適當?shù)碾y度”和“必要的區(qū)分度”、能起到“甄別和選拔”作用的試卷。它啟示我們，語文教育工作者應(yīng)兼顧語文學科的工具性和人文性，增強學科自信，重視學生學習興趣、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文能力的提高。