李佳源

(西華師范大學管理學院, 四川南充 637009)

1 引言

在日常生活中有一小部分正常人(約4%)聲稱當他們聽音樂時可以看到顏色, 當聽或說詞匯時嘴里會感覺到味覺, 當看到字母或數(shù)字會感覺到某種特定顏色, ……這種奇異的現(xiàn)象, 就被稱為聯(lián)覺(synaesthesia)。聯(lián)覺是由一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象(黃希庭, 2007; Simner, 2012)。引起聯(lián)覺的誘發(fā)刺激稱為誘發(fā)物(the inducer), 誘發(fā)刺激引發(fā)的感覺稱為伴隨體驗(the concurrent),如聯(lián)覺可以是被嘴里的味覺、數(shù)字、詞語、時間等不同的誘發(fā)物引起, 可能激發(fā)像聲音、形狀、顏色、味覺、氣味、觸摸感覺等等不同的伴隨體驗。自1812年Sachs第一次對聯(lián)覺現(xiàn)象進行描述以來(Jewanski, Day, & Ward, 2009), 超過60多種聯(lián)覺已經(jīng)被報道(Novich, Cheng, & Eagleman, 2011)。

近年來, 隨著認知心理學和神經(jīng)生理學的不斷發(fā)展, 對聯(lián)覺的研究呈“井噴”之勢, 從以往單一的行為實驗轉(zhuǎn)向利用神經(jīng)成像技術(shù)探究聯(lián)覺者的腦機制。不少研究者使用神經(jīng)成像技術(shù)(fMRI和PET)發(fā)現(xiàn)顏色聯(lián)覺者大腦的V4區(qū)有增加的白質(zhì)(Rouw, Scholte, & Colizoli, 2011)和灰質(zhì)(H?nggi,Beeli, Oechslin, & J?ncke, 2008; Weiss & Fink,2009; Banissy et al., 2012), V1區(qū)和V2區(qū)也有增加的灰質(zhì)(Rouw & Scholte, 2010; J?ncke, Beeli, Eulig,& H?nggi, 2009), 這些研究顯示出聯(lián)覺者與非聯(lián)覺者存在大腦結(jié)構(gòu)的差異, 這種差異不僅僅存在于某一特定大腦區(qū)域, 而且還存在于不同的大腦區(qū)域(Rouw et al., 2011)。那么聯(lián)覺者與非聯(lián)覺者這種大腦結(jié)構(gòu)上的差異是由什么原因造成的呢？一種回答就是先天基因遺傳造成了這種大腦結(jié)構(gòu)的差異, 所有的人都是天生的聯(lián)覺者, 但大多數(shù)人隨后由于神經(jīng)突觸的修剪而丟失了這種跨通道連接(Spector & Maurer, 2009; Wagner & Dobkins,2011)。然而目前的基因遺傳研究卻無法解釋兒童的聯(lián)覺關(guān)聯(lián)(Synaesthetic associations)為什么比成人更不穩(wěn)定, 為什么這些聯(lián)覺關(guān)聯(lián)需要經(jīng)過數(shù)年之后才逐漸地變得穩(wěn)定(Simner, Harrold, Creed,Monro, & Foulkes, 2009), 也不能解釋為什么會在誘發(fā)物與伴隨物之間制造某種特定的關(guān)聯(lián), 比如為什么一個聯(lián)覺者將字母Y與淡黃白色相關(guān)聯(lián)(Ramachandran, Hubbard, & Butcher, 2004), 而另一個聯(lián)覺者卻將它與淡黃綠色相關(guān)聯(lián)(Spector &Maurer, 2009)?；诖? 一些研究者提出聯(lián)覺具有后期發(fā)展習得的可能(Deroy & Spence, 2013;Rothen & Meier, 2014; Watson, Akins, Spiker,Crawford, & Enns, 2014), 并通過一系列的行為實驗試圖證實這種可能性。那么聯(lián)覺是否具有發(fā)展的可能？如果聯(lián)覺具有后期發(fā)展的可能, 那么非聯(lián)覺者能否通過關(guān)聯(lián)訓練成為聯(lián)覺者？這已經(jīng)成為近期聯(lián)覺研究中最具有爭議性的問題, 得到了聯(lián)覺研究者廣泛的關(guān)注, 因此本文以常見的顏色聯(lián)覺以及其他類型聯(lián)覺為例, 以新的視角總結(jié)前人對聯(lián)覺的發(fā)展、訓練以及可習得性的相關(guān)研究成果, 分析與討論非聯(lián)覺者是否可以通過訓練產(chǎn)生聯(lián)覺體驗以及能否成為真正的聯(lián)覺者, 期望喚起更多研究者對聯(lián)覺的新思考。

2 聯(lián)覺的發(fā)展

聯(lián)覺具有家族遺傳性, 至少40%的聯(lián)覺者有一個具有聯(lián)覺的直系親屬(Barnett et al., 2008), 不同類型的聯(lián)覺能在同一個家族中出現(xiàn), 不同類型聯(lián)覺可能與基因相關(guān)。Bargary和Mitchell (2008)顯示了在直接控制皮層連接的基因中的突變是如何導致聯(lián)覺的, 并且解釋了在軸突指導、邊界形成或修剪中的差異如何在獲得聯(lián)覺體驗的臨近區(qū)域之間創(chuàng)造直接、前饋的連接。Asher等人(2009)做了聽覺—視覺聯(lián)覺的第一個建立在43個多重家庭的全基因組連鎖研究, 結(jié)果顯示聽覺—視覺聯(lián)覺是與多重而非唯一的基因位點相關(guān)(2q24, 5q33,6p12, 12p12)。而Tomson等人(2011)將DNA關(guān)聯(lián)分析和嚴格的分型方法相結(jié)合來研究顏色序列聯(lián)覺(顏色周日、月份、字母和數(shù)字)的基因機制, 他們發(fā)現(xiàn)顏色序列聯(lián)覺是與在16q12.2-23.1區(qū)域的一個基因相關(guān), 并給出了6個備選基因：GABARAPL2、NDRG4、PLLP、KATNB1、CIAPIN1以及GNAO1。

聯(lián)覺的基因遺傳性表明基因傾向在決定聯(lián)覺中起到重要的作用, 但并沒有表明基因遺傳就是決定聯(lián)覺的唯一因素。某些聯(lián)覺者可能對誘發(fā)刺激的低層次視覺形式敏感, 而某些聯(lián)覺者則不一樣, 比如一個看見數(shù)字“6”體驗到粉紅色顏色的聯(lián)覺者, 他可能將他的這種粉紅色體驗描述成一種漂浮在外部空間中不同位置的一塊斑點——在他的頭部左邊30厘米和前邊1米處, 這種描述就會是一個直接的感覺體驗描述, 數(shù)字“6”與粉紅色相關(guān)聯(lián), 而不是概念“6”。然而同樣的聯(lián)覺者無論看見書面詞“六”、骰子上的6個點、數(shù)詞6、豎的6個指頭還是作為一個思想的6, 他都體驗到粉紅色的顏色, 那么這種聯(lián)覺就應是概念誘發(fā), 因為它涉及對誘發(fā)刺激的具體特征進行一種抽象, 概念“6”與粉紅色相關(guān)聯(lián), 而不是數(shù)字“6”。

但問題在于, 如何來評定聯(lián)覺者的粉紅色體驗是數(shù)字“6”的視覺形式誘發(fā)還是概念詞“6”誘發(fā)呢？一種評定方式是看不同視覺形式的數(shù)字(或字母)是否會誘發(fā)相同的伴隨體驗, 如果一個聯(lián)覺者描述了兩種或兩種以上的數(shù)字(或字母)的不同視覺形式都是一種顏色, 那么就可以斷定不是視覺形式誘發(fā)了聯(lián)覺, 而是語言或概念范疇誘發(fā)了聯(lián)覺。在大多數(shù)字母-顏色聯(lián)覺中, 視覺上不同的形式能誘發(fā)相同的顏色, 只要它們是屬于同一語言范疇, 即‘a(chǎn),a, A, a’和‘a(chǎn)’可能都被體驗為紅色(Simner, 2012)。在序語言人格化聯(lián)覺中, 語言序列, 比如字母、數(shù)字、周日和月份會導致一種人格化類型和性別, 比如字母a可能是一個忙碌的母親, 而數(shù)字9可能是一個忠實的丈夫(Simner &Holenstein, 2007)。而在詞匯-味覺聯(lián)覺中, 詞匯誘發(fā)事物味覺體驗, 這些體驗要么可能是感覺的,即在嘴里對氣味的感知, 要么可能是概念的, 即心理關(guān)聯(lián)到一種食物類型, 比如, 聯(lián)覺者A面對詞匯“John”時, 在嘴里體驗到食物的氣味, 然而聯(lián)覺者B面對著詞匯“Shoulder”時, 卻體驗到食物的概念(Simner, 2012)。這些事實說明這些聯(lián)覺的伴隨體驗可能依賴于誘發(fā)物(比如字母、數(shù)字、詞匯等)的概念范疇, 而不依賴于它們的視覺特征。當聯(lián)覺第一次被建立時, 對視覺特征敏感可能出現(xiàn)在兒童的早期階段, 然而一旦這些關(guān)聯(lián)被形成(即誘發(fā)物和它們相應的伴隨體驗關(guān)聯(lián)), 那么聯(lián)覺體驗就可能對視覺特征不敏感(Simner &Haywood, 2009)。因而聯(lián)覺可能涉及兒童后期形成的高層次認知, 比如字母-顏色聯(lián)覺, 由字母體驗到顏色的成人聯(lián)覺者可能被這個字母的概念范疇(語言或概念范疇)所激發(fā), 即使最初的字母與顏色的關(guān)聯(lián)在兒童時期被建立在視覺特征基礎上。

為了實時地探究在兒童時期聯(lián)覺的發(fā)展,Simner等(2009)對英國21所小學年齡在6～7歲的600名兒童進行了字母-顏色聯(lián)覺的行為測試, 經(jīng)過字母-顏色一致性的評定程序, 確立了47個具有潛在聯(lián)覺的兒童。一年之后, 再用相同的程序?qū)@47個兒童進行測試, 有8個兒童依然具有字母-顏色一致性, 這8個兒童被視作是真正的聯(lián)覺者, 而其他39個則被看作具有較高記憶力的非聯(lián)覺者。他們同時還發(fā)現(xiàn)這8個字母-顏色聯(lián)覺者習得了平均6.4個新的字母-顏色關(guān)聯(lián), 即6～7歲的兒童聯(lián)覺者有平均10.5個穩(wěn)定的字母-顏色關(guān)聯(lián),而在同樣測試中的8～9歲的兒童聯(lián)覺者卻有平均16.9個穩(wěn)定的字母-顏色關(guān)聯(lián)。Simner和Bain(2013)在4年之后又用相同的程序?qū)?0～11歲的這些兒童進行了測試, 看這些聯(lián)覺者在4年后是否還會有一致性關(guān)聯(lián)表現(xiàn), 是否還會有一致性的字體-顏色關(guān)聯(lián)的進一步增加, 是否一些兒童的聯(lián)覺會消失。測試結(jié)果顯示之前的8個聯(lián)覺者中還有5個符合聯(lián)覺的標準, 而且這5個聯(lián)覺者的字母-顏色關(guān)聯(lián)進一步地增加到了平均25.7個。西姆納等人的研究一方面表明了一些兒童在早期具有聯(lián)覺體驗特征, 而隨著年齡的增加會消失,許多兒童早期可能都是潛在的聯(lián)覺者, 然而隨著之后的神經(jīng)突觸的修剪使得大部分兒童的跨通道連接分離, 而一小部分的兒童由于修剪不充分而繼續(xù)保有跨通道連接(Maurer & Mondlach, 2005;Hochel & Milán, 2008), 即使是同卵雙胞胎也會出現(xiàn)一個具有聯(lián)覺, 而另一個沒有發(fā)展出聯(lián)覺的情況(Smilek et al., 2002)。另一方面, 他們的研究發(fā)現(xiàn)兒童聯(lián)覺的一致性關(guān)聯(lián)會隨著年齡的增加而增加, 這個發(fā)現(xiàn)與兒童習得字母表與數(shù)字的發(fā)展階段相吻合, 由于字母-顏色聯(lián)覺是與被習得的語言符號緊密聯(lián)系在一起的, 它不可能是在嬰兒時期就已經(jīng)如此存在, 雖然神經(jīng)影像數(shù)據(jù)表明了在嬰兒時期感知語言的外側(cè)裂語言區(qū)域已經(jīng)形成(Dehaene-Lambertz et al., 2006), 但僅僅是在具體的語言詞匯被習得之后, 用于驅(qū)動字母-顏色聯(lián)覺的表征類型才能被建立。

隨后, Meier, Rothen和Walter (2014)又探究了439名年齡跨度為18～91歲成年人的字形-顏色聯(lián)覺一致性的發(fā)展情況。他們使用相關(guān)性和準實驗的方法檢測了一致的字形-顏色關(guān)聯(lián)以及評定了其與年齡的關(guān)系, 結(jié)果顯示少量一致性的字形-顏色關(guān)聯(lián)會有與年齡相關(guān)的下降。由于之前的研究發(fā)現(xiàn)在兒童和少年時期一致性的字形-顏色關(guān)聯(lián)會增加(Simner et al., 2009; Simner & Bain,2013), 與這個結(jié)果一起表明字形-顏色聯(lián)覺體驗的變化呈現(xiàn)一種類似于許多其它認知功能的倒U形曲線(Shing & Lindenberger, 2011; Weiermann &Meier, 2012)。同時他們也評定了色譜的寬度, 結(jié)果顯示最常見顏色詞的出現(xiàn), 比如紅、藍、綠, 不會隨著年齡增長而發(fā)生變化, 黃色、橙色、品紅色等二次色隨著年齡增加很少會出現(xiàn), 然而褐色、灰色和白色等非情感顏色則會隨著年齡增加會經(jīng)常出現(xiàn)。這一結(jié)果表明字形-顏色關(guān)聯(lián)的一致性具有與年齡相關(guān)的下降并不是一個簡單的、偶然的結(jié)果, 它們可能是與成年人發(fā)展過程中顏色感知與識別的系統(tǒng)變化有關(guān)。隨著年齡的增加,一些字形不再誘發(fā)聯(lián)覺顏色, 特定的關(guān)聯(lián)也可能會丟失, 這說明在聯(lián)覺的關(guān)聯(lián)一致性變化中會涉及到低層次的感覺加工與高層次的認知加工。隨著年齡的增加, 二次色的加工(黃色、橙色、品紅色)會減少, 使得它們的感知會變得越來越弱, 甚至于會消失, 在誘發(fā)物與伴隨物之間的關(guān)聯(lián)很可能向柔和色(褐色、灰色和白色)變化, 最后這個關(guān)聯(lián)會隨著時間的推移而消失, 比如, 一個黃色伴隨體驗可能向白色衰退, 而再以后這種白色伴隨體驗則可能完全消失。這種變化與重組與記憶類似(Nader & Hardt, 2009), 一些字形-顏色關(guān)聯(lián)由于衰退感覺加工會被重建, 而這些重建的關(guān)聯(lián)也可能會丟失。

所有這些研究表明在嬰兒時期的聯(lián)覺不是一個最終的結(jié)果, 相反地, 它僅僅是一個發(fā)展的起點。兒童時期聯(lián)覺關(guān)聯(lián)的一致性和寬度會隨著年齡增大而增加, 在青年時期聯(lián)覺的關(guān)聯(lián)一致性會變得相對穩(wěn)定, 而聯(lián)覺關(guān)聯(lián)的寬度則會達到最高峰值, 然而在中年、老年時期, 聯(lián)覺關(guān)聯(lián)的一致性和寬度會逐漸下降, 甚至有些聯(lián)覺關(guān)聯(lián)會完全消失(圖1)。因此, 聯(lián)覺關(guān)聯(lián)不是完全被基因所決定,不少聯(lián)覺關(guān)聯(lián)后期可能會發(fā)展變化, 而聯(lián)覺關(guān)聯(lián)的這種發(fā)展變化可能會涉及多種因素的相互作用,比如基因、大腦、環(huán)境與文化等, 它們可能共同影響聯(lián)覺的發(fā)展變化(Rouw & Scholte, 2010; Ronga,Bazzanella, Rossi, & Iannetti, 2012)。

圖1 聯(lián)覺關(guān)聯(lián)一致性發(fā)展變化情況

3 聯(lián)覺可訓練習得嗎？

既然聯(lián)覺可以發(fā)展變化, 那么就會出現(xiàn)與此相關(guān)的、令人感興趣的問題：(1)非聯(lián)覺者經(jīng)過適當?shù)呐鋵﹃P(guān)聯(lián)訓練能否具有聯(lián)覺者的行為？(2)非聯(lián)覺者經(jīng)過適當?shù)呐鋵﹃P(guān)聯(lián)訓練能否變成真正的聯(lián)覺者？以往有兩種測試方法用于證實真實的聯(lián)覺者, 一種是聯(lián)覺Stroop測試, 其常被用作證實真實聯(lián)覺者的一種診斷標記(Dixon, Smilek, &Merikle, 2004; Ward, Li, Salih, & Sagiv, 2007)。在聯(lián)覺Stroop測試中為聯(lián)覺者提供具有顏色的字母,一些字母的顏色與聯(lián)覺體驗到的顏色是一致的,而一些字母顏色則與聯(lián)覺體驗到的顏色不一致。聯(lián)覺者需要說出每個字母的顏色, 當一些字母顏色與聯(lián)覺者體驗到的顏色不一致時, 聯(lián)覺者說出字母的顏色會比一致時慢, 甚至有時也會說錯。另一種是聯(lián)覺條件反射測試, 在聯(lián)覺條件反射測試中為參與者(包括聯(lián)覺者和非聯(lián)覺者)在習慣化、條件反射和消退三個不同的階段呈現(xiàn)不同顏色的幻燈片, 在適應階段隨意地將所有顏色(綠、藍、白、紅及黃)的幻燈片為參加者呈現(xiàn)多次, 而白色的幻燈片標有能誘發(fā)聯(lián)覺顏色體驗的一個字母D(或其他的字母); 在條件階段幾張作為條件刺激的幻燈片, 即藍色幻燈片總是被驚叫之聲伴隨,按照一個固定的偽隨機序呈現(xiàn)給參與者, 而其他顏色的幻燈片則不伴有驚叫之聲。在消退階段,藍色幻燈片和白色幻燈片用交替的方式反復呈現(xiàn)多次（見圖2）。通過皮膚電導反應檢測發(fā)現(xiàn), 在條件階段的所有參加者對藍色幻燈片都有驚叫之聲誘發(fā)的皮膚電反應, 而對于標有字母D的白色幻燈片只有聯(lián)覺者才會顯示由驚叫之聲誘發(fā)的反應, 非聯(lián)覺者則沒有(Bechara et al., 1995)。

圖2 聯(lián)覺條件反射測試(Bechara et al., 1995)

到目前為止, 為數(shù)不多的行為研究試圖通過對非聯(lián)覺者進行配對關(guān)聯(lián)訓練來誘發(fā)聯(lián)覺(見表1)。這些研究針對顏色聯(lián)覺類型, 較早期的兩個(Kelly, 1934; Howells, 1944)是聲音-顏色配對關(guān)聯(lián)訓練, 而近期的訓練是與人后期習得的語言、概念、技能密切相關(guān)的字母(數(shù)字、字形)-顏色和游泳-顏色配對關(guān)聯(lián)訓練。這些研究使用了不同的訓練模式, 比如反復試驗, 要求當在呈現(xiàn)一個音調(diào)或字母時, 被試需從幾個顏色斑點之間選擇,并對被試的每一次選擇進行反饋(Howells, 1944;Brang, Kanai, Ramachandran, & Coulson, 2011);被試以自己的速度閱讀帶有顏色字母的小說(Colizoli, Murre, & Rouw, 2013); 完成對帶有顏色字母的快速視覺搜索任務(Kusnir &Thut, 2012);甚至于為了將特定數(shù)字與顏色相關(guān)聯(lián)而進行催眠后指令(Cohen-Kadosh, Henik, & Walsh, 2009)。訓練時間長度也從幾分鐘(Nunn et al. 2002)到20多天(Kelly, 1934)不等。大部分研究都進行了聯(lián)覺Stroop測試, 其中3個研究不僅僅進行了聯(lián)覺Stroop測試, 而且還進行了聯(lián)覺條件反射測試(Meier &Rothen, 2009; Rothen, Wantz, & Meier, 2011; Rothen et al., 2013)。只有3個研究在實驗中沒有使用聯(lián)覺Stroop測試, 在Kelly (1934)的研究中使用的是內(nèi)省報告, 將“如果音調(diào)能夠喚起被試者自動的感覺或顏色影像, 那么一個真實的條件反射就已經(jīng)被建立”作為內(nèi)省的標準。Cohen-Kadosh等人(2009)采用了數(shù)字覺察任務(Digit Detection Task)測試, 在數(shù)字覺察任務中, 被試需要覺察一個色彩背景上的消色差的數(shù)字是否與數(shù)字指定的顏色一致或不一致。而Brang等人(2011) 采用了建立在認知加工而非感覺加工基礎上的情景啟動效應測試。

目前有兩個研究聲稱訓練后的非聯(lián)覺者有聯(lián)覺體驗(Howells, 1944; Cohen-Kadosh et al., 2009)(見表1)。一個來自于早期Howells (1944)的研究,這個研究對8個非聯(lián)覺者進行了聲音-顏色配對關(guān)聯(lián)訓練, 通過聯(lián)覺Stroop測試發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者具有聯(lián)覺Stroop效應, 據(jù)此認為非聯(lián)覺者訓練后具有聯(lián)覺體驗。另一個來自于Cohen-Kadosh等人(2009)的研究, 這個研究使用催眠后指令方式對12名非聯(lián)覺者進行數(shù)字-顏色配對關(guān)聯(lián)訓練,除了收集現(xiàn)象的報告之外, 這個研究還要求被試完成一個數(shù)字覺察任務。這個研究的結(jié)果表明,在現(xiàn)象的報告層面, 在催眠后暗示組的被試都報告了與先天聯(lián)覺者相匹配的現(xiàn)象, 是一致的、自動的、日常生活中發(fā)生的, 而通過數(shù)字覺察任務的完成情況分析后認為催眠后暗示組的被試具有一種新的聯(lián)覺體驗。

表1 習得訓練與效應

這兩個研究沒有給出直接的證據(jù)或強有力的證據(jù)來證實非聯(lián)覺者經(jīng)過配對關(guān)聯(lián)訓練后能成為真正的聯(lián)覺者。雖然在這兩個研究中的非聯(lián)覺者都報告有顏色體驗, 顏色體驗都具有類似于真正聯(lián)覺體驗的表現(xiàn), 比如自動性和一致性, 單向而非雙向的, 但問題在于現(xiàn)象報告是主觀的、內(nèi)省性的(Deroy & Spence, 2013), 相似的行為表現(xiàn)并不能充分地說明這一現(xiàn)象就是聯(lián)覺。配對關(guān)聯(lián)后非聯(lián)覺者出現(xiàn)類似于聯(lián)覺者的表現(xiàn), 極大可能是配對關(guān)聯(lián)訓練強化了記憶, 一種感覺的體驗總是喚起先前與此種感覺相對應的一種記憶搜索。比如在字體-顏色聯(lián)覺中, 如果在最初的體驗中, 字母Y是與淡黃白色相關(guān)聯(lián), 那么在經(jīng)過關(guān)聯(lián)強化訓練之后, 字母Y與淡黃白色的關(guān)聯(lián)被編碼于記憶中, 隨后當單獨體驗字母Y時, 將會喚起此種關(guān)聯(lián)的記憶, 此種記憶最終將導致對這些顏色體驗的提取。如果是這樣, 那么訓練得到的類似聯(lián)覺的行為就僅僅是一種關(guān)聯(lián)記憶的加工過程(Prescott, 2012), 不是一種真正的聯(lián)覺行為。Howells (1944)的研究雖然發(fā)現(xiàn)非聯(lián)覺者在聯(lián)覺Stroop任務中有類似于聯(lián)覺者的行為, 然而聯(lián)覺Stroop效應僅僅是聯(lián)覺的必要而非充分的條件,聯(lián)覺Stroop測試對于評定一種語義關(guān)聯(lián)的強度是非常有用的, 但對于評定什么是聯(lián)覺體驗(或什么是聯(lián)覺)卻是失敗的(Meier & Rothen, 2009; Deroy& Spence, 2013)。真正的聯(lián)覺者會同時具有聯(lián)覺Stroop效應和聯(lián)覺條件反射, 但從目前的研究發(fā)現(xiàn)聯(lián)覺者具有聯(lián)覺Stroop效應卻不具有聯(lián)覺條件反射(Meier & Rothen, 2009; Rothen et al., 2011;Rothen et al., 2013)。Cohen-Kadosh等人(2009)的研究采用了催眠后暗示的訓練方式進行配對關(guān)聯(lián)訓練, 得到催眠后暗示誘發(fā)了類似于先天字形-顏色聯(lián)覺的跨通道體驗, 而對于這一結(jié)果的解釋更多可能是一種心理意象, 而非是一種聯(lián)覺體驗,因為他在實驗中給出如此指令“看這個顏色, 這是數(shù)字×的顏色, 無論你什么時候看見、思考、或想象到它, 你總是感覺它為這個顏色”, 這一指令更多可能是與催眠后心理意象的誘發(fā)相關(guān), 易受暗示影響的個體往往具有更加生動的視覺心理意象(Crawford, 1982; Rader & Tellegen, 1987)。實際上, 在Cohen-Kadosh等人(2009)之前有一個實驗報道了相似的現(xiàn)象(Leuba, 1940), 在催眠的條件下, 將一個被試的手臂摩擦與防腐油的味道配對關(guān)聯(lián), 后來這個被試的手臂只要摩擦時, 他就會有防腐油的嗅覺意象, 而在這個實驗中將這種現(xiàn)象描述為是一種條件反射的心理意象。對于這種催眠后暗示到底誘發(fā)的是一種心理意象還是一種聯(lián)覺體驗, 還需要我們將來通過使用神經(jīng)影像來測試大腦特定領域的激活情況, 比如在字母-顏色聯(lián)覺中, 大腦V4區(qū)有相應的激活, 但在一種心理意象中, 大腦V4區(qū)通常不會顯示一種激活。

目前9個研究得出非聯(lián)覺者經(jīng)過配對關(guān)聯(lián)訓練后不會產(chǎn)生聯(lián)覺體驗(Kelly, 1934; Nunn et al.,2002; Meier & Rothen, 2009; Rothen et al., 2011;Brang et al., 2011; Kusnir & Thut, 2012; Niccolai et al., 2012; Rothen et al., 2013; Colizoli et al., 2013)(見表1)。Kelly (1934)的研究使用的是參與者的現(xiàn)象報告, 非聯(lián)覺者經(jīng)過配對關(guān)聯(lián)訓練后被問是否有與聲音相關(guān)聯(lián)的顏色體驗, 部分非聯(lián)覺者報告沒有任何穩(wěn)定的顏色體驗, 這個研究由此斷定聯(lián)覺體驗不能訓練習得。Nunn等人(2002)的研究使用fMRI測試發(fā)現(xiàn)經(jīng)過關(guān)聯(lián)配對訓練后的非聯(lián)覺者不像聯(lián)覺者一樣在V4/V8區(qū)有激活現(xiàn)象出現(xiàn)。而Brang等人(2011)的研究則使用ERP實驗測試發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者有建立在認知加工基礎上的情景啟動效應, 而不像聯(lián)覺者建立在感覺加工基礎上的情景啟動效應。其余的6個研究對關(guān)聯(lián)配對訓練后的非聯(lián)覺者進行了聯(lián)覺Stroop測試,Kusnir和Thut (2012)的研究發(fā)現(xiàn)具有弱的聯(lián)覺Stroop效應, 再加上訓練后的非聯(lián)覺者報告沒有顏色體驗, 因此這個研究斷定訓練關(guān)聯(lián)在本質(zhì)上不同于聯(lián)覺。Colizoli等人(2013)的研究發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者具有聯(lián)覺Stroop效應, 但無感覺擁擠效應, 而無感覺擁擠效應說明配對訓練后的關(guān)聯(lián)不具有聯(lián)覺的感覺性質(zhì)。Niccolai等人(2012)的研究也發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者具有聯(lián)覺Stroop效應, 然而他們通過使用ERP測量發(fā)現(xiàn)聯(lián)覺與訓練后獲得的關(guān)聯(lián)具有不同的神經(jīng)加工; Meier和Rothen (2009)、Rothen等(2011)以及Rothen等人(2013)既進行了聯(lián)覺Stroop測試, 還進行了條件反射測試, 他們都發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者會顯示出聯(lián)覺Stroop效應, 然而都沒有顯示出一種條件反射。

從這些研究證據(jù)可以看到, 訓練關(guān)聯(lián)與聯(lián)覺存在不少的差異, 雖然訓練關(guān)聯(lián)也會顯示聯(lián)覺Stroop效應, 然而不會顯示出一種聯(lián)覺的條件反射, 而聯(lián)覺既會有聯(lián)覺Stroop效應, 也會有聯(lián)覺的條件發(fā)射。訓練關(guān)聯(lián)與聯(lián)覺有不同的加工基礎,訓練關(guān)聯(lián)主要涉及高層次的認知加工, 而聯(lián)覺還涉及低層次的感覺加工。另一方面, 目前大部分訓練研究僅僅是在配對關(guān)聯(lián)訓練后就對關(guān)聯(lián)的一致性進行測試, 沒有為這種關(guān)聯(lián)的長期一致性提供證據(jù), 比如在半年或更長時間之后, 再對這些非聯(lián)覺者進行關(guān)聯(lián)一致性測試, 看看他們是否還具有這種關(guān)聯(lián)一致性。只有一個研究在配對關(guān)聯(lián)訓練后6個月再對這些非聯(lián)覺者進行了關(guān)聯(lián)一致性測試, 然而遺憾的是, 這個研究發(fā)現(xiàn)在6個月之后, 這些非聯(lián)覺者既沒有那種訓練的配對關(guān)聯(lián),也沒有顯示一種聯(lián)覺Stroop效應(Colizoli et al.,2013)。更為重要的是, 當前唯一一個對單詞-顏色關(guān)聯(lián)訓練后的非聯(lián)覺者使用fMRI進行的大腦激活情況測試表明, 相對于真正的聯(lián)覺者, 這些訓練后的非聯(lián)覺者大腦V4區(qū)沒有被激活(Nunn et al., 2002)。雖然這個研究還不足以說明訓練后的非聯(lián)覺者就不能變成真正的聯(lián)覺者, 因為它的訓練時間僅僅只有幾分鐘, 而已有神經(jīng)影像研究測試了兒童閱讀技能的發(fā)展(McCandliss, Cohen, &Dehaene, 2003)以及視運動技能——雜技對大腦白質(zhì)束變化的影響(Scholz, Klein, Behrens, &Johansen-Berg, 2009), 發(fā)現(xiàn)對較長期的學習閱讀作出反應的腹側(cè)視覺區(qū)域有重組現(xiàn)象以及一些較長時間的復雜視運動——雜技訓練能夠改變健康成年人大腦中的白質(zhì)束結(jié)構(gòu), 這說明某種技能經(jīng)過較長時期的訓練可能會改變大腦的結(jié)構(gòu)。但是聯(lián)覺者與非聯(lián)覺者的根本性區(qū)別就在于兩者在聯(lián)覺體驗期間大腦激活情況存在差異, 兩者大腦結(jié)構(gòu)存在差異(Rouw et al., 2011), 只要能再顯示經(jīng)過較長時間關(guān)聯(lián)訓練后的非聯(lián)覺者大腦的特定區(qū)域是否會出現(xiàn)對應的激活, 大腦結(jié)構(gòu)是否會發(fā)生一些改變, 那么就能最終證實關(guān)聯(lián)訓練后的非聯(lián)覺者能否成為真正的聯(lián)覺者。

因此, 雖然訓練后的非聯(lián)覺者具有一些類似于聯(lián)覺者的表現(xiàn), 但現(xiàn)有的研究證據(jù)越來越多地顯示出訓練關(guān)聯(lián)與聯(lián)覺存在不少差異, 訓練后的非聯(lián)覺者可能無法變成真正的聯(lián)覺者。如果關(guān)聯(lián)訓練后的非聯(lián)覺者不能變成真正的聯(lián)覺者, 那么我們又如何解釋在一些聯(lián)覺的發(fā)展過程中獲得了一些新的刺激物與伴隨物的配對關(guān)聯(lián)呢？這是我們需要進一步解釋的問題, 一種可能就是聯(lián)覺者的大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)中天生就具有負責低層次感覺以及高層次語言和概念加工的大腦神經(jīng)區(qū)域, 在聯(lián)覺的發(fā)展過程中, 由于聯(lián)覺者不斷與外在的文化、語言環(huán)境交互, 比如習得新的語言、概念等,而這些新習得的語言、概念就會激活負責高層次語言和概念加工的大腦神經(jīng)區(qū)域而產(chǎn)生新的聯(lián)覺關(guān)聯(lián)。那么在聯(lián)覺的大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)中有沒有這樣一個進行高層次語言和概念加工的區(qū)域呢？這樣一個最可能的區(qū)域是前顳葉(the anterior temporal lobe), 目前的顏色聯(lián)覺研究發(fā)現(xiàn), 聯(lián)覺顏色體驗激活了高層次的大腦皮層區(qū)域, 而真實顏色則沒有(Van Leeuwen, Petersson, & Hagoort, 2010)。前顳葉是進行語言、概念高層次認知加工的核心區(qū)域(Patterson, Nestor, & Rogers, 2007), 并且前顳葉對于促成概念對象與它們的標準顏色之間的關(guān)聯(lián)起到重要的作用, 而這種關(guān)聯(lián)與聯(lián)覺中刺激物與伴隨物之間的關(guān)聯(lián)類似(Chiou &Rich, 2014)。

當然, 我們有一種將訓練關(guān)聯(lián)納入到聯(lián)覺中的簡單辦法, 那就是改變我們以往對于聯(lián)覺的界定。心理學對聯(lián)覺的界定基本上以跨通道的感覺特征為標準, 即一種感覺誘發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象,以這種標準對聯(lián)覺進行界定, 那么語言與文學中的隱喻、美學中的通感以及這里的訓練關(guān)聯(lián)都可納入聯(lián)覺的范疇。雖然心理學將聯(lián)覺定義為一種感覺誘發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象, 但是心理學的聯(lián)覺研究視角卻是將聯(lián)覺嚴格限定為少數(shù)人擁有且具有遺傳性的, 這樣又會將語言與文學中的隱喻、美學中的通感以及這里的訓練關(guān)聯(lián)排除在外。一些學者為了消解這樣的矛盾, 提出將聯(lián)覺分為強聯(lián)覺和弱聯(lián)覺(Martino & Marks, 2001; Sakamoto& Utsumi, 2009; Nakamura, Sakamoto, & Utsumi,2010; 劉思耘, 2012), 強聯(lián)覺就是少數(shù)人才有且具有遺傳性, 弱聯(lián)覺則是指出現(xiàn)在語言中的一種隱喻、文學與美學中的通感以及訓練關(guān)聯(lián)現(xiàn)象。如果按照這樣的做法, 訓練關(guān)聯(lián)就能被納入到聯(lián)覺中, 然而這是一種過于草率的做法, 如果訓練關(guān)聯(lián)是一種聯(lián)覺, 那么它們就應該具有相同的本質(zhì), 特別是要具有相同的大腦神經(jīng)機制, 可我們現(xiàn)在的證據(jù)越來越多地表明它們兩者可能存在本質(zhì)的不同, 它們可能就是兩種不同的心理現(xiàn)象。

4 小結(jié)與展望

聯(lián)覺不是完全被基因遺傳所決定的, 能夠在后期發(fā)展變化, 這就意味著聯(lián)覺的形成會受到個體發(fā)展過程中多種環(huán)境因素的影響, 比如語言、文化等。認識到聯(lián)覺是發(fā)展的, 將會使我們對于聯(lián)覺的研究視角被進一步的拓展, 一個直接相關(guān)、令人感興趣的問題就是：什么樣的因素能夠形成聯(lián)覺體驗？雖然目前的研究已經(jīng)顯示了基因遺傳會發(fā)展出與聯(lián)覺相關(guān)的行為和大腦結(jié)構(gòu), 然而一些研究也表明通過訓練或者其它的環(huán)境影響可能會導致行為和大腦結(jié)構(gòu)的變化(Draganski et al., 2006; Colcombe et al., 2006)。這樣就有一種形成聯(lián)覺的可能：無需基因遺傳, 而直接可通過訓練習得。

目前一些研究通過配對關(guān)聯(lián)訓練后, 發(fā)現(xiàn)非聯(lián)覺者具有類似于聯(lián)覺者的表現(xiàn), 也發(fā)現(xiàn)訓練后的非聯(lián)覺者與真正的聯(lián)覺者具有一定的差異。我們通過對這些研究證據(jù)的對比分析表明, 雖然訓練后的非聯(lián)覺者具有類似于聯(lián)覺者的行為, 但是現(xiàn)有的證據(jù)越來越多地顯示聯(lián)覺可能無法直接通過訓練習得, 訓練后的非聯(lián)覺者可能無法成為真正的聯(lián)覺者。由于現(xiàn)有的訓練研究還存在不少有待改進的地方, 比如訓練方式還比較單一、訓練時間比較短、腦區(qū)結(jié)構(gòu)研究少等, 因此我們還不能夠完全確定聯(lián)覺就無法訓練習得。

而要最終證實聯(lián)覺能否通過訓練習得, 將來的訓練研究還需要關(guān)注如下幾個方面：(1)配對關(guān)聯(lián)訓練后的非聯(lián)覺者與聯(lián)覺者的大腦機制有何相同或不同？聯(lián)覺者具有特定的大腦結(jié)構(gòu), 如果非聯(lián)覺者經(jīng)過關(guān)聯(lián)訓練后能變成聯(lián)覺者, 那么也應該具有相似的大腦結(jié)構(gòu), 因此將來的研究需要使用神經(jīng)成像技術(shù)確定兩者的大腦機制的異同。(2)強的記憶(Radvansky, Gibson, & McNerney, 2011;Meier & Rothen, 2013a)、強的創(chuàng)造力(Ward, Thompson-Lake, Ely, & Kaminski, 2008)以及強的意象(Barnett & Newell, 2008; Meier & Rothen, 2013b)會伴隨有聯(lián)覺, 它們可能單獨或一起引起某種聯(lián)覺, 因此將來的訓練研究對象可以不局限于普通的非聯(lián)覺者, 而可以考慮具有這些特征的非聯(lián)覺者,看看他們經(jīng)過關(guān)聯(lián)訓練后能否成為聯(lián)覺者。(3)目前訓練研究的對象都集中在成年人, 很少涉及兒童群體, 而兒童的生理可塑性更強(Rothen & Meier,2014), 兒童時期的訓練相對而言可能更有希望導致聯(lián)覺, 因此將來的訓練研究對象還需要考慮兒童非聯(lián)覺者。

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