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        課堂?讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

        2020-11-03 05:45:34劉孟蘭
        文存閱刊 2020年16期

        摘要:新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為中心,然而還有不少學(xué)校依然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。實(shí)際上,課堂要以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究自主建構(gòu)知識(shí),讓機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí),讓學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:課堂轉(zhuǎn)型;自主建構(gòu);學(xué)生為中心;意義學(xué)習(xí)

        由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要讓他們喜歡數(shù)學(xué),必須讓抽象的數(shù)學(xué)具體化、讓枯燥的數(shù)學(xué)形象化,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)活力。教師與學(xué)生為平等關(guān)系,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程及操作程序上都要以學(xué)生為主題,讓講臺(tái)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的舞臺(tái)。 新課標(biāo)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為從教近二十年的一線數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),深深體會(huì)教學(xué)再也不是填鴨式教學(xué),而是要與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì),和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐的家。

        新教材也從內(nèi)容上突出了這一點(diǎn),選取學(xué)生熟悉的,有一定生活背景的問(wèn)題情境(例如用比例解決問(wèn)題、商場(chǎng)購(gòu)物打八五折、北京與哈爾濱的溫差等照片),還設(shè)計(jì)學(xué)生愿意參與的“觀察、探索、合作、發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)(例如圓錐體積的計(jì)算公式、比例的意義、圖形的放大與縮小照片),這些都給學(xué)生創(chuàng)造了自學(xué)的條件。還應(yīng)用了一些具有操作性和啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ),如“自己試一試,你能發(fā)現(xiàn)什么?你能舉出例子,證明你們的發(fā)現(xiàn)嗎?”等等(照片),為學(xué)生提供積極思考,合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間,讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷構(gòu)建過(guò)程。

        葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”(上課件),這就要求教師不能“代皰”不能“填鴨”所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,我一直堅(jiān)持:教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái)——小組評(píng)價(jià)——回顧總結(jié)——練習(xí)反饋的模式。

        教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái);

        讓我們先來(lái)看第一環(huán)節(jié),教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái),這一環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,它的成敗直接影響到整節(jié)課的效果。為了更好完成我又把這環(huán)節(jié)分了四步:

        第一步,觀看微課。

        我在新授的前一天把我自己根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)制作的微課放在班級(jí)的公共郵箱。微課是動(dòng)畫(huà)的,通俗易懂,易于接受,學(xué)生在觀看微課的同時(shí),就把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握了。為學(xué)生走上講臺(tái)打下基礎(chǔ)。

        第二步,寫(xiě)預(yù)案。

        在這一步學(xué)生要仔細(xì)閱讀教材,了解教材,分析教材,再結(jié)合所看微課寫(xiě)出需要的預(yù)案。這也是學(xué)生走上講臺(tái)的關(guān)鍵。(照片)

        第三步,選預(yù)案。

        學(xué)生把預(yù)案交給我,我在從中選出一到二份重點(diǎn)突出,比較詳細(xì)的預(yù)下效果就會(huì)事半功倍了。

        下面呢,我就和大家分享我的一個(gè)教學(xué)案例(播放微課和學(xué)生講課視頻)(把寫(xiě)的預(yù)案放在這播放也行)

        接著第二個(gè)環(huán)節(jié)小組評(píng)價(jià);

        在這一環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)表格,對(duì)講課的兩位同學(xué)各部分表現(xiàn)都有明確的分?jǐn)?shù),(例如課件的表格)這樣給學(xué)生一個(gè)明確的方向,不會(huì)有盲目感,不會(huì)沒(méi)有目的亂評(píng)。這就要求學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程,詳細(xì)記錄講課學(xué)生的表現(xiàn)給出合理的各分項(xiàng)的分?jǐn)?shù),為了公平,打分前各組先討論,再由組長(zhǎng)打出總分,并由組長(zhǎng)對(duì)每一位講課同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)突出了新課哪些知識(shí)。在討論過(guò)程中,我會(huì)參與其中,及時(shí)了解,反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并給加以指導(dǎo)。(分享課堂案例)

        第三環(huán)節(jié),反饋總結(jié)。

        這一環(huán)節(jié)主要是查漏補(bǔ)缺。如以上兩位同學(xué)有講不到和講的不到位的地方,由其他學(xué)生補(bǔ)充完善。我會(huì)在總結(jié)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)節(jié)本課的重難點(diǎn)。最后由學(xué)生把今天所學(xué)到知識(shí)整理在作業(yè)本上。(這樣會(huì)把學(xué)生的手眼口全部調(diào)動(dòng)起來(lái),以達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華。)(分享課堂案例

        第四環(huán)節(jié),也是最后一環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固;

        練習(xí)是課堂知識(shí)的深化,是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),形成技能、發(fā)展思維的重要手段。所以根據(jù)我課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)的練習(xí)題概括成三個(gè)字,精、準(zhǔn)、狠。

        精,量不在多,而在于它是否吸引孩子們的眼球,引起他們的興趣。例如:在《圓的面積》的練習(xí)中有這樣一題(出示課件鏈接一課)人見(jiàn)人愛(ài),花見(jiàn)花開(kāi)豬豬俠的棒棒糖的面積,這題一出立刻吸引了所有孩子眼睛。這道題就抓住了孩子們的年齡特點(diǎn),趣味性強(qiáng),并貼近他們的生活,做起題來(lái)就達(dá)到了事半功倍的效果。

        準(zhǔn),牢牢抓住教材,反饋鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)。(出示課件)1.2.3.4淺層次的記憶性問(wèn)題可供單純的機(jī)械模仿,(全班學(xué)生很快完成)。而后面拓展深層次的問(wèn)題可用來(lái)掌握和鞏固新的知識(shí)。(全班學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,思考,計(jì)算才能完成)。高層次的問(wèn)題例如最后一題,可供用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用。這道題圓的面積計(jì)算方法不但能從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式中推導(dǎo)出來(lái),還能從三角形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來(lái)或者讓他從更多圖形中推導(dǎo)出來(lái),讓學(xué)生真正體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,提高他們的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

        狠,有梯度、有拓展、有難度。我們看到整個(gè)練習(xí)從易到難,滿足了全班各個(gè)層次的學(xué)生,使他們能力都達(dá)到最大程度的開(kāi)發(fā)。這樣,做完成整個(gè)練習(xí),相信學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

        一節(jié)課結(jié)束了,但我和孩子們的生活還在繼續(xù)。近二十年來(lái)與孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,時(shí)刻浮現(xiàn)在我的腦海,孩子們學(xué)到了知識(shí),我也充實(shí)了自己,也分享到許多快樂(lè),也取得了一些好成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]課堂研究[M].華東師范大學(xué)出版社,鐘啟泉,2016.

        [2][1]小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助式教學(xué)初探[N].杜曉玲.? 發(fā)展導(dǎo)報(bào).2017-11-07(037).

        [3][2]自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)淺談[N].周忠鳳.? 山西青年報(bào).2018-07-21(004).

        [4][3]淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[N].劉友英.? 天津教育報(bào).2012-04-18(006).

        作者簡(jiǎn)介:

        劉孟蘭(1978年-),女,漢,河北黃驊人,本科,研究方向:漢語(yǔ)言文學(xué)。

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