李龍

摘 要：在新課標改革的推動下，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的，中學(xué)美術(shù)課程的改革需要結(jié)合實際情況進行轉(zhuǎn)型升級。中學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)培養(yǎng)更多綜合性和創(chuàng)新性的現(xiàn)代美術(shù)人才，并在提高學(xué)生核心素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。目前，我國中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍然存在很多問題，課堂轉(zhuǎn)型是解決這些問題的最好方法。通過對這些問題的分析筆者提出了以下相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)美術(shù);課堂轉(zhuǎn)型;互聯(lián)網(wǎng)

近年來，在新課標的推動下，隨著中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的不斷提高，越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如何有效地開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生各項核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)，課堂轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

一、核心素養(yǎng)視域下中學(xué)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型的必要性

?在政治、經(jīng)濟和文化不斷進步的新形勢下，社會和企業(yè)對人才核心素質(zhì)的需求越來越廣泛。尤其是美術(shù)和設(shè)計行業(yè)，需要學(xué)生擁有較強的核心素養(yǎng)和對時代潮流的感知能力等。因此在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重中之重。

二、核心素養(yǎng)視域下中學(xué)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型存在的問題分析

1、教師并未正確認識課堂轉(zhuǎn)型的重要性

一部分美術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因此對該課程的核心素養(yǎng)沒有全面的了解，在現(xiàn)實教學(xué)中，核心素養(yǎng)沒有受到教師的重視，所以在現(xiàn)行狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)得不到很好的培養(yǎng)，這一定程度上會影響新課程標準中的教育目標的完成和轉(zhuǎn)型。

2、核心素養(yǎng)的滲透方式存在有誤

嚴格來說，核心素養(yǎng)的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盲目地教給學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能知識而卻未嘗試過拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在一些美術(shù)類教育機構(gòu)中，也已經(jīng)開始對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)方式與美術(shù)教育融合的方式仍然有不足，難以使學(xué)生提高其在美術(shù)領(lǐng)域的感知能力。

三、核心素養(yǎng)視域下中學(xué)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)型存在問題的解決對策

1、引導(dǎo)教師對核心素養(yǎng)進行全面認識

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指南，教師需要全面了解核心素養(yǎng)。首先，教師必須結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念適時更新教學(xué)觀念。其次，教師在觀念的更新過程中，要了解每個學(xué)生和班級整體的學(xué)習(xí)特點，要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上制定適合學(xué)生的科學(xué)教學(xué)計劃。最后，需要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對美術(shù)課程的興趣直接影響他們在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師必須要認識到這一點的重要性，比如可以通過故事教學(xué)來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合中學(xué)生的興趣所在，通過人物事跡和畫幅故事來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以基于對故事的理解和想象力來繪制與故事有關(guān)的場景。來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣的推動，學(xué)生可以更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，并積極參與課程的學(xué)習(xí)和實踐。

3、重視美術(shù)創(chuàng)新實踐

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分是學(xué)生創(chuàng)造力的思維和實踐能力，學(xué)生只有具備這些特征，才能創(chuàng)作出更多新穎而有意義的藝術(shù)品。美術(shù)作為一種藝術(shù)性教育，教師應(yīng)加強學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)造性和實踐性培養(yǎng)，以增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生從更多樣化的角度學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的審美觀念、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和人文情感的理解。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的概念中，教師必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作思想和藝術(shù)作品，合理地鼓勵和稱贊學(xué)生，并幫助學(xué)生發(fā)展他們的藝術(shù)興趣和愛好。教師必須在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中理解生作品中傳達出的思想和意圖，并酌情向?qū)W生提供建議和指導(dǎo)。

例如：《多變的蔬菜》一課教學(xué)，先布置學(xué)生在課下，通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道和方式收集與之相關(guān)的生物信息，然后自主對信息完成分析與思考以及探究的過程。充分結(jié)合學(xué)生的生活實際列舉出蔬菜的各種品種與顏色、口味，對物體做出具有實用性且與自身審美要求相符的創(chuàng)意構(gòu)想。最后要引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手實踐做出實物草圖的方法將實物展現(xiàn)出來。

4、有效利用現(xiàn)代媒體技術(shù)

美術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)充分利用使用現(xiàn)代媒體技術(shù)展示和創(chuàng)建易于學(xué)生接受的視覺圖像知識。在教學(xué)過程中，要重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使用希沃白板來讓學(xué)生觀看短片和與課程相關(guān)的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和造型意識。例如，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在多媒體或者手機投射美術(shù)作品等，以文字與圖片相結(jié)合的方式來敘述作者的生平與繪畫理念。

教師可以將現(xiàn)代技術(shù)媒體“涂鴉”軟件運用到課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)實際體驗圖像作品的表達形式，以便學(xué)生可以更好地理解圖像作品并評論圖像作品。輔助教學(xué)的作用。在教學(xué)中使用涂鴉軟件可以使學(xué)生在更少的時間內(nèi)體驗藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，這比傳統(tǒng)的畫作演示更加方便和創(chuàng)新。使用涂鴉軟件繪畫，學(xué)生可以呈現(xiàn)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并體驗一種新型的“觸手可及的藝術(shù)”。以此來營造美術(shù)創(chuàng)作的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對美術(shù)的熱愛，并鼓勵學(xué)生來開展簡單的想法交流和畫作臨摹等活動。

結(jié)語：總的來說，在核心素養(yǎng)方面，教師要積極通過課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型來實現(xiàn)。首先要明確對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)技能的基本要求，然后開發(fā)針對學(xué)生核心素養(yǎng)技能的創(chuàng)新教育模型和方法，全面提高學(xué)生的美術(shù)技能。對于中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)具有高度的創(chuàng)新意識，通過教導(dǎo)思想和方法的大膽改革和不斷創(chuàng)新，利用自身創(chuàng)造性的教學(xué)勞動來培養(yǎng)具有優(yōu)秀核心素質(zhì)的新一代。

參考文獻

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