陳俊彤

摘要：本文介紹了新媒體環(huán)境下初中物理的創(chuàng)新教育，通過(guò)在物理教學(xué)中實(shí)施新媒體教學(xué)的原因、策略和遇到的問(wèn)題，對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中新媒體的開(kāi)展進(jìn)行了研究。由于物理學(xué)科的特殊性，因此新媒體對(duì)于中學(xué)物理課堂教學(xué)具有重大意義，其能夠提高物理課堂教學(xué)效率，改善物理教學(xué)效果。新媒體的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)效果、教學(xué)效率以及學(xué)生主體地位具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；初中物理；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0014

新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，初中物理教學(xué)的手段、方式和學(xué)習(xí)形式正在隨之不斷地改變與進(jìn)步，如何利用新媒體進(jìn)行初中物理教學(xué)，在新媒體教學(xué)融入物理教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生了怎樣積極的改變，又遇到了哪些問(wèn)題，本文將詳細(xì)敘述。

一、在初中物理教學(xué)中實(shí)施新媒體教學(xué)的原因

首先，初中物理學(xué)科難度較高，比其他學(xué)科更抽象，公式與理論居多，不易理解，且對(duì)于邏輯思維能力的要求較高，學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。其次，物理實(shí)驗(yàn)儀器的限制、操作難度大、成功率低、危險(xiǎn)系數(shù)大，并且有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法直觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，加之教師教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。新穎的媒介教學(xué)方式的應(yīng)用，提升了教師教學(xué)效果的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一舉多得，初中物理教學(xué)中新媒體的應(yīng)用逐漸成為一種趨勢(shì)。

二、新媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中實(shí)施的策略

1.運(yùn)用新媒體創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段中教師工作任務(wù)重，課前需要做充分的準(zhǔn)備，以確保課堂效果，課后又要批改大量作業(yè)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題得不到及時(shí)反饋，教學(xué)效果不盡人意。新媒體教學(xué)的應(yīng)用有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的弊端。

物理教學(xué)不能只由教師去單方面講授，更需要學(xué)生親自去觀察和理解，這時(shí)新媒體教學(xué)的應(yīng)用顯得格外重要。在初中物理教學(xué)中多進(jìn)行圖片展示，要比公式羅列更加生動(dòng)，或在枯燥的概念中加之有趣的動(dòng)畫(huà)演示，或在學(xué)生難以理解教師講授的時(shí)候選擇視頻微課，這樣的課堂才更能吸引學(xué)生的注意，才可以強(qiáng)化教師教學(xué)效果。此外，教師利用新媒體成熟的技術(shù)，根據(jù)自己想要達(dá)到的教學(xué)效果親自制作新媒體教學(xué)課件，如幻燈片、簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)或是教學(xué)視頻等，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂更貼合當(dāng)下的教學(xué)情況，切合初中生身心發(fā)展的要求。利用新媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示和教學(xué)，在簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，大大增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。

另外，新媒體在教學(xué)中以一種新興的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體模式進(jìn)入我們的視野，那就是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。它可模擬各種物理實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生親手操作虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)圖像可利用專(zhuān)用軟件自動(dòng)計(jì)算和分析，同時(shí)還能自動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)生成相應(yīng)的解析式，便于學(xué)生利用解析式發(fā)現(xiàn)相關(guān)物理量之間的關(guān)系，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程也可以通過(guò)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和數(shù)據(jù)記錄，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。有效地利用多媒體技術(shù)，可以將一些課堂上難以演示的物理實(shí)驗(yàn)以動(dòng)畫(huà)的形式模擬，并能得到更加精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程也更加規(guī)范。同時(shí)，這種模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)，誤差要比實(shí)際實(shí)驗(yàn)小得多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更加清晰，因此這種教學(xué)方式逐漸被教師更頻繁地使用于實(shí)際教學(xué)中。

2.運(yùn)用新媒體創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教師教學(xué)效率

新媒體技術(shù)改進(jìn)了傳統(tǒng)教育的方式，從課堂面對(duì)面的講授，轉(zhuǎn)變到可以虛擬化的網(wǎng)絡(luò)授課。特別是疫情期間，全國(guó)各類(lèi)學(xué)校實(shí)行線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)授課成為唯一的教學(xué)方式。線上教學(xué)正式投入教學(xué)，為教學(xué)的開(kāi)展提供了便利，新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用至此進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。

許多抽象的物理概念因新媒體的出現(xiàn)而可以直接展現(xiàn)出來(lái)，這不僅可以縮減教師的授課時(shí)間，還可以利用剩余時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教師的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“分子熱運(yùn)動(dòng)”這一物理概念的講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師會(huì)要求學(xué)生僅根據(jù)其概念進(jìn)行講解，沒(méi)有與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣教師即使再反復(fù)講解，學(xué)生在心中還是不能理解分子是如何在不斷運(yùn)動(dòng)的。這時(shí)教師給學(xué)生播放“分子熱運(yùn)動(dòng)”的視頻，學(xué)生可以通過(guò)視頻的演示清楚地看到不同狀態(tài)的分子進(jìn)行無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)方式。如此在豐富課堂的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率，使教師工作事半功倍。

另外，學(xué)生也可以利用電子設(shè)備完成習(xí)題與測(cè)試。教師也不需一份份批改作業(yè)，可直接從后臺(tái)調(diào)取完成情況和準(zhǔn)確率，不僅大幅度提高了教學(xué)的效率，還能通過(guò)數(shù)據(jù)直觀分析教學(xué)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用新媒體進(jìn)行教學(xué)方式的革新。

三、新媒體在物理創(chuàng)新教育應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

新媒體的應(yīng)用導(dǎo)致教學(xué)異化與教學(xué)形式單一，新媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的發(fā)展，并不意味著傳統(tǒng)教育完全被替代，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生清晰明了地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)親手操作得到直接的體會(huì)，直接參與到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中。如在探究“浮力”一課時(shí)，教師需要演示物體在逐漸浸入水里的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，要求學(xué)生對(duì)于測(cè)力計(jì)示數(shù)增減進(jìn)行觀察，假若這個(gè)環(huán)節(jié)是建立在虛擬的數(shù)字實(shí)驗(yàn)上，會(huì)弱化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不信任感。因此，教師應(yīng)掌握好新媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用尺度，使新媒體教學(xué)更好地輔助傳統(tǒng)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新媒體教學(xué)，使其相輔相成，融會(huì)貫通。初中生自控能力較弱，無(wú)法嚴(yán)格把控使用電子設(shè)備學(xué)習(xí)的尺度，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中所以新媒體環(huán)境下對(duì)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

總之，新媒體環(huán)境下，物理教學(xué)方式變得不再單一，學(xué)習(xí)也成為有趣的事情。作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何在物理教學(xué)中使用新媒體，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行新媒體教學(xué)。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合新課程理念將探究式教學(xué)理念深入課堂中，巧妙應(yīng)用新媒體真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，利用新媒體提升教學(xué)效率。新媒體教學(xué)有利有弊，身處新媒體大環(huán)境下的物理教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，巧妙利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)課堂的高效化。

（作者單位：延邊大學(xué)理學(xué)院133000）