聯(lián)覺
- 基于“聯(lián)覺- 通感”層次分析的沉浸式展陳交互設(shè)計(jì)研究
郭勃銳關(guān)鍵詞：聯(lián)覺 通感 沉浸式 交互設(shè)計(jì) 展陳設(shè)計(jì)引言當(dāng)前數(shù)字技術(shù)與展示設(shè)計(jì)的結(jié)合，創(chuàng)造并改善了觀眾與展物之間的信息傳達(dá)和交互形式。如何通過交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新，豐富觀眾感官體驗(yàn)的同時(shí)，提高沉浸式展陳與觀眾的情感交互成為產(chǎn)品數(shù)字化展陳領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。沉浸式展陳交互設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于多感官交互、情感交互。在多感官交互方面，沉浸式展陳交互設(shè)計(jì)會(huì)使用視覺、聽覺、觸覺等多種感官整合或聯(lián)覺，以營造更加真實(shí)的展示環(huán)境、展示內(nèi)容的感知體驗(yàn)；在情感交互方面，則會(huì)通過不同模態(tài)信息的
設(shè)計(jì) 2023年9期2023-05-27
- 合作表演藝術(shù)的美學(xué)特征
——以鋼琴與聲樂審美聯(lián)覺為例
岳凌鵬引 言聯(lián)覺（Synesthesia），又譯共感覺、通感或聯(lián)感，是一種特別的認(rèn)知現(xiàn)象，表示一種感覺器官受到刺激時(shí)引起性質(zhì)完全不同的其他感覺的現(xiàn)象。它是不同感覺間相互作用的結(jié)果，也是一種條件反射現(xiàn)象。[1]聯(lián)覺是所有藝術(shù)形式的終極心理追求，不同藝術(shù)以相異的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段引發(fā)人的視覺、聽覺、味覺、嗅覺等感官觸覺的能動(dòng)，以換取心理審美的最大化，這就是審美聯(lián)覺。聲樂和鋼琴作為音樂藝術(shù)中的兩種獨(dú)立形式都有審美聯(lián)覺的各自表現(xiàn)，但兩者的慣性結(jié)合又使得兩種聲音介質(zhì)
黃河之聲 2022年10期2022-11-22
- 視障礙與觸覺記憶下空間設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)綜述
覺記憶 感知覺 聯(lián)覺 空間設(shè)計(jì) 視障礙前言近年來，隨著我國室內(nèi)空間設(shè)計(jì)水平的發(fā)展，空間設(shè)計(jì)逐漸受到廣泛關(guān)注，但大眾仍缺少良好的體驗(yàn)感，大量缺乏關(guān)懷的空間設(shè)計(jì)層出不窮，現(xiàn)有的空間設(shè)計(jì)缺少對(duì)視障礙人群體驗(yàn)的思考。針對(duì)這一問題，本文對(duì)國內(nèi)和國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)視覺障礙、感知覺、觸覺記憶和聯(lián)覺效應(yīng)的空間設(shè)計(jì)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。文獻(xiàn)檢索于Web of Science和中國知網(wǎng)的研究數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行。已有研究表明心理學(xué)下感知覺理論與室內(nèi)設(shè)計(jì)能有機(jī)契合，但室內(nèi)設(shè)計(jì)中仍存
設(shè)計(jì) 2022年20期2022-11-08
- 談古詩詞的音樂語言
審美，表現(xiàn)，和，聯(lián)覺，格律面對(duì)當(dāng)前《基礎(chǔ)教育綱要》對(duì)傳統(tǒng)文化的重新審視，以及《音樂新課標(biāo)》提倡的學(xué)科整合和中小學(xué)語文教材中大量增加的詩詞，如何幫助學(xué)生識(shí)記這些經(jīng)典，領(lǐng)悟其意蘊(yùn)成為“腹有詩書氣自華”的人才，是教改后擺在廣大中小學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)?！肮旁娦鲁獙?shí)驗(yàn)課題”的構(gòu)想，就是在這樣的背景下提出來的。一、歌曲的創(chuàng)作構(gòu)思古詩詞是我國文學(xué)史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。它在最初階段總是和音樂舞蹈結(jié)合在一起的。在《尚書、虞書》以及《呂氏春秋
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 聲音媒介在裝置藝術(shù)中的空間建構(gòu)
知和想象之間產(chǎn)生聯(lián)覺，調(diào)動(dòng)感官，帶來時(shí)間與空間的交互體驗(yàn)，影響和改變觀者對(duì)作品的理解。本文研究聲音的存在形式和感知方式，探討聲音和物品在獨(dú)立存在的環(huán)境中如何與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)。通過對(duì)聲音裝置體驗(yàn)形式的分析，探尋聲音與物體結(jié)合后，觀者對(duì)作品的感知有何變化，聲音如何在展覽空間中構(gòu)建聯(lián)覺空間。關(guān)鍵詞：聲音裝置;媒介;聯(lián)覺;交互空間聲音藝術(shù)家蘇珊·菲利普斯曾提到當(dāng)人們?cè)诩一蛘咴谝魳窌?huì)聽音樂時(shí)，他們會(huì)被音樂帶到另一個(gè)世界，當(dāng)在聽聲音裝置的時(shí)候，會(huì)變得非常注意他們所在的空
美與時(shí)代·上 2022年2期2022-03-29
- 感官大挪移
特異功能”，叫作聯(lián)覺。聯(lián)覺，出自古希臘語，又被譯為通感、移覺或聯(lián)感。2000 多年前古希臘哲學(xué)家亞里士多德分析過聯(lián)覺現(xiàn)象。聯(lián)覺曾一度被認(rèn)為是錯(cuò)覺或幻覺，近些年來，神經(jīng)科學(xué)家們通過各種實(shí)驗(yàn)（包括腦部功能性核磁共振造影）證明了聯(lián)覺是一種感觀觸發(fā)的刺激，在喚醒相應(yīng)感知的同時(shí)，引起了另一種或幾種感知的現(xiàn)象。聯(lián)覺并不是知覺錯(cuò)誤或知覺障礙，它具有無意識(shí)性、穩(wěn)定性和遺傳性，有聯(lián)覺功能的人通常被稱為“聯(lián)覺者”。美國神經(jīng)學(xué)家理查德·西托威克通過長達(dá)15 年的研究，得出了“較
中學(xué)生天地(A版) 2022年12期2022-02-11
- 淺談聯(lián)覺對(duì)應(yīng)關(guān)系在高中音樂鑒賞中的運(yùn)用
如，心理學(xué)中的“聯(lián)覺”已逐漸運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)，本文旨在通過對(duì)與聯(lián)覺相對(duì)應(yīng)的音樂表現(xiàn)要素進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，舉例說明在課堂實(shí)踐中如何通過“聯(lián)覺”規(guī)律的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，希望通過“聯(lián)覺”能力的發(fā)掘和培養(yǎng)來豐富學(xué)生的情感審美體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺，音樂欣賞，審美 一、與音高相關(guān)的聯(lián)覺：音高是指聲音的振動(dòng)頻率，在單位時(shí)間中，振動(dòng)頻率越高，音則越高，反之，頻率越低，音則越低。在音樂欣賞過程中，聽覺上音的高低與視覺上的高低，以及物體的物理屬性，如物體的大小、物體的
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 聯(lián)覺及其在電子游戲設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
650101）“聯(lián)覺”一詞的英文是syneshesia，源于希臘語“συν”（syn）指的是“同步”和“統(tǒng)一”，而“α?σθηση”(aesthesis)指的則是“感覺”和“知覺”。由其名稱可知，聯(lián)覺是一種“多重感知”的現(xiàn)象。聯(lián)覺者能夠在收到外界某種單一的知覺刺激后同時(shí)引發(fā)另外一種知覺的反應(yīng)，例如，有的聯(lián)覺者能夠在看到一個(gè)幾何形狀時(shí)聽到一段音樂，或者聽到音樂時(shí)眼前自動(dòng)浮現(xiàn)出不同的圖形。一、聯(lián)覺的臨床醫(yī)學(xué)定義當(dāng)非聯(lián)覺者談道聯(lián)覺的時(shí)候，他們總會(huì)認(rèn)為聯(lián)覺僅僅是一
大眾文藝 2021年19期2021-10-31
- 淺談如何讓初中學(xué)生聽得懂音樂欣賞課
極關(guān)注。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺;暗示;模唱;創(chuàng)編一、課前預(yù)習(xí)與教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞課是初中生提高音樂審美必修的音樂課程，音樂欣賞尤其是器樂欣賞，學(xué)生必須要提前了解音樂的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作背景。這樣一來，老師在音樂教學(xué)國過程中才能事倍功半。同時(shí)在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師也可以通過微課、音樂簡(jiǎn)介等形式讓學(xué)生了解即將要學(xué)習(xí)了解的音樂內(nèi)容。二、要求學(xué)生關(guān)注聯(lián)覺：教師的欣賞課講授時(shí)可謂是高山流水滔滔不絕，而學(xué)生的心理卻是落花有意流水無情，導(dǎo)致了師生之間知音難覓。因此我們不得不關(guān)注到一件事情，音
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 音樂聯(lián)覺創(chuàng)新研究與實(shí)踐探索
本文試提出在音樂聯(lián)覺的創(chuàng)新研究目標(biāo)的方向，及在音樂聯(lián)覺探究過程中的實(shí)踐行為進(jìn)行初步規(guī)劃，向讀者闡述關(guān)于音樂聯(lián)覺的創(chuàng)新利用的理論想法、實(shí)踐方法以及構(gòu)建的思路。利用“聯(lián)覺者”的感知信息資料，借鑒并擴(kuò)散到普通受眾上。以此更好的理解聯(lián)覺在音樂上的發(fā)展利用，思考音樂發(fā)展的更多可能。關(guān)鍵詞：音樂;聯(lián)覺;搜索;感知信息化;音樂心理;音樂受眾實(shí)際上關(guān)于聯(lián)覺上的創(chuàng)新研究已然不少，加上近年來關(guān)于感知上的創(chuàng)新研究成果，如雨后春筍一般涌現(xiàn)，我們?cè)谶@創(chuàng)新目標(biāo)定位這一部分便不需絞盡腦
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·科教版 2021年1期2021-09-10
- 運(yùn)用“聯(lián)覺”心理 提高學(xué)生音樂鑒賞力
要：心理學(xué)上“聯(lián)覺”的意義，在于以一種感覺激起另一種感覺，如視聽聯(lián)覺、動(dòng)聽聯(lián)覺、意象聯(lián)覺。在小學(xué)音樂欣賞課堂上，教師可以運(yùn)用聯(lián)覺心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的綜合體驗(yàn)?；诖耍疚膶?duì)運(yùn)用“聯(lián)覺”心理，提高學(xué)生音樂鑒賞力的策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;“聯(lián)覺”心理;鑒賞力中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0091-02引 言音樂是情感表達(dá)
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 聯(lián)覺在視障人群家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
加敏感，綜合運(yùn)用聯(lián)覺能夠?yàn)橐曊先耸刻峁└訙?zhǔn)確的信息。關(guān)鍵詞：視障人士;聯(lián)覺;家具設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）03-00-02談及盲人，我們究竟會(huì)想起什么？是按摩師、算命先生，還是天橋上的賣藝人？2016年，我國視障人士數(shù)量達(dá)到1731萬人，占總?cè)丝诘?.26%，30歲以下的年輕人占23.5%，同時(shí)，平均每分鐘就會(huì)出現(xiàn)一位失明人士以及三位低視力人士，人口眾多的視障人士的生活環(huán)境質(zhì)量成了無法忽視的社會(huì)問
藝術(shù)科技 2021年3期2021-04-18
- 在聯(lián)覺中培育學(xué)生的音樂感知力
音樂 音樂感知 聯(lián)覺音樂通常以優(yōu)美的旋律、優(yōu)美的歌詞等陶冶人的情操，凈化人的心靈。在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行音樂感知。通過音樂的審美感知，讓學(xué)生把握音樂旋律的抑揚(yáng)頓挫、起伏變幻，從而能精準(zhǔn)地聽辨音高、音強(qiáng)、音長、音色等，對(duì)音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、力度、速度、調(diào)性、調(diào)式、織體等的細(xì)微變化形成一種感受力。在進(jìn)行音樂審美感知的過程中，教師不僅要發(fā)揮學(xué)生聽覺的作用，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的音樂審美欣賞形成以聽為中心、多種感官協(xié)同運(yùn)作的學(xué)習(xí)常
小學(xué)教學(xué)研究 2021年12期2021-02-21
- 論聲樂作品欣賞中的審美聯(lián)覺
作與欣賞過程中，聯(lián)覺是重要的感知要素，欣賞者的審美聯(lián)覺能力直接決定了其對(duì)音樂內(nèi)容的理解能力、想象能力。在音樂審美聯(lián)覺中，通過聲樂作品的變化與人的神經(jīng)反射規(guī)律形成呼應(yīng)，作品中音樂聲調(diào)的高低、長短、強(qiáng)弱等多種音樂性都會(huì)對(duì)人的聯(lián)覺產(chǎn)生一定影響并做出引導(dǎo)。雖然并沒有情景畫面，但在與聲樂作品的共鳴下，在腦海里浮想聯(lián)翩。使得聲樂作品不僅可以被聽到，還可以被看見，這就是聲樂作品欣賞中審美聯(lián)覺的主要體現(xiàn)，激發(fā)聽眾的情感聯(lián)覺、意象聯(lián)覺、色彩聯(lián)覺等。一、聲樂作品欣賞中的審美聯(lián)
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-01-16
- 基于聯(lián)覺理論對(duì)《鱒魚》的材料分析
情感表達(dá)，本文從聯(lián)覺的理論出發(fā)，對(duì)《鱒魚》的音樂材料進(jìn)行分析，探討音樂和情感的內(nèi)在表達(dá)。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺;聯(lián)想;鱒魚;聯(lián)覺理論一、概念界定（一）聯(lián)覺聯(lián)覺一詞最初來源于古希臘，在中文也可以翻譯為同時(shí)感受或者通感，后來運(yùn)用到心理學(xué)中，主要是指不同感覺的相互作用。簡(jiǎn)單來說，聯(lián)覺主要是一種感官的刺激反射給大腦皮層，從而引起另外一種感官的刺激就形成各個(gè)感官之間的相互作用，稱之為聯(lián)覺，它是一種生理現(xiàn)象，但同時(shí)又可以稱為一種生理現(xiàn)象。聯(lián)覺現(xiàn)象在日常生活中是比較常見的，比如說
科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 音樂中的色彩概念分析
詞】音樂;色彩;聯(lián)覺中圖分類號(hào)：J60-05 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）35-0062-02聽覺、視覺作為人類最為重要的感覺，是人認(rèn)識(shí)外部世界的基礎(chǔ)。早在人類文明初期，不少哲人便將聽覺、視覺并舉，如《道德經(jīng)》中的“五色令人目盲，五音令人耳聾”。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果，聽覺與視覺不僅僅是并列關(guān)系，二者在心理層面還具有相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。在聯(lián)覺機(jī)制的作用下，聽覺會(huì)引發(fā)視覺，而音樂色彩正是在此背景下提出的。
戲劇之家 2020年35期2020-12-28
- 略論“聯(lián)覺”與“通感”的異同
間的關(guān)系稱之為“聯(lián)覺”。而在施詠教授所著的期刊文獻(xiàn)《中國音樂美神中的通感心理及其成因》中，又稱之為“通感”。甚至在劉啟宇所寫的《內(nèi)體驗(yàn)：音樂藝術(shù)審美的核心機(jī)制》當(dāng)中，借用符茲堡學(xué)派理論當(dāng)中的“內(nèi)體驗(yàn)”進(jìn)行概括。從而可以看出，對(duì)于音樂與表現(xiàn)對(duì)象之間溝通方式的理論存在多樣性，并且，在施詠教授一文中，將“聯(lián)覺”與“通感”相對(duì)應(yīng)起來，從而使得兩者在概念上的差異模糊，所以本文將對(duì)于兩者的概念進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、“聯(lián)覺”聯(lián)覺，即“從一種感覺引起另一種感覺的心理活動(dòng)”，
黃河之聲 2020年14期2020-12-06
- 小學(xué)音樂欣賞課中的“聯(lián)覺”與“聯(lián)想”
鍵詞：音樂欣賞;聯(lián)覺;聯(lián)想中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）27-0-02音樂欣賞課程是中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的“根基”。中小學(xué)音樂課程具有的意義與價(jià)值不僅在于認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符、學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，而是它對(duì)學(xué)生的人格的塑造、創(chuàng)造力的開發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、樹立崇高的理想起著不可或缺的作用。一、“聯(lián)覺”與“聯(lián)想”“聯(lián)覺”與“聯(lián)想”，是心理學(xué)中都是用以詮釋由一種心理感知引起另外一種心理感知的現(xiàn)象的概念?！?span id="go00uem" class="hl">聯(lián)覺”：從一種感覺引起其
藝術(shù)大觀 2020年27期2020-11-16
- 視覺重量感知下的大型印刷裝備CMF設(shè)計(jì)研究
CMF 設(shè)計(jì) 聯(lián)覺中圖分類號(hào)：TB47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 08-0124-04引言“感知”是指人通過感官感受客體信息，經(jīng)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)這些可感信息進(jìn)行處理后所產(chǎn)生的生理知覺以及心理感受。一般情況下，人們通過視覺可以識(shí)別物體的色彩、形態(tài)、紋理等信息;通過觸覺可以感受物體的重量、質(zhì)感等信息。在人通過視覺、觸覺綜合感受物體重量后，會(huì)形成人對(duì)物體重量判斷的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)影響人后期在不觸碰物體的情況下，通過視覺
設(shè)計(jì) 2020年16期2020-10-27
- 音樂聯(lián)覺創(chuàng)新研究與實(shí)踐探索
本文試提出在音樂聯(lián)覺的創(chuàng)新研究目標(biāo)的方向，及在音樂聯(lián)覺探究過程中的實(shí)踐行為進(jìn)行初步規(guī)劃，向讀者闡述關(guān)于音樂聯(lián)覺的創(chuàng)新利用的理論想法、實(shí)踐方法以及構(gòu)建的思路。利用“聯(lián)覺者”的感知信息資料，借鑒并擴(kuò)散到普通受眾上。以此更好的理解聯(lián)覺在音樂上的發(fā)展利用，思考音樂發(fā)展的更多可能。關(guān)鍵詞：音樂;聯(lián)覺;搜索;感知信息化;音樂心理;音樂受眾實(shí)際上關(guān)于聯(lián)覺上的創(chuàng)新研究已然不少，加上近年來關(guān)于感知上的創(chuàng)新研究成果，如雨后春筍一般涌現(xiàn)，我們?cè)谶@創(chuàng)新目標(biāo)定位這一部分便不需絞盡腦
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年49期2020-09-10
- 聯(lián)覺在家具設(shè)計(jì)中的研究
和途徑。既分析了聯(lián)覺的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念及表現(xiàn)手法，也分析了女性家具的內(nèi)涵。以設(shè)計(jì)大師的作品為例，對(duì)女性形態(tài)意識(shí)與家具設(shè)計(jì)的融合進(jìn)行進(jìn)一步的論證和說明。女性形態(tài)意識(shí)和家具設(shè)計(jì)完美結(jié)合，呈現(xiàn)出有女性內(nèi)涵的家具設(shè)計(jì)作品。在中國家具設(shè)計(jì)的未來發(fā)展上，必須有自己的核心設(shè)計(jì)特點(diǎn)與內(nèi)涵，一心在于外觀、結(jié)構(gòu)、表面的層次在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代已經(jīng)很難再做出成就，必須創(chuàng)新開拓設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)形式，“聯(lián)覺”的融入就是一個(gè)使設(shè)計(jì)煥然一新的契機(jī)。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺 家具設(shè)計(jì) 關(guān)懷女性 融合
設(shè)計(jì) 2020年12期2020-07-27
- 音樂與繪畫聯(lián)覺關(guān)系淺析
【摘要】本文以聯(lián)覺作為研究的出發(fā)點(diǎn)，以謝赫六法作為研究范例，進(jìn)行詳細(xì)闡述，將文章分為三個(gè)部分，即何謂聯(lián)覺、音樂與繪畫的聯(lián)覺關(guān)系—音畫交融、以謝赫六法為例探究音畫聯(lián)覺，希望為聯(lián)覺理論添磚加瓦?！娟P(guān)鍵詞】音樂;繪畫;謝赫六法;聯(lián)覺【中圖分類號(hào)】J605 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0244-02【本文著錄格式】趙倩.音樂與繪畫聯(lián)覺關(guān)系淺析—
北方音樂 2020年9期2020-07-09
- 基于聯(lián)覺效應(yīng)的VR交互式圖形與圖像混合建模
階段。為傳統(tǒng)視覺聯(lián)覺帶來了全新的感知體驗(yàn)，圖形圖像作為場(chǎng)景中的核心構(gòu)成部分，在交互式場(chǎng)景中也起到了重要的作用。關(guān)鍵詞：視覺語言;交互式圖形圖像建模;聯(lián)覺虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以對(duì)視覺、聽覺、觸覺等多種不同感官得自動(dòng)模擬，讓體驗(yàn)者在實(shí)際進(jìn)行使用的整個(gè)過程中就猶如身臨其境一般，在其所虛擬的整個(gè)現(xiàn)實(shí)生活世界中“既有手可以摸又看得見，也摸得著”。它將虛擬圖像、圖像場(chǎng)景設(shè)計(jì)師與虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)者之間的各種文化生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行同時(shí)空間交互操縱的同時(shí)，不必再要求任何圖象或主體的在場(chǎng)。這種
科技風(fēng) 2020年16期2020-06-03
- 徐大椿《樂府傳聲》對(duì)民族聲樂教學(xué)的啟示
唱語言處理、角色聯(lián)覺體驗(yàn)和歌唱旋律處理等內(nèi)容提出了獨(dú)特的看法，對(duì)于提高當(dāng)今民族傳統(tǒng)聲樂的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)效果有著不可忽視的借鑒作用。本文通過對(duì)徐氏著作經(jīng)典章節(jié)的解讀，梳理出有益于聲樂教學(xué)的建設(shè)性意見，以資參考。【關(guān)鍵詞】二度創(chuàng)作;聲情并茂;聯(lián)覺;歌唱風(fēng)格;角色體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G275.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0239-02【本文
北方音樂 2020年4期2020-04-20
- 探析聽覺與聯(lián)覺在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
文通過分析聽覺和聯(lián)覺在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以探索適合的音樂教學(xué)方式，旨在幫助學(xué)生減輕壓力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中音樂；聽覺；聯(lián)覺中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0034聽覺和聯(lián)覺是重要的教學(xué)方法，在初中音樂教學(xué)中如果能夠重視聽覺和聯(lián)覺的共同作用，就能夠使學(xué)生在放松和欣賞音樂的同時(shí)提高藝術(shù)的修養(yǎng)，以達(dá)到更好的教育目的。一、在音樂中應(yīng)用聽覺與聯(lián)覺的意義隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年22期2020-04-18
- 論音樂美學(xué)思想對(duì)音樂啟蒙教育的重要作用
價(jià)值和實(shí)踐性以及聯(lián)覺等方面對(duì)音樂啟蒙教育的影響，說明音樂美學(xué)思想對(duì)音樂啟蒙教育的重要作用。關(guān)鍵詞：音樂美學(xué);音樂啟蒙教育;音樂審美;聯(lián)覺我國音樂美學(xué)的發(fā)展可以追溯到先秦時(shí)期。音樂美學(xué)的實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義在音樂領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科發(fā)揮著重要作用，近年來，在幼兒音樂啟蒙教育中也起到了重要作用，我們可以更多地在音樂啟蒙教育中融入音樂美學(xué)思想，獲得更好的啟蒙教育效果。1 音樂美學(xué)的概念及發(fā)展情況第一，音樂美學(xué)是以研究音樂藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律為宗旨的基礎(chǔ)性理論科學(xué)，把音樂的美學(xué)
藝術(shù)科技 2019年12期2019-11-23
- 基于聯(lián)覺效應(yīng)的VR交互式動(dòng)畫中的視覺語言研究
式動(dòng)畫中視覺語言聯(lián)覺效應(yīng)的作用，意圖通過探索視覺語言所帶來的多感官聯(lián)覺效應(yīng)，達(dá)到交互式動(dòng)畫帶給觀眾更好的感官體驗(yàn)的目的。關(guān)鍵詞 ?視覺語言;交互式動(dòng)畫;聯(lián)覺中圖分類號(hào) ?G2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ? ? ?文章編號(hào) ?2096-0360（2019）17-0120-03感官之間的聯(lián)結(jié)活動(dòng)可以使我們更好地對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行感知，而視覺作為直接接受外界圖像信息最重要的感官，是我們?cè)趧?chuàng)作活動(dòng)中必須要關(guān)注的部分。VR交互式動(dòng)畫不再受傳統(tǒng)動(dòng)畫中畫框的限制，觀眾視線
新媒體研究 2019年17期2019-10-18
- 淺析電視劇《一代梟雄》中音樂與故事情節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系
眾所產(chǎn)生潛在的“聯(lián)覺”效應(yīng)。關(guān)鍵詞：音樂;人物形象;一代梟雄;聯(lián)覺一、劇情介紹電視劇《一代梟雄》講述了清末民初年間，甘陜川一帶風(fēng)雷鎮(zhèn)何輔堂一生的英雄傳奇故事。全集共計(jì)44集，環(huán)環(huán)相扣，大獲人心。在此，筆者將以第13集中片段為例進(jìn)行解析。第13集主要講述了主人公何輔堂（孫紅雷飾）和兄弟們?yōu)樽咄稛o路，轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海闖天地，何輔堂希望兄弟們開開眼界，帶大家就餐于西餐廳，可是不料，何輔堂的夫人卻因打碎一只杯子被要求高額賠償，兄弟們很不滿意準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，卻在朋友查理的交涉
藝術(shù)大觀 2019年25期2019-10-12
- 你是聯(lián)覺人嗎
普通人眼中，這些聯(lián)覺人的證詞聽起來都很荒唐。然而這些結(jié)合卻是自發(fā)的（無法根據(jù)意愿啟動(dòng)）、一貫的（字母A不可阻止地顯示為藍(lán)色）和獨(dú)特的（并不是所有的聯(lián)覺人都把字母A與藍(lán)色相結(jié)合）。聯(lián)覺，指本來是一種通道的刺激能引起該通道的感覺，現(xiàn)在還是這種刺激卻同時(shí)引起了另一種通道的感覺。聯(lián)覺雖然不同尋常，但其實(shí)并不罕見，一些專家甚至估測(cè)，每6個(gè)人中可能就有一個(gè)或多或少是聯(lián)覺人。大部分聯(lián)覺人并不會(huì)告訴別人自己具有這一“特殊功能”，也許是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，其他人并沒有跟自己相同的
現(xiàn)代青年·精英版 2019年9期2019-09-25
- 基于移覺的交互藝術(shù)特征初探
義?！娟P(guān)鍵詞】：聯(lián)覺 新媒體藝術(shù) 交互藝術(shù) 感知正文：一、交互藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)自二十世紀(jì)中期以來，依賴于科技的交互藝術(shù)一路蓬勃發(fā)展，至今，在國內(nèi)外已經(jīng)成為了一種相當(dāng)成熟的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通常，交互藝術(shù)大多采用編程的手法，通過結(jié)合聲、光、電來調(diào)動(dòng)觀眾的感官，達(dá)到視覺上的表達(dá)。例如，日本新媒體藝術(shù)團(tuán)體Team Lab，他們的沉浸式藝術(shù)展每日都吸引數(shù)萬人前去觀看。其代表作品《水粒子的世界》通過利用游戲引擎，開發(fā)出了一套瀑布的水離子系統(tǒng)，其中的水不斷流動(dòng)變化，不禁
新生代·上半月 2019年6期2019-09-10
- 優(yōu)秀藝術(shù)作品與聯(lián)覺的關(guān)系
種心理體驗(yàn)———聯(lián)覺。聯(lián)覺對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)鑒賞至關(guān)重要，甚至可以說沒有聯(lián)覺就沒有藝術(shù)。對(duì)于人類認(rèn)知和意識(shí)行為的研究，聯(lián)覺現(xiàn)象具有特殊意義。許多專家指出，對(duì)聯(lián)覺現(xiàn)象的研究為找到比喻和語言能力的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)打開了大門。優(yōu)秀的藝術(shù)作品正是因?yàn)?span id="0uqccy0" class="hl">聯(lián)覺才顯得偉大。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺;藝術(shù)作品;藝術(shù)創(chuàng)作;藝術(shù)鑒賞我們經(jīng)常在藝術(shù)實(shí)踐生活中遇到一種現(xiàn)象，如在我們欣賞美術(shù)作品時(shí)出現(xiàn)的對(duì)畫面色彩的溫度感;在欣賞音樂和文學(xué)作品是大腦意象中出現(xiàn)的視覺畫面感;又如我們?cè)诜Q贊歌手時(shí)常說的“這
青年生活 2019年8期2019-09-10
- 聯(lián)覺與聯(lián)想心理機(jī)制在二度創(chuàng)作中的應(yīng)用
涵的方法途徑——聯(lián)覺與聯(lián)想的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：音樂表演;聯(lián)覺;聯(lián)想聯(lián)覺與聯(lián)想同為“由一種心理活動(dòng)，引起另外一種心理活動(dòng)的現(xiàn)象”（1），均在音樂行為中產(chǎn)生。不同之處在于“聯(lián)覺”為“從一種感覺引起另一種感覺的心理活動(dòng)”（2），即“發(fā)生在感覺層次上”，且“發(fā)生不需要語義網(wǎng)的聯(lián)結(jié)關(guān)系為中介”（3）;而“聯(lián)想”則為“由一個(gè)事物的觀念想到另一事物的觀念的心理過程”（4），即“發(fā)生在觀念層次上”，且“因語義網(wǎng)的聯(lián)結(jié)作用而發(fā)生”（5）。也就是說聯(lián)覺所產(chǎn)生的是人類共有的、較為寬
北方文學(xué) 2019年21期2019-08-18
- 世界聯(lián)覺組織及其研究初探
究的發(fā)展和深入，聯(lián)覺受到越來越多研究者的關(guān)注，世界各地陸續(xù)建立了相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織。本文就世界上最大的幾個(gè)聯(lián)覺組織發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行概述，并簡(jiǎn)要分析聯(lián)覺與藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)教育等相關(guān)的研究狀況。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺 美國聯(lián)覺協(xié)會(huì) 藝術(shù)與科學(xué)國際聯(lián)覺大會(huì)聯(lián)覺是一種感覺的感受器受到刺激，會(huì)引起另一種性質(zhì)完全不同的感覺，或者一種感覺同時(shí)兼有另一種感覺經(jīng)驗(yàn)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。“聯(lián)覺”一詞早在幾個(gè)世紀(jì)前就已有之，21世紀(jì)初，隨著科技發(fā)展與對(duì)人腦認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到聯(lián)覺現(xiàn)象
藝術(shù)研究 2019年2期2019-07-26
- 多感官理念在繪畫和音樂領(lǐng)域的應(yīng)用
康定斯基;音樂;聯(lián)覺人類對(duì)外在事物的感知有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等等，在這些感知的共同作用下，人們體味出他所處的世界。對(duì)同一事物的體驗(yàn)，人們啟用的感官越多，認(rèn)知也就越深刻。在繪畫和音樂領(lǐng)域，藝術(shù)家們盡其所能地應(yīng)用多感官，為觀眾帶來綜合性更強(qiáng)的認(rèn)知體驗(yàn)。1 多感官理念在繪畫領(lǐng)域的應(yīng)用在繪畫領(lǐng)域，多感官的創(chuàng)作手法運(yùn)用十分廣泛，上至藝術(shù)大師的繪畫作品，下至兒童的繪本讀物及早教產(chǎn)品，很多都貫穿了多感官的創(chuàng)作思想與設(shè)計(jì)理念。1.1 康定斯基繪畫作品中的音樂性表現(xiàn)現(xiàn)代
藝術(shù)科技 2019年9期2019-07-24
- 聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的作用
高蘭摘要：所謂的聯(lián)覺它是指通過一種感覺而導(dǎo)致另一種感覺產(chǎn)生的心里過程?；蛘呶覀兛梢苑Q其為感覺得轉(zhuǎn)移。那么為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的方式，我們可以將聯(lián)覺應(yīng)用于小學(xué)的音樂欣賞課中。通過音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，更加深入的理解音樂的內(nèi)涵。本文將針對(duì)聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺；小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0210-02音樂欣賞課是小學(xué)音樂
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 聽覺與聯(lián)覺在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
與視覺相互滲透的聯(lián)覺，是最常見的心理反應(yīng)，其在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步散發(fā)了其隱含的魅力。本文在對(duì)聽覺、聯(lián)覺概念作出簡(jiǎn)述的同時(shí)，著重就聽覺與聯(lián)覺在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);聽覺;聯(lián)覺;運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G688? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、相關(guān)概念論述最早源于古希臘語的“聯(lián)覺”，譯意為共同和感覺，是一種特別的認(rèn)知現(xiàn)象。它基于神經(jīng)感知狀態(tài)，通過刺激人體的某個(gè)感官或感覺區(qū)域，產(chǎn)生的一
北方音樂 2019年4期2019-06-11
- 幼兒歌唱教學(xué)中的聯(lián)覺效用的探究
象，產(chǎn)生不同的“聯(lián)覺”體驗(yàn)。本文將“聯(lián)覺”這種心理現(xiàn)象與幼兒音樂教育有效的結(jié)合，讓幼兒教師認(rèn)識(shí)到將“聯(lián)覺”運(yùn)用到幼兒音樂教育中所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，并在前人研究的基礎(chǔ)上，將“聯(lián)覺”有效應(yīng)用在幼兒音樂歌唱教育中。關(guān)鍵詞：幼兒園；歌唱教學(xué)；聯(lián)覺；效用一、引言歌唱是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，是人類表達(dá)、交流情感的最自然的手段之一，幼兒可以通過他們甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種心情。聯(lián)覺也叫“共感覺、通感或聯(lián)感”，它是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，
速讀·下旬 2018年8期2018-10-30
- 你能聽到GIF的聲音嗎？
員把這種現(xiàn)象稱為聯(lián)覺反應(yīng)。聯(lián)覺反應(yīng)聯(lián)覺反應(yīng)指的是對(duì)一種感官的刺激觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。人類的感官分為三個(gè)種類：化學(xué)類，比如味覺和嗅覺；機(jī)械類，比如觸覺和聽覺；光學(xué)類，比如視覺。大多數(shù)聯(lián)覺人產(chǎn)生的聯(lián)覺反應(yīng)是其中兩種感官聯(lián)合在一起。極少數(shù)人的聯(lián)覺反應(yīng)是三種感官聯(lián)合在一起，這類人的直覺十分敏銳，閱讀書籍時(shí)過目不忘。我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到不同感官相互合作的情況。例如我們?cè)谄穱L食物時(shí)，是需要嗅覺和味覺共同作用才能完成。如果你把鼻子捏住再去吃食物，那味道會(huì)讓你感到失望。
科學(xué)之謎 2018年8期2018-09-29
- 聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用
法開啟學(xué)生的各種聯(lián)覺，通過良好的音樂情境教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、語言等各個(gè)器官進(jìn)行刺激，幫助學(xué)生用多種感官的方式來感受體驗(yàn)音樂的過程。【關(guān)鍵詞】聯(lián)覺 音樂欣賞教學(xué) 《森吉德瑪》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06A-0153-02心理學(xué)中的“聯(lián)覺”指的是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即通過一種感官的刺激作用去觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。中央音樂學(xué)院高建進(jìn)教授提出：“音樂聯(lián)覺是內(nèi)心音樂體
廣西教育·A版 2018年6期2018-08-07
- 看見時(shí)間的人
，有一種人叫做“聯(lián)覺者”，他們的某些感覺就是相通的。比如，白紙上有黑色的26個(gè)英文字母，在一般人眼里，就是白紙黑字，而在一些聯(lián)覺者眼中，或許A就是紅色，B就是綠色的，呈現(xiàn)在他們眼前的26個(gè)字母是彩色的，顏色因人而異。又比如，對(duì)于一些聯(lián)覺者，詞匯是有味道的。籃球這個(gè)詞有人聽起來有種松餅的味道，大理石則是巧克力味的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每40個(gè)人中，就有1個(gè)人擁有某種聯(lián)覺的能力，這是一個(gè)不小的群體。在聯(lián)覺者中，有一種人能夠看得見時(shí)間，他們是“日歷聯(lián)覺者”。日歷聯(lián)覺者若有人
大科技·百科新說 2018年4期2018-05-25
- 聯(lián)覺現(xiàn)象與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
曹瑞雪摘要：聯(lián)覺與設(shè)計(jì)看起來是毫無聯(lián)系的，其實(shí)不盡然是這樣，聯(lián)覺是一種生理現(xiàn)象，是我們感官體驗(yàn)發(fā)生交織從而產(chǎn)生另外一種全體的感受。而設(shè)計(jì)是一種信息傳播方式，通過對(duì)元素的不同組合，來刺激人的感官，從而產(chǎn)生各種感受。二者之間是相互聯(lián)系的，并且，我們可以利用聯(lián)覺現(xiàn)象來進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。比如說我們都聽說過的通感，就是一種移覺現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺視覺傳達(dá)信息傳播感官聯(lián)覺（synaes-thesia）是一種生理現(xiàn)象，它指的是本來是一種通道的刺激能引起該通道的感覺，
東方教育 2018年3期2018-03-30
- 你我腦中所映，是否同一月色？
陳朝從聯(lián)覺現(xiàn)象，到人類經(jīng)驗(yàn)的研究困境?，F(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不斷讓設(shè)計(jì)論者感到難堪。人，萬物的靈長，曾被說成是神依據(jù)自身形象創(chuàng)造的。然而深入探究我們的大腦就會(huì)發(fā)現(xiàn)，腦袋里擠下的800多億神經(jīng)元沒什么像樣的頂層設(shè)計(jì)，反而像是狡黠租客私拉的電線，不斷在原有基礎(chǔ)上滿足新的功能、產(chǎn)生新的適應(yīng)。每一個(gè)人，從最睿智到最愚魯?shù)?，頭上都頂著這樣一團(tuán)亂糟糟的器官。這還不算完，《星期三是靛藍(lán)色的藍(lán)》（以下簡(jiǎn)稱《星期三》）想要告訴我們，所有人的大腦都很亂，只不過有些人比其他人要更亂
三聯(lián)生活周刊 2018年5期2018-01-27
- 論德彪西《水中倒影》中聯(lián)覺關(guān)系的運(yùn)用
同審美心理學(xué)中的聯(lián)覺狀態(tài)，闡釋與音高、音強(qiáng)、時(shí)間相關(guān)的聯(lián)覺關(guān)系的應(yīng)用，突出德彪西作品作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺；音高；音強(qiáng)；時(shí)間中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0101-02一、背景概述《水中倒影》創(chuàng)作于1905年，1906年3月在巴黎首演。德彪西為《意象》雜志寫道：“我相信這三部作品會(huì)流傳下去，它們的低位或者在舒曼的左邊，或者在肖邦的右邊”“《水中倒影》是用色彩性的和聲來描寫水上反光的成功例子
文藝生活·中旬刊 2017年12期2018-01-20
- 音樂調(diào)性與色彩的聯(lián)覺特征研究
了不同感性色彩的聯(lián)覺共鳴。本文采取跨學(xué)科研究、文獻(xiàn)研究、案例分析等方法，試圖從社會(huì)學(xué)角度研究音樂調(diào)性色彩中“個(gè)體特征”與“群體特征”兩者的聯(lián)覺現(xiàn)象，總結(jié)音樂調(diào)性與色彩聯(lián)覺模式的特征規(guī)律，進(jìn)而得出其中的聯(lián)覺關(guān)系模式圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)與展望。【關(guān)鍵詞】 音樂調(diào)性；色彩；聯(lián)覺；模式；特征[中圖分類號(hào)]J60 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A在西方音樂史中，調(diào)性是其形式結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。不同樂音組合形成不同調(diào)式色彩，并具有不同風(fēng)格、情感等意義指向。那么調(diào)性與色彩之間
藝苑 2017年3期2017-07-14
- 試析好萊塢電影中駕馭觀眾感知的關(guān)聯(lián)思維
效的三種技巧，即聯(lián)覺、條件反射和對(duì)比效應(yīng)進(jìn)行解析，力求為國產(chǎn)電影創(chuàng)作帶來一些有益借鑒?！娟P(guān)鍵詞】好萊塢電影；駕馭人心；關(guān)聯(lián)思維；聯(lián)覺；條件反射；對(duì)比效應(yīng)中圖分類號(hào)：J90 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0132-02一、聯(lián)覺熟悉好萊塢動(dòng)作片的觀眾都知道，在大多數(shù)動(dòng)作片中，拳腳功夫通常都會(huì)被配上非?？鋸埖囊粜АＨ欢?，現(xiàn)實(shí)中的拳打腳踢并不會(huì)發(fā)出多大的聲響，為什么在動(dòng)作片中要為拳腳動(dòng)作配上那么夸張的聲音呢？這是因?yàn)?，很多時(shí)候，人在
戲劇之家 2017年11期2017-07-12
- “通感體驗(yàn)”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用
和動(dòng)覺喚醒學(xué)生的聯(lián)覺意識(shí)，從通感的方面幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂、理解音樂?！娟P(guān)鍵詞】通感；聯(lián)覺；喚醒；轉(zhuǎn)變中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）06-0068-02有些學(xué)生不喜歡音樂課，因?yàn)橐魳肥庆o止地，音樂課上學(xué)生的音樂能力，尤其是“表現(xiàn)”能力的培養(yǎng)往往會(huì)被忽視，教師往往注重學(xué)生對(duì)于譜面的表達(dá)到了何種程度，沒有注重學(xué)生對(duì)于音樂要素的感知到了何種程度，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的理解進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特
新課程研究·教師教育 2017年2期2017-04-18
- 巧用聯(lián)覺突破音樂欣賞教學(xué)的藩籬探究
”的藩籬，運(yùn)用“聯(lián)覺”調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的本真內(nèi)涵。要通過“視聽聯(lián)覺”，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩；通過“聽動(dòng)聯(lián)覺”，讓學(xué)生隨舞飛揚(yáng)；通過“聽感聯(lián)覺”，讓學(xué)生意猶未盡。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺；音樂欣賞；音樂教學(xué)；視聽聯(lián)覺；聽動(dòng)聯(lián)覺；聽感聯(lián)覺中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0084-01“聯(lián)覺”這一術(shù)語源于希臘語“synesthesia”，意為“同時(shí)的感受”。基于心理學(xué)視角，“聯(lián)覺”可以理解為感覺之間的相互
成才之路 2017年7期2017-03-24
- 淺析鋼琴音樂作品中與音強(qiáng)相關(guān)的 聯(lián)覺關(guān)系
——以德彪西鋼琴前奏曲《焰火》為例
中與音強(qiáng)相關(guān)的 聯(lián)覺關(guān)系 ——以德彪西鋼琴前奏曲《焰火》為例和凌玉（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）聯(lián)覺（synesthesia），即為“各種感覺之間的相互聯(lián)系和溝通”，它體現(xiàn)的是人的感受能力。音強(qiáng)，指發(fā)音體振動(dòng)的幅度特征，即為音的強(qiáng)弱。人們會(huì)在音樂作品中感受音強(qiáng)的變化從而產(chǎn)生聯(lián)覺對(duì)應(yīng)關(guān)系。在正文中將以德彪西鋼琴前奏曲《焰火》為例來分析音強(qiáng)與事物的能量之間的聯(lián)覺關(guān)系，音強(qiáng)與情態(tài)體驗(yàn)強(qiáng)度之間的聯(lián)覺關(guān)系，音強(qiáng)與物理屬性之間的聯(lián)覺關(guān)系，音強(qiáng)與空間知覺距離
北方音樂 2017年1期2017-01-29
- 淺析聲樂作品演唱中的“聯(lián)覺現(xiàn)象”
李藝摘要：聯(lián)覺是一種知覺系統(tǒng)的刺激引起另一個(gè)或數(shù)個(gè)其他知覺系統(tǒng)反應(yīng)所獲得的感覺，是各種感覺之間的相互聯(lián)系和溝通，或者說是以好幾種感覺去接受刺激物的能力?！?span id="0wwuu0o" class="hl">聯(lián)覺現(xiàn)象”作為研究音樂與其表現(xiàn)世界之間關(guān)系的一個(gè)突破口，能使我們更好地認(rèn)識(shí)音樂的本質(zhì)。聯(lián)覺現(xiàn)象貫穿在整個(gè)歌唱藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，無論是從組成人聲的基本要素方面入手，還是從整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)程來看，或者從各種組合的感覺引發(fā)的聯(lián)覺方面來分析，都能夠產(chǎn)生眾多的聯(lián)覺體驗(yàn)。研究“聯(lián)覺現(xiàn)象”能讓我們更好地把握情感體驗(yàn)與表現(xiàn)，在
東方教育 2016年7期2017-01-17
- 梅西安晚期管弦樂作品的創(chuàng)作特征
受到了更寬泛的“聯(lián)覺”影響。再次，晚期六部管弦樂作品充分表現(xiàn)出鳥歌的交響性。最后，這六部管弦樂作品深遠(yuǎn)地受到宗教題材影響。關(guān)鍵詞：［法］梅西安；管弦樂；結(jié)構(gòu)思維；聯(lián)覺；鳥歌前言奧利維耶·梅西安（Olivier Messiaen，1908-1992）是法國著名作曲家，管風(fēng)琴家和音樂教育家。在20世紀(jì)的音樂史冊(cè)上，他鮮明的個(gè)性化創(chuàng)作特征影響廣泛而深遠(yuǎn)，使他當(dāng)之無愧地成為音樂大師之一。近年來，國內(nèi)對(duì)梅西安音樂作品的研究已引起音樂界及學(xué)術(shù)界的關(guān)注。但梅西安在七十年
黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年2期2016-06-29
- 聯(lián)覺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】聯(lián)覺是指由一種感覺器官的體驗(yàn)引起另一種感覺器官發(fā)生反應(yīng)的心理現(xiàn)象。在小學(xué)英語教學(xué)中利用聯(lián)覺體驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可使英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、形象。學(xué)生通過調(diào)動(dòng)身體的各種感知覺并使它們發(fā)生連鎖反應(yīng)，可提高學(xué)生多方面思考問題的能力，同時(shí)也增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與有效性。【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；聯(lián)覺；情感體驗(yàn)；思維方式【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）06-0047-02【
江蘇教育 2016年3期2016-03-21
- 聽覺與視覺的“聯(lián)通”之謎
人的一種特殊的“聯(lián)覺”產(chǎn)生的種種現(xiàn)象。我們知道，外部世界各種信息刺激人的感官，使人產(chǎn)生視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺.但這些感覺之間有著密切的聯(lián)系，“聯(lián)覺”就是其中的一種特殊表現(xiàn)。只不過有的人能感覺到聯(lián)覺，而且感覺很清晰，于是就具有了聯(lián)覺特異功能，成了“聯(lián)覺人”。雖然“聯(lián)覺人”的特異功能一般人不具備，但一般人的視覺和聽覺其實(shí)也能“聯(lián)通”，產(chǎn)生聯(lián)覺。美國加利福尼亞大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，一般人的大腦都能根據(jù)音樂旋律激發(fā)的感受，將音樂與色彩聯(lián)系起來。例如，聽莫扎特的
老友 2016年2期2016-03-15
- 從詠嘆調(diào)《夫人，請(qǐng)看這張名單》談作品的二度創(chuàng)作與音樂表演中的聯(lián)覺
作與音樂表演中的聯(lián)覺劉穎昊（四川師范大學(xué)，四川 成都 610068）【摘要】本文對(duì)莫扎特著名歌劇《唐璜》中的經(jīng)典詠嘆調(diào)《夫人，請(qǐng)看這張名單》進(jìn)行了表演心理的分析。通過對(duì)歌劇創(chuàng)作背景的介紹、劇中人物的細(xì)致分析引出了個(gè)人演唱時(shí)的心理感受及切身體會(huì)，分別從表演者對(duì)作品的二度創(chuàng)作和音樂表演中的聯(lián)覺兩個(gè)方面進(jìn)行論述。對(duì)劇中人物心理及形象進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，并結(jié)合人物對(duì)自身的表演談及了真實(shí)心理體會(huì)。【關(guān)鍵詞】《夫人，請(qǐng)看這張名單》；表演心理；男低音；二度創(chuàng)作；聯(lián)覺一
北方音樂 2016年8期2016-02-05
- 淺談演唱中“畫面感”的重要
關(guān)鍵詞：畫面感；聯(lián)覺；演唱音樂是一種有綜合魅力的音響藝術(shù)，無論是絕妙的演唱，還是細(xì)膩的演奏，都可以給人們以美的體驗(yàn)。也正是這種音響效果，讓聽眾的腦海中產(chǎn)生與此聲音相關(guān)聯(lián)的畫面，這種畫面就是“聯(lián)覺”。《社會(huì)科學(xué)大詞典》中這樣說道：“一種感覺引起了另一種感覺，聯(lián)合成較為完整的知覺，這就是聯(lián)覺。在各種聯(lián)覺中，視知覺往往是主要成分，視——聽知覺，視——嗅、味覺，視——觸摸知覺，視——運(yùn)動(dòng)知覺等等，都是較常見的聯(lián)覺。”一、演唱者演唱中必須要有“畫面感”嗎？筆者認(rèn)為，
黃河之聲 2016年7期2016-02-03
- 聯(lián)覺在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
能力。關(guān)鍵詞： 聯(lián)覺 小學(xué)音樂 具體運(yùn)用一、聯(lián)覺“聯(lián)覺”一詞來源于希臘語“synaesthesia”，意思是“同時(shí)的感受”，指一個(gè)感官或感官區(qū)域的刺激，會(huì)引起另一個(gè)感官或感官區(qū)域的感受。在心理學(xué)上，各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感官的現(xiàn)象，被稱為“聯(lián)覺”現(xiàn)象。二、聯(lián)覺與音樂的關(guān)系音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，應(yīng)將音樂聽覺貫穿教學(xué)過程的始終，由于聽覺體驗(yàn)具有一過性的特點(diǎn)，不具有語義的
考試周刊 2015年25期2015-09-10
- 聯(lián)覺的發(fā)展與習(xí)得
現(xiàn)象, 就被稱為聯(lián)覺(synaesthesia)。聯(lián)覺是由一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象(黃希庭, 2007; Simner, 2012)。引起聯(lián)覺的誘發(fā)刺激稱為誘發(fā)物(the inducer), 誘發(fā)刺激引發(fā)的感覺稱為伴隨體驗(yàn)(the concurrent),如聯(lián)覺可以是被嘴里的味覺、數(shù)字、詞語、時(shí)間等不同的誘發(fā)物引起, 可能激發(fā)像聲音、形狀、顏色、味覺、氣味、觸摸感覺等等不同的伴隨體驗(yàn)。自1812年Sachs第一次對(duì)聯(lián)覺現(xiàn)象進(jìn)行描述以來(Jewans
心理科學(xué)進(jìn)展 2015年1期2015-01-23
- 聯(lián)覺的大腦網(wǎng)絡(luò)激活*
慶400715)聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象(黃希庭，2007;Simner，2012)，以往不少文獻(xiàn)認(rèn)為高爾頓(Galton，1880)最早發(fā)現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象，但事實(shí)上Georg T.L.Sachs在1812年就對(duì)聯(lián)覺(synaesthesia)現(xiàn)象進(jìn)行了第一次描述(Simner，2012)。20世紀(jì)初，聯(lián)覺成為心理學(xué)中一個(gè)令人感興趣的問題，但當(dāng)時(shí)的研究者未能成功地定義一個(gè)客觀體系來描述此現(xiàn)象的特征，因此之后對(duì)這個(gè)問題的興趣逐漸消退。然而伴隨著認(rèn)知革
- “品嘗音樂”的聯(lián)覺現(xiàn)象
是一種最極端的“聯(lián)覺”現(xiàn)象，也有人將發(fā)生在人體的這種特殊現(xiàn)象稱為“通感”或“感覺相連癥”。各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺”現(xiàn)象。最常見的聯(lián)覺是“色——聽”聯(lián)覺，即對(duì)色彩的感覺能引起相應(yīng)的聽覺，現(xiàn)代的“彩色音樂”就是這一原理的運(yùn)用。色覺又兼有溫度感覺，例如，紅、橙、黃色會(huì)使人感到溫暖，所以這些顏色被稱作暖色；藍(lán)、青、綠色會(huì)使人感到寒冷，因此這些顏色被稱作冷色。還有一種色覺稱“光幻覺”，可
知識(shí)窗 2009年4期2009-09-24
- 大腦“串線”
這種特別感覺叫做聯(lián)覺(synaesthesia)，聯(lián)覺者的語言和感覺功能之間互相聯(lián)通。聯(lián)覺使大腦賦予了拉丁字母以個(gè)性。具有聯(lián)覺的人還會(huì)有常人沒有的其他體會(huì)，比如可以看到數(shù)字或字母的顏色，品嘗某種滋味時(shí)能感覺到形狀。心理學(xué)家認(rèn)為個(gè)別聯(lián)覺者對(duì)語言的人格化非常有趣，因?yàn)檫@種現(xiàn)象不符合他們以往對(duì)聯(lián)覺的理解。感覺“通道”意外聯(lián)通引起？人類在科學(xué)上記敘聯(lián)覺的最早時(shí)間是1880年，聯(lián)覺通常被認(rèn)為是一種單純的感覺現(xiàn)象。出于某種原因，原來讓各種感覺形式保持隔離的正常屏障不見
中國新聞周刊 2007年20期2007-05-14