李翌

摘要：現(xiàn)如今，人們對(duì)音樂的欣賞水平和學(xué)習(xí)能力越來越高，音樂教育在初中也受到了更多的重視。本文通過分析聽覺和聯(lián)覺在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以探索適合的音樂教學(xué)方式，旨在幫助學(xué)生減輕壓力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；聽覺；聯(lián)覺

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0034

聽覺和聯(lián)覺是重要的教學(xué)方法，在初中音樂教學(xué)中如果能夠重視聽覺和聯(lián)覺的共同作用，就能夠使學(xué)生在放松和欣賞音樂的同時(shí)提高藝術(shù)的修養(yǎng)，以達(dá)到更好的教育目的。

一、在音樂中應(yīng)用聽覺與聯(lián)覺的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活水平得到質(zhì)的改變，精神世界也越來越豐富，精神層面的需求和精神審美也在不斷提高。如何提高人們對(duì)藝術(shù)的追求是值得商榷的問題。人們對(duì)藝術(shù)的追求和生活水平的提高離不開對(duì)音樂的理解，音樂是藝術(shù)的重要載體，在生活中起著陶冶情操、傳遞思想的多重作用。聲波進(jìn)入耳道，促使耳鼓膜產(chǎn)生震動(dòng)，刺激大腦聽覺神經(jīng)作出反應(yīng)的結(jié)果就是聽覺，聽覺是人體對(duì)于聲音的特質(zhì)感受；聯(lián)覺則是人體對(duì)于聲音感受后與大腦產(chǎn)生的獨(dú)特共鳴和精神上的聯(lián)想。在音樂上人們因?yàn)橐魳返拇碳?，與音樂中的節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴，心理產(chǎn)生了變化，這就是聽覺和聯(lián)覺的結(jié)合，在二者相結(jié)合之下能夠更加深切地感受到藝術(shù)對(duì)于精神的沖擊和情感上的共鳴。在初中音樂教學(xué)中，如果音樂教師能夠很好地把握聽覺和聯(lián)覺對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，適時(shí)把握節(jié)奏給學(xué)生講解音樂的知識(shí)，就能夠讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)競爭中減輕壓力，提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以，在初中音樂課堂上如何靈活地將聽覺和聯(lián)覺聯(lián)系起來是非常重要的問題。

二、利用圖像信息促進(jìn)學(xué)生理解音樂

課本中的描述雖然美輪美奐，但是對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，相對(duì)抽象的文字和簡單的圖片利用視頻和多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生更加細(xì)膩地感受音樂中存在的情感。隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體轉(zhuǎn)變課堂思想，改變課堂乏味的現(xiàn)象，通過多媒體的作用，將課堂和日常生活聯(lián)系在一起，將生動(dòng)的圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊下產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，吸引學(xué)生的興趣，滲透和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和對(duì)美的感悟。利用多媒體技術(shù)還可以提高學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生在繁重的課業(yè)中得到暫時(shí)的放松和緩解。而且，將聽覺和視覺兩大感官結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的思考，使其更深層的感悟作品的內(nèi)涵，以接近自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，促進(jìn)初中音樂課堂的進(jìn)步。在應(yīng)用多媒體的同時(shí)，也是將藝術(shù)轉(zhuǎn)化為視覺和聽覺，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到藝術(shù)所帶來的美好，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠真切感受到藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。

例如，在欣賞笛子吹奏的影視劇《紅樓夢》中的“金玉良緣”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生熟悉劇情，感受劇情中人物的情感變化，把自己放到劇情中去?？梢詾閷W(xué)生先播放《紅樓夢》“金玉良緣”的視頻，讓學(xué)生在視頻中感受曲子所要表達(dá)的真實(shí)情感。在“金玉良緣”這場戲中，主人翁賈寶玉娶親時(shí)的場景和拜堂的情景都是歡快的，因?yàn)橘Z寶玉以為自己所迎娶的新娘是自己心儀已久的林妹妹，所以在娶親和拜堂時(shí)，寶玉的內(nèi)心一直都是無比歡快和愉悅的，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將自己想做是那一位能夠迎娶自己心儀愛人的新郎官，這時(shí)就能深切感受到輕快流暢的笛音以及熱烈喜悅的顫音，利用視覺和聽覺的聯(lián)系，感受當(dāng)時(shí)賈寶玉內(nèi)心的歡愉。在課后還可以為學(xué)生普及笛子和戲劇的關(guān)系：中國笛子的聲音清澈圓潤，音域廣闊，且笛子的體積較小，便于隨身攜帶，廣泛流傳于我國的各個(gè)地區(qū)，具有豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，是極具我國民族特色的傳統(tǒng)樂器之一。戲曲作為我國的經(jīng)典傳統(tǒng)文化之一，在舞臺(tái)表演力以及感染力方面都有著巨大的成就，將笛子和戲曲聯(lián)合在一起，笛子可以使中國戲曲更加有獨(dú)特性，加深了戲曲的民族性，兩者不可分割，可以增加學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)音樂的理解，開闊學(xué)生視野。

三、利用實(shí)物道具增加學(xué)生的音樂體驗(yàn)

初中音樂不同于小學(xué)音樂，初中音樂更加重視人文的培養(yǎng)，音樂更加細(xì)膩，旨在讓學(xué)生體會(huì)音樂中細(xì)膩的情感，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)聽覺和聯(lián)覺的聯(lián)系和感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，挖掘?qū)W生潛在的音樂天賦。對(duì)于初中學(xué)生來說，其正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段，在這個(gè)黃金階段提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力是十分必要的，在此過程中教師要注意教學(xué)方式的應(yīng)用，靈活地將聽覺和聯(lián)覺聯(lián)系在一起。

例如，在欣賞有關(guān)“青春”這一章節(jié)的音樂時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂劇《青春》進(jìn)行自行改編，之后在課堂上進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生可以自制道具，進(jìn)行明確分工，利用多媒體或者視頻剪輯播放背景音樂。在音樂劇《青春》中，所要表現(xiàn)的就是兩個(gè)“早戀”的孩子之間的懵懂感情，還有孩子和家長、教師之間的矛盾，這需要學(xué)生之間相互配合，通過背景音樂的變換表現(xiàn)出緊張、矛盾的情節(jié)。同時(shí)，教師還可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的手工樂曲，在動(dòng)手過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過實(shí)物促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解。

在課堂上，利用實(shí)物道具可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和提高學(xué)生的參與度，在課堂中教師可以組織學(xué)生自行排練音樂劇或音樂小短片，通過這樣的方式可以鍛煉學(xué)生的組織能力和表演能力，以幫助學(xué)生更好地理解音樂，在固有的音樂上進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，有利于開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新思維，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間放松學(xué)生的心態(tài)。

總之，人們對(duì)藝術(shù)的追求和生活水平的提高離不開音樂，音樂是藝術(shù)的重要載體，在生活中起著陶冶情操、傳遞思想的多重作用。初中是三觀塑造的重要階段，在初中階段通過音樂課程提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的理解非常重要。音樂教學(xué)中教師要注意“聽覺”與“聯(lián)覺”的聯(lián)系教學(xué)，如此才能夠真正提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第三中學(xué)325600）