學(xué)生主體性
- 論德育活動中培養(yǎng)學(xué)生主體性的實踐路徑
活動中培養(yǎng)學(xué)生主體性的實踐路徑進行了探究和分析。【關(guān)鍵詞】德育活動? 學(xué)生主體性? 實踐路徑【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2023)09-0046-03在新時代的背景下,學(xué)校德育的水平應(yīng)該有所提升和發(fā)展。在實施德育活動的時候,學(xué)校應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生主體地位的展現(xiàn),要讓學(xué)生自身理解、體會、自省、自律,整體提升學(xué)生的德育感知效力。避免他們出現(xiàn)在學(xué)校德育情境下表現(xiàn)與非學(xué)校德育情境下表現(xiàn)迥異的情況,出現(xiàn)知行不一、知
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 分享控制權(quán)視域下體育課堂中學(xué)生主體性蛻變生長
享控制權(quán) 學(xué)生主體性分享課堂控制權(quán),指教師主動把把握課堂、創(chuàng)造課堂、構(gòu)建課堂、主動融入課堂的能力和權(quán)利分享給學(xué)生。教育家陶行知先生指出,我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認識了學(xué)生有創(chuàng)造力,就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。分享小學(xué)體育課堂的控制權(quán),促進學(xué)生主體性成長,要從體育課堂自由度、體育課堂厚度、體育課堂溫度與體育課堂的深度進行探索。一、教師集權(quán)控制型體育課堂的弊端筆者認為,教師集權(quán)控制的危害主要有打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和掩蓋了體育課
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 過程體裁法在高中英語書信類寫作教學(xué)中的運用
書信寫作;學(xué)生主體性;小組合作根據(jù)《普通高中英語課程標準》對高中英語寫作水平提出的新要求,近幾年來,英語書面表達在高考試卷中的比重明顯增加,考查項目從一項變成了兩項,分值也從原來的25分提高到了40分。因此,培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作技能是我們高中英語教學(xué)的當務(wù)之急。一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析和過程體裁法概述目前,很多教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一,以結(jié)果為導(dǎo)向,認為書面表達,尤其是應(yīng)用文寫作,只需要考前突擊背誦、考試時會套用模板即可。在這種“結(jié)果教學(xué)法”的引
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的重要性
知識生成;學(xué)生主體性中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)29-0091-04從認知心理學(xué)角度探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教師的角色,促進學(xué)生的知識生成過程,提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。知識生成理論是指人們在構(gòu)建新知識、新觀點與經(jīng)驗時所進行的一系列主觀心理活動。文章將回顧知識生成的概念和本質(zhì),知識生成的認知過程模型以及認知心理學(xué)視角。知識生成是指個體通過探究和解決問題來構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)和觀點的主觀心理活動。
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 高職院校混合式教學(xué)存在的問題及對策研究
師主導(dǎo)性;學(xué)生主體性一、引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展,混合式教學(xué)模式已經(jīng)普遍運用于國內(nèi)外各大高校。尤其在新冠肺炎疫情的影響下,線上教學(xué)更是發(fā)揮了極其重要的作用。然而,在高職院?;旌鲜浇虒W(xué)實踐中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用仍有欠缺;某些教師單純追求混合式教學(xué)的形式而忽略教學(xué)的創(chuàng)造性;同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺,缺少正確的學(xué)習(xí)方法。這些問題直接破壞了教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡。本文從教育生態(tài)的視角出發(fā),結(jié)合上述問題,探索“教師主導(dǎo)性——學(xué)生主體性”的良性混合式教學(xué)模式,
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學(xué)策略探索
教學(xué)策略;學(xué)生主體性;綜合評價中圖分類號:G633.3文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2023)18-0121-04隨著社會的不斷發(fā)展,人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高,核心素養(yǎng)理念應(yīng)運而生。語文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,在核心素養(yǎng)的背景下,語文教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)?;诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實踐,對核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學(xué)策略進行探索,以促進初中語文教學(xué)高效開展,助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。一、核心素養(yǎng)對初中語文教學(xué)的影響1.核心素養(yǎng)對初
成才之路 2023年18期2023-06-28
- 勞動的快樂由“我”定義
實踐活動;學(xué)生主體性【中圖分類號】G40-015 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009(2023)04-0057-03【作者簡介】江虹,江蘇省揚州中學(xué)(江蘇揚州,225131)教師,高級教師,江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎獲得者?!懊糠陮W(xué)雷鋒,就是掃馬路!”“沒勁兒,還不如留在教室做試卷呢!”“高三了還搞社會實踐,我媽說了,這就是浪費時間!”果然,在小A的鼓動下,班上幾個活躍的男生開始嚷起來。其他學(xué)生雖沒言語,但也微微點頭,
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 例談培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的試題講評模式
試題講評 學(xué)生主體性中圖分類號 G633. 91 文獻標志碼 B在傳統(tǒng)的試題講評課中,教師獨霸課堂,對學(xué)生的激勵與喚醒不足,且教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和延伸性,學(xué)生只能被動接受教師的講解,作為思維的主體,學(xué)生的心智活動停留在識記、理解、應(yīng)用等較低層次,缺少對試題的深入分析、綜合、評價與批判,其高階思維的發(fā)展受到限制。生物學(xué)試題以考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標,其重點之一是檢測學(xué)生的高階思維。在試題講評課中,教師樹立相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的觀念
中學(xué)生物學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 中小學(xué)思政課中審辯式思維培養(yǎng)策略探析
:思政課;學(xué)生主體性;審辯式思維審辯式思維一詞最早由美國學(xué)者格拉澤爾(Edward Maynard Glaser)于1941年提出。古今中外的典籍中有許多關(guān)于審辯式思維的相關(guān)闡述,如《禮記·中庸》有言:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!钡芽栒f:“我思故我在?!边M入21世紀,審辯式思維以它的科學(xué)性更是獲得了前所未有的關(guān)注,許多國家和地區(qū)的教育行政部門認為發(fā)展審辯式思維對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要,紛紛將審辯式思維納入核心素養(yǎng)模型,成為其中重要的組
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 任務(wù)教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的運用研究
合唱教學(xué);學(xué)生主體性;任務(wù)設(shè)置合唱教學(xué)不僅需要教授學(xué)生唱歌的技巧,同時還需要培養(yǎng)學(xué)生和他人合作的能力。大量的教學(xué)實踐證明,任務(wù)教學(xué)法作為一種探究型教學(xué)方法,能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到提升,對于合唱教學(xué)而言也是如此[1]。因此,在高校合唱教學(xué)中可以充分利用任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢,通過學(xué)生之間的合作、互動以及交流等來加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握,提高學(xué)生的認知能力,從而促使合唱教學(xué)質(zhì)量獲得提升。一、任務(wù)教學(xué)法的概念任務(wù)教學(xué)法又被稱為任務(wù)型教學(xué)法,是美國著名教育家杜威以實用主義
大觀 2022年6期2022-07-22
- 任務(wù)驅(qū)動型案例教學(xué)法在高校思政課中的“雙邊雙側(cè)”構(gòu)建
師主導(dǎo)性;學(xué)生主體性中圖分類號:G640? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1002-4107(2022)07-0050-03作為立德樹人的關(guān)鍵課程,思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)肩負著引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一??圩印钡闹匾姑?。相較于這份重任,“思政課在方式方法上還存在著很多不盡如人意的地方”[1]。教育部前部長陳寶生曾分析到,思政課“配方”陳舊 、“工藝”粗糙是造成課程抬頭率不高、人到心沒到的主要原因,也就是說內(nèi)容不適應(yīng)
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文非虛構(gòu)性情境化微型寫作教學(xué)設(shè)計策略探究
微型寫作;學(xué)生主體性;非虛構(gòu)性寫作中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8918(2022)20-0053-04“核心素養(yǎng)”是當下教育教學(xué)實踐中一個嶄新的概念,“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)背景下開展教學(xué)工作,教師要保持以立德育人為根本教育任務(wù)的工作初心,秉持以學(xué)生為本的工作原則,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進行深度的學(xué)習(xí),把學(xué)生的學(xué)習(xí)放置在真實的情境與任務(wù)之中,讓學(xué)生
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 以“雙減”政策推動基礎(chǔ)教育綜合改革
教學(xué)實踐;學(xué)生主體性中圖分類號:G420? ? 文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2022)18-0034-05自全國教育大會以來,我國印發(fā)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》三個文件。這三個文件注重針對性、體現(xiàn)系統(tǒng)性,對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出了重大部署。2021年,中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公
教育實踐與研究·理論版 2022年6期2022-05-30
- 混合式教學(xué)模式研究
英漢互譯;學(xué)生主體性中圖分類號:G4 文獻標識碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.0840 引言隨著新冠肺炎疫情的暴發(fā),各個國家傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都受到了不同程度的沖擊,無法正常開展。此時,線上教學(xué)模式發(fā)揮了其跨時間、空間的優(yōu)越性。如今疫情逐漸得到控制,各個學(xué)校逐步恢復(fù)線下教學(xué)。然而,如果恢復(fù)線下教學(xué)后就將線上教學(xué)模式全盤拋棄,則有點得不償失。因為在疫情期間,各級學(xué)校不僅積累了很多線上教學(xué)模式的經(jīng)驗,也看到了這
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15
- 協(xié)同聯(lián)動促發(fā)展,立體分層筑防線
聯(lián)動機制;學(xué)生主體性中圖分類號:G44 文獻標識碼:B 文章編號:1671-2684(2022)15-0069-04近年來,兒童青少年的心理健康問題日趨增多,而且呈現(xiàn)出更加復(fù)雜嚴重的趨勢。尤其是2020年突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國,居家隔離、線上學(xué)習(xí)等一系列生活、學(xué)習(xí)方式的改變使學(xué)生產(chǎn)生了生理、情緒和行為上的應(yīng)激反應(yīng)。疫情期間,中小學(xué)生心理危機事件層出不窮,心理危機管理工作在疫情的影響下,面臨著前所未有的挑戰(zhàn),學(xué)生的心理健康問題成為社會廣泛關(guān)注的焦點。
中小學(xué)心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 引導(dǎo)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析
導(dǎo)教學(xué)法;學(xué)生主體性;策略中圖分類號: G623.8??? 文獻標識碼: A??? 文章編號: 1673-8918(2022)08-0151-04一、 引言素質(zhì)教育的實施和普及,對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)階段體育教師應(yīng)該基于學(xué)生主體性原則,全面開展教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究,在教學(xué)中切實凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位,培養(yǎng)小學(xué)生主觀能動性,激活學(xué)生體育興趣。引導(dǎo)教學(xué)法就是從如上教學(xué)理念出發(fā),倡導(dǎo)在教學(xué)中由教師帶領(lǐng)和指導(dǎo),由學(xué)生獨立地、自主地完成各項練習(xí)任務(wù),
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 高中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)凸顯學(xué)生主體性的策略
論文主要就學(xué)生主體性教育的現(xiàn)狀進行分析,表明利用網(wǎng)絡(luò)凸顯學(xué)生主體性的意義,并提出主要途徑。關(guān)鍵詞:高中語文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)生主體性;引言:在多媒體教學(xué)環(huán)境下,各種教學(xué)資源都能夠更有效地利用起來,讓學(xué)生不再被動接受學(xué)習(xí)知識,探索以自我教育為導(dǎo)向,個性化地學(xué)習(xí)為核心的新型教學(xué)模式。希望在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,讓學(xué)生的 主體地位更加凸顯,這是擺在教育工作者面前的問題,只有這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,促進學(xué)生更好的發(fā)展。一、學(xué)生主體性教育思想的現(xiàn)狀。我國古代的教育思想對學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年10期2022-04-02
- 基于學(xué)生主體性的高中英語課堂教學(xué)分析
課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的概念和意義,剖析了既往高中英語教學(xué)中存在的問題,然后主要就基于學(xué)生主體性的高中英語課堂教學(xué)策略提出了部分探討性分析、建議,希望能夠為教學(xué)工作的實踐提供參考。 【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體性;高中;英語 在當前的高中英語教學(xué)中,應(yīng)當將如何突出學(xué)生的主體性作為一項關(guān)鍵性的研究和實踐課題,加強探索和嘗試,一方面要深入認識到高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的概念和意義,客觀剖析既往高中英語教學(xué)中存在的問題,另一方面要基于學(xué)生的主體性,科學(xué)地改進、優(yōu)化教學(xué)策
文理導(dǎo)航 2022年13期2022-04-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)激活學(xué)生主體性的教學(xué)策略
關(guān)于激活小學(xué)生主體性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生主體性;教學(xué)策略中圖分類號:A 文獻標識碼:A教學(xué)必須以學(xué)生的主體活動作為核心,尤其是在小學(xué)教育階段,這個階段需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為日后的長遠發(fā)展打基礎(chǔ),與這一理念相對應(yīng)的就是現(xiàn)如今推崇的素質(zhì)教育,作為教育的主旋律其在本質(zhì)上就是面向?qū)W生,為學(xué)生提供發(fā)展自我的條件,達到激活學(xué)生主體性的目的。數(shù)學(xué)作為一門實用性較強的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識尤為重要。一、淺談現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的表現(xiàn)到目前
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 如何讓學(xué)生有效參與閱讀課的實踐探索
。本著尊重學(xué)生主體性原則,從為學(xué)生提供更多參與的機會和設(shè)置對學(xué)生閱讀管理的科學(xué)評價機制方面來提高閱讀的有效性。 關(guān)鍵詞:閱讀說話 有效性 學(xué)生主體性 參與 評價前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他就越需要閱讀。不要靠補課,也不要沒完沒了地拉一把,而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。正是這一點,在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動中起決定性的作用?!庇纱丝梢姡喿x對于高中生來說非常的重要。也是我們學(xué)校語文老師們一直努力開展閱讀說話課的主要原因。但是,如
文學(xué)教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 發(fā)揮學(xué)生主體性 培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神
。關(guān)鍵詞:學(xué)生主體性;創(chuàng)新精神;小學(xué)數(shù)學(xué)當前世界的競爭在于人才的競爭,人才的競爭在于創(chuàng)造力的競爭。作為數(shù)學(xué)教師,我們要堅持解放思想、實事求是、與時俱進,開拓創(chuàng)新的思想路線,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機與創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)動機,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學(xué)生的注意力,想方設(shè)法讓學(xué)生處于問題情境之中,“于無疑處生疑”
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 大概念教學(xué)運用于復(fù)習(xí)課需要處理好的三種關(guān)系
、大概念與學(xué)生主體性的關(guān)系,就可以大大增強復(fù)習(xí)課的趣味性、思維性、價值導(dǎo)向性,從而真正取得提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]大概念;復(fù)習(xí)課;知識邏輯;情景結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2021)36-0056-03大概念是位于“課程學(xué)習(xí)中心”或“知識金字塔頂端”的“核心概念、知識模型和科學(xué)大圖景”。大概念教學(xué),即以大概念為統(tǒng)領(lǐng),設(shè)計、組織
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 基于學(xué)生主體性因素的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探析
法律基礎(chǔ);學(xué)生主體性;知行合一“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是新生進入大學(xué)以后的第一堂思想政治理論課程,對于其個人思想和法治意識的塑造具有重要意義。該課程設(shè)置的主要目的在于,對當代大學(xué)生進行馬克思主義教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。該課程作為一門思想政治教育的基礎(chǔ)課,其作用和影響可見一斑。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào):要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一,思政課教學(xué)離不開教師的主
江蘇廣播電視報·新教育 2021年25期2021-11-15
- 關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考
教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的策略展開探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生主體性;教學(xué)策略1改進教育理念,革除教學(xué)弊端審視長期以來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮情況并不理想。之所以會出現(xiàn)這種情況,一個重要原因就是教師長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響,導(dǎo)致教學(xué)活動存在一些比較明顯的弊端。因此,為了有效貫徹以學(xué)生為主體的理念,教師首先需要做的就是改進教育理念,以此為教學(xué)流程的優(yōu)化提供良好的起點。需要指出的是,教育理念的調(diào)整不能僅僅依靠教師的主觀經(jīng)驗,而應(yīng)該遵循教育規(guī)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年19期2021-10-25
- 高中思想政治課“情境—主體”教學(xué)模式探討
-主題”;學(xué)生主體性在21世紀的今天,面對科學(xué)技術(shù)的突飛猛進,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及化,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用。傳統(tǒng)以教師為中心,教室為環(huán)境,教師利用講解、板書和各種傳統(tǒng)教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識,學(xué)生被動接受知識的思想政治課教學(xué)模式已經(jīng)不符合《普通高中思想政治新課程標準(2017年版2020年修訂)》和《中國高考評價體系》的要求。在信息化時代下,必須利用各種信息資源,運用多媒體技術(shù)構(gòu)建符合學(xué)生實際的教學(xué)情境,學(xué)生根據(jù)實際情況,參與到教學(xué)活動中,體驗知識的形
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 如何在初中音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性
初中音樂;學(xué)生主體性;教學(xué)實踐新時代的發(fā)展促進了學(xué)校教學(xué)目標的全面發(fā)展改革,想要滿足新時代教學(xué)的發(fā)展的需求就應(yīng)當對課程教學(xué)的進行全面的發(fā)展改革。教師應(yīng)當不斷促進課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,更新教學(xué)理念,從而使音樂學(xué)科可以發(fā)揮出自身的魅力。學(xué)生往往會排斥課本當中曲目的欣賞,不能對欣賞課提升自身的興趣,過于注重流行音樂。想要彰顯學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性就應(yīng)當從實際發(fā)展的情況出發(fā),注重以學(xué)生為本的需求理念,促進學(xué)生的長遠發(fā)展,從而使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。一、豐富課堂教學(xué),
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 強化學(xué)生“主體性課堂”的探索與思考
主動探究;學(xué)生主體性一、背景分析 美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出:“學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程,應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個積極的探索者?!毙抡n程的教學(xué)理念也倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見,教學(xué)過程必須是學(xué)生的參與過程,要盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生自己動手、動腦去主動探究,促使自己自主學(xué)習(xí),大膽探索,主動發(fā)展。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的探索能力呢?現(xiàn)通過我
客聯(lián) 2021年8期2021-10-12
- 探析初中數(shù)學(xué)滬科版教學(xué)的“收”與“放”
環(huán)節(jié)設(shè)置;學(xué)生主體性巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生留有探索空間能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,展現(xiàn)學(xué)生的個性特征,最終達到提高學(xué)生的主體意識的目標,學(xué)生的邏輯思維能力、實踐能力等都可在探索過程中得到提高,教學(xué)效果更加顯著。而且學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣所在,教師與學(xué)生的關(guān)系也會越來越融洽,班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚。一、簡要分析教學(xué)中“收”與“放”之間的關(guān)系中小學(xué)課程教學(xué)中所面臨的對象是未成年的、具有一定復(fù)雜性的青少年,學(xué)生們因從小的成長環(huán)境、生活閱歷、性格愛好等都具有差異,
文理導(dǎo)航 2021年26期2021-10-09
- 高校思想政治理論課教學(xué)方法的辯證分析與功能定位
地位。突出學(xué)生主體性的一些教學(xué)方法雖然受到大家的熱烈追捧,卻也存在著內(nèi)在局限性,在教學(xué)過程中只能起到輔助性作用。我們只有辯證分析各種教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足,才能全面地認識各種教學(xué)方法,并且完成對它們應(yīng)有的功能定位,從而構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方法體系,更好的為教育教學(xué)服務(wù)。[關(guān)鍵詞] 講授法;學(xué)生主體性;教學(xué)方法;辯證分析[基金項目] 2018年度福建省中青年教育科研項目“基于爾雅平臺‘概論課程信息化建設(shè)及應(yīng)用”(JAS180814)[作者簡介] 劉洪英(1980
教育教學(xué)論壇 2021年36期2021-09-30
- 拓展閱讀教學(xué),讓孩子如飲甘霖
情景教學(xué);學(xué)生主體性;評價鼓勵眾所周知,閱讀是人類汲取知識、提高能力的重要方法和手段,是人類認識世界的有效方法。讀者在閱讀的過程中,體會作者的情感,理解文章的意義,進而轉(zhuǎn)化為自身的思想,增強認知能力。針對小學(xué)階段孩子們的學(xué)情,他們正處于認識世界的關(guān)鍵時期,提高小學(xué)語文的閱讀能力是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段和途徑,對孩子們提高認知能力很有意義。因此,在課改要求下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須體現(xiàn)它的有效性。我們需要通過對當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審視和研究,提出提高語
小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年6期2021-09-13
- 基于發(fā)揮學(xué)生主體性作用的高校軟件類課程教學(xué)模式探究
要探究發(fā)揮學(xué)生主體性作用的在軟件類課程中的教學(xué)模式?!娟P(guān)鍵詞】軟件類課程;澆灌式;學(xué)生主體性;教學(xué)模式 隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展以及工業(yè)化進程的不斷加快,社會對高水平的軟件編程者的需求量不斷的增加。而高校作為軟件編程者的主要培養(yǎng)單位,起著非常大的作用。在非計算機專業(yè)的學(xué)生中,掌握一定的編程以軟件使用也能對以后的工作有很大幫助。然而軟件類課程與其他課程相比,其難度更大,傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生很好的掌握其中的一些難點,致使軟件類課程在很
客聯(lián) 2021年3期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語文課堂提問主體性的滲透策略
根本上滲透學(xué)生主體性。其次教師要更新原有的教學(xué)觀,真正從心理上理解接受,直至轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)觀。教師真正做到了這兩點才能在課堂中落實學(xué)生主體性的滲透策略?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)語文;課堂;學(xué)生主體性;提問;滲透《語文課程標準》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,鼓勵自主閱讀自主表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。”必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的方法淺談
中數(shù)學(xué)? 學(xué)生主體性? 方法中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.043 我國的新課程改革取得了令人矚目的成績,在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體地位逐漸引起了教師的重視,在教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變進程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所改善。但不可避免的是,因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期存在,仍有一部分教師在思想認識方面無法及時轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式上還存在一些不足,另外加上外在客觀環(huán)境的影響,在課堂
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 基于學(xué)生主體的汽車機械基礎(chǔ)課程在線開放教學(xué)資源建設(shè)的研究
機械基礎(chǔ);學(xué)生主體性;在線課程;教學(xué)資源 中圖分類號:G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-957X(2021)15-0240-020? 引言汽車機械基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生汽車機械基本知識結(jié)構(gòu)的學(xué)科課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求。本文針對汽車機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題,
內(nèi)燃機與配件 2021年15期2021-09-10
- 探討中學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)展
激發(fā)與促進學(xué)生主體性的發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量與效果的重要前提。所以說,發(fā)展學(xué)生的主體性不僅是全體師生的共同需要,也是促進社會進步的重要途徑之一。【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體性;主動性;語文課堂教學(xué);主動參與進入 21世紀, 生產(chǎn)力飛速發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)日新月異, 社會變化的節(jié)奏日益加快, 社會競爭也日趨激烈 。適應(yīng)時代要求, 自 20世紀 80年代以來, 世界各國紛紛掀起了教育教學(xué)改革的熱潮 。一批代表現(xiàn)代先進教育思想的教學(xué)流派和學(xué)說應(yīng)運而生,如布魯納的 “學(xué)科結(jié)構(gòu)
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 如何在小學(xué)語文作文批改中體現(xiàn)學(xué)生的主體性
作文批改;學(xué)生主體性;轉(zhuǎn)換一、當前作文批改存在的現(xiàn)象作文的重要性不言而喻,但是目前作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多問題,比如作文批改方面。學(xué)生寫完作文后,教師往往收上來統(tǒng)一批改。但是由于時間或其他的一些原因。教師往往難以及時批改作文,反饋給學(xué)生,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生對于老師寫得評語也不夠重視,老師的評語沒有起到應(yīng)有的作用。(一)教師全批全改,反饋不夠及時作文往往由老師一人全權(quán)代勞,學(xué)生參與批改的機會很少。批改作文的工作量相對來說比較大。帶多個班的語文老
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 高?!胺D(zhuǎn)課堂”審視:學(xué)生主體性的消退與提振
翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生主體性;課前學(xué)習(xí)高?!胺D(zhuǎn)課堂”借助微課形式幫助學(xué)生先學(xué)后練,強化學(xué)生自主意識,使課堂教學(xué)更具針對性和開放性,以期實現(xiàn)個性化教育[1]。如此,相較于傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂更具創(chuàng)新性,在師生互換主體、問答交流中達成教學(xué)相長的效果。師生、生生之間在翻轉(zhuǎn)課堂中小組討論、合作探究,學(xué)生作為主動研究者,借助課前學(xué)習(xí)和課堂研究促進知識內(nèi)化和能力提升[2],推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效開展。一、高?!胺D(zhuǎn)課堂”中學(xué)生主體性的消退問題高?!胺D(zhuǎn)課堂”中
廣東教育(高校思想教育探索) 2021年11期2021-08-26
- 在“教學(xué)評”一致性的教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性
性的理解和學(xué)生主體性對于課堂教學(xué)的重要作用,并且提出了在“教學(xué)評”一致性的初中物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略,希望可以給當前的初中物理教學(xué)帶來幫助。關(guān)鍵詞:初中物理;“教學(xué)評”一致性;學(xué)生主體性一、引言在當前的初中物理教學(xué)過程中,很多的初中物理教師采取了非常多的教學(xué)手段,但都忽略了一個問題,那就是沒有確認清晰的物理學(xué)科目標體系,因此“教學(xué)評”一致性的教學(xué)是非常重要的。有的教師在教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固,還在讓學(xué)生處于被動的聽課狀態(tài),沒有重視學(xué)生
求學(xué)·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 思政課教師的“三心”素養(yǎng)與學(xué)生主體性的培養(yǎng)
信心是培養(yǎng)學(xué)生主體性的前提。教師對學(xué)生的愛心能激發(fā)學(xué)生的主體意識。思想政治教育特別是主體性培養(yǎng)的重要性和特殊性還要求教師有耐心,這樣才能走進學(xué)生心靈,從而對學(xué)生主體意識的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。[關(guān)鍵詞]立德樹人;思政課教師;“三心”素養(yǎng);學(xué)生主體性[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2021)08-0165-04習(xí)近平總書記在2019年3月18日的學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào):“要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一,思政課
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 基于“金課”建設(shè)的思想政治課改革創(chuàng)新機制研究
一度”; 學(xué)生主體性[基金項目] 2020年度山東科技大學(xué)思想政治教育研究課題“疫情防控期間高校思政課線上教學(xué)實效評價與改進策略研究”(SZJYY-20072)[作者簡介] 周 月(1987—),女,山東臨沂人,博士,山東科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師,主要從事中國特色社會主義發(fā)展問題研究。[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2021)26-0049-04 ? ?[收稿日期] 2021-05-20“毛澤東
教育教學(xué)論壇 2021年26期2021-08-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的主體性
課堂教學(xué);學(xué)生主體性;發(fā)揮數(shù)學(xué)課是小學(xué)一門必修學(xué)科,也是很難學(xué)好的學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力,分析和解決問題的能力,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,老師應(yīng)解放思想,根據(jù)實際情況,適當?shù)貙W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,自己起到教學(xué)知識點撥、教學(xué)方法傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)輔助的作用,充分調(diào)動課堂氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵學(xué)生積極地參與教學(xué),引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)體驗,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、尊重學(xué)生的主體地位老師在教學(xué)活動中,應(yīng)有
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 在中學(xué)物理教學(xué)中用多媒體技術(shù)突出學(xué)生主體性的研究
應(yīng)用中突出學(xué)生主體性進行一個研究。關(guān)鍵詞:中學(xué)物理教學(xué);多媒體技術(shù);學(xué)生主體性;應(yīng)用探究;一.多媒體技術(shù)運用中學(xué)物理教學(xué)的必要性物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性和理論性都很強的學(xué)科,很多抽象難懂的物理定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的,而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中僅僅通過黑板和粉筆是無法讓學(xué)生真正的理解這些物理定律以及一些不易觀察到的物理現(xiàn)象,比如衛(wèi)星和行星如何運動的?原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?而多媒體技術(shù)則是以計算機為中心,將語言、文字、聲音、圖像、動畫和視頻等
教育周報·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮
現(xiàn)狀,尊重學(xué)生主體性,采用因地制宜的方法促進學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)生主體性]閱讀教學(xué)是小學(xué)階段語文教育教學(xué)體系中非常重要的一部分,當前的小學(xué)語文教育教學(xué)工作者一定要讓學(xué)生愛上閱讀、自主進行閱讀。閱讀是語文教育教學(xué)的核心,對人一生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的,學(xué)生可以通過文字的閱讀和掌握了解更為廣闊的天地和文學(xué)知識,獲取相關(guān)的信息,不斷發(fā)展自身的思維,同時獲得對待生活和學(xué)習(xí)的美好態(tài)度。新課程改革之后,當前的小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生愛上
讀書文摘(下半月) 2021年4期2021-07-16
- 在實踐性教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性
性教學(xué)中,學(xué)生主體性缺失、主體意識不強。基于影響實踐性教學(xué)學(xué)生主體性發(fā)揮的主要因素,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從轉(zhuǎn)變教師角色、建立總體教學(xué)框架、采用合理教學(xué)策略、完善教學(xué)評價機制等方面提出解決策略?!娟P(guān)鍵詞】實踐教學(xué);學(xué)生主體性;“城市軌道交通行車管理”課程【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)38-0068-04【作者簡介】1.曹立敏,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院(南京,210031)運輸管理學(xué)院教師,講師,主要研究方
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 自洽與利導(dǎo): 激發(fā)職校學(xué)生主體性的策略探究
對職業(yè)院校學(xué)生主體性作用發(fā)揮不足的問題,從內(nèi)因和外因兩方面,以自洽和利導(dǎo)相結(jié)合的方式,提出九條策略,從而促進職業(yè)院校發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;學(xué)生主體性;教育改革【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)38-0063-05【作者簡介】1.劉任熊,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(南京,211168)機關(guān)黨總支書記、組織部副部長、統(tǒng)戰(zhàn)部副部長,副研究員,主要研究方向為職業(yè)教育改革與發(fā)展
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的重要作用研究
初中英語;學(xué)生主體性;閱讀教學(xué)【作者簡介】張來坤,王友國,梁山縣小安山鎮(zhèn)初級中學(xué)。以學(xué)生為主體是新時期一種全新的教學(xué)理念,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當制定合理的教學(xué)計劃,促使學(xué)生能夠自主地開展學(xué)習(xí)活動,以不斷提升他們的英語知識學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,教師還應(yīng)當凸顯學(xué)生的主體地位,以促進學(xué)生更好地發(fā)展。一、初中英語閱讀教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性的意義1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會由于各種問題而對學(xué)習(xí)英語知識失去興趣。在日常教學(xué)中,教師不考慮學(xué)生之前的知識基礎(chǔ)
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 試論高中地理教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展
自主學(xué)習(xí);學(xué)生主體性在當前的高中地理教學(xué)過程中,學(xué)生所接受的是應(yīng)試教育教學(xué)模式,主要是教師的觀念仍然停留在教師作為教學(xué)主體的階段,這種觀念導(dǎo)致師生出現(xiàn)不平等的地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中具有一定的被動性,無法將地理教學(xué)的效率進行有效提高,所以將自主性教育引入到高中地理教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的自主性進行培養(yǎng),讓學(xué)生成為地理教學(xué)中的主體,讓其更加愿意參與到地理教學(xué)之中,發(fā)揮自身的自主能動性。一、高中地理教學(xué)中學(xué)生主體性評價因素在以往高中地理教學(xué)過程中,僅僅是依靠教師
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 高中英語教學(xué)中運用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略探究
中如何運用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)展開研究,并結(jié)合實際教學(xué)情況給出一些合理化的建議。關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);學(xué)生主體性;學(xué)習(xí)策略中圖分類號:G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2021)16-0041-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.020目前,由于高中英語課文具有美式思維邏輯的特點,所以學(xué)生理解起來具有一定的難度。鑒于此,教師不能夠使用傳統(tǒng)的語法講解和詞匯講
學(xué)周刊 2021年16期2021-06-24
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀
正向激勵;學(xué)生主體性進入新時代后,隨著語文教學(xué)課程改革的不斷深入推進,語文教學(xué)需要有高質(zhì)量的課堂來吸引學(xué)生興趣,以達到有效教學(xué)的目的。而對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),只有通過有感情的閱讀、朗讀,學(xué)生才會對課本加深印象,增加對優(yōu)美篇章的學(xué)習(xí)活力,進而提升語文學(xué)習(xí)能力。同時,學(xué)生在班上同學(xué)面前大膽開口說話,既訓(xùn)練了他們的膽量,又提高了其個人的語言組織表達能力,對培養(yǎng)外向型的優(yōu)秀學(xué)生意義重大。一、遵循認知規(guī)律,做好引導(dǎo)工作假如語文教學(xué)想要進
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年57期2021-06-15
- 初中英語閱讀教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體性
課堂結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性引言初中英語教學(xué)中,閱讀是其中的重要內(nèi)容,閱讀教學(xué)的開展,有助于學(xué)生英語綜合能力的形成,是增加學(xué)生英語知識儲量的重要途徑。在當前的時代背景下,傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中存在的各種問題需要得到有效的肅清,老師需要結(jié)合新課程改革重要思想,在教學(xué)中凸顯學(xué)生的課堂主體性,發(fā)揮出學(xué)生的主動能動性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,生成強勁的學(xué)習(xí)動力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。下文對此進行簡要的闡述。1 結(jié)合學(xué)生實際,合理選擇教學(xué)方法對于初中英語閱讀教學(xué)來說,教學(xué)方法的選擇尤
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 案例教學(xué)法中的激勵作用探析
極性不高,學(xué)生主體性并沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此,在完善案例教學(xué)法過程中,教師應(yīng)該認識到激勵的重要作用,從而更好地提高案例教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;學(xué)生主體性;激勵中圖分類號:G64? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)14-0003-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.001本研究以昭通學(xué)院行政管理專業(yè)280名本科學(xué)生的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),基于近年
學(xué)周刊 2021年14期2021-06-07
- 新時代高校思想政治教育視域下發(fā)揮學(xué)生主體的主動性
政治教育;學(xué)生主體性;校園文化建設(shè)中圖分類號:G4文獻標識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.021一、思想政治教育主體(一)思想政治教育主體與主動性任何思想政治教育活動都是圍繞著一定主體展開的,任何思想政治教育活動的深入開展都離不開正確認識和把握思想政治教育主體。思想政治教育主體是指思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動者、組織者和實施者。也就是說,在思想政治教育活動中,誰承擔(dān)、發(fā)動、組織、實施思想政治教育,誰就是思想政治
南北橋 2021年24期2021-05-24
- 在高中語文教學(xué)中加強學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的探討
高中語文;學(xué)生主體性;教學(xué)探討中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2021)07-0010在教育改革后的高中語文教學(xué)不僅需要為學(xué)生傳授理論知識,同時還需要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此,讓學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀,構(gòu)建高效的高中語文課堂,主體性教學(xué)有著重要的意義。這既是對于新課改教育理念的貫徹落實,同時也是高中語文教學(xué)進步和發(fā)展的基礎(chǔ)。高中語文教師對此需要有正確的認識和行之有效的措施,以此實現(xiàn)學(xué)生主體性
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年7期2021-05-17
- 中職語文綜合實踐活動課教學(xué)中指向學(xué)生主體性學(xué)習(xí)發(fā)展的研究
課? ? 學(xué)生主體性一、中職語文綜合實踐活動課存在的主要問題中職語文綜合實踐活動課是指以語文課程教學(xué)目標為核心,以學(xué)生直接經(jīng)驗以及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)工作為基礎(chǔ),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索為基本方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力為目標的語文情境活動。與普通的文本教學(xué)不同,中職語文綜合實踐活動課是一門實踐操作性非常強的課程,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)習(xí)和實踐完成教學(xué)任務(wù)。微課在中職語文文本教學(xué)中運用多,在中職語文綜合實踐活動
職業(yè)·下旬 2021年3期2021-05-10
- 小學(xué)德育學(xué)生主體性缺失的問題及對策分析
主任德育中學(xué)生主體性缺失的問題,重點闡述如何在小學(xué)德育教育中提高學(xué)生主體性。關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任教學(xué);德育教育;學(xué)生主體性【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877(2021)01-0152-02【Abstract】The core meaning of moral education in schools is to reveal the true meaning of life to students,and play a
當代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 探討中學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)展
激發(fā)與促進學(xué)生主體性的發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量與效果的重要前提。所以說,發(fā)展學(xué)生的主體性不僅是全體師生的共同需要,也是促進社會進步的重要途徑之一。【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體性;主動性;語文課堂教學(xué);主動參與中圖分類號:G633.3? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? 文章編號:1006-7485(2021)02-0118-02【Abstract】Chinese is one of the important basic subjects. Chinese teac
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生主體性的思考
小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生主體性;教學(xué)策略中圖分類號:G623.5? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? 文章編號:1006-7485(2021)02-0068-02【Abstract】Under the background of the new curriculum reform, highlighting the main status of students in subject learning and implementing the student-ba
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 政治課堂學(xué)生主體地位缺失原因及解決策略研究
政治課堂;學(xué)生主體性;缺失原因;解決對策一、政治課堂學(xué)生主體地位缺失的原因(一)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響目前,能考進名牌大學(xué)的學(xué)生平均比例不到10%,而從初中考進高中的學(xué)生比例也僅有50%,作為學(xué)校,追求高升學(xué)率,追求良好社會聲譽是生存的需要,作為家長,擠破頭也要把孩子送進高一級學(xué)校并且是出類拔萃的學(xué)校。在社會、學(xué)校、家長的綜合作用下,應(yīng)試教育不但沒有放松,反而不斷強化了。在教學(xué)中,教師的一切活動是為應(yīng)試教育服務(wù)的,學(xué)生的個性、主動性、創(chuàng)造性等受到影響。(二)
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 論初中班主任有效管理班級的措施
勢;友誼;學(xué)生主體性;活動;班級記憶班級是每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要場所,良好的班級氛圍在推動學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展方面彰顯出強大的效能。班主任是班級管理的核心,科學(xué)合理的管理行為不僅能推動班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,還能最大限度地將班級同學(xué)凝聚成一股繩,增加班級學(xué)生的向心力與凝聚力,塑造班級學(xué)習(xí)新風(fēng)尚。數(shù)學(xué)是初中階段的重難點科目之一,由數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任不僅能有效督促學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),還能發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的邏輯思維與推理能力在與學(xué)生交流等方面的優(yōu)勢,創(chuàng)新班級管理方法,
科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 淺談初中英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生主體性的策略實施
當中,存在學(xué)生主體性未能得到充分發(fā)揮的問題,本文將對此提出針對性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:初中英語;學(xué)生主體性;教學(xué)策略迄今為止使用英語的國家最多,英語是一種國際官方交際語言。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步,越來越與國際接軌,國民英語素質(zhì)提高刻不容緩。初中英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教育當中占據(jù)重要地位。面對初中英語教學(xué)中存在的部分問題,教師要對教學(xué)課堂進行完善,激發(fā)學(xué)生的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀所有人都能看到我國當前社會中,英語所發(fā)揮的重要
科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期2021-02-22