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        課程銜接

        • 課標(biāo)視域下初高中地理課程的銜接研究
          ;高中地理;課程銜接中圖分類號:G633.55? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ?文章編號:1005-5207(2024)01-0056-05《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“2017版高中地理課標(biāo)”)指出,高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程,其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì),體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。[1]作為一名高中地理教師,時常會發(fā)現(xiàn)初高銜接存在“斷層錯位”,給高中地理教學(xué)帶來很大困擾,尤其體現(xiàn)在區(qū)

          地理教育 2024年1期2024-01-03

        • 以提升快遞業(yè)務(wù)能力為導(dǎo)向的中高職物流管理專業(yè)課程銜接探索
          物流管理專業(yè)課程銜接中存在的問題,以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,探討中高職物流管理專業(yè)課程銜接的路徑,介紹“一體、二環(huán)、三高、四進”課程銜接模式,即中高職專業(yè)課程做好一體化頂層設(shè)計、中職教育和高職教育分層設(shè)計、逐級遞進式地提升學(xué)生職業(yè)能力、中職學(xué)校和高職院校定期開展合作交流?!娟P(guān)鍵詞】物流管理專業(yè) 快遞業(yè)務(wù)能力 課程銜接【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)03-0108-04近年來,我國電商行業(yè)快速發(fā)展。當(dāng)前,各電

          廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04

        • 理工類高校大學(xué)語文的困境和出路
          化。關(guān)鍵詞:課程銜接 大學(xué)語文 課程體系 學(xué)科建設(shè)對沒有政策保障的大學(xué)語文課程來說,它在一般理工類高校的位置已經(jīng)不能用“邊緣”或式微來形容,而是幾近消亡。很多一般理工類高校不開或者逐步取消大學(xué)語文課,認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)語文沒什么收獲,學(xué)生習(xí)得甚至不如高中,課程“無用”,沒有開設(shè)必要。大學(xué)語文“無用”論固然是對語文教育的功利性理解所致,但語文課程在高等教育學(xué)段確實存在本體缺陷。從銜接視角來看,大學(xué)語文學(xué)科屬性不明、課程目標(biāo)難以達成、教學(xué)質(zhì)量堪憂等諸多問題都因它一直

          文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24

        • 中職院校社會工作專業(yè)課程銜接研究的文獻綜述與展望
          社會工作專業(yè)課程銜接研究的未來研究上,應(yīng)該加大對中職學(xué)校課程設(shè)置的關(guān)注、構(gòu)建社會工作專業(yè)課程銜接標(biāo)準(zhǔn)、探索本土化的社會工作一體化培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞:中高職銜接;中職;社會工作專業(yè);課程銜接一、概述我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的歷史新階段,人民日益增長的美好生活需要催生出復(fù)雜多元的社區(qū)需求和社會治理述求,需要大量社會工作專業(yè)人員在其中發(fā)揮重要作用。民政部更是提出到2025年社會工作專業(yè)人才總量要達到200萬人[1]的目標(biāo),這對社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)提出

          科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10

        • 大學(xué)物理電磁學(xué)教學(xué)與中學(xué)物理的銜接探研
          ;中學(xué)物理;課程銜接中圖分類號:G642文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2022)21-0017-04基金項目:本文系海南大學(xué)教育教改項目“大學(xué)物理與中學(xué)物理課程銜接研究”(項目編號:hdjy2043)研究成果一、前言大學(xué)物理課程是高等院校理工類各專業(yè)的一門非常重要的必修基礎(chǔ)課,對學(xué)生的物質(zhì)觀、運動觀和時空觀的培養(yǎng)具有重要意義。大學(xué)物理課程一般安排在大一的下學(xué)期或大二上學(xué)期,是大學(xué)生初入大學(xué)校門的課程之一,也是高中物理課程的延續(xù)。梁昆淼曾表示:

          成才之路 2022年21期2022-08-04

        • 以“四史”教育推進高中和大學(xué)思政課的有效銜接
          大學(xué)思政課;課程銜接思想政治教育是課程教育之靈魂,利用思政課這個立德樹人的主渠道,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求的基礎(chǔ)上增強思政課的親和力及實效性,長期以來都是我國社會學(xué)者及廣大教育學(xué)家積極研究的高發(fā)區(qū)域。目前,高中與大學(xué)思想政治教育的銜接上仍存在諸多問題。據(jù)此,本文以“四史”教育為依托,推動高中及大學(xué)思政課有效銜接,旨在為我國高中和大學(xué)思政課銜接提供理論指導(dǎo)與幫助。一、以“四史”教育推進高中和大學(xué)思政課有效銜接的必要性高中和大學(xué)思政課的有效

          速讀·下旬 2022年4期2022-07-17

        • 大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑探析
          課一體化? 課程銜接【基金項目】本文為“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新項目《“四史”教育推動思政課一體化建設(shè)路徑探析》(項目編號:202110332015Z)的階段性成果?!局袌D分類號】G64 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2022)07-0040-03大中小學(xué)思政課一體化,顧名思義,是指在大中小學(xué)循序漸進、螺旋式上升地開設(shè)思想政治課。2019年,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體

          課程教育研究 2022年7期2022-07-13

        • 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開展高質(zhì)量建筑力學(xué)課程銜接
          中職建筑力學(xué)課程銜接提出了一些策略。關(guān)鍵詞:建筑力學(xué);能力培養(yǎng);課程銜接中圖分類號:G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2022)20-0009-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.003隨著中職院校的大量擴招,許多學(xué)生選擇進入中職院校繼續(xù)進行學(xué)習(xí),這意味著越來越多的學(xué)生將有機會學(xué)習(xí)建筑力學(xué)這門課程。建筑力學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)、未來發(fā)展

          學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19

        • “黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進中小學(xué)課程教材的基本原則
          政治社會化;課程銜接;情感認(rèn)同【中圖分類號】G416? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2022)39-0011-04【作者簡介】王慧,天津師范大學(xué)(天津,300387)教育學(xué)部講師,教育學(xué)博士,主要研究方向為情感教育、道德教育、少年兒童組織與思想意識教育。為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,進一步推動“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)重大理論成果和實踐經(jīng)驗進課程教材,國家教材委員會于2021年9月26日印發(fā)《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進大中小學(xué)課程教

          江蘇教育·班主任 2022年5期2022-06-03

        • 中外合作背景下的專業(yè)碩士科研與實踐能力培養(yǎng)探索
          ;實習(xí)實踐;課程銜接中圖分類號:G640 ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1673-7164(2022)10-0140-04中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院(以下簡稱中歐學(xué)院)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的由法國航空航天大學(xué)校集團與中國民航大學(xué)合作辦學(xué)的辦學(xué)機構(gòu)[1]。中歐學(xué)院系統(tǒng)引進法國的工程師教育體系,培養(yǎng)兼具寬厚數(shù)理基礎(chǔ)和完備工程能力的國際化、創(chuàng)新型高端人才。法國工程師教育歷史悠久、特點鮮明,建立300多年來,成為法國軍政、高科技與工商管理等應(yīng)用人才的主要

          大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26

        • “四個銜接”讓兒童從經(jīng)驗成長走向精神生長
          ;時空銜接;課程銜接;教學(xué)銜接;評價銜接【中圖分類號】G622.0? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)26-0078-02【作者簡介】蔣紅軍,江蘇省丹陽市實驗小學(xué)(江蘇丹陽,212300)校長,高級教師。2021年,教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),針對幼兒園和小學(xué)兩個階段相互分離、互不銜接等問題,提出了一系列有針對性的重要舉措?!兑庖姟访鞔_提出要“堅持兒童為本”,并具體化為關(guān)注兒

          江蘇教育 2022年8期2022-05-05

        • 淺談幼兒園如何做好幼小銜接工作
          詞:幼兒園;課程銜接;幼兒引言實施幼小課程銜接的依據(jù)主要是根據(jù)兒童身心發(fā)育規(guī)律和小學(xué)教育特點,使兒童在正式進入小學(xué)學(xué)習(xí)時,做好相應(yīng)的思想心理準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境的變化,一些兒童在短時間內(nèi)容易出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況,進而影響他們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)進步。幼小課程銜接工作的實施主要面臨這種情況。通過設(shè)置緩沖區(qū)間和相應(yīng)的適應(yīng)性教育管理,兒童可以在心理和思想上逐漸接受新的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼小課程銜接活動設(shè)計的出發(fā)點也是針對兒童進入新的成長環(huán)境的不適應(yīng)性。通過一系列緩沖和

          民族文匯 2022年11期2022-04-23

        • 日本高等專門學(xué)校專業(yè)課程體系:內(nèi)涵、特征與啟示
          業(yè)課程體系;課程銜接基金項目:廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度項目“‘雙高計劃’背景下高職院校高水平專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究”(項目編號:2020GXJK591);廣東省2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題(高等教育專項)“廣東省高職院校高水平專業(yè)群評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究”(項目編號:2021GXJK574)作者簡介:劉喻,男,廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技部助理研究員,主要研究方向為高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。中圖分類號:G710 文獻標(biāo)識碼:A

          職教通訊 2022年1期2022-02-23

        • 中高職《Java程序設(shè)計》課程銜接 體系與職業(yè)教育的融合研究
          詞:中高職;課程銜接;職業(yè)教育1背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,要建立中職和高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部進一步提出,中職和高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。中職教育與高職教育的融合已成為我國職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。它是職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實歷史階段的選擇。也是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,服務(wù)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求。但是,要充分利用職業(yè)教育原有的發(fā)展基礎(chǔ),提高職業(yè)教育的服務(wù)能力,就必須合理設(shè)計中職教育與高職教育之間的聯(lián)系

          江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06

        • 淺談初高中數(shù)學(xué)銜接策略
          初高中數(shù)學(xué);課程銜接;解決策略初中時期的教學(xué)方式與高中時期的教學(xué)方式完全不同,側(cè)重的方向不同。初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),主要以教師講解為主要教學(xué)方式;而高中數(shù)學(xué)注重疑難問題的突破,主要讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三。學(xué)生們在剛接觸高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式時一般很難接受,因此初高中數(shù)學(xué)的銜接課程就顯得尤為重要。高中數(shù)學(xué)課程里學(xué)習(xí)程度很大,為了避免學(xué)生們學(xué)不進去知識而出現(xiàn)厭惡的情緒,教師一定要多給予鼓勵,帶領(lǐng)學(xué)生們一起突破高中數(shù)學(xué)中的難關(guān)。一、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接存在的問題1.

          學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13

        • 淺析如何從語言領(lǐng)域促進幼小銜接
          ;幼小銜接;課程銜接;教師教學(xué)前言:幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。幼兒教育側(cè)重于以提高能力的教學(xué)游戲為主,而小學(xué)則以正規(guī)課業(yè)的靜態(tài)教學(xué)為主,由于二者教學(xué)目標(biāo)不同,孩子們接收知識方式,學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識內(nèi)容的難度等都會發(fā)生相應(yīng)的變化。一、幼小銜接的概念由于幼兒教育質(zhì)量作為幼兒教育的初級階段,與他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展密切相關(guān),因此教育部門對這一階段的重視程度更高,這為小學(xué)教育提供了可靠的基礎(chǔ)。幼兒教育向小學(xué)教育

          文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10

        • 中高職《Java程序設(shè)計》課程銜接體系在教學(xué)中應(yīng)用研究
          育與高職教育課程銜接進行了研究。找出存在的問題,尋求解決問題的辦法,探索其規(guī)律性,為其他中職與高職課程銜接提供參考。關(guān)鍵詞:中高職;Java程序設(shè)計;課程銜接1中職與高職課程有效銜接的意義1.1有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展隨著產(chǎn)業(yè)的升級換代,企業(yè)不僅需要會操作的技術(shù)工人,更需要具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才,顯然中職畢業(yè)生大多數(shù)的職業(yè)能力滿足不了企業(yè)的用人需求。為解決這一狀況,一部分中職生畢業(yè)后需要升入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí),中職與高職課程的有效銜接使得這部分學(xué)生

          江蘇廣播電視報·新教育 2021年23期2021-11-10

        • 中高職一體化模式下休閑體育專業(yè)課程銜接研究
          休閑體育專業(yè)課程銜接的深入研究奠定理論基礎(chǔ),為中高職休閑體育人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)提供新視野。關(guān)鍵詞:休閑體育;人才培養(yǎng);中高職一體化;課程銜接一、緒論 2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出:“建立健全課程銜接體系。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要,建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制。推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接,推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接,形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教

          客聯(lián) 2021年9期2021-11-07

        • 設(shè)計專業(yè)“三大構(gòu)成”教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)設(shè)計課程銜接的必要性探究
          構(gòu)成”教學(xué);課程銜接;必要性一、“三大構(gòu)成”教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)設(shè)計銜接的現(xiàn)狀分析眾所周知,目前部分高校在進行專業(yè)設(shè)計教學(xué)活動時會單純的將構(gòu)成作為主要目標(biāo)任務(wù),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的先進性、有效性及實用性,整體教學(xué)浮于形式,大多數(shù)內(nèi)容過于強調(diào)構(gòu)成本身而忽略了其與后續(xù)課程之間的有效銜接,這在一定程度上導(dǎo)致三大構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮其本身的價值及作用。換而言之,造成這一現(xiàn)象的主要原因在于大多數(shù)專業(yè)教師缺乏對三大構(gòu)成相關(guān)內(nèi)容的正確理解和認(rèn)知,在進行內(nèi)容的設(shè)計和完善時缺乏

          速讀·上旬 2021年11期2021-10-12

        • 淺談現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的課程銜接研究
          體系與銜接。課程銜接科學(xué)合理,不但使兩種層次教育能夠真正融合,更是實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本所在。本文從高職與本科貫通培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程內(nèi)容銜接角度進行探討分析,提出以“能力”為主線實現(xiàn)兩種教育層次的課程體系銜接理念,以及構(gòu)建一體化課程體系的路徑,對當(dāng)前正在實施的專本貫通培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞:專本貫通;能力主線;課程銜接;研究2010 年國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》,明確提出要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,

          下一代 2021年5期2021-09-30

        • 中職與高職數(shù)學(xué)課程銜接的策略研究
          高職;數(shù)學(xué);課程銜接;教學(xué)理念中圖分類號:G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)29-0011-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.005近年來,中高職一體化發(fā)展成為必然趨勢。在高職院校不斷擴大招生規(guī)模的背景下,高職院校生源中的中職學(xué)校學(xué)生比重逐年升高。從中職學(xué)校與高職院校的專業(yè)設(shè)置來看,數(shù)學(xué)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中一直貫穿始終。就中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課

          學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23

        • 中高職計算機應(yīng)用專業(yè)模塊化課程銜接設(shè)計
          的類型之一,課程銜接是保障該試點項目成功實施的關(guān)鍵。文章簡要介紹江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校中高職銜接項目實施情況,分析課程銜接中存在的問題,闡述了課程模塊化設(shè)計的必要性和迫切性,提出了“設(shè)計一體化的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建模塊化的課程體系、完善多元化考核評價體系、建立遞進的技能考證制度”等舉措,保障了項目順利開展和課程有效銜接。關(guān)鍵詞:中高職;計算機;模塊化課程;課程銜接0 引言中職和高職教育是職業(yè)教育的不同階段,兩者共有的“職業(yè)”屬性和專業(yè)相似遞進的特性,為中高職貫通

          無線互聯(lián)科技 2021年13期2021-09-13

        • 中高職服裝工藝學(xué)科銜接教學(xué)實踐與思考
          踐。關(guān)鍵詞:課程銜接? 教學(xué)實踐? 教學(xué)成效一、中職與高職銜接的背景2017年10月,黨的第十九屆全國人民代表大會在京圓滿結(jié)束,習(xí)近平總書記在此次會議中對中國新時代高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展提出了具體要求,即作為中高職教育工作者,我們需要更加及時準(zhǔn)確地掌握時代變化所帶來的沖擊,以及社會發(fā)展的變革對于職業(yè)教育的需求的不同,明確職業(yè)教育改革的方向與職業(yè)教育發(fā)展的道路以及新時代發(fā)展的任務(wù)。在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,以及課程的計劃安排和實施等方面要與高職課程進行有效的銜

          安徽教育科研 2021年24期2021-09-12

        • 中高職課程與電大課程有效銜接
          摘要:課程銜接是中高職教育與開放教育銜接的核心環(huán)節(jié)。本文在調(diào)研、分析中高職教育與開放教育人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,以《電算化會計》課程為例,探究了兩種教育形式課程銜接中的難點,提出了建設(shè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、組建聯(lián)合教學(xué)團隊、加強一體化教材建設(shè)及將課程思政融入教學(xué)全過程的課程銜接思路。關(guān)鍵詞:課程銜接;一體化課程標(biāo)準(zhǔn);聯(lián)合教學(xué)團隊中高職教育與開放教育的銜接,一方面能為中高職畢業(yè)生提供接受更高一層教育的機會,另一方面也能為開放大學(xué)提供理想生源。兩種教育的銜接

          三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11

        • 農(nóng)村學(xué)區(qū)內(nèi)幼兒園和小學(xué)如何做好幼小學(xué)段課程的銜接
          兒園;小學(xué);課程銜接前言:幼兒園是兒童最早接觸的“學(xué)?!?。在幼兒園時期,孩子們能夠?qū)W到豐富的常規(guī)知識,培養(yǎng)在集體中與他人交流的能力。這些都能為兒童上小學(xué)以后提供一定的基礎(chǔ)。但較多幼兒園在選擇課程方面上沒有體現(xiàn)和小學(xué)課程相連的關(guān)系,同樣小學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該適當(dāng)從幼兒園知識過渡,兩者之間相互聯(lián)系,才能促進幼小銜接的有效開展。一、農(nóng)村幼小銜接中存在的問題1.幼小銜接理解不到位大多數(shù)人認(rèn)為在幼小銜接工作中,就是幼兒園課程靠攏小學(xué),而我們所要強調(diào)的不單單只是知識。要幫助

          科學(xué)與生活 2021年7期2021-09-10

        • 線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究
          模式;優(yōu)勢;課程銜接中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2021)15-0016-02隨著新課程改革在高中教學(xué)工作中的落實,諸多新型教學(xué)模式得到推廣與應(yīng)用,作為新型教學(xué)模式之一的線上線下教學(xué)模式,在高中教學(xué)中也發(fā)揮著自身的優(yōu)勢.線上線下教學(xué)模式指的是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式.高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下,傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求,所以,在數(shù)學(xué)知識講解中,教師需對線上線下教學(xué)模式充分利用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)

          數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年5期2021-09-10

        • 中高職思政課程銜接的困境與紓解
          職思政課程;課程銜接;困境;立體化紓解[作者簡介]孫陽(1981- ),女,遼寧新民人,無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,碩士。(江蘇? 無錫? 214000)[基金項目]本文系2019年江蘇省高等教育教改研究立項課題“中高職思政課程銜接的實踐研究”的階段性研究成果。(項目編號:2019JSJG398)[中圖分類號]G712[文獻標(biāo)識碼]A? ? ? [文章編號]1004-3985(2021)14-0092-052019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案

          教育與職業(yè)(下) 2021年7期2021-09-07

        • 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的課程思政教育
          專業(yè)認(rèn)證; 課程銜接; 研究生助教; 企業(yè)導(dǎo)師中圖分類號:G641? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ?文章編號:1006-3315(2021)10-128-003為貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神,在工程教育認(rèn)證工作中強化立德樹人的要求,中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會最新印發(fā)的《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南(2020版,試行)》(以下簡稱《指南》)中首次明確提出,“專業(yè)課程體系中應(yīng)緊密圍繞立德樹人根本任務(wù),將思政課程與課程思

          科學(xué)大眾·教師版 2021年10期2021-09-03

        • 把握學(xué)生化學(xué)階段素養(yǎng),深挖初高化學(xué)課程銜接
          化學(xué) 素養(yǎng) 課程銜接中圖分類號:G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.072Abstract The main content of this paper is rooted in the law of students' mental development, to reasonably layout the high sch

          科教導(dǎo)刊 2021年3期2021-05-28

        • 中高職英語課程銜接
          , 從而實現(xiàn)課程銜接中“教學(xué)過程”意義上的銜接?!娟P(guān)鍵詞】中高職? 教學(xué) 課程銜接一、強化實用性教學(xué)理念——培養(yǎng)學(xué)生英語思辨能力隨著中高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂,單一的“語言知識”培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會的需求,注重“英語應(yīng)用能力”培養(yǎng)、注重“英語思辨能力”(語言能力和跨文化交際能力并重),已成為英語改革發(fā)展的方向。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:深入研究課程特點,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,重新詮釋英語教學(xué)的新思路;話題、交際能力和語法、功能緊密結(jié)合,使學(xué)生運用英

          家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26

        • 基于五年一貫制培養(yǎng)模式下計應(yīng)專業(yè)中高職銜接研究
          高職一體化;課程銜接中圖分類號:TP393? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2021)01-0123-022019年2月13日國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號),也就是我們所說的“職教20條”,在其第一部分完善國家職業(yè)教育制度體系中明確提出了“提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平”和“推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”,這體現(xiàn)了國家發(fā)展職業(yè)教育的國家意志、思想理念,也包含國家發(fā)展職業(yè)教育的目標(biāo)和具體措施,這些都為職業(yè)教育今

          電腦知識與技術(shù) 2021年1期2021-03-15

        • 淺談幼兒園語言與小學(xué)語文課程的有效銜接
          至小學(xué)的語文課程銜接中,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受體驗,采取有效的措施改善兒童的心理狀態(tài),提升銜接的效果。文章首先分析了幼兒園與小學(xué)銜接的基礎(chǔ)概念,隨后闡述銜接存在的問題因素,最后深入研究加強銜接效果的策略途徑。關(guān)鍵詞:幼兒園語言;小學(xué)語文;課程銜接一、 引言目前,我國已經(jīng)出臺了大量的教育法規(guī),要求學(xué)校正確處理兒童從幼兒園轉(zhuǎn)至小學(xué)的銜接過程,并提高對幼兒個體發(fā)展的重視程度。語文屬于學(xué)習(xí)過程中的一門核心學(xué)科,與數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)方式不同。語文本身需要教師注重引導(dǎo)過

          考試周刊 2021年5期2021-03-08

        • 新時代背景下大中小學(xué)體育課程銜接的建議
          學(xué)有機的體育課程銜接體制。【關(guān)鍵詞】體育;課程改革;學(xué)校體育;課程銜接大中小學(xué)體育課程的銜接是教育過程的重要組成部分,繼“中央7號文件”頒布以來,黨中央對學(xué)校體育工作提出重要而明確的要求,為推動學(xué)校體育改革科學(xué)發(fā)展,促進學(xué)生健康成長起到重要作用?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)按照我國2020年“進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo),突出強調(diào)堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展,確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核

          廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年142期2021-02-11

        • 高職汽車專業(yè)職業(yè)教育課程銜接研究
          ;職業(yè)教育;課程銜接引言:當(dāng)今社會是經(jīng)濟社會,而為經(jīng)濟社會發(fā)展做出最直接貢獻的恰恰又是職業(yè)教育,我國改革開放已經(jīng)四十年了,職業(yè)教育受到了我國的大力支持,而且每年都在逐步增加各種保障,所以職業(yè)教育想要快速發(fā)展,離不開國家的支持及行業(yè)內(nèi)各級的監(jiān)督以及管理。通過對高職學(xué)校汽車專業(yè)課程現(xiàn)狀進行分析,進而對汽車專業(yè)如何合理的課程銜接進行探究,爭取讓汽車專業(yè)的學(xué)生都能成為精通技能的社會精英,并且為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。一、高職汽車專業(yè)教育課程體系銜接的現(xiàn)狀20世

          錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28

        • 山東省“3+2”專本貫通分段培養(yǎng)課程銜接研究
          [摘 要] 課程銜接是“3+2”專本貫通分段培養(yǎng)的核心,為保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過對進入本科階段的專本貫通分段培養(yǎng)的學(xué)生進行問卷調(diào)查,共收集90份有效問卷,對問卷結(jié)果進行分析,了解當(dāng)前“3+2”專本貫通分段培養(yǎng)課程銜接的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)課程銜接存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出專本貫通教育背景下課程體系的構(gòu)建策略,以達到復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實踐表明,本研究成果對促進同類型分段培養(yǎng)的課程銜接具有借鑒作用,具有一定的現(xiàn)實意義。[關(guān)鍵詞] 分段培養(yǎng)

          教育教學(xué)論壇 2021年46期2021-01-02

        • 初高中化學(xué)銜接困難原因分析及應(yīng)對策略研究
          ;高中化學(xué);課程銜接;解決措施【中圖分類號】G633.8?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877(2020)29-0047-02【Abstract】In junior high school education,chemistry is the most popular subject among students,but in senior high school education,with the difficulty of learnin

          當(dāng)代家庭教育 2020年29期2020-12-18

        • 淺談中高職英語課程銜接
          進中高職英語課程銜接有多種途徑,本文就如何更好地銜接中高職英語課程進行研究和探討。關(guān)鍵詞:中高職貫通?英語?課程銜接《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出要在這10年“形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。英語課程作為貫穿于各個不同學(xué)習(xí)階段必不可少的公共基礎(chǔ)課程,是研究中高職課程銜接的重點內(nèi)容之一。但是目前中高職英語課程銜接仍然存在諸多問題,筆者根據(jù)多年

          安徽教育科研 2020年22期2020-12-18

        • 對高職工科“球極式”課程銜接的思考
          立“球極式”課程銜接模型,表現(xiàn)為“一個中心、兩極引領(lǐng)、三維連體、多元互通”。[關(guān)鍵詞]高職工科;“球極式”課程銜接;動作技能;智慧技能[作者簡介]王小剛(1979- ),男,江蘇徐州人,揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,碩士。(江蘇 ?揚州 ?225127)[基金項目]本文系2019年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于最近發(fā)展區(qū)的高職工科課程思政研究”(項目編號:2019JSJG442)、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年校級科研課題“高職工科專業(yè)‘課程思政探索

          教育與職業(yè)(上) 2020年11期2020-12-14

        • 3+2中高職銜接過程中會計專業(yè)會計實務(wù)課程開設(shè)的幾點思考
          ;會計實務(wù);課程銜接一、引言構(gòu)建并完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系是我國今后一段時期職業(yè)教育改革和發(fā)展的迫切任務(wù),而中高職合理有效銜接是其核心環(huán)節(jié)。近年來社會經(jīng)濟發(fā)展迅速,我國對高層次技術(shù)人才的需求快速上升,加上職業(yè)教育發(fā)展過程中的內(nèi)在需求,中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間的有效銜接已經(jīng)成為一個亟需解決的重要課題。以北京市為例,近幾年高考報名人數(shù)分別為2018年63073、2017年60638、2016年61222、2015年68000。有研究者在北京對中職學(xué)生是否有升

          中國民商 2020年11期2020-12-14

        • 新冠疫情下非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程線上線下銜接的研究與實踐
          法。關(guān)鍵詞:課程銜接;線上教學(xué);微課中圖分類號:G640文獻標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1003-2177(2020)12-0061-022020年注定是令人難忘的一年,突如其來的疫情封閉了校園,但我校師生并沒有停止學(xué)習(xí)的步調(diào)。廣大師生效應(yīng)國家的號召“停課不停教,停課不停學(xué)”。在這期間,教師們承擔(dān)了多個角色:線上教學(xué)主播、線上教學(xué)活動策劃師、學(xué)生心理咨詢師等。學(xué)生們通過開放的學(xué)習(xí)平臺,參與教師直播課堂,自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)課學(xué)習(xí)相結(jié)合,完成了2020年上學(xué)期大部分

          海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年12期2020-12-06

        • 構(gòu)建中高職音樂課程評價體系研究
          ;課程評價;課程銜接中圖分類號:G718 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1005-5312(2020)26-0214-02? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.155一、引言中高職“3+2”是學(xué)前教育專業(yè)兩個不同階段培養(yǎng)技術(shù)型人才、實踐型人才的搖籃,同時也因其升學(xué)具有較大的選擇性以及各個職校獨立設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)等原因,因此往往會出現(xiàn)中職學(xué)生在進入高職階段學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)狀況。該不適應(yīng)狀況主要表現(xiàn)不同階段的職校學(xué)

          文藝生活·中旬刊 2020年9期2020-11-23

        • 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接研究
          革的環(huán)節(jié)中,課程銜接的問題是其中重要的議題。中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無論是課程設(shè)置還是學(xué)生發(fā)展都具有一定的連貫性。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,課程銜接存在的主要問題是缺乏基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計、缺乏整體規(guī)劃和對新課標(biāo)的要求落實力度不夠等。本文基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接問題進行了研究。關(guān)鍵詞:中小學(xué)數(shù)學(xué)課程;課程銜接;核心素養(yǎng)中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)05-0155一、中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的研究價值1.順應(yīng)了課

          中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13

        • 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+中高職教育課程銜接”的實施計劃
          省中高職教育課程銜接 文章提出基于《發(fā)動機構(gòu)造》課程的“互聯(lián)網(wǎng)+中高職教育課程銜接”的實施計劃 希望構(gòu)建出合理的課程體系。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;課程銜接;實施計劃中圖分類號:G71? 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1671-7988(2020)18-221-03Abstract: Curriculum connection of secondary and higher vocational education is an indispensable part

          汽車實用技術(shù) 2020年18期2020-10-28

        • 關(guān)于中本貫通課程銜接的研究
          討了中本貫通課程銜接的問題,從課程的模塊性、連貫性、層次性、整合性四個維度提出了對策。關(guān)鍵詞:中本貫通;課程體系;課程銜接中職教育作為教育體系的重要組成,在我國職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會發(fā)展水平的整體提升,中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有所下降,已經(jīng)難以滿足崗位工作的需要。2014年,國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,指出“推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接”,催生了中高職貫通培養(yǎng)模式。中本貫通培養(yǎng)模式是中高職貫通培養(yǎng)

          絲路視野 2020年6期2020-10-20

        • 新時代背景下學(xué)校體育的“立德樹人”研究
          ;立德樹人;課程銜接一、緒論道德教育是中國特色社會主義教育發(fā)展的核心,是社會主義建設(shè)者和繼任者綜合發(fā)展道德、智慧、身體方面的基本要求。體育是道德教育、知識教育、體育教育的重要組成部分,是道德教育、知識教育、體育教育關(guān)系的具體實施方式。體育道德教育不僅承擔(dān)著體育教育的責(zé)任,還承擔(dān)著促進人類發(fā)展的社會責(zé)任,因此,體育道德教育是現(xiàn)在社會教育的重要任務(wù),是體育教育的重要組成部分,在體育教育中發(fā)揮著重要的作用。它既能提高學(xué)生的身體素質(zhì),又能培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。因此,

          大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14

        • 數(shù)據(jù)挖掘?qū)嵺`課程教學(xué)模式的探索
          據(jù)挖掘?qū)嵺`;課程銜接;監(jiān)督與考核[基金項目] 2016年度國家自然科學(xué)基金項目“面向中文口語理解的非參數(shù)貝葉斯分析方法的研究和應(yīng)用”(61562068)[作者簡介] 李艷玲(1978—),女,博士,副教授,碩士生導(dǎo)師,研究領(lǐng)域為自然語言處理、口語理解、機器學(xué)習(xí)等。[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2020)36-0153-03 ? ?[收稿日期] 2020-02-24一、引言數(shù)據(jù)挖掘課程作為計算機以

          教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09

        • 終身教育理念下護理專業(yè)中高職課程銜接探究
          理念下中高職課程銜接的基本思路和具體應(yīng)用方法,為高職院校教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞:終身教育;課程銜接;探究2019年10月,黨的十九屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)指出:“完善職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展機制。”[1]這是深入貫徹落實黨的十九大精神、朝著“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”方向大步前進的重要決策。2015年聯(lián)合國教科文組織

          青年時代 2020年16期2020-08-25

        • 基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接分析
          是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的重要目標(biāo)。這就要求按照一定的教學(xué)規(guī)律,建立核心素養(yǎng)評價體系,增強數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)性和邏輯性。當(dāng)前,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏整體性規(guī)劃,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),不利于提升中小學(xué)數(shù)學(xué)知識的連貫性。本文基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),探討分析了中小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的有效途徑,以促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)數(shù)學(xué);課程銜接【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437(2020)16-0204-02課程銜

          理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年3期2020-08-18

        • 基于課程銜接的本科職業(yè)教育公共英語教材編寫與出版模式研究
          科職業(yè)教育;課程銜接;公共英語;教材;編寫與出版中圖分類號 G714 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219(2020)17-0051-07開展本科職業(yè)教育是我國職業(yè)教育改革和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要舉措,全國很多省份自2010年來積極探索中職、高職和本科等各個層次“3+2”“3+4”分段和“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)方式,為《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(2014,以下簡稱《決定》)和《國家職業(yè)教育改革實施方案》(2019,以下簡稱《方案》)等國家層

          職業(yè)技術(shù)教育 2020年17期2020-07-30

        • 中高職(3+2)貫通培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置與課程銜接的研究
          的貫通培養(yǎng)與課程銜接仍存在著很大的問題。本文作者將從以人為本,夯實基礎(chǔ);構(gòu)建長效縱深機制;和具體實踐方法三個方面探討中高職(3+2)貫通培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置與課程銜接的研究?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;貫通培養(yǎng);課程銜接;以人為本;長效機制正文:隨著社會的快速發(fā)展,我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展,城市化建設(shè)逐年加快,人民的文化水平也越來越高,學(xué)歷型人才需求趨于飽和狀態(tài)。而由于社會各企業(yè)的快速發(fā)展,專業(yè)技能型人才缺口很大。近些年,國家加強對職業(yè)教育的重視程度,打破中、高職職業(yè)院校之間

          科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年75期2020-07-14

        • 幼兒語言與小學(xué)語文教學(xué)銜接探析
          小學(xué)語文? 課程銜接【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)20-0041-01幼小銜接是我國目前教育改革的重點內(nèi)容,語文作為核心課程是幼小銜接改革的重要載體。幼兒教師要深入研究幼小銜接的課程內(nèi)容及教學(xué)策略,幫助幼兒順利完成幼小銜接課程,盡快適應(yīng)小學(xué)教育。教師在進行幼兒園語言與小學(xué)語文課程銜接時,必須充分認(rèn)識到二者之間存在的差異,在課程內(nèi)容設(shè)計上要與幼兒生理和心理發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng),讓低齡段的孩子能夠?qū)W明白,

          課程教育研究 2020年20期2020-07-06

        • 淺析中高職機械制造類專業(yè)的課程銜接方式
          類專業(yè)在進行課程銜接時需要有更加完善的方案,來應(yīng)對這個飛速變化的社會。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,將針對中高職機械制造類專業(yè)的課程銜接方式進行分析,并提出一些相應(yīng)的建議,僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞:中高職;機械制造;課程銜接一、完善教學(xué)體系,實現(xiàn)課程無縫銜接教師在進行機械制造專業(yè)的教學(xué)時,要抓住教學(xué)重點,應(yīng)該將課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對應(yīng)職位的需求進行銜接,這樣可以保證學(xué)生所學(xué)知識的有效性。同時,教師還要將中高職課程的開發(fā)與對應(yīng)的工學(xué)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合,從而為學(xué)生鋪設(shè)出一條

          中國新通信 2020年3期2020-07-06

        • 淺談中高職銜接背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革
          程?中高職?課程銜接?對策一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程現(xiàn)狀分析第一,對職業(yè)學(xué)校的師生來說,在教學(xué)中存在師資力量的不足與創(chuàng)新的缺失等問題,因此在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課上,最開始要注意的就是理解其中的含義。在中高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)方面,老師們就更需要重視在教學(xué)的內(nèi)容方面進行創(chuàng)新。第二,學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。在學(xué)前教育的舞蹈課上,由于舞蹈本身很乏味且難以練習(xí),因此學(xué)生對舞蹈不是很感興趣。在往常不同的教學(xué)中,老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相對單一,偏向于傳統(tǒng),這也使得舞

          安徽教育科研 2020年9期2020-06-27

        • 中學(xué)政治課與高校思政課銜接途徑研究
          高校思政課 課程銜接習(xí)近平總書記在2019年3月的思政課教師座談會中強調(diào):“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?!盵1]這就要求我們做好思想政治教育,處理好思想政治教育的各方面問題。為適應(yīng)新時期大學(xué)生的全面發(fā)展的需要,提升思想政治理論課的教學(xué)效果,加強高校與中學(xué)課程的銜接與深化已成為了亟待解決的一項課題。一.基本概念界定中學(xué)政治課包括初中思想品德課和高中思想政治課。初中思想品德課是為初

          文學(xué)教育·中旬版 2020年5期2020-06-03

        • 機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接初探
          重視,中高職課程銜接工作也成為當(dāng)前職業(yè)教育的熱點之一,備受關(guān)注。通過對國內(nèi)外中高職課程銜接的研究,不難發(fā)現(xiàn),世界各國職業(yè)教育不管采用哪種教學(xué)模式,都是以課程銜接為其中高職的發(fā)展點,而我國在這方面卻有所欠缺,沒有從整個教育發(fā)展體系上進行通盤考慮?;诖?,本文探討了機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接,闡明了機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的重要性,指出了機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接過程中存在的主要問題,探討了機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞

          職業(yè) 2020年5期2020-05-21

        • 中高職課程銜接的研究與實踐——以《建筑施工技術(shù)》課程為例
          詞:中高職;課程銜接;建筑施工技術(shù)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和格局的變更,提升高素質(zhì)的勞動力和培養(yǎng)技術(shù)型的人才已經(jīng)成為了職業(yè)教育重要的任務(wù)。這些都給職業(yè)教育帶來了一些新的機遇和挑戰(zhàn)。本文針對于這一課題進行探究,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽R?、努力適應(yīng)未來建筑行業(yè)發(fā)展的需要當(dāng)前我國的建筑行業(yè)正處在一個關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)型時期,現(xiàn)場的施工作業(yè)也從以往落后的純手工操作逐漸的趨于機械化。而且建筑物的主要的構(gòu)成部分也開始實現(xiàn)現(xiàn)場的裝配施工,建筑行業(yè)逐漸的趨于工業(yè)化。所以目前的一些建筑業(yè)

          神州·下旬刊 2020年4期2020-05-09

        • 化工專業(yè)高職-本科分段培養(yǎng)課程銜接現(xiàn)狀及對策
          科分段培養(yǎng)的課程銜接現(xiàn)狀,指出目前課程教學(xué)銜接中存在的主要問題。并提出了有利于高職-本科課程銜接的相關(guān)對策:兩校統(tǒng)籌制定高職-本科一體化的人才培養(yǎng)方案,適當(dāng)擴大高職專業(yè)招生面、“3+2”班級引入競爭機制、兩校統(tǒng)籌制定銜接貫通的課程教學(xué)體系等措施。以期對今后高職本科教育的發(fā)展以及化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究提供有益幫助。關(guān)鍵詞:高職-本科教育;分段培養(yǎng);課程銜接高職本科教育是屬于現(xiàn)代職業(yè)教育的一種教育層次,是以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的高新技術(shù)為主導(dǎo),以培

          現(xiàn)代鹽化工 2020年2期2020-05-07

        • 中高本職教課程銜接體系構(gòu)建探析
          高本職業(yè)教育課程銜接模式的成功經(jīng)驗,結(jié)合我國中高本職業(yè)教育課程銜接存在的問題,分析得出我國中高本職業(yè)教育銜接的實質(zhì)內(nèi)容是職業(yè)能力發(fā)展階段的接續(xù),提出基于職業(yè)能力發(fā)展階段的中高本課程銜接體系的框架要素和課程內(nèi)容的進階化,在實踐中需要把握的實施要領(lǐng):科學(xué)劃分職業(yè)發(fā)展階段,把職業(yè)能力作為編制課程體系的核心和關(guān)鍵,健全職業(yè)資格制度和學(xué)分互認(rèn)制度。【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力發(fā)展;中高本職業(yè)教育;課程銜接;職業(yè)能力【中圖分類號】G717? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】10

          江蘇教育·職業(yè)教育 2020年3期2020-04-27

        • 信息技術(shù)環(huán)境下中高職課程體系有效銜接的實踐探索
          應(yīng)該主動落實課程銜接教育任務(wù)。為此,汽修專業(yè)教師則可借助信息技術(shù)來優(yōu)化中高職汽修課程銜接教學(xué)質(zhì)量。本文將客觀分析中高職汽修課程銜接工作的現(xiàn)有不足,然后再針對性地分析如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化中高職汽修銜接課程。關(guān)鍵詞:中高職汽修;課程銜接;信息技術(shù);現(xiàn)狀分析;改進策略目前,我國社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展使得普通群眾的腰包越來越鼓,開始更加追求高質(zhì)量的生活方式,所以汽車行業(yè)的市場需求不斷加大。從某種程度上來說,汽修專業(yè)本身就是為汽車進行售后服務(wù)與質(zhì)量保障的專業(yè),所以這一

          大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09

        • 淺談大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接策略
          ;高等數(shù)學(xué);課程銜接;策略中圖分類號:G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號:1674-9324(2020)13-0339-02一、引言數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,而且是一種普遍適用的技術(shù),是科學(xué)的大門和鑰匙,數(shù)學(xué)教育則是通向科學(xué)大門之路。現(xiàn)今,數(shù)學(xué)成了很多學(xué)生的短板,很少會有學(xué)生很自信地說自己擅長數(shù)學(xué)。有很多學(xué)生在中學(xué)時的數(shù)學(xué)相對還不錯,但在大學(xué)階段,數(shù)學(xué)就成了高不可攀的科目。高等數(shù)學(xué)本質(zhì)上是高中數(shù)學(xué)的繼續(xù)與延伸,但中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、

          教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31

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