□王之榮

“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求進(jìn)步必讀書(shū)”。義務(wù)教育階段是孩子閱讀的關(guān)鍵期，讓孩子能夠在大量的閱讀中，獲得美好的閱讀體驗(yàn)，豐富孩子的情感，提高思想認(rèn)知境界，從而增強(qiáng)孩子文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)是孩子在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心概念。閱讀一定量的課外書(shū)籍，是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。書(shū)籍是人類知識(shí)的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，一種工作責(zé)任，一種精神追求。

閱讀，是一條獲取知識(shí)的重要途徑，低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，此時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣及其重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一位。激發(fā)孩子的閱讀期待，使讀書(shū)成為孩子的一種需要，喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受，是低年級(jí)閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。只要孩子喜歡閱讀，其他的事情就會(huì)隨之迎刃而解,閱讀樂(lè)趣便是良好閱讀習(xí)慣形成的重要因素。

因而，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該為孩子感受閱讀的樂(lè)趣創(chuàng)造條件。加強(qiáng)親子閱讀，強(qiáng)化讀書(shū)氛圍是引領(lǐng)孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的重要方法。開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，是一項(xiàng)適乎時(shí)代的潮流，合乎家長(zhǎng)的需要，既有現(xiàn)實(shí)意義又能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要活動(dòng)。孩子會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，會(huì)使他們視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，陶冶情操，凈化心靈。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，即使成績(jī)平平，也一定會(huì)比只會(huì)考高分的孩子飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

那么怎樣才能把親子共讀發(fā)揮到最大成效呢？我有以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、預(yù)則立，不預(yù)則廢

不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，才能得到成功。親子閱讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的。通過(guò)親子共讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，讓閱讀變成孩子生活必不可少的一部分，成為孩子的一種快樂(lè)，一種享受。以此來(lái)培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、樂(lè)閱讀的習(xí)慣，那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，為提高孩子的閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？

首先，精心布置家庭，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。溫馨和諧的閱讀氛圍能激勵(lì)、鞭策家人的讀書(shū)行為。針對(duì)一這方面，我們可以在家里選擇一個(gè)光線適中，比較安靜的一角，添置一些有趣的書(shū)架。客廳等處懸掛有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)名言睿語(yǔ)的繪畫(huà)、十字繡等做裝點(diǎn)。從視覺(jué)上刺激孩子，激起他們閱讀的需要。同時(shí)用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)家居環(huán)境，在家庭中營(yíng)造閱讀氛圍，也是讓孩子愛(ài)上書(shū)的最有效方法。其實(shí)，用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)家居環(huán)境，不僅僅只包括裝點(diǎn)孩子的生活環(huán)境，也包括裝點(diǎn)整個(gè)家庭的生活環(huán)境。兒童閱讀研究專家崔利斯曾這樣描述過(guò)：“如果有可能的話，就用書(shū)來(lái)搭建房頂?！边@當(dāng)然很夸張，但如果我們能將書(shū)作為家居的重要組成部分，日常的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等通常放置在隨手可得的地方，家長(zhǎng)能經(jīng)常很自然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，這樣的環(huán)境對(duì)于孩子的影響是可想而知的。

其次，尊重孩子個(gè)性，指導(dǎo)挑選滿意的讀物。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話。”對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩子來(lái)說(shuō)，選擇合適的書(shū)籍十分重要。作為家長(zhǎng)在給孩子選擇或推薦讀物的時(shí)候，要注意趣味性和廣泛性，同時(shí)，在挑選圖書(shū)時(shí)要給孩子一定的自主權(quán)。有時(shí)候去書(shū)店，可以讓孩子自己來(lái)選擇圖書(shū)。孩子感興趣才會(huì)更多的閱讀，家長(zhǎng)只要把握大方向就好。

選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長(zhǎng)的需要，讓孩子“讀自己喜歡的書(shū)?！庇许?xiàng)調(diào)查表明：“低年級(jí)孩子是寓言故事期?！边@個(gè)階段是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們開(kāi)始分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的不同，對(duì)是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候家長(zhǎng)可以推薦一些故事書(shū)、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書(shū)籍，拓寬孩子的想象力，以滿足其閱讀的欲望?！爸心昙?jí)孩子是傳奇故事期?！毙『⒆犹焐鷲?ài)幻想，經(jīng)童話故事啟蒙過(guò)得孩子就更是想象力豐富?？苹眯≌f(shuō)不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來(lái)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。他們喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書(shū)籍，也就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。這一階段家長(zhǎng)應(yīng)多向孩子推薦和提供節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味的讀物。所以像《大灰兔》、《太空歷險(xiǎn)記》、《阿童木》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣?！案吣昙?jí)孩子是文學(xué)起始期?！眱和瘜?duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛。因此，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子多看電視新聞、多讀報(bào)，多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡等高尚情趣經(jīng)典的著作，抵制低級(jí)趣味，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，促進(jìn)孩子獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)。

二、言傳身教，貴在堅(jiān)持

“一本好書(shū)，親子共讀，三周堅(jiān)持，終生受益?！币粋€(gè)好習(xí)慣，無(wú)論其大小都有益于一生。心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單地的行動(dòng)，如果你能堅(jiān)持重復(fù)二十一天以上，你就會(huì)形成習(xí)慣；如果堅(jiān)持重復(fù)九十天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)一年以上，你想改變都很困難。

親子閱讀，就必須有家長(zhǎng)的參與。要讓寶寶有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，我們家長(zhǎng)必須以身作則。平時(shí)我們盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，無(wú)論是家里還是書(shū)店——做孩子的閱讀榜樣?，F(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的模仿性，尤其是朝夕相處的家長(zhǎng)們。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家長(zhǎng)們當(dāng)著孩子的面整天看電視，打游戲，打牌，那在孩子幼小的心里會(huì)留下什么好印象呢？反之，如果我們?cè)诩依锛?xì)心的讀報(bào)看書(shū)，是否孩子也潛移默化呢？古人孟母為了孩子三遷，現(xiàn)今我們?yōu)榱撕⒆邮欠褚苍撋眢w力行呢？

一個(gè)人無(wú)論做什么事，堅(jiān)持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣，有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。常常有家長(zhǎng)抱怨“沒(méi)時(shí)間”，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應(yīng)試教育的壓力，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然繁重?！皼](méi)有時(shí)間”，從來(lái)只是借口。只要我們認(rèn)為把孩子培養(yǎng)成自覺(jué)的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時(shí)間總能擠出來(lái)的。

三、方法得當(dāng)，事半功倍

親子閱讀是在孩子還不具備完善的閱讀能力的情況下，家長(zhǎng)所做的幫助孩子閱讀，要求孩子像成人一樣閱讀確實(shí)不是一朝一夕之事。所以家長(zhǎng)的培養(yǎng)必不可少，同時(shí)還需要掌握一定的閱讀方法做到事半功倍。

（一）聽(tīng)讀法。針對(duì)剛開(kāi)始參與親子共讀的孩子可以采用聽(tīng)讀法。由于孩子年齡小，注意力往往不集中，我們家長(zhǎng)可以采用抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看。這樣可以集中孩子的注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

（二）表演法。孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事情都當(dāng)真。表演性閱讀，這是利用孩子這種可愛(ài)的天性，把他引入到知識(shí)的天堂。增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子語(yǔ)言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解，同時(shí)也有利于家長(zhǎng)與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。表演是富有情感色彩、快樂(lè)而熱情的朗讀，一般選擇主人公個(gè)性鮮明的材料進(jìn)行表演，填補(bǔ)文字和圖畫(huà)都無(wú)法描述的空白。大聲朗讀后可以和孩子一起，也可以讓孩子自己，再次分角色，進(jìn)行對(duì)話表演主人公等故事情節(jié)。家長(zhǎng)和孩子要注意采用適合角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作，家長(zhǎng)要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，家長(zhǎng)和孩子可以交換角色多次表演。

（三）討論法。這種討論應(yīng)該是無(wú)壓力的、自由的、開(kāi)放的。重要的不是考察孩子是否明白，而是讓孩子參與到討論的話題，幫助孩子理解，并從中獲得快樂(lè)。2002年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的英國(guó)作家錢(qián)伯森的專著《說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)》里就特別強(qiáng)調(diào)，與孩子討論最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的語(yǔ)氣開(kāi)始。而不要以“某某是什么意思”這樣強(qiáng)硬的語(yǔ)氣開(kāi)始，這樣的討論注定不愉快。在討論的過(guò)程中，大人和孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所力所不及的。但孩子天真率直，沒(méi)有太多的思維定勢(shì)，往往會(huì)有很多創(chuàng)造性的想法，這是大人所不及的。所以在討論的過(guò)程中，大人最好蹲下來(lái)，加以引導(dǎo)，慢慢討論。

（四）想象法?！皼](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造?！币粋€(gè)孩子有沒(méi)有豐富的想象力，有沒(méi)有創(chuàng)新精神是一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力大小的反映。有些故事可以和我們身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于一些故事家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)暢談一下感受或者想法。孩子一邊讀書(shū)，一邊思考問(wèn)題，想象人物會(huì)怎樣說(shuō)。既是一種語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是一種想象力的培養(yǎng)。這樣的拓展，更容易讓孩子走進(jìn)讀物。

（五）多元法。多元法是多種方式融合在一起進(jìn)行共讀?？梢愿鶕?jù)孩子的特點(diǎn)和圖書(shū)的內(nèi)容靈活的選擇運(yùn)用圖讀、點(diǎn)讀、誦讀、跟讀等方法。在此建議父親們改變傳統(tǒng)觀念，承擔(dān)起親子共讀的責(zé)任。父親是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的最重要的教育力量，父子交互作用的頻率和質(zhì)量制約著兒童自制力水平和性格的發(fā)展，所以父親們也應(yīng)該養(yǎng)成喜歡親子共讀的良好習(xí)慣。

親子共讀是親子溝通的良好渠道，能讓父母和孩子共享童年美好時(shí)光。打開(kāi)一本好書(shū)，與孩子靜靜分享，在給孩子留下溫馨童年的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，提高了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。