袁明蘭 劉麗

【關(guān)鍵詞】能力本位;實(shí)訓(xùn)基地;五位一體;任務(wù)

近年來(lái)，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，我國(guó)汽車保有量在逐年上升，因此，對(duì)于汽車類專業(yè)人才的需求量較大。高職院校作為向社會(huì)輸出技能型人才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著為各行各業(yè)輸送人才的重任，汽車行業(yè)的人才需求上升，要求高職院校必須要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)于汽車類專業(yè)人才的要求也在不斷提升，要求相關(guān)技術(shù)人員不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要掌握各項(xiàng)實(shí)踐操作技能，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)狀，因此，構(gòu)建基于“能力本位”的五位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地迫在眉睫，高職院校要提高對(duì)此方面的重視，并積極探索，為學(xué)生提供更加良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的弊端

高職院校傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式主要是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合為主，形式上相對(duì)比較單一，缺乏完善的實(shí)訓(xùn)條件，在這種模式下，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地缺乏完善的設(shè)備以及相關(guān)軟硬件設(shè)施，或者設(shè)施比較老舊，與當(dāng)前汽車工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定的脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難滿足企業(yè)的需求。而企業(yè)實(shí)訓(xùn)往往以企業(yè)作為主導(dǎo)，高職院校在其中無(wú)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、場(chǎng)所、方式等需要考慮企業(yè)的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生的收獲也相對(duì)有限[1]。在這種模式下，高職院校很難培養(yǎng)出符合用人單位實(shí)際需求的技能型人才，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)不利，而高職院校要自建一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)基地往往力不從心，缺乏足夠的資金支持，因此探索一種新的模式極為必要。

二、基于“能力本位”的五位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

（一）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)后，對(duì)于自身的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于相關(guān)的實(shí)踐操作也具備了基本的認(rèn)知，實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)操作流程的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及興趣。認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)各項(xiàng)操作的基本流程、認(rèn)識(shí)各項(xiàng)設(shè)備工具的使用方法以及相關(guān)的崗位職責(zé)，這可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的理解。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)

仿真實(shí)訓(xùn)是平時(shí)課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，其主要是將課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法完成或者完成效果相對(duì)有限的教學(xué)任務(wù)，安排在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中可以模擬出真實(shí)的教學(xué)情況，讓學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、底盤(pán)構(gòu)造、電器設(shè)計(jì)、故障檢測(cè)等方面產(chǎn)生更加直觀、深入的認(rèn)識(shí)，避免理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生掌握具體的技能具有積極影響。

（三）軟硬件設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車類專業(yè)也需要運(yùn)用到多種軟硬件設(shè)備，以汽修專業(yè)為例，傳統(tǒng)的汽修工作主要是依靠硬件設(shè)備以及人工經(jīng)驗(yàn)完成，但是現(xiàn)在更多的是依靠多種軟硬件設(shè)施輔助維修工作，學(xué)生必須要掌握多種軟硬件設(shè)施的基本操作技能。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組織開(kāi)展軟硬件設(shè)備專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、基于“能力本位”的五位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的基本思路

（一）自建實(shí)訓(xùn)基地

汽車類專業(yè)不同于管理類專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此高職院校自建實(shí)訓(xùn)基地極有必要。就目前高職院校的發(fā)展情況來(lái)看，雖然在資金方面比較緊張，而實(shí)訓(xùn)基地需要投入大量資金，因此自建實(shí)訓(xùn)基地比較困難，但是高職院校必須要認(rèn)識(shí)到自建實(shí)訓(xùn)基地的必要性，這對(duì)于高職院校培養(yǎng)技能型人才十分重要[2]。高職院校可以通過(guò)校企合作、申請(qǐng)財(cái)政補(bǔ)貼等形式彌補(bǔ)資金的不足，在校內(nèi)自建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而有效保證學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，并且汽車類專業(yè)的課程與人才培養(yǎng)要求有一定的重合之處，實(shí)訓(xùn)基地可以供多個(gè)專業(yè)的學(xué)生使用，能最大化地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的價(jià)值。