張杰 四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和融合，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)逐漸成為當(dāng)今的主流專業(yè)。高職數(shù)字媒體專業(yè)以培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和較高技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的人才為宗旨，與“能力本位”教育內(nèi)涵一致。因此，文章基于“能力本位”教育內(nèi)涵構(gòu)建高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，各行各業(yè)的知識(shí)技術(shù)發(fā)展瞬息萬變，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和專業(yè)能力的要求也越來越高，傳統(tǒng)“知識(shí)本位”的教學(xué)模式已然無法滿足培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)人才的需要。因此，目前高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)將“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Ρ疚弧钡慕逃Ｊ?，把課程知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生就業(yè)崗位的素養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生崗位需求本身等轉(zhuǎn)變，是提升高職數(shù)字媒體專業(yè)能力以及提高職業(yè)效率的重點(diǎn)，也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

能力本位教育內(nèi)涵

與知識(shí)本位、學(xué)歷本位不同，能力本位是一種以能力培養(yǎng)為核心的教育，目標(biāo)是提升學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。通過對(duì)專業(yè)對(duì)口行業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)這些專業(yè)崗位所必需的專業(yè)能力和行業(yè)必備素養(yǎng)等，針對(duì)性地設(shè)置崗位人才培養(yǎng)計(jì)劃、構(gòu)建課程體系、職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)等，從傳統(tǒng)的“試卷考試”知識(shí)本位到“實(shí)踐操作考試”的能力本位教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、符合崗位要求、滿足行業(yè)人才需求的根本保障。

高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

（一）“知識(shí)本位”的教學(xué)模式

由于高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立時(shí)間不長，且專業(yè)融合了技術(shù)與藝術(shù)，因此，高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定類似于本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課形成課程多、課時(shí)少、理論多、實(shí)踐少、知識(shí)多、技能少的教學(xué)模式，缺乏高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“高層次與職業(yè)性”的特色。培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識(shí)技術(shù)可能面面俱到，但無一精通，很難達(dá)到行業(yè)用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。

（二）專業(yè)教材體系不完善

教材體系建設(shè)落后于高職教育的發(fā)展需求，適用于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教材并不多。目前，大部分高級(jí)院校依然以本科類藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教材作為教學(xué)教材使用，其理論部分占比較大，缺乏重技能實(shí)踐、職業(yè)化等針對(duì)性。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)造力

數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生在具備較為過硬的專業(yè)技能的同時(shí)，還需要注重提高藝術(shù)審美力。目前，多數(shù)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)審美力方面狀況不容樂觀，一些學(xué)生的藝術(shù)視野較窄，很難創(chuàng)作出符合當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)潮流的作品。

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“能力本位”的教學(xué)原則

（一）“崗位化”的教學(xué)原則

要以學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)本位，通過調(diào)研高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所涉及的就業(yè)行業(yè)，分析所需要的職業(yè)崗位能力及素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將“能力本位”職業(yè)崗位教學(xué)原則貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)計(jì)劃要注重崗位能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以“崗位素養(yǎng)”為中心、“崗位能力”為重點(diǎn)，創(chuàng)造模擬企業(yè)就業(yè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生明確崗位需求，提早適應(yīng)就業(yè)崗位環(huán)境。

（二）“以人為本，因材施教”的教學(xué)原則

大多數(shù)職業(yè)院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)同時(shí)招收文理科學(xué)生，因數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)既有技術(shù)性特點(diǎn)，又有藝術(shù)性特點(diǎn)，需要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域劃分技術(shù)性較強(qiáng)與技術(shù)性較弱的兩類方向供學(xué)生選擇，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)校的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)原則

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，是當(dāng)今世界發(fā)展變化最為迅速的專業(yè)之一。如何在瞬息萬變的專業(yè)領(lǐng)域，保持專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，是高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程構(gòu)建、教師隊(duì)伍建設(shè)的重要挑戰(zhàn)，這就需要我們加強(qiáng)同先進(jìn)企業(yè)保持高度聯(lián)系，堅(jiān)持專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。

構(gòu)建“能力本位”的高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式

（一）突出產(chǎn)、教一體化的教學(xué)模式

構(gòu)建校企產(chǎn)、教一體化的教學(xué)模式，在行業(yè)知名專家和課程專家的指導(dǎo)下，實(shí)施人才培養(yǎng)全過程的“企業(yè)深度融合”。校企雙方合作完善課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系，共建數(shù)字媒體技術(shù)課程資源，根據(jù)崗位技術(shù)能力需求制作活頁式課程教材，在課程體系結(jié)構(gòu)上將課程結(jié)構(gòu)分為通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個(gè)層次。學(xué)生定期到校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、鍛煉，校企緊密合作，不斷修訂動(dòng)態(tài)變化的個(gè)性人才需求，考察課程體系實(shí)施效果，修訂課程體系內(nèi)容，構(gòu)建突出崗位能力培養(yǎng)的課程體系。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)模式

采用“藝技結(jié)合，項(xiàng)目帶動(dòng)”培養(yǎng)模式，在充分提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)群的建設(shè)和科學(xué)發(fā)展。適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)需要采用項(xiàng)目加主題教學(xué)法的教學(xué)探討方式，崗位市場(chǎng)化需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，遵循職業(yè)教育規(guī)律，在教學(xué)模式上積極探索，要進(jìn)行大膽有益的教學(xué)模式改革，通過教學(xué)實(shí)踐，制定適合本專業(yè)的成功教學(xué)模式并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建“能力本位”的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，應(yīng)將培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式要以培養(yǎng)崗位目標(biāo)能力為主線，以產(chǎn)、教結(jié)合為途徑，突出項(xiàng)目化教學(xué)模式和課程體系，不斷與行業(yè)發(fā)展保持同步、不斷細(xì)化數(shù)字媒體技術(shù)崗位人才培養(yǎng)方案、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)化程度，滿足數(shù)字媒體行業(yè)人才需求。