能力本位
- 從技術理性到能力本位：當代西方教師教育思潮之流變
：技術理性和能力本位教師教育思潮是二戰(zhàn)后較為活躍的兩種教師教育思潮。二戰(zhàn)后，由于政治、經濟、人口等原因，基礎教育發(fā)生了重大變革，在此過程中推動了教師教育的改革，先后形成了技術理性與能力本位兩種教師教育思潮，而能力本位教師教育思潮的形成是由技術理性教師教育思潮下的資格能力本位模式逐漸完善與演化而來的。 關鍵詞：技術理性；能力本位；教師教育；思潮 中圖分類號：G519 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）07 — ０137
理論觀察 2023年7期2023-10-19
- 能力本位教學設計課程的內涵與價值
。教師教育的能力本位理念凸顯了基于能力、面向能力、歷練能力、提升能力的教師專業(yè)發(fā)展價值觀、實踐觀。能力本位教學設計課程的設計指向基礎教育階段學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以高師院校師范生專業(yè)教學設計能力培養(yǎng)、專業(yè)核心素養(yǎng)發(fā)展為基本價值取向。高師院校進行能力本位教學設計課程的建設，不僅在實踐層面促進師范生職業(yè)發(fā)展中“專業(yè)技能”“核心素養(yǎng)”提升等關鍵問題的解決，為當下和未來的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠基，而且從理論上體現(xiàn)師范生的跨學科學習和對不同課程設計取向的有效統(tǒng)整。關鍵詞：能力
高教學刊 2023年19期2023-07-20
- 高職院校汽車制造類專業(yè)一體化模塊式教學探析
，教師應基于能力本位理念，將一體化模塊式教學模式應用其中，以充分發(fā)揮汽車制造類專業(yè)的育人效果。本文以《汽車電子控制技術》課程教學為例，對汽車制造類專業(yè)一體化模塊式教學展開探討，以期為高職院校教師教學提供新思路。關鍵詞：汽車制造 能力本位 一體化模塊式教學Exploration om the Modular Teaching of Automobile Manufacturing Majors in Vocational CollegesWang Yong，
時代汽車 2023年13期2023-07-13
- 職業(yè)本科專業(yè)教學標準建設探索
；理論框架；能力本位；課程體系［作者簡介］李倩（1986- ），女，河南駐馬店人，海南經貿職業(yè)技術學院，副教授，碩士；于澄清（1981- ），女，湖南祁陽人，海南經貿職業(yè)技術學院，副教授，碩士。（海南 ??？??571127）［基金項目］本文系2022年海南省哲學社會科學規(guī)劃項目“基于資源型區(qū)域經濟轉型的海南鄉(xiāng)村振興人才支撐體系研究”的階段性研究成果。（項目編號：HNSK〔JD〕-22-9，項目主持人：于澄清）［中圖分類號］G712 ? ?［文獻標識碼］A
教育與職業(yè)(上) 2023年7期2023-07-10
- “能力本位”的新型活頁式教材建設與探索
活頁式教材；能力本位［中圖分類號］ ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）07-0125-04 教材是教學活動中連接學生和教師的重要紐帶，同時也是體現(xiàn)教學理念、教學內容和教學方法的重要載體。雖然過去很長一段時間，教材建設的作用被課程建設的光環(huán)所掩蓋，但教材建設質量對課堂教學效果的影響卻一直無法被忽視。2019年1月，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年7期2023-06-17
- “雙高計劃”視域下高職復合型國際化人才培養(yǎng)研究
國際水準”“能力本位”等特征元素融入人才培養(yǎng)的內涵、目標及模式，提出加強頂層設計、深化專業(yè)建設、強化國際化師資團隊以及構建國際化人才培養(yǎng)標準的人才培養(yǎng)路徑。［關鍵詞］“雙高計劃”；復合型人才；國際化；人才培養(yǎng)；能力本位［作者簡介］榮瑋（1985- ），男，河北承德人，江蘇建筑職業(yè)技術學院，助理研究員，碩士；陶祥令（1984- ），男，山東菏澤人，江蘇建筑職業(yè)技術學院，副教授，博士；王峰（1977- ），女，山東濰坊人，江蘇建筑職業(yè)技術學院，副教授，碩士。（
教育與職業(yè)(上) 2023年5期2023-04-27
- 職業(yè)本科教育“三教改革”實踐路徑研究
機制，打造以能力本位為核心的課堂教學新模式。關鍵詞：職教本科;三教改革;新形態(tài)教材;能力本位職業(yè)本科教育“三教改革”直接關涉到人才培養(yǎng)質量，是職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)與評價改革的核心內容，實施“三教改革”的最終目標是要培養(yǎng)德技并修的高素質技術技能人才。教師是教育教學改革的主體，是“三教”改革的關鍵，解決職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)與評價“誰來教”的問題;教材是課程與教學內容改革創(chuàng)新的基本載體，是解決職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)與評價“教什么”的問題;而“教法”改革則是職業(yè)本科
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 能力本位教育在高職英語教學中的應用探討
芳芳摘 要：能力本位教育主要面向學生的從業(yè)能力、實操能力與專業(yè)知識應用能力等方面。高職學校在專業(yè)教育上側重理論應用型人才培育，這與能力本文教育具有緊密聯(lián)系。高職英語教學工作的實施與教學計劃擬定從能力本位的教育理念上看，需要重視學生的職業(yè)能力、理論實踐能力以及崗位實踐能力等方面培育。本文從能力本位的內涵出發(fā)，對高職英語教學工作進行不同角度研究，旨在通過相關研究成果進一步提升高職英語教學的實施水平。關鍵詞：能力本位;高職英語;教學引言能力本位教育對于學生的主體
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 基于建構主義的應用型教育教學設計探微
指導下，按照能力本位的應用型教育邏輯，以對設計科學的尊崇，給出了教學設計的具體建議，為提高教學效度及教學質量提供參考。[關鍵詞]建構主義;能力本位;課程邏輯;教學設計[中圖分類號] G642? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0080-04一、有效課堂需要有效的教學設計像所有組織活動一樣，教學也需要設計。否則教學活動就是盲目的，會最終陷于紛繁的忙碌中而無有效的產出。“教學設計是設計科學大家庭的一員……教
教書育人·高教論壇 2021年11期2021-12-03
- 基于“能力本位”的中職“導游業(yè)務”課程教學改革方法
型人才。一 能力本位概念界定能力本位教育簡稱CEB, 是德國學者發(fā)明的一種教育模式, 于20世紀60年代在美國得到廣泛應用,有效彌補了當時課程改革運動中教師教學能力的不足的現(xiàn)象。至70年代,被廣泛應用于美國的職業(yè)教育和崗前、在職培訓中[1]。能力本位教育的目的為了滿足特定職業(yè)或產業(yè)的人才需求所提供的技術技能資格教育培訓而不是為了培養(yǎng)精英人士或科研人才[2]。能力本位教育區(qū)別于以理論知識為重的學科本位教育，它打破了傳統(tǒng)的教育觀念，將理論付諸行動，強調理論在實
當代旅游 2021年7期2021-11-21
- 基于能力本位的“汽車涂裝技術”課程教學改革與探索
劉美洲摘要：能力本位教育是指圍繞職業(yè)工作崗位所要求的知識、技能和能力組織課程與教學的教學體系，也是把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為職業(yè)技術教育根本目的的教育思想。通過制定明確、具體的行為化教學目標，作為實施教學的依據(jù)和評價學生的標準，使學生能夠達到預定的職業(yè)能力水平。本文基于能力本位思想，做汽車涂裝技術課程改革，目的在于讓學生畢業(yè)即擁有汽車涂裝作業(yè)的核心能力。關鍵詞：能力本位;改革;探索隨著汽車保有量的不斷增加，車身修復專業(yè)技術人員成為我國技能型緊缺人才。《汽車涂
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于“學生中心能力本位”人才培養(yǎng)的職業(yè)教育課堂教學改革研究
于學生中心、能力本位的核心教學目標，不僅做好了教學方式的創(chuàng)新，還促進了職業(yè)教育的現(xiàn)代化改革，為社會輸送了更多綜合職業(yè)能力人才?！娟P鍵詞】職業(yè)教育;學生中心;能力本位;因材施教;理實一體從社會發(fā)展和文化發(fā)展的綜合趨勢來看，現(xiàn)階段我國教育已經從知識技能教育轉變?yōu)樗刭|教育，知識水平和專業(yè)能力已經不是衡量一個學生的主要標準，也不是評判職業(yè)院校好與壞的主要因素。也正是因為如此，很大一部分職業(yè)院校的教學方式和教育理念得到了更新，學生中心、能力本位成為了職業(yè)教育的核心。
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 基于“能力本位”的汽車專業(yè)項目化教學模式探索
就必須突出“能力本位”的重要性，因此需要建立以項目化教學為基本模式的能力培養(yǎng)體系，以全面提升學生的故障診斷與維修技能。Abstract： Automobile has become one of the most important traffic tools in the contemporary society， and people for car running performance requirements are also rising， e
內燃機與配件 2021年20期2021-10-20
- 課程思政視域下高職能力本位課程設計與應用
董蕊摘要：以能力本位教育思想指導職業(yè)教育課程體系改革與開發(fā)，是職業(yè)教育提升為類型教育的必然選擇。課題組比較了職業(yè)教育領域最典型、最主流的兩種課程開發(fā)方法——DACUM與BAG的異同，認為高職能力本位課程體系的構建，既要根據(jù)生源對象、培養(yǎng)定位與目標，選擇合適的技術方法;也要牢牢把握好構建過程中的核心和重難點問題。關鍵詞：課程思政;能力本位;課程設計能力本位模式下的教育是當前高等職業(yè)教育發(fā)展和變革的方向，也為我們人才培養(yǎng)、課程改革指明了方向。根據(jù)高職教育的特點
中學生學習報 2021年5期2021-09-10
- 高職院校實訓基地運行現(xiàn)狀分析
；實訓基地；能力本位中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0018-02基金項目院北海職業(yè)學院2018年第二批院級教育教學改革課題“基于DEA模型的高職實訓基地運行效率研究”。高職院校實訓基地在功能上具備教學、生產雙重功能，可為校內實踐教學提供支持場所，具有真實性、生產適應性、功能多樣性的特點，不僅可以促進企業(yè)全方位支持、參與高等職業(yè)教育，而且有利于最大限度發(fā)揮實訓資源功能，縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應期。但是，在當前
大學·研究與管理 2021年1期2021-09-10
- 高職汽車專業(yè)基于“能力本位”項目化課程改革的探索
分不利的，“能力本位”項目化基于“能力本位”項目化課程改革，探索出有效的教學管理模式很重要。本文以汽車電氣系統(tǒng)檢修這門課為例，探索高職汽車專業(yè)在教學中如何實現(xiàn)課堂效率的提升。關鍵詞：新能源汽車專業(yè);項目化課程;“能力本位” 中圖分類號：U463.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）12-0253
內燃機與配件 2021年12期2021-09-10
- 以能力培養(yǎng)為本位的《Android網絡編程》課程教學模式研究
詞】? ? 能力本位? ?教學改革? ? Android網絡編程一、研究背景一直以來，我國高校人才培養(yǎng)倡導的重要思想是“以能力培養(yǎng)為本位”。 以能力培養(yǎng)為本位的高等教育人才培養(yǎng)模式已成為我國高等教育發(fā)展的內在要素。以能力培養(yǎng)為本位的內涵解釋為：依據(jù)社會發(fā)展及工作崗位對人才的評價及需求，將職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力培養(yǎng)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)出達到滿足企業(yè)、職業(yè)對人才的需求標準。隨著高等教育不斷的改革和發(fā)展，各個高校積極開展和實施以能力培養(yǎng)為本位的理念，對以能力培養(yǎng)為本
中國新通信 2021年12期2021-08-27
- 能育視野下職業(yè)教育課程改革的演變與創(chuàng)新
：深度推進“能力本位”課程改革，加強職教特色的教材改革建設，在校企協(xié)同育人中實現(xiàn)能育課改效果。關鍵詞：能育視野;職業(yè)教育;課程改革;能力本位;創(chuàng)新中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）07-0070-05能育是對職業(yè)教育最簡潔的稱謂，可以與教育方針中提及的德育、智育、體育、美育等相提并論。能育是職業(yè)教育類型的本質與核心特色。它是培養(yǎng)生產力、造就勞動者，為人力資本賦能，為經濟發(fā)展提供技術技能人才的教育。能育
職業(yè)教育研究 2021年7期2021-08-27
- 基于能力本位的《基礎英語》課程評價改革研究
試圖提出基于能力本位理論指導下，《基礎英語》課程評價方法，探討以能力本位為導向的多元化課程評價方法，以滿足課程教學的需求?！絷P鍵詞：課程評價;《基礎英語》;能力本位一、引文《基礎英語》作為本科高校英語專業(yè)的專業(yè)基礎課之一，是一門核心課程，主要以提高學生的語言基本功為目標，鍛煉學生的語篇分析能力，同時提升學生聽說讀寫等英語基本技能。該課程與其他專業(yè)課程如英語聽力、英語寫作、英語閱讀聯(lián)系緊密，其后續(xù)課程包括高級英語、英語詞匯學、英美文學、口譯和筆譯等專業(yè)性課程
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- Python程序設計教法改革與探索
;問題驅動;能力本位中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）14-0071-03Python是一種面向對象的、動態(tài)的、解釋型的計算機語言，由于語法簡潔、優(yōu)雅，簡單易學、易讀以及可擴展性、可移植性、實用性等優(yōu)點，已成為主流開發(fā)語言，高職院校也正逐步采用python作為程序設計教學語言。目前，高職程序設計課堂教學仍大多采用以單向傳授為主的傳統(tǒng)程序教學設計方法，在實際教學中，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。1 傳統(tǒng)程序設計教學
電腦知識與技術 2021年14期2021-07-19
- 課程思政視域下高職能力本位課程設計與應用
針對目前高校能力本位教學中職業(yè)能力開發(fā)不夠深入導致人才培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)的問題，本研究對新時代課程思政內涵進行分析，以跨境電商阿里巴巴國際站產教融合項目平臺為依托，以能力本位為理論指導，確定人才培養(yǎng)體系，并進行課程思政視域下高職跨境電商英語課程能力本位教學設計與實踐。應用研究結果表明，課程思政視域下高職能力本位教學設計，不僅在學生的知識、技能與就業(yè)等三個維度有明顯的促進作用，而且有助于提升學生團隊合作能力、工匠意識，以及樹立正確價值觀。關鍵詞： 課程思
寧波職業(yè)技術學院學報 2021年2期2021-06-11
- 教師“幼兒研究與支持能力”職后培訓課程框架的建構
;行為觀察;能力本位;課程框架【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2021）10-0031-06一、研究背景與目的幼兒園教師的“幼兒研究與支持能力”是指，幼兒園教師對幼兒的行為進行科學系統(tǒng)的觀察分析，通過研究加深對幼兒學習與心理發(fā)展特點的理解，并將研究后獲得的信息與保教實踐建立聯(lián)系的綜合性專業(yè)能力。“幼兒研究與支持能力”強調教師通過行為觀察分析，深入認知幼兒的學習特點、心理發(fā)展特點、個體差異等，重視幼兒的成長過程，
幼兒教育·教育科學版 2021年10期2021-04-28
- 基于師范類專業(yè)認證的普通話教學改革探究
的目的是培養(yǎng)能力本位型教師，論述普通話課程教學內容的整合及教學改革對策，提出將教學內容整合為普通話語音訓練、普通話科學發(fā)聲訓練和普通話口語表達能力訓練，從教學模塊化、課程活動化、評價標準能力化三個模塊進行教學改革?！娟P鍵詞】師范專業(yè)認證 普通話 能力本位 教學改革【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）47-0150-03教育部在2017年《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》中提出“普通高等學校師范類專業(yè)需要
廣西教育·C版 2021年12期2021-04-23
- 能力本位視角下中高職人才培養(yǎng)課程體系的銜接
境，提出借助能力本位模型來實現(xiàn)中高職課程的一體化銜接。能力本位模型可以很好地兼顧中高職技術技能型人才培養(yǎng)的共同點。以能力本位模型為切入點，將中高職課程分組和模塊化，課程組間既獨立又相互關聯(lián)，可實現(xiàn)中高職課程的無縫對接，對中高職共同培養(yǎng)人才有一定的意義?！娟P鍵詞】能力本位? 中職? 高職? 課程組? 銜接【基金來源】浙江東方職業(yè)技術學院2017-2018年院級重點課題（DF2017ZD07）?！局袌D分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-30
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 基于能力本位的高職院校模塊化課程體系研究
求，建構基于能力本位的高職院校模塊化課程體系，不僅可讓高職院校的人才培養(yǎng)精準對接市場需求，也可以使學生具備終身學習的能力，從而適應新時代產業(yè)結構調整導致的勞動市場需求的變革。關鍵詞：能力本位 模塊化 課程體系我國高等教育起步晚、發(fā)展快，幾十年的飛速發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但在快速發(fā)展的同時也伴隨著發(fā)展同質化、“就業(yè)難”等問題。與“就業(yè)難”形成鮮明對比的是用人企業(yè)的“用工荒”，這使得不少用人企業(yè)難以招聘到緊缺的應用技術人才?！熬蜆I(yè)難”和“用工荒”的矛盾越來
時代汽車 2021年5期2021-04-06
- 構建“能力本位”的高職數(shù)字媒體專業(yè)教育模式研究
為宗旨，與“能力本位”教育內涵一致。因此，文章基于“能力本位”教育內涵構建高職數(shù)字媒體技術專業(yè)教學模式進行探討。隨著我國現(xiàn)代化建設進程的加快，各行各業(yè)的知識技術發(fā)展瞬息萬變，對勞動者素質和專業(yè)能力的要求也越來越高，傳統(tǒng)“知識本位”的教學模式已然無法滿足培養(yǎng)適應現(xiàn)代化要求的高素質勞動者和專業(yè)人才的需要。因此，目前高職數(shù)字媒體技術專業(yè)將“知識本位”轉變?yōu)椤?span id="db3dbhj" class="hl">能力本位”的教育模式，把課程知識目標轉變?yōu)閷W生就業(yè)崗位的素養(yǎng)目標，把教學的目標指向學生崗位需求本身等轉變，
文化產業(yè) 2021年20期2021-03-08
- 測量手語在高職院?！督ㄖこ虦y量》課程中的應用
課程;應用;能力本位引言：隨著我國高等職業(yè)技術教育教學改革的不斷深入，構建以學生為中心、 以職業(yè)能力為本位、全面發(fā)展綜合素質、突顯高職特色的課程體系，已經?成為大家的共識。測量手語作為工程測量中使用廣泛的一種科學的方法，具有鮮明的職業(yè)教育特色?！督ㄖこ虦y量 》是土建類專業(yè)的一門必修課，工程測量技能也是土建類專業(yè)必備的專業(yè)基礎能力。將測量手語應用到《建?筑工程測量》課程教學中，一方面使得以學生為中心、以能力為本位的高?職教育理念落實到實處，大力推進了教學改
家園·建筑與設計 2021年16期2021-01-21
- 高職汽車專業(yè)基于“能力本位”項目化課程改革的探索
分不利的，“能力本位”項目化基于“能力本位”項目化課程改革，探索出有效的教學管理模式很重要。本文以汽車電氣系統(tǒng)檢修這門課為例，探索高職汽車專業(yè)在教學中如何實現(xiàn)課堂效率的提升。關鍵詞：新能源汽車專業(yè);項目化課程;“能力本位” 中圖分類號：U463.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）12-0253
內燃機與配件 2021年13期2021-01-05
- “能力本位”理念下的高職體育專業(yè)教學團隊建設
06）1、“能力本位”理念下高職體育專業(yè)教學團隊建設的內涵和重要性1.1、“能力本位”理念下體育專業(yè)教學團隊建設的內涵第一點，高職體育專業(yè)的教學團隊在“能力本位”理念下的建設就是要進一步滿足社會經濟發(fā)展的需求，要在當前高職教育中關注學生素質、能力方面的培養(yǎng)，這在教學中具有重要意義，也與之前的觀念具有較大差異。同時，高職院校中的“能力本位”教育，就要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其在課程中學到具體的知識。因此，體育專業(yè)教師應當依照自身職業(yè)能力情況，進一步規(guī)劃學生學習
文體用品與科技 2020年4期2020-12-31
- 基于能力本位的C#WinForm程序設計課程評價模式的設計
銜接。該文從能力本位出發(fā)，針對C# WinForm程序設計課程，設計了一種全新的考核模式，能夠全面地反映出學生的技能水平情況，并可以推廣到所有編程類課程。關鍵詞：能力本位;評價模式;C# WinForm程序設計中圖分類號：G712 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）31-0128-03Abstract： For quite some time， the reform of the course assessment and e
電腦知識與技術 2020年31期2020-12-28
- 能力本位的STEM課程設計
EM;能力;能力本位;能力框架;課程設計中圖分類號：G434文獻標識碼：A一、引言當今，以智能化為代表的工業(yè)革命4.0時代，社會需要具有新技術和跨學科思想的科學型勞動力，每一個人都要具備適應當今及未來社會之需的能力。在社會可持續(xù)發(fā)展和個人幸福生活兩大愿景下，能力為本的STEM教育是時代發(fā)展的需求。STEM教育利用科學、數(shù)學、技術、工程等知識，制定和提供創(chuàng)新的解決方案，解決日?；蛏鐣栴}，致力于培養(yǎng)應社會之需的未來人才。盡管過去二十年里STEM教育改革備受社
中國電化教育 2020年12期2020-12-25
- 高等職業(yè)教育學位制度建設：現(xiàn)實訴求、基本原則與實踐路徑
業(yè)企業(yè)參與、能力本位和技術知識創(chuàng)新與研發(fā)等基本原則，從推動高等職業(yè)教育學位制度與專業(yè)學位制度的銜接、構建不同證書間銜接互認的國家資歷框架、搭建人才成長多元化的學位制度立交橋、建立高等職業(yè)教育學位運行管理與質量保障機制等方面不斷進行實踐探索，以期實現(xiàn)高等職業(yè)教育學位體系的型塑和完善。關鍵詞：高等職業(yè)教育;學位制度;行業(yè)企業(yè)參與;能力本位;技術知識創(chuàng)新與研發(fā);國家資歷框架;質量保障2019年“高職擴招100萬”專項工作的推進預示著我國高等職業(yè)教育迎來了重大改革
高教探索 2020年11期2020-12-21
- 能力本位下分析如何開展大學英語模塊化教學
摘 要：基于能力本位對高校英語教學活動進行改革創(chuàng)新，引入模塊化教學思想對于促進教學活動優(yōu)化開展產生著相應的積極影響，有助于促進教學質量和學生的英語學習能力、跨文化交際能力和知識應用能力得到顯著的提升。本文從能力本位入手，針對大學英語模塊化教學改革進行了探究，力求能構建完善的大學英語教學體系，為大學生英語綜合素質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。關鍵詞：能力本位;大學英語;模塊化教學能力本位教育史將學生的知行能力培養(yǎng)作為主要方向的教學組織模式，在能力本位指導下對英語教學
科學與財富 2020年28期2020-12-14
- 基于能力本位的高職會計實踐教學課程改革研究
應用能力，在能力本位基礎下，會計實踐教學課程就是用校企合作共建實踐教學基地、定期培訓教師等方式促進學生專業(yè)技能和素養(yǎng)的不斷提升，提高學生對未來崗位的適應度。關鍵詞：能力本位;高職會計;實踐教學課程;策略高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，所以在新課標形式下教育部門對高職院校的實踐教學課程的重視程度越來越高。目前，高職院校將堅持實踐教學課程的主體地位作為會計專業(yè)實踐教學課程改革的核心和目標，但是高職會計專業(yè)教育教學工作者長期普遍重視理論忽視實踐，導致相關學生無法
科技風 2020年30期2020-11-30
- 基于“能力本位”的五位一體生產性實訓基地研究與實踐
麗【關鍵詞】能力本位;實訓基地;五位一體;任務近年來，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，我國汽車保有量在逐年上升，因此，對于汽車類專業(yè)人才的需求量較大。高職院校作為向社會輸出技能型人才的重要場所，承擔著為各行各業(yè)輸送人才的重任，汽車行業(yè)的人才需求上升，要求高職院校必須要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。與此同時，企業(yè)對于汽車類專業(yè)人才的要求也在不斷提升，要求相關技術人員不僅要具備扎實的理論基礎，同時還要掌握各項實踐操作技能，傳統(tǒng)的實訓模式顯然已經無法適應當前的現(xiàn)狀，因此，構建基于“能力
消費電子 2020年6期2020-11-02
- 活頁式能力本位訓練教材的設計與研究
材的結構，以能力本位為核心理念，主要闡述活頁式能力本位訓練教材的設計依據(jù)、設計要點及制作策略，并以高職鉗工實訓課程活頁式能力本位訓練教材為例，說明教材開發(fā)思路及知識應用化處理及轉換方法，可為同類型教材的開發(fā)提供參考。關鍵詞：實訓課程;能力本位;教材一、活頁式能力本位訓練教材的設計依據(jù)（一）教師，教材，教法改革三教改革中提到的教師、教材、教法改革是“課堂革命”的關鍵。教師是核心要素，一堂有效教學的高質量課堂離不開教師精心的教學設計;教材是教學改革的重要載體，
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年10期2020-11-02
- 能力本位教育在高職英語教學中的應用探討
】本文首先對能力本位教育進行了相關概述，其后就當前我國大多數(shù)高職旅游專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行了深入分析，隨后分析了能力本位教育運用于高職英語教學中的作用及意義，最后提出了一系列基于能力本位教育推動高職英語教學質量的策略和措施?！娟P鍵詞】能力本位;高職;英語;應用【作者簡介】宋國萍（1982.09-），女，漢族，云南昭通人，昆明冶金高等專科學校，講師，碩士，研究方向：英語教學?！净痦椖俊坷ッ饕苯鸶叩葘？茖W校科研基金項目，項目名稱：“能力本位教育在高職英語教學中
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21
- 基于能力本位的反向課程設計方法應用研究
目的，對基于能力本位的反向課程設計方法進行了研究。從反向課程設計理念、實施步驟、設計過程等方面進行了介紹，以計算機網絡技術專業(yè)的“網頁設計與制作”課程為例，闡述了上述方法的具體應用。教學實踐證明，這種反向設計的方法對教與學的雙方均有很好的指引作用，對于促進學生主動性學習和創(chuàng)造性思維有很好的效果，有利于提高人才培養(yǎng)質量，為更好地開展教學工作提供參考和借鑒。關鍵詞： 高等職業(yè)教育; 人才培養(yǎng); 能力本位; 反向設計中圖分類號： TP 311 ? ? ?文獻標志
微型電腦應用 2020年9期2020-10-13
- 能力本位下高職物流管理專業(yè)實踐教學體系研究
才。關鍵詞：能力本位;高職;物流管理專業(yè);實踐教學體系引言隨著新時代的到來，物流在我國經濟中的地位也越來越重要，其不僅會促進經濟發(fā)展，還會影響到其他行業(yè)的發(fā)展，但是隨著物流不斷的智慧化，越來越多的高科技與物流行業(yè)相融合，物流產業(yè)的發(fā)展也受到了專業(yè)人才的限制，很多高職院校的物流管理專業(yè)人才難以適應物流行業(yè)，其主要原因是學生難以迅速的適應崗位工作，完成角色轉換。因此，在高職院校物流管理專業(yè)中應該注重實踐教學體系的構建，讓學生在實踐教學中最大程度的提高自身的專業(yè)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生技能標準研究
前教育專業(yè);能力本位;技能標準中圖分類號：G610 ?文獻標識碼：A ?文章編號：2095-5995（2020）01-0027-05目前多數(shù)高校的學前教育專業(yè)以培養(yǎng)本科生為主，其規(guī)模很大，學生常常幾百上千人;學前本科畢業(yè)生是幼兒園新教師的主要來源，因而其質量關涉到一個地區(qū)學前教育的質量。陳寶生部長指出，“高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖?！盵1]當前，學前專業(yè)本科教育中雖然有很多高校共性的問題，但從專業(yè)的“應用型”定位來看，缺乏本科畢業(yè)生技能標準的問
教師教育論壇（高教版） 2020年1期2020-09-27
- 酒店禮儀課程線上空間建設和教學模型構建
識空間，在“能力本位”和“素質本位”理論指導下，構建高效的“模塊、時效、趣味、互動、立體”在線授課模型。關鍵詞： 線上教學? ? 線上空間建設? ? “能力本位”和“素質本位”理論? ? 教學模型構建一、課程建設背景隨著防疫常態(tài)化，從禮儀的角度做一些應對思考，對于旅游行業(yè)從業(yè)者來說是非常急需的，更加凸顯禮儀知識需要進一步與社會情景相結合。疫情防控期間，禮儀素養(yǎng)的重要性和個人修養(yǎng)問題凸顯，禮儀是文明行為的標尺、修身踐行之本[1]（82-84），引導大學生提升
文教資料 2020年18期2020-09-07
- 高職《汽車電器構造與維修》課程教學改革探索
踐表明了以“能力本位”為核心的項目教學法有利于學生“知識、技能、素養(yǎng)”的綜合素質提升。關鍵詞：汽車電器構造與維修 能力本位 目標 項目教學法《汽車電器構造與維修》是高職汽車檢測與維修技術專業(yè)專業(yè)核心課程，是一門實踐性和專業(yè)性很強的課程，重點培養(yǎng)學生掌握汽車電器各系統(tǒng)的結構原理并具備電器故障診斷的能力，為從事汽車機電維修工作提供實踐技能保障。教學過程也實現(xiàn)了汽車維修工技能的課證融通和技能比賽的理實一體實踐。1 教學改革的必要性隨著市場對人才需求的不斷變化以及
時代汽車 2020年14期2020-09-06
- 基于能力本位的《管理會計》課程教學改革探索
，提出以基于能力本位教學改革角度出發(fā)，探討管理會計課程的教學改革措施。關鍵詞：能力本位;管理會計;教學方法;教學改革隨著我國經濟的發(fā)展，管理會計在企業(yè)中的作用越來越重要，對管理會計人才的需求日趨增多。2014年10月財政部頒布的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中提出：“爭取 3—5年內，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才”，“力爭通過5—10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平”，財政部大力推進管理會計的發(fā)展，將工作重點轉移到管理會計體系
錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02
- 論能力本位前提下閱讀能力的內涵界定
小枝摘要：在能力本位前提下，閱讀能力劃分為循序漸進的四個層次：認讀能力，理解、感受能力，評判、欣賞能力，創(chuàng)造、遷移能力。筆者嘗試用當代詮釋學和英美新批評的理論觀照閱讀能力的四個層次，認為兩種理論視域的融合為當代人對閱讀能力的劃分提供了理論支撐。關鍵詞：能力本位; 閱讀能力; 當代詮釋學; 英美新批評能力本位是一種教學新理念，筆者理解其內涵為以學生專業(yè)能力的取得為教學的終極目標。在能力本位前提下，作為閱讀課程的承擔者，筆者的教學目標，就是讓學生取得閱讀能力。
鴨綠江·下半月 2020年6期2020-08-14
- 基于能力本位的課程改革教學模式探析
會實際需要。能力本位的教學，是學生積極參與的全面的教學，學習過程是學生同時用腦、心、手來進行學習。能力本位模式以學生為中心、以能力為本位改善企業(yè)用人與學校育人脫節(jié)的現(xiàn)象，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。本文以《導游業(yè)務》課程教學模式的改革為例，構建了基于能力本位的以學生為主體、教師為主導的教學模式，通過資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價這一完整的學習過程的行動導向教學模式，使學生在活動中提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，最終形成關鍵能力、核心素養(yǎng)。關鍵詞：課程改革;杜威
卷宗 2020年15期2020-08-06
- 信息技術專業(yè)群建設構想
到改變。改變能力本位不僅是“專業(yè)群”培訓體系設計的出發(fā)點，同時也是實施和評價應用以績效為導向的培訓理念和培訓體系，建立信息技術科和國際工程培訓認證標準考試制度，以培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才為目標;在信息技術方面。關鍵詞：信息技術專業(yè)群;能力本位;成果導向;工單制培訓確定了包括信息技術在內的十大關鍵領域，并推動信息與工業(yè)化的深度融合。我們的服務同事將利用這一發(fā)展機遇，堅持信息技術部的IT產業(yè)對接，著力于現(xiàn)代信息技術應用服務領域和IT部門建設，基于計算機網絡技術和應
好日子（下旬） 2020年6期2020-08-04
- 基于能力本位的動物營養(yǎng)學實驗教學改革與實踐
文鎮(zhèn)摘 要：能力本位是社會對高等教育的本質要求。為了提升本科實驗教學的創(chuàng)新性和實踐性、提高學生發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題的綜合能力，以適應社會需求，將能力本位理念浸入到本科實驗教學中是目前大學進行教學改革的重要思路之一。該文介紹了能力本位的發(fā)展，并以農林院校動物科學專業(yè)必修課——動物營養(yǎng)學實驗教學為例，探討了動物營養(yǎng)學實驗課中融入能力本位理念的必要性，將能力本位理念運用到動物營養(yǎng)學的實驗內容選擇、教學方法、成績評價體系等具體環(huán)節(jié)中，以期培養(yǎng)高素質的綜合應用型農業(yè)
安徽農學通報 2020年9期2020-08-03
- 高職能力本位課程開發(fā)的方法選擇及體系構建
云摘 要 以能力本位教育思想指導職業(yè)教育課程體系改革與開發(fā)，是職業(yè)教育提升為類型教育的必然選擇。課題組比較了職業(yè)教育領域最典型、最主流的兩種課程開發(fā)方法——DACUM與BAG的異同，認為高職能力本位課程體系的構建，既要根據(jù)生源對象、培養(yǎng)定位與目標，選擇合適的技術方法;也要牢牢把握好構建過程中的核心和重難點問題。關鍵詞 能力本位 課程開發(fā)方法 專業(yè)能力拆解 以學為中心Abstract It is an inevitable choice for vocati
科教導刊 2020年15期2020-07-14
- 開放教育環(huán)境下的數(shù)字徽章：設計維度與價值分析
數(shù)字徽章; 能力本位; 認證方式; 開放教育[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 張蕾（1980—），女，甘肅武威人。副教授，碩士，主要從事計算機教育及網絡方向的研究。E-mail：40220953@qq.com。一、引? ?言在信息化教育時代，學習活動不再局限于傳統(tǒng)、單一的課堂教學，在線學習作為傳統(tǒng)教學的有效補充形式因其數(shù)字化特點得到了迅猛發(fā)展。然而，伴隨著大規(guī)模在線學習浪潮而來的是在線學習認證方式的改變。《高等
電化教育研究 2020年7期2020-07-14
- 高職高專計算機應用基礎課程行動導向教學探討
導向教學 ?能力本位 ?計算機應用基礎【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04C-0068-03計算機應用基礎是高職高專的一門公共基礎課，旨在提高學生信息素養(yǎng)、教會學生使用Office辦公軟件以及提高學生使用計算機解決實際問題的能力。當前高職高專計算機應用基礎課程教學中存在學生學習興趣不高、教學內容脫離工作實際、學生主體地位不突出等問題。行動導向教學是德國職業(yè)教育中的重要教學理念和教學模式，強調在教學中以學生為主體
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 能力本位視域下中職語文教學模式改革探究
教師都應具備能力本位核心素養(yǎng)，教師教學的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。在這個過程中，教師能力本位核心素養(yǎng)會影響學生的學習進度、學習效率。教師應在培訓過程中形成能力本位思想，并有針對性地進行教學設計。在實際教學活動開展過程中，教師應將學生作為教學的主體，利用模塊教學的方法，采用必修課與選修課相結合的教學模式，引導學生參與到學習中來，進一步提升中職語文教學的質量與效率，從而促進學生的語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。關鍵詞：中職語文;能力本位;教學模式;分析與研究中圖分類
學周刊 2020年20期2020-06-30
- CBE理念與中國旅游地理課程改革
的必要性。在能力本位理念的指導下，從教材編寫、教學模式、實訓環(huán)節(jié)、考核方式等多維度提出課程建設策略，對中國旅游地理課程進行全方位改革。關鍵詞： 能力本位? ? 中國旅游地理? ? 課程改革CBE英文全稱是Competency Based Education，中文解釋為“以能力培養(yǎng)為基礎的教育”或通常說的“能力本位教育”，現(xiàn)已成為世界職教課程改革的一個重要方向。CBE的基本理念為強調學生的主導地位，以學生的崗位操作能力和從業(yè)能力的提高為核心，以社會應用為主，
文教資料 2020年11期2020-06-29
- 基于“能力本位”的實戰(zhàn)化教學改革實踐與探索
事職業(yè)教育“能力本位”框架下，必須根據(jù)不同課程內容特點，改革教學方法，有效激發(fā)學員為主體的意識，通過一系列教學改革活動讓學員學會學習、勤于思考、增長技能。在教學過程中教員要積極轉變傳統(tǒng)角色，自覺地從知識的灌輸者和對學員的支配者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、素質發(fā)展的促進者、學習創(chuàng)新的推動者。一、實戰(zhàn)化教學改革是軍事教育變革的客觀要求為貫徹習近平總書記的強軍目標重大戰(zhàn)略思想，落實軍委總部首長關于院校教育一系列重要指示要求，全面推進院校教育向實戰(zhàn)聚焦、向部隊靠攏，
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年45期2020-06-23
- 能力本位的職業(yè)教育考試改革與實施路徑研究
要：近年來，能力本位的教育理念被越來越廣泛地應用于高職教育教學改革中，在學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。然而，在人才評價方面，當前的職業(yè)教育考試仍然沿襲著知識與技能二元分立的傳統(tǒng)模式，這既與能力本位這一理念不適應，也與能力本位的教育教學相脫節(jié)。本文對職業(yè)教育考試改革的實施路徑進行了探索，以期為解決當前職業(yè)教育考試中存在的問題提供參考。關鍵詞：職業(yè)教育 ?能力本位 ?考試改革能力本位教育理念是從崗位的實際需要出發(fā)，確定工作必備的能力，樹立正確的培養(yǎng)目標，
職業(yè) 2020年6期2020-06-21
- 基于能力本位的《供應鏈管理》課程標準開發(fā)研究
討。關鍵詞 能力本位 課程標準 開發(fā) 供應鏈管理中圖分類號：G642文獻標識碼：A《供應鏈管理》作為高校物流管理專業(yè)中的專業(yè)核心課程，在物流管理專業(yè)課程體系中占據(jù)十分重要的位置，同時，《供應鏈管理》課程注重應用性、綜合性，其理論體系龐大，內容涵蓋面廣，知識零散、抽象且交叉性強，教學實踐較為困難。課程標準作為教學管理和教學評估的重要基石，是師生開展教學行為的內容依據(jù)和方法參考，基于能力本位的《供應鏈管理》課程標準開發(fā)，有利于進一步樹牢物流管理專業(yè)能力本位的人
科教導刊·電子版 2020年8期2020-06-15
- “雙元制”崗位能力導向課程體系的構建
光摘要：基于能力本位的課程體系是“雙元制”職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基礎和載體。針對光伏人才緊缺和傳統(tǒng)培養(yǎng)方式質量低、成本高的問題，研究、構建面向光伏產業(yè)的電氣自動化技術專業(yè)“雙元制”崗位能力導向課程體系，該課程體系包括職業(yè)素質課程模塊、專業(yè)知識與技能課程模塊、崗位技術技能強化課程模塊、職業(yè)持續(xù)發(fā)展課程模塊。在此基礎上，介紹基于典型工作任務的學習領域課程的開發(fā)。關鍵詞：雙元制;課程體系;能力本位;學習領域課程;光伏人才中圖分類號：G718? ? 文獻標識碼：A?
職業(yè)教育研究 2020年5期2020-06-03
- 能力本位教育在高職英語教學中的應用研究
高職英語教學能力本位教育的必要性進行探究，并提出有效的應用方法?！娟P鍵詞】能力本位;高職英語;應用研究【作者簡介】葉彥汝（1989.12-），女，漢族，安徽蕪湖人，安徽揚子職業(yè)技術學院，碩士，研究方向：英語課程與教學論。為了提升學生的專業(yè)技能，應該著眼于本位教育，英語教學質量的高低決定了學生能否更好地接受知識，同時也決定了學校的教育成果，英語是現(xiàn)代社會每人都應具備、必不可少的一項專業(yè)能力。能力本位理念應該充分結合實際，從職業(yè)的特點出發(fā)，開展科學有針對性的教
校園英語·月末 2020年2期2020-05-19
- 基于能力本位的物聯(lián)網專業(yè)課程建設的思考
設中如何突出能力本位這個重要議題，并就物聯(lián)網專業(yè)建設進行了思考和總結。關鍵詞 物聯(lián)網專業(yè);能力本位;核心課程引言隨著物聯(lián)網產業(yè)的興起，市場對物聯(lián)網專業(yè)的人才需求出現(xiàn)了前所未有的增長[1-3]。而合格的人才培養(yǎng)就成了高校關注的重點。教學實踐是人才培養(yǎng)的基本手段，如何讓學生實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，盡快進入工作崗位，突出能力本位是重要抓手[4]。1課程改革的建設與實施1.1 調研與分析針對目前教學存在的問題，調研是開展研究的基礎。為此，我們對物聯(lián)網專業(yè)五個班的學生進行了
科學與信息化 2020年6期2020-05-19
- 高職英語護理專業(yè)能力本位人才培養(yǎng)探討
語護理專業(yè);能力本位;人才培養(yǎng)高職英語護理專業(yè)人才是新時代急需的專業(yè)人才，在全球化經濟發(fā)展、人們壽命增長、對健康越來越重視的背景之下?lián)碛袕V闊的發(fā)展空間。因此提高英語護理專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性十分必要。一、高職英語護理專業(yè)能力本位人才培養(yǎng)中的問題專業(yè)培養(yǎng)程度有待進一步完善。高職英語護理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有高度的專業(yè)性，教學中應樹立能力本位的觀念，以專業(yè)知識和技能作為教學的核心。但目前高職學校中課程安排不完全合理，課程結構的科學性有待提高，專業(yè)課程比例較少，難以滿
新一代 2020年10期2020-05-15
- 能力本位視角下高職化學教學改革的探索
學教學中實施能力本位教育的理念，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力有非常重要的意義。本文在能力本位視角下對高職化學教學改革進行探索，提出把能力本位教育的理念落實到化學教學工作當中，根據(jù)不同專業(yè)選取教學內容，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐操作能力，并對學習評價的方式進行改進，從而有效提升學生的職業(yè)能力。關鍵詞：能力本位;高職教育;化學教學中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2020）02C/03C-0032-04近年來，我國高職教育快
江蘇教育研究 2020年9期2020-05-13