課堂轉(zhuǎn)型
- 社會(huì)化學(xué)習(xí)：“雙減”背景下的學(xué)科育人新途徑
；學(xué)科育人；課堂轉(zhuǎn)型社會(huì)化學(xué)習(xí)，是“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師團(tuán)隊(duì)研究的課堂轉(zhuǎn)型。從學(xué)習(xí)范式角度看，社會(huì)化學(xué)習(xí)將一節(jié)數(shù)學(xué)課分成獨(dú)立研究、組內(nèi)共學(xué)、質(zhì)疑深化和練習(xí)反饋等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；從座位編排角度看，社會(huì)化學(xué)習(xí)不再采用原來(lái)的“秧田式”座位，而采用四人一組的同伴共學(xué)的模式；從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度看，學(xué)生心里不再是“多考一分，干掉千人”的想法，而是“我為他人，人人為我”的行動(dòng)。當(dāng)然，筆者所在教研組在開(kāi)展社會(huì)化學(xué)習(xí)前，經(jīng)歷了組建小組、培養(yǎng)組長(zhǎng)和組員、建設(shè)團(tuán)隊(duì)等過(guò)程，讓每個(gè)小組
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 基于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的單元設(shè)計(jì)教學(xué)研究
及模式，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高提供幫助。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂轉(zhuǎn)型；溶液1? 確立課堂主題與教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)單元設(shè)計(jì)中，確立主題單元時(shí)需要考慮單元知識(shí)的整合，將本單元所需知識(shí)列出框架，以因果邏輯或是并列邏輯將新知舊知穿插教學(xué)。同時(shí)，確立主題單元時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生思維模式的鍛煉，無(wú)論是哪一個(gè)章節(jié)的化學(xué)知識(shí)，教師都應(yīng)該遵循“化學(xué)物質(zhì)概念—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”這樣的認(rèn)識(shí)順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生固有的化學(xué)思維
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)型
;小學(xué)體育;課堂轉(zhuǎn)型;運(yùn)動(dòng)習(xí)慣一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的階段，而我國(guó)基 礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的階段。（一）體育課程的開(kāi)設(shè)分析在小學(xué)教育教學(xué)中，體育課是一門(mén)必修課，它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重 要方式，它還具備道德與智育的雙重作用。（二）體育教材的使用分析教材是體育教師上課的重要依據(jù)，是實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)的保證，也是教師了解教育教學(xué)改革新要求、新發(fā)展的途徑，所以，科學(xué)、合理地使用教材，對(duì)提高 教學(xué)效果具有十分
教育周報(bào)·教研版 2023年17期2023-06-11
- 語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型初探
理論層面明了課堂轉(zhuǎn)型的意義，再?gòu)牟僮鲗用妫慈绾无D(zhuǎn)型教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)型教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)型教學(xué)方式及轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)文課堂的新樣態(tài)。語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)有所獲。［關(guān)鍵詞］語(yǔ)文教學(xué)；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）01-0060-03平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)無(wú)奈地嘆息：“唉，孩子們又不聽(tīng)，我們也是沒(méi)辦法？”沉下心來(lái)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年1期2023-02-23
- 指向核心素養(yǎng)的“自·互·導(dǎo)”數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型
；教學(xué)模式；課堂轉(zhuǎn)型義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革正在全力推進(jìn)，泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)一直致力于“自·互·導(dǎo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，在以人為本、素養(yǎng)立意的新課標(biāo)導(dǎo)向下該教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化，迎來(lái)新的轉(zhuǎn)型。本文將具體闡述在新時(shí)代的政策背景下，“自·互·導(dǎo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)轉(zhuǎn)向。一、課堂組織：在關(guān)注“三學(xué)”中融入“三會(huì)”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在以往的課堂教學(xué)中，我們注重學(xué)生的自學(xué)、同伴的互學(xué)和教師的導(dǎo)學(xué)。通過(guò)自學(xué)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，
中小學(xué)班主任 2022年24期2023-01-14
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的方法思考
之中，可為其課堂轉(zhuǎn)型生成指引點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，為學(xué)生的思想品德發(fā)展增添新的動(dòng)力。因此，文章以核心素養(yǎng)為前提，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的具體實(shí)施展開(kāi)思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0143-04道德與法治是小學(xué)教育階段的一門(mén)必修課，但在其具體實(shí)施過(guò)程中，部分教師受限于傳統(tǒng)觀念和教學(xué)手法，未能真正發(fā)揮學(xué)科的育人功能，阻礙其主體發(fā)展。同時(shí)，部分教師對(duì)核心素養(yǎng)
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 基于線上教學(xué)探析課堂轉(zhuǎn)型
方向之一就是課堂轉(zhuǎn)型。線上教學(xué)實(shí)施一段時(shí)間后，客觀上改變了傳統(tǒng)課堂，實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型。文章總結(jié)了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行探索，積極嘗試借助信息化技術(shù)和多媒體資源進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，將課堂轉(zhuǎn)型理念融入具體教學(xué)實(shí)踐，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息化的結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。[關(guān)鍵詞]線上教學(xué);信息化;課堂轉(zhuǎn)型[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年3期2022-06-12
- 課堂轉(zhuǎn)型讓“以體育人”真正落地
名師工作室;課堂轉(zhuǎn)型中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）05-0020-03《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的改革目標(biāo)中指出：全面把握體育的“育體、育智、育心”綜合育人的價(jià)值。體育教學(xué)改革時(shí)至今日，非常有必要對(duì)體育教學(xué)的綜合育人價(jià)值和體育課堂教學(xué)育人方式做再思考。從單純的體育教學(xué)走向綜合育人的體育教育，突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將是今后體育教學(xué)改革的根本。本次活動(dòng)是長(zhǎng)三
體育教學(xué) 2022年5期2022-06-08
- 新型的課堂教學(xué)模式
”.于是讓“課堂轉(zhuǎn)型”教學(xué)模式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問(wèn)題能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑.關(guān)鍵詞：課程改革? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 課堂轉(zhuǎn)型? 學(xué)生實(shí)施中的課程改革，讓我們?cè)跈C(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長(zhǎng)。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個(gè)性。“課堂轉(zhuǎn)型”教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課
教育周報(bào)·教研版 2022年17期2022-06-02
- 課堂轉(zhuǎn)型的三個(gè)重要維度
軍【關(guān)鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型;教學(xué)理念;教學(xué)方式;學(xué)教關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）54-0050-022021年3月，我有幸加入張召永教育名師工作室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作室”）。在張召永老師的引領(lǐng)下，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理論、拓展了教學(xué)視野，尤其是他提出的“主題型活動(dòng)教學(xué)”主張，讓我受益匪淺。印象最為深刻的是2021年5月，我第一次從區(qū)縣勝出參加了市級(jí)青年教師基本功大賽，與全市20名優(yōu)秀青年教師同臺(tái)競(jìng)技，
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- “五視角”觀課量表及其價(jià)值
;語(yǔ)文教學(xué);課堂轉(zhuǎn)型聽(tīng)評(píng)課是教師主題研修的主要方式，也是教師專(zhuān)業(yè)生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。魏本亞教授認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)評(píng)課一度處于無(wú)研究、無(wú)依據(jù)、無(wú)合作的“三無(wú)”狀態(tài)魏本亞.“復(fù)盤(pán)式”評(píng)課的理?yè)?jù)與操作規(guī)程[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012（31）：4446。。什么樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課？學(xué)界對(duì)此缺少共識(shí)，迫切需要相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。崔允漷教授團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的課堂觀察LICC范式，將課堂分解為“學(xué)生學(xué)習(xí)（L）”“教師教學(xué)（I）”“課程性質(zhì)（C）”“課堂文化（C）”四
教育研究與評(píng)論 2022年4期2022-05-18
- 中職數(shù)學(xué)運(yùn)用混合式教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考
混合式教學(xué);課堂轉(zhuǎn)型;正弦函數(shù)的圖像中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）12-0-03在2013年以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”飛速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端日益顯露，難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的個(gè)性化需求。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算等技術(shù)的不斷發(fā)展，使得可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、名校開(kāi)放課程等新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，這些教學(xué)范式為學(xué)生提供了全新的課堂學(xué)習(xí)定位。云技術(shù)的興起與發(fā)展勢(shì)必帶來(lái)思維方式、教學(xué)方式、教研方
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年12期2021-12-08
- 談?wù)?span id="0m0o0me" class="hl">課堂轉(zhuǎn)型中的一些問(wèn)題
以學(xué)定教”的課堂轉(zhuǎn)型指向作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的不少課堂顯然還沒(méi)有“達(dá)標(biāo)”，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，教師仍在掌控課堂。對(duì)課堂轉(zhuǎn)型中存在的一些問(wèn)題作出分析：“師本”與“生本”的問(wèn)題，要將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，并以學(xué)生問(wèn)題中的沖刺挑戰(zhàn)性問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué);“講授式”與“探究式”的問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將“講授式”與“探究式”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;“基本性”與“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題，需以有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生的思維走向深處，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型;生本;探究式;挑戰(zhàn)性課堂正
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年5期2021-10-30
- 基于核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力提高的實(shí)踐路徑探析
】生物教學(xué);課堂轉(zhuǎn)型;建構(gòu)模型生物學(xué)科是一門(mén)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律為主要內(nèi)容的科學(xué)，生物學(xué)科教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生用生命觀念認(rèn)識(shí)世界的眼光，用理性審視并探討社會(huì)生命現(xiàn)象及其規(guī)律的思維，培養(yǎng)學(xué)生基于科學(xué)探究的方式發(fā)現(xiàn)生物世界奧秘的精神，發(fā)展學(xué)生基于社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)參與生成生活中生物學(xué)科問(wèn)題的解決能力。在生物教學(xué)中任何促進(jìn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，使我們迫切需要思考的問(wèn)題，而解決這個(gè)問(wèn)題的主陣地，還在于教學(xué)本身，因此亟需我們的課堂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，為學(xué)科核
文理導(dǎo)航 2021年14期2021-06-15
- 撬動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的大任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
大任務(wù)教學(xué);課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）26-0036-05【作者簡(jiǎn)介】閔慧，江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇無(wú)錫，214035）語(yǔ)文研訓(xùn)員，高級(jí)教師，無(wú)錫市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人?！按笕蝿?wù)教學(xué)”是針對(duì)“問(wèn)得碎”“講得多”“控得緊”等問(wèn)題而提出來(lái)的新型教學(xué)樣態(tài)，它是以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為價(jià)值取向，以結(jié)構(gòu)化的任務(wù)活動(dòng)為載體，充分打開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生深層情感體驗(yàn)和高階思維
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 論大單元視角下的高中語(yǔ)文課堂變革
；高中語(yǔ)文；課堂轉(zhuǎn)型在學(xué)科核心素養(yǎng)的呼喚下，高中語(yǔ)文課堂的變革需要具備大單元視角。何為“大單元”？近年，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授指出，傳統(tǒng)的“單元”是一個(gè)內(nèi)容單位，而“大單元”是一個(gè)學(xué)習(xí)單位，“一個(gè)指向素養(yǎng)的、相對(duì)獨(dú)立的、體現(xiàn)完整教學(xué)過(guò)程的課程細(xì)胞”。因而，我們的課堂變革的核心任務(wù)是思考如何能讓學(xué)習(xí)保持它的連續(xù)性、深刻性、自主性、完整性，如何構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、教學(xué)組織的變革：由“單元”變?yōu)椤按髥卧辈剪敿{說(shuō)，越有結(jié)構(gòu)的知識(shí)，越
學(xué)語(yǔ)文 2021年6期2021-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“四度”課堂的建構(gòu)策略
】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂轉(zhuǎn)型;“四度”課堂當(dāng)前，課堂最注重實(shí)效性，高效的教學(xué)模式最符合競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育現(xiàn)狀.有趣又有溫度的課堂教學(xué)是非常重要的，但是長(zhǎng)期以來(lái)，課堂模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、講課方式乏味……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許許多多的問(wèn)題.為了應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多弊端，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造建構(gòu)了一種“四度”課堂模式，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.一、為什么要建構(gòu)“四度”課堂小學(xué)數(shù)學(xué)的歷史由來(lái)已久，教師長(zhǎng)期采取傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視創(chuàng)新，忽略
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年4期2021-05-07
- “項(xiàng)目攻關(guān)”助推高中課堂教學(xué)改革實(shí)踐
【摘 要】課堂轉(zhuǎn)型一直被認(rèn)為是學(xué)校改革的核心所在。“優(yōu)學(xué)課堂”便是江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的基本主張。其中“項(xiàng)目攻關(guān)”是學(xué)校“優(yōu)學(xué)課堂”行進(jìn)的“另一條腿”，“項(xiàng)目攻關(guān)”立足校本特色，聚焦理論研究，引領(lǐng)實(shí)踐探索，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一路“保駕護(hù)航”，實(shí)現(xiàn)課改“兩條腿走路”，愈加行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目攻關(guān);優(yōu)學(xué)課堂;課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0058-02【作者簡(jiǎn)介】姜寧兵，江蘇省如
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 審美化教學(xué)：高中語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型的應(yīng)然選擇
成為高中語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型的應(yīng)然選擇?！娟P(guān)鍵詞】審美化教學(xué);課堂轉(zhuǎn)型;應(yīng)然選擇【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）11-0007-03【作者簡(jiǎn)介】劉正旭，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214437）黨委副書(shū)記，正高級(jí)教師，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人。一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是時(shí)代發(fā)展的必然從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“聲討”從未停止。教材本位、知識(shí)本位、應(yīng)試本位，理科化知識(shí)解構(gòu)、視頻化課堂教學(xué)、政治化文本解讀
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年2期2021-04-22
- 指向核心素養(yǎng)的跨學(xué)科建構(gòu)型小學(xué)勞技課堂轉(zhuǎn)型初探
育的小學(xué)勞技課堂轉(zhuǎn)型路徑，使學(xué)生在體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：STEAM教育;小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育;課堂轉(zhuǎn)型;建構(gòu)主義進(jìn)入急劇變革的21世紀(jì)以來(lái)，“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”成為當(dāng)前國(guó)家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。在課程改革不斷深化的當(dāng)下，勞動(dòng)與技術(shù)教育也必須從技術(shù)能力培養(yǎng)的學(xué)科轉(zhuǎn)型為指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐課程，必須“蘊(yùn)含
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 核心價(jià)值觀視角下中小學(xué)公民教育的著力點(diǎn)
課程開(kāi)發(fā) 課堂轉(zhuǎn)型 課外實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)上的功能體現(xiàn)和價(jià)值體現(xiàn)，是新時(shí)期中國(guó)特色公民教育的靈魂。當(dāng)前，我們的教育面臨諸多挑戰(zhàn)和思考，歸根到底是要落實(shí)到“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題上，即教育工作的根本任務(wù)。如何落實(shí)立德樹(shù)人，構(gòu)建新時(shí)代具有中國(guó)特色的中小學(xué)公民教育，成為我們基礎(chǔ)教育工作者的當(dāng)然使命。近年來(lái)，我們以中小學(xué)公民教育研究為抓手，尤其以山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)公民教育有
教學(xué)與管理(理論版) 2021年2期2021-03-18
- 指向素養(yǎng)發(fā)展的物理課堂轉(zhuǎn)型與重構(gòu)
。[關(guān)鍵詞]課堂轉(zhuǎn)型;學(xué)習(xí)即研究;P-G-R范式一、問(wèn)題的提出第八次課程改革倡導(dǎo)開(kāi)展探究教學(xué)、提倡自主學(xué)習(xí)，使課堂發(fā)生了一系列有益的變化，但重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的狀態(tài)并未從根本上得到改善，學(xué)習(xí)主體沒(méi)有得到真正意義上的尊重，缺少信息加工應(yīng)有的“障礙”和“問(wèn)題解決”的實(shí)踐。具體表現(xiàn)在以下方面。一是知識(shí)本位，遠(yuǎn)離學(xué)科本質(zhì)。把“知識(shí)”作為唯一目標(biāo)和客觀真理的簡(jiǎn)單性、確定性學(xué)習(xí)觀仍然支配著課堂。學(xué)習(xí)過(guò)程按照結(jié)論展開(kāi)，遠(yuǎn)離學(xué)科的本源和內(nèi)在的本質(zhì)，忽視情境、缺乏聯(lián)系、
基礎(chǔ)教育參考 2021年12期2021-03-17
- 教育戲劇促進(jìn)素養(yǎng)時(shí)代的課堂轉(zhuǎn)型
變革的關(guān)鍵在課堂轉(zhuǎn)型。教育戲劇是一種運(yùn)用戲劇元素和戲劇方法來(lái)培養(yǎng)“全人”的教育方式，它在生命體驗(yàn)、課堂樣態(tài)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。教育戲劇促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型的路徑為建構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】教育戲劇;課堂轉(zhuǎn)型;育人價(jià)值;應(yīng)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）88-0007-04【作者簡(jiǎn)介】1.滿(mǎn)春燕，江蘇省常州市第三中學(xué)（江蘇常州，213000）副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師;2.李萬(wàn)龍
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年12期2021-03-17
- 課堂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的改變
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 課堂轉(zhuǎn)型;關(guān)鍵;學(xué)習(xí)方式;改變新課標(biāo)、新教材帶來(lái)了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新變化，然而用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，一課一課地講授式教學(xué)，一問(wèn)一答的問(wèn)答式課堂，依然較為普遍。根據(jù)某縣（市）教研室問(wèn)卷調(diào)查，在高一年級(jí)實(shí)際教學(xué)中，采用大單元整合設(shè)計(jì)的只占5.26%，一篇一篇地教學(xué)占24.56%;相比于過(guò)去的教學(xué)，認(rèn)為新教材課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間變化不明顯的占63.16%。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？筆者認(rèn)為，首先是高考評(píng)價(jià)方式的不確定性，讓老師們看不到
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年1期2021-03-09
- 課堂?讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
習(xí)。關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型;自主建構(gòu);學(xué)生為中心;意義學(xué)習(xí)由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓他們喜歡數(shù)學(xué)，必須讓抽象的數(shù)學(xué)具體化、讓枯燥的數(shù)學(xué)形象化，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)生機(jī)活力。教師與學(xué)生為平等關(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程及操作程序上都要以學(xué)生為主題，讓講臺(tái)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的舞臺(tái)。 新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為從教近二十年的一線數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，
文存閱刊 2020年16期2020-11-03
- 基于小學(xué)體育核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型分析與研究
;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型一、體育核心素養(yǎng)體育核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面，目的是使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。但是，在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持的教學(xué)思想都是“完成教學(xué)目標(biāo)”“提高學(xué)生的身體素質(zhì)”等，導(dǎo)致體育課堂采取的都是簡(jiǎn)單的苦練，當(dāng)然。這樣的教學(xué)思想和教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育“臟”“累”，沒(méi)有太多的存在價(jià)值。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生們的體育技能和健康水平，激
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)型“三策略”
：小學(xué)英語(yǔ);課堂轉(zhuǎn)型;策略當(dāng)前新一輪的課改已全面推進(jìn)，“以學(xué)論教，轉(zhuǎn)型課堂”成了熱門(mén)話(huà)題，課改關(guān)注的重點(diǎn)放置于學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)上，并以此作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，其中既包括師生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及同伴合作，特別是他們?cè)谶@些活動(dòng)中所表現(xiàn)出的行為、參與熱情以及情感體驗(yàn)等諸多層面，以此充分把握學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中如何組織討論、如何展開(kāi)有效交流、如何實(shí)現(xiàn)合作和思考，并得出相應(yīng)的結(jié)論等等。那么，應(yīng)該如何有效地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型呢？一、
啟迪與智慧·下旬刊 2020年1期2020-10-20
- 核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型
在很多問(wèn)題，課堂轉(zhuǎn)型是解決這些問(wèn)題的最好方法。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析筆者提出了以下相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)美術(shù);課堂轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)近年來(lái)，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，隨著中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的不斷提高，越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何有效地開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生各項(xiàng)核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)，課堂轉(zhuǎn)型迫在眉睫。
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下語(yǔ)文課堂教學(xué)趨勢(shì)及方向分析
初中語(yǔ)文 課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-088-010前言核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文教學(xué)研究以學(xué)生的思維培養(yǎng)及能力發(fā)展為基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等，為了提高素質(zhì)教育有效性，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱及核心素養(yǎng)理論，就提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，深入研究當(dāng)前新課改背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)形勢(shì)及方向。1.在初中語(yǔ)文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 淺談以“基地體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為中心的小學(xué)自然課堂轉(zhuǎn)型
從傳統(tǒng)灌輸式課堂轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)，讓學(xué)生在大自然的課堂中開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);基地;課堂轉(zhuǎn)型在當(dāng)今社會(huì)生活中，隨著城市化的進(jìn)展，小學(xué)生尤其是城市里的孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離自然。羅賓.摩爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自然環(huán)境是感官刺激的主要來(lái)源，因此有時(shí)間、有地方感知世界，自由自在地在戶(hù)外環(huán)境中探索和玩耍，對(duì)于兒童內(nèi)心生活的健康發(fā)展是至關(guān)重要的?！比欢?，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往忽視了感官帶來(lái)的各種豐富體驗(yàn)。因此校園體驗(yàn)基地的開(kāi)發(fā)
成長(zhǎng) 2020年9期2020-08-19
- 課堂需要“整塊學(xué)習(xí)時(shí)間”
：課程改革 課堂轉(zhuǎn)型 整塊學(xué)習(xí)時(shí)間德國(guó)哲學(xué)家海德格爾在《人，詩(shī)意地安居》一書(shū)中寫(xiě)道：“教所要求的是：讓學(xué)?！睂?shí)現(xiàn)“讓學(xué)”的第一步，就是要把學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生。沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間，如何讓學(xué)生學(xué)呢？而且，是把整塊的時(shí)間讓給學(xué)生，而不是把零零碎碎的時(shí)間給學(xué)生，這樣，學(xué)生才可能真正地經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)。一、課堂缺少“整塊學(xué)習(xí)時(shí)間”：一種極其普遍、極為可怕的教育現(xiàn)象（一）課堂上缺少“整塊學(xué)習(xí)時(shí)間”的現(xiàn)象極其普遍筆者觀察課堂有一個(gè)習(xí)慣，喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)生連續(xù)的、完整的、集中精力學(xué)習(xí)某一
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2020年3期2020-07-30
- 課堂轉(zhuǎn)型：基于單元視角的“三單”設(shè)計(jì)與實(shí)施
性學(xué)習(xí)，促使課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]課堂轉(zhuǎn)型;單元視角;小學(xué)數(shù)學(xué);三單[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）17-0030-02教學(xué)中存在一些現(xiàn)象：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)碎片化，教師過(guò)于精講一課，沒(méi)有立足單元視角整體教學(xué)，單元目標(biāo)不清晰，達(dá)成情況不理想;課堂上教師講得多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很少，師生一問(wèn)一答的情況較為普遍;“教一學(xué)一評(píng)”匹配度不高，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)立足單元視角，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年6期2020-06-15
- 關(guān)于提升中職德育課課堂教學(xué)實(shí)效性的思考
中職德育課 課堂轉(zhuǎn)型 教學(xué)實(shí)效性一、問(wèn)題凸顯、直面現(xiàn)實(shí)：“失落”的中職德育課課堂2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。中職德育課作為中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課，承載著職業(yè)高中思想政治學(xué)科的教育功能，課堂教學(xué)成為學(xué)校政治思想教育主陣地。目前德育課在中職學(xué)校均已開(kāi)設(shè)，但教學(xué)質(zhì)量參差不齊，一些德育課教學(xué)存在理論性多、實(shí)踐性少、灌輸性多、啟發(fā)性少、教學(xué)目標(biāo)寬泛、評(píng)價(jià)體系缺失等問(wèn)題。學(xué)生“為什
職業(yè)·中旬 2020年5期2020-06-03
- 樂(lè)做小學(xué)英語(yǔ)課堂的“思考者”
務(wù)之急：1.課堂轉(zhuǎn)型；2.教材的處理；3.務(wù)必要努力提高自身素質(zhì)。讓英語(yǔ)課堂更活起來(lái)，的確需要我們不斷思考和探討，萬(wàn)事不能“一蹴而就”，都需要一個(gè)積累的過(guò)程，我更樂(lè)于做一名思考的執(zhí)教者?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教無(wú)定法；思考者；課堂轉(zhuǎn)型這些年，我一直在從事小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，不一樣的可愛(ài)面孔,但幾乎一成不變的教材，多少會(huì)有點(diǎn)枯燥和乏味。曾經(jīng)的我，多多少少也有過(guò)這樣的想法,也曾迷茫過(guò),但是在不斷地思想碰撞之時(shí),在不停地摸索教學(xué)方法之時(shí)，我在這些過(guò)程中閃現(xiàn)了很
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年56期2020-05-26
- “學(xué)以致知”到“學(xué)以致慧”的初中化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型
;學(xué)以致慧;課堂轉(zhuǎn)型;分子原子文章編號(hào)：1008-0546（2020）04-0018-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.004福建省初中畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生考試于2017年收歸福建省教育考試院統(tǒng)一命制試題已經(jīng)兩年。從過(guò)去的兩年試題看，化學(xué)試題通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為載體考查學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)與育人價(jià)值。試題的這一特征對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
化學(xué)教與學(xué) 2020年4期2020-04-10
- 《中國(guó)古代文學(xué)》課堂轉(zhuǎn)型與學(xué)生核心能力的培養(yǎng)
國(guó)古代文學(xué);課堂轉(zhuǎn)型;學(xué)生核心能力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新的歷史方位決定了高等教育新的歷史使命。高等教育為了更好地立足“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，必須要樹(shù)立新的價(jià)值坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新的作為，堅(jiān)持與新時(shí)代同向同行?！吨袊?guó)古代文學(xué)》是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程和主干課程，是一門(mén)歷史悠久的傳統(tǒng)科目，在提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，傳承民族傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮重要作用。1 《中國(guó)古代文學(xué)》課堂轉(zhuǎn)型意涵解讀從字面意義的角度看，課堂是一種
卷宗 2020年1期2020-03-23
- 尚愛(ài)教育理念下“生本·悅達(dá)”課堂實(shí)踐探索
】尚愛(ài)教育;課堂轉(zhuǎn)型;教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）82-0055-02【作者簡(jiǎn)介】1.李杰，江蘇省連云港市黑林中心小學(xué)（江蘇連云港，222122）校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.柏紀(jì)榮，江蘇省連云港市黑林中心小學(xué)（江蘇連云港，222122）教科室主任，高級(jí)教師。作為學(xué)校教育的管理者，要清楚地知道校情不同，學(xué)生生源不同，師資隊(duì)伍的差異直接影響課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革要充分考慮校情、生情、師情，把對(duì)師生的
江蘇教育 2020年22期2020-01-18
- 正視學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)課堂“雙主”
教學(xué)效率? 課堂轉(zhuǎn)型? “雙主”教學(xué)模式世界上最大的特點(diǎn)就是多樣化。在課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的是一張張鮮活而又不同的面孔;在與學(xué)生的交流中，我們都能深切地感受到學(xué)生之間林林總總的不同個(gè)性。課堂教學(xué)有別于一對(duì)一的輔導(dǎo)，如何在正視學(xué)生個(gè)性差異的前提下，轉(zhuǎn)變我們的課堂顯得至關(guān)重要。正視學(xué)生的個(gè)性差異，就是要在課堂中通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)、教師的點(diǎn)撥，激發(fā)不同學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的合力，這正是創(chuàng)新課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。正視學(xué)生的個(gè)性差異，就是以人為
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的有效介入策略
?！娟P(guān)鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型? ?有效介入? ?策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)有效地介入，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極地組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。那么，教師如何才能適時(shí)、有效地介入？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一、課前研究單：讓教師的有效介入“提前”一堂課有好的開(kāi)頭，就如同一臺(tái)戲演好序幕，一部好樂(lè)章奏好
閱讀（教學(xué)研究） 2019年11期2019-12-26
- 基于學(xué)材實(shí)施問(wèn)題化學(xué)習(xí)推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型策略分析
足之處，導(dǎo)致課堂轉(zhuǎn)型道路漫長(zhǎng)又艱巨。面對(duì)這種現(xiàn)狀，“問(wèn)題化”教學(xué)模式開(kāi)始被教師和家長(zhǎng)關(guān)注，作為新興的教育模式，不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的主體地位，更能以學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習(xí)推動(dòng)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，值得各個(gè)學(xué)校的教師借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)材化;問(wèn)題化學(xué)習(xí);課堂轉(zhuǎn)型;應(yīng)用價(jià)值問(wèn)題化學(xué)習(xí)是圍繞某個(gè)沒(méi)有答案或者沒(méi)有唯一答案的問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)邊界和思維邊界，重新審視自己的思維模式，懂得知識(shí)的表達(dá)，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造知識(shí)、重新認(rèn)識(shí)過(guò)去的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)過(guò)去學(xué)
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 小學(xué)道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的思考
學(xué)道德法治;課堂轉(zhuǎn)型;生活化道德與法治課程在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。毋庸諱言，受應(yīng)試傳統(tǒng)的影響，道德與法治學(xué)科依然存在著被邊緣化的現(xiàn)象，在小學(xué)尤為嚴(yán)重。為了改變這種現(xiàn)狀，道德與法治課程教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)近年來(lái)關(guān)于德育的新理論、新方法、新技術(shù)，努力推動(dòng)課堂教學(xué)向生活化、情景化、實(shí)踐化、兒童化的方向轉(zhuǎn)型，以提升本學(xué)科教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn)率。一、轉(zhuǎn)型源于理念更新隨著時(shí)代的進(jìn)步，認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，新課程改革的逐
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年11期2019-12-10
- 素養(yǎng)為本的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂轉(zhuǎn)型文章編號(hào)：1008-0546（ 2019）08-0040-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.08.013“構(gòu)成物質(zhì)的微?！笔浅踔袑W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)課更要在學(xué)生已有基礎(chǔ)上從知識(shí)為本走向素養(yǎng)為本。一、設(shè)計(jì)思想1.注重課堂轉(zhuǎn)型復(fù)習(xí)課要給學(xué)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)科思想方法和綜合能力的提升，更要考慮學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。因此復(fù)習(xí)課要注重課堂轉(zhuǎn)型，幫助
化學(xué)教與學(xué) 2019年8期2019-09-24
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)型
;小學(xué)體育;課堂轉(zhuǎn)型;運(yùn)動(dòng)習(xí)慣小學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，作為教育教學(xué)的啟蒙階段，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)，養(yǎng)成他們良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是當(dāng)前體育教學(xué)的核心要義。近年來(lái)，新課程改革深入實(shí)施，核心素養(yǎng)一詞成為了教育教學(xué)的關(guān)鍵。將其融入小學(xué)體育課堂，對(duì)于進(jìn)一步完善教學(xué)，彰顯體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值起到了重要的推動(dòng)作用。不可否認(rèn)，以往小學(xué)體育課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)目標(biāo)不明，課堂教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于核心素養(yǎng)下，對(duì)小學(xué)體育課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)型，能夠擺脫教學(xué)的局限性，通過(guò)科
體育風(fēng)尚 2019年10期2019-09-10
- 能動(dòng)學(xué)習(xí)：心理健康教育的課堂轉(zhuǎn)型
科都在進(jìn)行著課堂轉(zhuǎn)型，從“滿(mǎn)堂灌”模式向“學(xué)習(xí)共同體”模式轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向能動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。心理健康教育課作為一門(mén)新型課程，一直走在指向能動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)型的前沿，在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)形式、多元評(píng)價(jià)等方面更趨向?qū)W生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，值得其他學(xué)科借鑒學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型;能動(dòng)學(xué)習(xí);心理健康教育課【中圖分類(lèi)號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）40-0052-02一、課堂轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì) 華東師范大學(xué)鐘啟泉教授在
江蘇教育·心理健康 2019年5期2019-09-10
- 推進(jìn)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)
力。努力推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，是為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：提高課堂有效性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力，成就靈動(dòng)課堂、教學(xué)智慧。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；課堂轉(zhuǎn)型；合作學(xué)習(xí)；探究能力“教學(xué)的藝術(shù)不只是傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的喚醒、激勵(lì)和鼓舞”，只有樹(shù)立這樣的課堂教學(xué)理念，才是“以學(xué)論教”，才能真正徹底改變課堂上“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”等高耗低效的現(xiàn)象，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力。我們推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，是為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：提高課堂效率
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年83期2019-09-10
- 基于“核心素養(yǎng)”的課堂轉(zhuǎn)型研究現(xiàn)狀
，【1】實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，落實(shí)“核心素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】：教育目標(biāo) 核心素養(yǎng) 學(xué)校改革 課堂轉(zhuǎn)型一、課堂轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與特征（一）課堂轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行了十幾年，我們常說(shuō)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，如果說(shuō)核心素養(yǎng)的提出是理論的話(huà)，那么課堂轉(zhuǎn)型就是實(shí)踐，是新課改的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出必然要求我們的課堂從以前的“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)”的主動(dòng)性教學(xué)，因?yàn)橹挥姓n堂變了，教師才會(huì)變;教師變了，學(xué)生才會(huì)變;學(xué)生變了，我們
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 淺析在體育教學(xué)中探索能動(dòng)學(xué)習(xí)與課堂轉(zhuǎn)型道路
詞：能動(dòng)性;課堂轉(zhuǎn)型;廣播操教學(xué)一、什么是能動(dòng)學(xué)習(xí)與課堂轉(zhuǎn)型高巍[1]老師在《指向促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建——基于特爾斐調(diào)查法的研究》（2013）中提出，采用特爾斐調(diào)查法觀察課堂中師生表現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系制定了框架。而鐘啟泉[2]教授在《能動(dòng)學(xué)習(xí)：教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換》（2017）一文中更是強(qiáng)調(diào)了能動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)能動(dòng)學(xué)習(xí)做了進(jìn)一步的解讀;而以發(fā)展能動(dòng)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的課堂改革則需要廣大一線教師在實(shí)踐中探索和完
體育風(fēng)尚 2019年4期2019-09-10
- 成就每一個(gè)生命的綻放
放。關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型;教學(xué)模式;教師發(fā)展教師應(yīng)該建立以“人”為中心的課堂，實(shí)施全程學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與，有啟發(fā)，有收獲，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，成就每一個(gè)生命的綻放。一、基于思維發(fā)展，改革教學(xué)模式學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是“學(xué)”會(huì)的，不是“教”會(huì)的。教學(xué)不是傳遞信息的過(guò)程，而是幫助學(xué)生加工信息的過(guò)程。這就需要精準(zhǔn)有深度的教學(xué)?！?”就是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。一節(jié)課落實(shí)一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)，任何學(xué)科都是如此?！?”是兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一節(jié)課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別設(shè)在困難處和迷茫處，給學(xué)生學(xué)習(xí)
教育信息化論壇 2019年11期2019-09-10
- 語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)型有效提升學(xué)生的關(guān)鍵能力
】關(guān)鍵能力;課堂轉(zhuǎn)型;能動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生了很大程度的變革。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，一個(gè)個(gè)發(fā)展得靈動(dòng)的新個(gè)體，課堂再不轉(zhuǎn)型已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求，更滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要。因此，為了培養(yǎng)新時(shí)期的人才，教師不能再用舊的模式教育新的學(xué)生，課堂的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。一、何謂語(yǔ)文的關(guān)鍵能力所謂“關(guān)鍵能力”，它最初于20世紀(jì)70年代在德國(guó)職業(yè)教育界提出的，在此之后便得到較快發(fā)展。其最初并
課外語(yǔ)文·上 2019年7期2019-08-19
- 小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型研究
范式的構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;范式;構(gòu)建;課堂轉(zhuǎn)型一、小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型的意義體育教學(xué)課程是指有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)體魄，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)等。體育課程是學(xué)校教育系統(tǒng)中不可或缺的組成部分，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的要素之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)合理地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是必不可少的因素。通過(guò)
新課程·小學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 物理課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與反思
摘? ?要：課堂轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)培育的重要舉措，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是很好的載體和平臺(tái)。文章以“比較材料的隔聲性能”實(shí)踐活動(dòng)課為例，對(duì)其實(shí)踐過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;核心素養(yǎng);課堂轉(zhuǎn)型中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）6-0078-3目前，物理學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)布，初中物理教師亦應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代“核心素養(yǎng)”的育人要求，積極促使物理課堂的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變，把提升學(xué)
物理教學(xué)探討 2019年6期2019-08-10
- 深度教學(xué)：基于核心素養(yǎng)的歷史學(xué)科課堂轉(zhuǎn)型
學(xué)科 ? ?課堂轉(zhuǎn)型在新課改浪潮和學(xué)科核心素養(yǎng)要求的推動(dòng)下，各地積極推進(jìn)課程改革，推廣新課堂，在教學(xué)中運(yùn)用大量的探究和討論方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在具體實(shí)施中，一些學(xué)校出現(xiàn)了“偽課改”“假討論”“裝合作”的現(xiàn)象，或是簡(jiǎn)單粗暴地將課堂時(shí)間重新劃分，出現(xiàn)了“0+45”“10+35”等課堂模式，看似提高了學(xué)生的主體地位，實(shí)際上在這樣粗暴且浮于表面的劃分下，知識(shí)系統(tǒng)的完整性被忽視，課堂有效性受到削弱。以上這些“課改”之所以不能取得很好的效果是因?yàn)樗鼘⒔處熍c
文教資料 2019年13期2019-07-10
- 課堂轉(zhuǎn)型：讓學(xué)習(xí)在“四Q”課堂真正發(fā)生
的特征，呼喚課堂轉(zhuǎn)型，構(gòu)建以學(xué)生為主，圍繞真實(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的“四Q”課堂模式?！娟P(guān)鍵詞】課堂轉(zhuǎn)型 “四Q”課堂 真正發(fā)生 課堂教學(xué)觀我們常?？吹浇處熢谡n堂上滔滔不絕地精彩演繹，環(huán)環(huán)緊扣，行云流水，看起來(lái)無(wú)可挑剔。可是，學(xué)習(xí)真正發(fā)生了嗎？我們是否被看似巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的個(gè)人魅力所迷惑而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果呢？這是一個(gè)非常值得思考和研究的問(wèn)題。正如袁振國(guó)教授在《教育正在和將要發(fā)生的變化》一文中提到的：自從17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課
小學(xué)教學(xué)研究 2019年5期2019-07-08
- 淡談小學(xué)數(shù)學(xué)"核心素養(yǎng)"的數(shù)學(xué)教學(xué)改革
；核心素養(yǎng)；課堂轉(zhuǎn)型如何才能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。在如今的教育發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行卓有成效的改革，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要問(wèn)題，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要促進(jìn)作用。所以，基于小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效課堂。一、核心
新一代 2019年7期2019-06-25
- 會(huì)計(jì)教學(xué)由“教堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)型的探索
“學(xué)堂” ?課堂轉(zhuǎn)型在傳統(tǒng)的課堂上教師是主角，講解考試是教學(xué)的主要方法與手段。美國(guó)教育家羅杰斯認(rèn)為這是一種“非人性化教育”，在這種模式下，教師是當(dāng)權(quán)者，學(xué)生是服從者。課堂成了“教堂”，是灌輸中心，知識(shí)在這里是單向傳遞;學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，體驗(yàn)不到參與的樂(lè)趣。作為“人性化的教育”，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，負(fù)責(zé)提供重建學(xué)習(xí)的氛圍，促使“教堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)堂”，讓講臺(tái)冷清起來(lái)，讓課堂熱烈起來(lái)。一、會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生層面部分技工院校學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇存在一定
職業(yè) 2019年6期2019-06-17
- 信息技術(shù)融入課堂的教師教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
議。關(guān)鍵詞：課堂轉(zhuǎn)型;技術(shù)融入課堂;教學(xué)行為;教師發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、問(wèn)題引出技術(shù)革新不斷推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)變革，教學(xué)環(huán)境與工具、教學(xué)內(nèi)容與資源、教學(xué)方法與模式都在日益革新。如今的新型課堂既有互動(dòng)白板、平板等技術(shù)融入，又有課程學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)內(nèi)容和資源的載體，翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合學(xué)習(xí)日漸普遍。然而，對(duì)于熟悉傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師而言，技術(shù)融入課堂后的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐已成為巨大挑戰(zhàn)。關(guān)于教師在傳統(tǒng)課堂上開(kāi)展技術(shù)融入的教學(xué)實(shí)踐行為，已有較多研
中國(guó)電化教育 2019年3期2019-06-11
- 核心素養(yǎng)視角下的語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型
小學(xué)語(yǔ)文 課堂轉(zhuǎn)型一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)面向的對(duì)象年齡基本上很小，因此如何從小開(kāi)始就培養(yǎng)良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就顯得極為重要。培養(yǎng)的內(nèi)容涉及到語(yǔ)言積累、閱讀、寫(xiě)作以及識(shí)字寫(xiě)字能力，除了文化課上的教學(xué)，還要面對(duì)的是學(xué)生的品質(zhì)教學(xué)要求，德、智、體要全面同時(shí)發(fā)展。此外，對(duì)于他們思維模式的培養(yǎng)也不能忽略。從小就要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在一定程度上進(jìn)行引導(dǎo)，使他們形成積極、樂(lè)觀的個(gè)性。主要包括以下幾點(diǎn)：首先是基本的語(yǔ)文知識(shí)積累。這是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)
新教育時(shí)代·教師版 2019年5期2019-05-15
- 新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型面臨的困境及解決路徑
下，初中數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的必要性也逐漸凸顯出來(lái)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型的核心和命脈是教學(xué)方式的變革，只有通過(guò)變革教學(xué)方式才能使新課程改革理念成為鮮活的教育實(shí)踐。有鑒于此，首先詳細(xì)梳理了初中數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的困境，然后針對(duì)性地提出了有效的解決路徑。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂轉(zhuǎn)型；教學(xué)方式；有效路徑新課程改革實(shí)施以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，更加符合初中生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期初中生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 基于發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)型的探索
談測(cè)評(píng)，這些課堂轉(zhuǎn)型方式對(duì)發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：生物學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂轉(zhuǎn)型核心素養(yǎng)研究在全球范圍的興起，使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為未來(lái)課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。目前核心素養(yǎng)的理論框架已經(jīng)搭建完善，如何進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，仍然困擾著一線教師。本文以“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”為例，進(jìn)行發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的探索。一、教學(xué)的基本流程“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)以任務(wù)形式完成。學(xué)習(xí)任務(wù)包括4個(gè)活動(dòng)，第1個(gè)活動(dòng)是設(shè)計(jì)真
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2019年3期2019-04-20
- 以課堂轉(zhuǎn)型促核心素養(yǎng)培育
理教師理應(yīng)把課堂轉(zhuǎn)型作為促進(jìn)初中物理核心素養(yǎng)培育落地生根的有力舉措?！娟P(guān)鍵詞】物理教師；核心素養(yǎng)；課堂轉(zhuǎn)型【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）03-0047-03【作者簡(jiǎn)介】賁可敬，江蘇省江陰市夏港中學(xué)（江蘇江陰，214442）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，無(wú)錫市教學(xué)能手。2014年3月底，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，將“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。今天
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年1期2019-03-29