有機(jī)融合
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的路徑探究
化和思政課的有機(jī)融合，必須直面融入過(guò)程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容挖掘不足、教學(xué)方式方法單一、教師隊(duì)伍優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)欠缺及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)接思政課整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、提升思政教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等手段，打通優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的“堵點(diǎn)”，改進(jìn)融入成效。［關(guān)鍵詞］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；思政課；有機(jī)融合［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶”［1］，習(xí)近平
南北橋 2023年16期2023-08-25
- 傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有機(jī)融合的實(shí)踐
傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合。然而實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園的落實(shí)效果并不好，很難真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。本文基于這一問(wèn)題，探討在幼兒園課程中融入傳統(tǒng)文化的方式。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? ?幼兒園課程? ?有機(jī)融合傳統(tǒng)文化是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，富含深刻的教育意義和思想內(nèi)涵，可以為幼兒?jiǎn)⒚勺龀鼍薮筘暙I(xiàn)。幼兒雖然對(duì)事物的認(rèn)知能力較為薄弱，但學(xué)習(xí)能力與模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，正處于人生道路中的起步階段。這時(shí)，教師要培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價(jià)值觀，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)幼兒的傳統(tǒng)
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 思政元素有機(jī)融入“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”課程教學(xué)方法探索
；機(jī)械專業(yè)；有機(jī)融合中圖分類號(hào)：TH132.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0161-04“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”作為機(jī)械工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)類課程，系統(tǒng)地闡述了振動(dòng)理論的基本方法，所涉及的內(nèi)容廣而多［1-3］。該課程自身具有理論抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、公式繁多等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍感覺(jué)知識(shí)抽象、難懂，學(xué)習(xí)難度大。有必要在“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”課程教學(xué)中挖掘、融入思政元素，使原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 抗疫精神融入思政課教學(xué)的思考
格和法治素養(yǎng)有機(jī)融合，不僅能引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，還能增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的自豪感。關(guān)鍵詞：抗疫精神；思想道德與法治課；有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.064習(xí)近平總書記指出：“精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂?！毙鹿诜窝滓咔槭?949年新中國(guó)成立以來(lái)，遭遇最為嚴(yán)重的一次社會(huì)公共衛(wèi)生危機(jī)。中國(guó)政府在疫情防控中，彰顯出巨大的制度優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)形成的抗疫精神是新時(shí)代
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 淺析高中政治教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的幾點(diǎn)思考
學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的路徑進(jìn)行了探析，旨在創(chuàng)新高中政治的勞動(dòng)教育模式，從而有效培養(yǎng)起學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中政治；勞動(dòng)教育；有機(jī)融合黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記立足新時(shí)代歷史方位，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育做出重要論述。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 應(yīng)用寫作課程思政教學(xué)改革策略研究
素與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合的方法，使課程思政教育如春風(fēng)化雨般沁人心脾，如夜雨潤(rùn)物般悄無(wú)聲息，讓學(xué)生在課堂上收獲各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高思想水平、政治覺(jué)悟、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）03-0141-042016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，指出“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教
大學(xué)·課外閱讀 2023年1期2023-05-30
- 思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合探究
育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂中規(guī)范自己的行為，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，提高學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)。文章從思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的重要作用、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的原則、思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合的策略三方面，對(duì)思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：思想道德教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；有機(jī)融合；立德樹人中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）03-0129-04在素質(zhì)
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 科學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)融合路徑
把科學(xué)和數(shù)學(xué)有機(jī)融合，是小學(xué)科學(xué)教師的一個(gè)重要研究課題。本文從小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系、融合的路徑、融合策略三個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的深入了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展思考能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有機(jī)融合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 10-0076-03數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量關(guān)系與空間形態(tài)的一門學(xué)科，
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 探究線上線下融合教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)
，線上與線下有機(jī)融合的教學(xué)模式成為教學(xué)的潮流方向。這種線上線下有機(jī)融合的教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可積極利用這種新穎的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；線上線下；有機(jī)融合；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳華洲（1982—），男，江蘇省淮州中學(xué)。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)不再只停留在知識(shí)和技
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 線上線下教學(xué)有機(jī)融合探究
線上線下教學(xué)有機(jī)融合探究”，從線上線下融合教育模式的優(yōu)劣勢(shì)、總體發(fā)展趨勢(shì)以及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略等角度展開論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；線上線下教學(xué)；有機(jī)融合【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）12—0067—03隨著互聯(lián)網(wǎng)功能的日益強(qiáng)大，線上教學(xué)得到了快速發(fā)展，已悄然滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，引起了很多人的關(guān)注。線上教學(xué)改變了以往師生面對(duì)面教學(xué)的模式，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)與寫作有機(jī)融合的實(shí)踐研究
教學(xué)與寫作;有機(jī)融合前言;在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師過(guò)分注重文本分析和理論知識(shí)的傳授，而忽略了把閱讀和寫作相結(jié)合的問(wèn)題。要改變這種不良的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就需要將語(yǔ)文寫作與閱讀材料結(jié)合，并將教材與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提升。一、閱讀與寫作的關(guān)系在語(yǔ)言測(cè)試中，讀、寫都占很大比例，所以很多教師都將其作為分?jǐn)?shù)，只關(guān)注于試題，而忽視了兩者的有效結(jié)合。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，增加他們的審美體驗(yàn)，豐富他們的感情。透過(guò)讀書，你能感受到不同的歷
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 國(guó)有企業(yè)黨建工作與人才培養(yǎng)有機(jī)融合對(duì)策
作與人才培養(yǎng)有機(jī)融合的方法，以望借鑒?！絷P(guān)鍵詞：國(guó)企黨建工作;人才培養(yǎng);有機(jī)融合國(guó)有企業(yè)的黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、持續(xù)性的工作，它和企業(yè)培養(yǎng)人才的工作性質(zhì)相契合，由此黨建工作可以和人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，一起促進(jìn)國(guó)有企業(yè)發(fā)展進(jìn)步。由于黨建工作具有較強(qiáng)的特殊性，所以要求人才具有高素質(zhì)與高能力，根據(jù)目前我國(guó)發(fā)展需求，培養(yǎng)全面性人才隊(duì)伍是黨建工作的關(guān)鍵，需要引起國(guó)有企業(yè)的高度關(guān)注。一、黨建工作在人才培養(yǎng)中的作用人才培養(yǎng)的前提是挖掘出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才，黨建工作可
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略
與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，從而達(dá)到理想化的幼兒教育目標(biāo)。 [關(guān)鍵詞]幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);有機(jī)融合幼兒處于人生最初的成長(zhǎng)時(shí)期，年齡小加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)他們的教育要選擇科學(xué)的方法。在眾多的教育活動(dòng)中，游戲和區(qū)域活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，如果教師能將兩種模式有機(jī)融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、選擇生活化的游戲、豐富活動(dòng)主題等方式展開游戲化的區(qū)域活動(dòng)，既能取得良好的教學(xué)效果，又能促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。一、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 淺談企業(yè)文化與思想政治工作在傳媒行業(yè)的有機(jī)融合
;傳媒行業(yè);有機(jī)融合企業(yè)文化的發(fā)展和建設(shè)與思政教育工作的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，企業(yè)文化建設(shè)確定著企業(yè)思政教育工作的發(fā)展方向，而思政教育工作的發(fā)展也可以為企業(yè)文化建設(shè)發(fā)揮著保駕護(hù)航的作用。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，二者的功能互補(bǔ)，但同樣二者也存在很大區(qū)別，思想政治教育側(cè)重于思想認(rèn)識(shí)和輿論導(dǎo)向的營(yíng)造，而企業(yè)文化教育則是思政文化的落實(shí)、反映企業(yè)發(fā)展策略與核心價(jià)值的主要載體。二者的融合可以發(fā)揮互促共同進(jìn)步的功能，給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)全新生命力。一、思想政治工作與企業(yè)文化融合中存在的
科學(xué)與財(cái)富 2022年10期2022-07-04
- 小學(xué)藝術(shù)教育與德育的有機(jī)融合策略
教育與德育的有機(jī)融合，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)更加有利。筆者從小學(xué)藝術(shù)教育與德育有機(jī)融合的重要意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)藝術(shù)教育與德育之間的關(guān)系，并提出了兩者有機(jī)融合的策略，希望有助于小學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；藝術(shù)教育；德育；有機(jī)融合；策略【中圖分類號(hào)】G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）11—0023—04小學(xué)藝術(shù)教育與德育的有機(jī)融合具有非常重要的意義，不單單有助于小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，同時(shí)還可以陶冶小學(xué)生的情操，有助于
甘肅教育 2022年11期2022-06-28
- 讓教書與育人相得益彰
;德育活動(dòng);有機(jī)融合;高尚情操“以人為本，立德樹人”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論靈魂。作為一名教育者在傳授文化知識(shí)的同時(shí)更重要是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。德育主題活動(dòng)是一門增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，啟迪心靈與培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操的學(xué)科。而德育教育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，應(yīng)該貫穿于各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)和造就學(xué)生高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)作為思想道德建設(shè)的目標(biāo)。組織豐富的德育活動(dòng)，通過(guò)親身參與、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的人格思想?？刹?/div>
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 架勞動(dòng)橋梁育大德之人
育與德育進(jìn)行有機(jī)融合，從而培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的勞動(dòng)精神，進(jìn)一步提高德育的效果。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;德育;有機(jī)融合引言在目前我國(guó)所開展的一系列德育教育中包含了愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育以及勞動(dòng)教育等等，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，此類勞動(dòng)教育的內(nèi)容總是被人們忽視和輕視。實(shí)際上，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，這不僅只是一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，其還能夠培養(yǎng)學(xué)生們形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及集體意識(shí)等等，因此，在當(dāng)前的德育教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用勞動(dòng)教育，通過(guò)兩者相互融合和民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入古詩(shī)詞文化的實(shí)踐與思考
學(xué)音樂(lè)課堂;有機(jī)融合先人們留下的古詩(shī)詞教會(huì)了我們?cè)S多的人生道理，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用古詩(shī)詞來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，讓學(xué)生能夠深刻理解古詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的含義，感受作者當(dāng)時(shí)的想法和情感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，將古詩(shī)詞文化與小學(xué)音樂(lè)課堂有機(jī)結(jié)合在一起，可以豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能使小學(xué)生受到我國(guó)古詩(shī)文化的滋養(yǎng)與熏陶。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出將古詩(shī)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂有機(jī)結(jié)合在一起的具體快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂有機(jī)融合的途徑與方式
代語(yǔ)文課堂;有機(jī)融合;途徑與方式一、現(xiàn)階段語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的缺失當(dāng)下教育環(huán)境是素質(zhì)教育極大發(fā)展的結(jié)果。素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)注和對(duì)于獨(dú)立自主思考能力予以重視，總的來(lái)說(shuō)就是從死讀書讀死書的誤區(qū)中走出來(lái)，進(jìn)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科自身具有較強(qiáng)的語(yǔ)言特征，語(yǔ)言具有歷史的傳承性，但這些都不被現(xiàn)在的學(xué)生所看重，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有實(shí)際用處，甚至還有人停留在學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的認(rèn)知階段，更不用說(shuō)對(duì)于快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的實(shí)踐探索
課堂教學(xué) 有機(jī)融合[正文]一堂有效的信息技術(shù)課，應(yīng)以學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提，使每一個(gè)學(xué)生從中獲得不同的進(jìn)步，同時(shí)在學(xué)習(xí)中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握具體方法與技巧，以滿足日新月異的信息社會(huì)對(duì)人才的要求。1、讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)有效的手段“教師之命在于課，其魂在于心，其價(jià)亦在于課，要想做研究型教師，就必須回到課堂，立足于課上”。課堂教學(xué)是一種常見(jiàn)的教育教學(xué)方式，它的主要表現(xiàn)為將知識(shí)和技巧傳授給學(xué)生的全過(guò)程。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，時(shí)代的進(jìn)步使得現(xiàn)代民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 淺談本土文化與幼兒園教育活動(dòng)的有機(jī)融合
園教育活動(dòng);有機(jī)融合引言基于本土文化視域建設(shè)幼兒園課程，就是將本土各類資源作為幼兒教育資料，設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知水平與能力水平的育兒活動(dòng)、游戲活動(dòng)。通過(guò)組織這種本土化的課程活動(dòng)，幼兒能夠更多地體會(huì)本土文化魅力，感受家鄉(xiāng)發(fā)展與自然環(huán)境，讓幼兒從小對(duì)自己的家鄉(xiāng)形成正確認(rèn)知，更多地認(rèn)識(shí)外界事物，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、思考能力、探索能力的發(fā)展。一、當(dāng)前幼兒園本土文化課程資源開發(fā)利用存在的間題通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園的教育分析發(fā)現(xiàn)，幼兒教育逐漸偏離了本質(zhì)特征，逐漸趨向小學(xué)化，這是因民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)
基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。本次教學(xué)圍繞學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞，實(shí)行開放式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“思政元素”，在課前-課中-課后的時(shí)間軸，自然將思政元素融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使學(xué)生理解李白懷才不遇，有志難伸的情況下，仍然發(fā)出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的思考，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)我們懷才不遇時(shí)，而應(yīng)如李白一樣，始終懷著積極進(jìn)取的堅(jiān)定信念和理想界觀和價(jià)值觀的正確認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：課程教學(xué);思政元素;有機(jī)融合江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 線上線下混合式教學(xué)模式的探索
下混合式教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;有機(jī)融合;二次備課;自主學(xué)習(xí)一、引言所謂混合式教學(xué)就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，以提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》關(guān)于課程實(shí)施的教學(xué)要求是：“提高信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。”廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 勞動(dòng)教育和道德與法治教學(xué)的有機(jī)融合
德與法治教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)掘勞動(dòng)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)自我、服務(wù)他人、參與公益生活、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育? ?小學(xué)道德與法治? ?有機(jī)融合勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，貫穿于人類發(fā)展全過(guò)程。我國(guó)教育法規(guī)定的教育方針明確指出，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在新時(shí)期，怎樣做好勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 研究生專業(yè)課程、思政教育與信息素養(yǎng)有機(jī)融合的多維度教學(xué)新模式思考
與信息素養(yǎng)的有機(jī)融合，這對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。以重慶大學(xué)研究生課程“金屬材料的力學(xué)行為”和“輕合金材料及加工技術(shù)”為例，其對(duì)研究生專業(yè)課程、思政教育與信息素養(yǎng)有機(jī)融合的多維度教學(xué)新模式進(jìn)行了探索，這種嵌入式教學(xué)新模式取得了優(yōu)秀的成效，為推動(dòng)研究生課程思政教育建設(shè)和信息素養(yǎng)提升提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：研究生專業(yè)課程;思政教育;信息素養(yǎng);有機(jī)融合;教學(xué)新模式中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）大學(xué)·課外閱讀 2022年8期2022-05-30
- 挖掘國(guó)學(xué)育人價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)
和班主任工作有機(jī)融合的積極作用，重點(diǎn)從課堂、班會(huì)、課外活動(dòng)方面闡述了國(guó)學(xué)教育和班主任工作的融合路徑，并提出了具體的融合策略：一是設(shè)定認(rèn)知點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)融合，有序養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣和品質(zhì)精神;二是設(shè)定結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)融合，逐步提高學(xué)生的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng);三是設(shè)置興趣點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在有滋有味中得到教化、受到教育。[關(guān)鍵詞]國(guó)學(xué)教育;班主任工作;有機(jī)融合;策略國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓五千年的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化哺育青少年學(xué)生，不僅是歷史賦予教教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化融合的路徑
;傳統(tǒng)文化;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、信息技術(shù)在幼兒教育的現(xiàn)狀隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，早期兒童早期教育的信息化也得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是在早期教育中，多媒體技術(shù)已逐漸發(fā)展為一種重要的教學(xué)手段，它在改善學(xué)前教育的效果方面起著非常重要的作用。但是，由于一些教師對(duì)信息技術(shù)的理解不夠，對(duì)相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施的使用也不太熟悉，這就造成了兒童早期教育中信息技術(shù)的使用效率低下。另外，由于傳統(tǒng)觀念的制約和制約，許多幼兒教育工作者對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有一定的小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 線上教學(xué)與線下家庭項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)的有機(jī)融合
項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn);有機(jī)融合【教材簡(jiǎn)析】本課是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《船的研究》的第7課，教材中由四部分組成：制作——測(cè)試——評(píng)估與改進(jìn)——拓展，對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)分別是：按照?qǐng)D紙制作、測(cè)試、改進(jìn)、嘗試載人紙船。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、線下開展家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)情況、線上教學(xué)的需求及直播平臺(tái)的特點(diǎn)我對(duì)教材進(jìn)行了整合，整合后主要以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——分析目式學(xué)習(xí)單——點(diǎn)評(píng)學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)作品——?dú)w納總結(jié)”的四個(gè)活動(dòng)開展教學(xué)。【學(xué)情分析】前階段“線上教學(xué)+線下家庭項(xiàng)目廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 初中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育的有機(jī)融合路徑研究
教學(xué)與德育的有機(jī)融合路徑進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);德育;有機(jī)融合引言隨著信息技術(shù)不斷完善和普及，以物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等信息技術(shù)為信息化教育環(huán)境得改革比提供便利，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式得創(chuàng)新，使得教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為主體地位模式轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一的傳授模式逐漸向個(gè)性化和開放性的方向轉(zhuǎn)變。作為教師，能夠意義探索信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，從本質(zhì)上提升教育模式的改革和創(chuàng)新，最大化提升教育教學(xué)的有效性。一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 淺談我院圖書館在教材管理工作的優(yōu)勢(shì)
管理;優(yōu)勢(shì);有機(jī)融合近幾年，國(guó)家教育部增加了現(xiàn)代職業(yè)教育的投資力度，特別將職業(yè)教育發(fā)展提升到一個(gè)新高度。教育教學(xué)管理是高職院校發(fā)展的首要任務(wù)。而教材管理又是關(guān)乎高職院校教學(xué)質(zhì)量體系不可缺少的重要組成部分。教材工作不再是簡(jiǎn)單的按教學(xué)計(jì)劃報(bào)訂，傳統(tǒng)的教材管理模式已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的現(xiàn)代高職教學(xué)管理的需求。一、我院教材管理工作的現(xiàn)狀：1.1教務(wù)處沒(méi)有設(shè)置專門的教材管理工作機(jī)構(gòu)在現(xiàn)有崗位編制條件下，教務(wù)處的教務(wù)管理員經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，直接著手教材管理工作。1.2 各錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 班主任管理與思政教育有機(jī)融合的策略
理與思政教育有機(jī)融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的精神境界，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。但是在實(shí)際工作中仍然會(huì)存在一些問(wèn)題，影響班主任的工作效率，這需要引起學(xué)校和班主任的高度重視。文章先分析班主任管理與思政教育融合的必要性，然后對(duì)融合過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了論述，旨在提升班級(jí)管理水平。關(guān)鍵詞：班主任;思政教育;班級(jí)管理;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）15-學(xué)周刊 2022年15期2022-04-29
- 芻議小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐的有機(jī)融合
;綜合實(shí)踐;有機(jī)融合前言隨著時(shí)代的改變，在新的課程政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，更加注重學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。語(yǔ)文新課改引入了豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境，積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本論文在新時(shí)代背景下，對(duì)綜合實(shí)踐有機(jī)地融入小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了論述，主要從三個(gè)方面展開探究，希望能為廣大語(yǔ)文工作者提供一些參考。一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)教法從以往的小學(xué)教學(xué)來(lái)看，小學(xué)教師們總是在課堂上主導(dǎo)全程，課堂采用教師全程授課快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 如何將信息技術(shù)與農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合
與物理實(shí)驗(yàn)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“可視化”，從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有機(jī)融合引言：在傳統(tǒng)農(nóng)村初中物理教學(xué)中，由于教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)探究難以順利開展，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。而將現(xiàn)代信息手段引進(jìn)到物理課堂中，則極大地改變了這一現(xiàn)狀。物理教師可通過(guò)利用信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全方位分析，幫助學(xué)生有效吸收實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也可以利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，更加便捷地快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)融合的策略研究
術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)融合一題從三個(gè)方面入手進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);德育;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0009-04小學(xué)生正處在思想和認(rèn)知發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)外界事物普遍存有很強(qiáng)的好奇心和嘗試欲，價(jià)值觀念、是非體系和行為邏輯鏈條尚未真正成型，處于需要得到教師在思想道德層面正確引導(dǎo)和有效約束的關(guān)鍵階段。具體到小學(xué)信息技術(shù)課程而言，這一門課程所針對(duì)的是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段獲取資訊、處理信息的能力考試周刊 2022年3期2022-04-19
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機(jī)融入涉農(nóng)高職院?！半p創(chuàng)”教育的路徑探析
雙創(chuàng)”教育;有機(jī)融合中圖分類號(hào) S-01?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2022）06-0272-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.06.065開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：A Probe into the Path of Integrating Rural Revitalization Strategy into “Mass Entrepreneurship and Innovatio安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年6期2022-04-11
- 四基四能與核心素養(yǎng)融合的實(shí)踐研究（下）
四基;四能;有機(jī)融合;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-0004-05二、“圖形與幾何”與“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”有機(jī)融合小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的內(nèi)容主要包括：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)和圖形與位置。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用“圖形與幾何”的直觀性，在學(xué)生獲得“四基”，增強(qiáng)“四能”的同時(shí)，幫助學(xué)生建立“符號(hào)意識(shí)”和“數(shù)感”，發(fā)展空間觀念、推理能力和運(yùn)算能力，建立模型思想。（一）教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年2期2022-04-06
- 四基四能與核心素養(yǎng)融合的實(shí)踐研究（上）
四基;四能;有機(jī)融合;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）01-0004-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。還提出：在數(shù)學(xué)課程教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 新時(shí)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育融合的研究
秀傳統(tǒng)文化;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）06-0045-04當(dāng)代大學(xué)生在行為習(xí)慣、價(jià)值理念、思維方式與文化傾向上日益受到西方消費(fèi)主義、功利主義等消極社會(huì)價(jià)值觀念影響，出現(xiàn)價(jià)值觀念與思想觀念不正確的傾向。針對(duì)大學(xué)生精神文化斷層、理想信念迷失等狀況，高校面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育，應(yīng)充分發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，闡明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，幫助大學(xué)生群體追尋生命的真正意義，將其從功利大學(xué)·課外閱讀 2022年2期2022-03-28
- 關(guān)于油田三基建設(shè)綜治管理存在的問(wèn)題和對(duì)策思考
三基建設(shè); 有機(jī)融合黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央樹立了大抓基層的鮮明工作導(dǎo)向，提出把基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度作為全面從嚴(yán)治黨在國(guó)有企業(yè)落實(shí)落地的重要關(guān)鍵點(diǎn)?；鶎狱h組織是油田企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，所以重視基層黨建就是重視油田企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)基層黨組織在三基建設(shè)中的地位。一、三基建設(shè)的主要內(nèi)涵三基建設(shè)從其內(nèi)涵上講，是指：建強(qiáng)基層組織、夯實(shí)基礎(chǔ)工作、提升基本能力。在三基建設(shè)的三個(gè)方面中，基層黨組織是根本，基礎(chǔ)工作是確保油田企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 談立德樹人背景下小學(xué)語(yǔ)文與家風(fēng)家訓(xùn)的融合
聯(lián)系，把兩者有機(jī)融合是對(duì)家風(fēng)家訓(xùn)繼承和弘揚(yáng)的最有效的途徑之一。關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)? 家風(fēng)家訓(xùn)? 有機(jī)融合 一、家風(fēng)家訓(xùn)傳承重要性家風(fēng)家訓(xùn)是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是治國(guó)安邦的瑰寶，自漢代起，家風(fēng)家訓(xùn)隨著時(shí)代演變逐漸豐富多彩。從古到今不同的家族家風(fēng)家訓(xùn)的內(nèi)涵可能不同，但是它們所傳遞的都是一個(gè)家庭或家族的道德準(zhǔn)則和價(jià)值取向。直到現(xiàn)在孔子家訓(xùn)、朱子家訓(xùn)、顏氏家訓(xùn)等優(yōu)良的家訓(xùn)，依然是人們精神上的供給，修養(yǎng)品性，陶冶情操，為今天中華文明的發(fā)展指明 方向 ?！读?xí)近平關(guān)于注安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 黨史教育與“綱要”課教學(xué)有機(jī)融合的路徑探析
“綱要”課;有機(jī)融合[基金項(xiàng)目] 2020年度河海大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“新時(shí)代高?！h建思政’的價(jià)值內(nèi)涵、協(xié)同機(jī)制和實(shí)踐創(chuàng)新研究”（B200207088）[作者介紹] 沈蓓緋（1972—），女，江蘇常州人，碩士，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，常州市黨建研究中心特聘研究員，主要從事新時(shí)代黨建理論與實(shí)踐教學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0009-04教育教學(xué)論壇 2022年1期2022-02-26
- 淺析初中語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐的有機(jī)融合
;綜合實(shí)踐;有機(jī)融合前言語(yǔ)文新課改引入了豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境，積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本論文筆者針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)綜合實(shí)踐有機(jī)地融入初中語(yǔ)文進(jìn)行了論述，主要從三個(gè)方面展開探究，希望能為廣大語(yǔ)文工作者提供一些參考。一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)教法從以往的初中教學(xué)來(lái)看，初中教師們總是在課堂上主導(dǎo)全程，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目“吃下”語(yǔ)文知識(shí)，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生吸收知識(shí)，語(yǔ)文思維都是跟著老學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合
;勞動(dòng)教育;有機(jī)融合當(dāng)下“崇尚分?jǐn)?shù)、崇尚娛樂(lè)”的青少年，非常缺乏勞動(dòng)概念以及勞動(dòng)意識(shí)，不但不喜歡勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)，而且不具備勞動(dòng)的習(xí)慣以及意識(shí)。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，讓勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的必修課。中小學(xué)屬于勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)、精神養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程可以作為良好絕佳的載體和平臺(tái)，通過(guò)語(yǔ)文課程上的引導(dǎo)與鋪墊，將真正有助于讓勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的必修課。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 思政教學(xué)與高校黨務(wù)工作的有機(jī)融合探析
校黨務(wù)工作的有機(jī)融合展開多維度探析，闡述了二者融合的價(jià)值和建議，從以創(chuàng)新發(fā)展為前提、以協(xié)調(diào)發(fā)展為重點(diǎn)、以綠色發(fā)展為目標(biāo)三個(gè)方面深度分析了融合路徑，以進(jìn)一步促進(jìn)思政教學(xué)與高校黨務(wù)工作有機(jī)融合。關(guān)鍵詞：思政教學(xué);高校黨務(wù)工作;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）03-0161-04思政理論課是高校開展思政教育的重要途徑，而狠抓高校黨務(wù)工作是發(fā)展高素質(zhì)黨員、入黨積極分子的必要手段，二者都是高校工作大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合的改革實(shí)踐以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)力，以線上線下混合式的教學(xué)模式為推動(dòng)力，以“以賽促學(xué)”“以賽促練”“以賽促能”為教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)言輸出、思辨能力等方面的顯著提升。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）01-0064-02 根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出的“提高人才培黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年1期2022-02-10
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)融合
識(shí)與德育教學(xué)有機(jī)融合，才能更好發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，使教學(xué)兼具優(yōu)秀工具性與人文性，更好促進(jìn)學(xué)生向上發(fā)展。基于此，本文將以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，深入研究分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)融合的重要性與有效策略分析，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育;有機(jī)融合前言我國(guó)目前處于全面高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于人才教育培養(yǎng)的要求日益提高。全方位培養(yǎng)全面綜合發(fā)展新型人才，是我國(guó)新時(shí)代教育教學(xué)的重要方向。優(yōu)秀道德品質(zhì)是所有高素質(zhì)人才的最基本要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要提高對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校黨建與思政教育的有機(jī)融合
與思政教育的有機(jī)融合展開深入探究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校黨建;思政教育;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）01-00-03隨著國(guó)家高新技術(shù)的高速發(fā)展和新媒體時(shí)代的全面到來(lái)，高校學(xué)生的“三觀”呈多元化發(fā)展，其中一些高校學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信、人生理想、價(jià)值觀念、政治觀念等方面存在一些問(wèn)題。高等院校應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題展開分析與探究，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的思政教育進(jìn)行改革與優(yōu)化。在實(shí)踐過(guò)程中基層黨組織的戰(zhàn)斗壁壘至關(guān)重佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-01-12
- 工匠精神與技能教學(xué)的融合探究
技能如何做到有機(jī)融合，以習(xí)總書記關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的指示為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置工作項(xiàng)目，重組教材知識(shí)教學(xué)、學(xué)生作品創(chuàng)作、多元評(píng)價(jià)等過(guò)程，探討培育高素質(zhì)技能型人才的有效方法。關(guān)鍵詞：工匠精神;技能培養(yǎng);有機(jī)融合引言近年來(lái)，國(guó)家對(duì)工匠精神培育工作高度重視，習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，培養(yǎng)更多高技科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期2022-01-10
- 地方法治評(píng)估的類型與融合
;外部評(píng)估;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：D927 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-4657（2021）04-0037-09一、問(wèn)題的提出十多年來(lái)，學(xué)者們一直致力于探究并凝練法治評(píng)估諸現(xiàn)象及規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，用知識(shí)資本助推法治建設(shè)的理想。除卻實(shí)踐之功，法治評(píng)估研究還具備參與構(gòu)建中國(guó)特色法治話語(yǔ)的理論功效。然而，無(wú)論是法治深化的實(shí)踐之需，還是中國(guó)話語(yǔ)的理論之需，都需要“法治評(píng)估”進(jìn)入實(shí)務(wù)場(chǎng)域，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而成為代表共相的共名。具體來(lái)說(shuō)，就是荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-12-27
- 西洋樂(lè)器演奏與中國(guó)曲風(fēng)樂(lè)曲的融合分析
風(fēng)樂(lè)曲創(chuàng)作的有機(jī)融合有利于豐富中外音樂(lè)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而為觀眾帶來(lái)更加豐富而多樣的音樂(lè)藝術(shù)文化盛宴，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。本篇文章主要立足于中外音樂(lè)藝術(shù)特色的差異性，從中外音樂(lè)藝術(shù)融合的意義以及表現(xiàn)方面幾個(gè)角度對(duì)本課題展開了分析。關(guān)鍵詞：西洋樂(lè)器演奏;中國(guó)曲風(fēng)樂(lè)曲;有機(jī)融合中圖分類號(hào)：J045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）20-0045-020引言在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，中外在音樂(lè)藝術(shù)海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年20期2021-12-19
- 試論小學(xué)《道德與法治》教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典的有機(jī)融合
與法治》教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的道德觀念。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和人生哲理，通過(guò)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性，明德開慧，在潛移默化中使學(xué)生繼承中華民族“自強(qiáng)不息”“厚德載物”“中道和諧”的精神?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;有機(jī)融合;國(guó)學(xué)經(jīng)典隨著“文化自信”這一理念的提出，中國(guó)在國(guó)學(xué)方面的研究逐漸增多，國(guó)學(xué)研究熱也帶動(dòng)了國(guó)學(xué)教育的發(fā)展。國(guó)學(xué)教育的推廣已經(jīng)從高等教育階段逐漸深入到中等乃至于初等教廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 課程思政與高等數(shù)學(xué)的有機(jī)融合
;高等數(shù)學(xué);有機(jī)融合習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此課程思想政融入教育教學(xué)已成為常態(tài)，有效地將課程思政與課堂教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)及德育目標(biāo)二者相融合，還需要我們不斷地改革和完善。1、從案例分析視角挖掘高等數(shù)學(xué)課程中的思政元素高等數(shù)學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是一門自然學(xué)科。家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 小學(xué)書法教學(xué)與德育滲透的有機(jī)融合探究
與德育教育的有機(jī)融合，就是成功塑造小學(xué)生健全人格，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展的一大關(guān)鍵。整體優(yōu)化小學(xué)書法教學(xué)的效果，有機(jī)融合德育教育，進(jìn)行德育的全面滲透，很難一蹴而就，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)流程，確保教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)書法教學(xué);德育滲透;有機(jī)融合;探究引言：書法教學(xué)中滲透德育，對(duì)于提升小學(xué)生的人文素質(zhì)大有助益。書法教學(xué)中融合德育，必然引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展之路，積累下豐富的江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 淺析信息技術(shù)與小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的整合
;信息技術(shù);有機(jī)融合隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域中，給人們的生活方式帶來(lái)了巨大的改變。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，也給教育理念和教學(xué)方法帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是新課程改革的要求。小學(xué)蒙語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要拓寬蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)和蒙語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在不同學(xué)科和領(lǐng)域互相交叉、學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的蒙語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與外語(yǔ)職業(yè)教育課程的有機(jī)融合研究
業(yè)教育課程的有機(jī)融合研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;外語(yǔ)職業(yè)教育課程;有機(jī)融合引言近年來(lái)，學(xué)校以立德樹人為根本，打破傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)度注重知識(shí)傳授，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)和思想教育的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。外語(yǔ)作為語(yǔ)言類課程，具有濃厚的人文性特色，承載著豐富的文化元素，是傳播文化知識(shí)、提升學(xué)生文化品位的重要途徑。因此，教師需要有意識(shí)地深入鉆研外語(yǔ)教材，精心設(shè)計(jì)外語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 音樂(lè)教育與其他學(xué)科的有機(jī)融合
育與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)融合的意義，接著引入了小學(xué)音樂(lè)人音版教材中《詠鵝》內(nèi)容，全面分析了音樂(lè)教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合的細(xì)節(jié)內(nèi)容，最后還從強(qiáng)化自身跟學(xué)生的交流互動(dòng)、貫徹以學(xué)定教的相關(guān)理念、積極引入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法三個(gè)方面，探討了小學(xué)音樂(lè)教育與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)融合的保障措施。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;語(yǔ)文教學(xué);有機(jī)融合;以學(xué)定教小學(xué)生的身心發(fā)展層次不高，他們對(duì)于抽象音樂(lè)知識(shí)的接受能力也比較有限。在這種情況下，如果可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育和其他學(xué)科的有機(jī)融合，就能夠顯著提高小學(xué)音樂(lè)教文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 新形勢(shì)下基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作有機(jī)融合初探
業(yè)務(wù)工作進(jìn)行有機(jī)融合，才能發(fā)揮出其具有的特殊價(jià)值。為此服務(wù)于基層的黨建工作，需要結(jié)合實(shí)際的工作需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能將被動(dòng)型工作轉(zhuǎn)換為主動(dòng)型工作模式，由于緊隨新時(shí)期黨建工作的步伐，加強(qiáng)基層黨建工作的正確實(shí)施，以及發(fā)揮出黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的優(yōu)勢(shì)，成為了推動(dòng)黨建工作持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。因此，完善黨建與業(yè)務(wù)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)全面且自律的工作目標(biāo)，需要建立良好的工作關(guān)系，進(jìn)一步落實(shí)黨建工作的統(tǒng)領(lǐng)作用，既能充分滿足形勢(shì)下的基層黨建要求，又能提升整體黨建工作的效果科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年21期2021-11-24
- 中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂有機(jī)融合的途徑和方式
初中語(yǔ)文課堂有機(jī)融合的途徑和方式?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;有機(jī)融合;途徑和方式大家對(duì)“中華傳統(tǒng)文化”概念的理解，可能只局限于表面膚淺的理解，認(rèn)為只是中國(guó)民間的一些習(xí)俗而已。其實(shí)，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)情懷，人生價(jià)值觀，社會(huì)審美觀，國(guó)家文化自信力。從語(yǔ)言角度理解，它就是精神與物質(zhì)的結(jié)合體。中華傳統(tǒng)文化的教育非常注重對(duì)人的品格的培養(yǎng)，融合了“治國(guó)齊家修身平天下”的教育思想。語(yǔ)文教育重在人文教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，中華傳統(tǒng)文化要回歸語(yǔ)文課廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年134期2021-11-20
- 初中科學(xué)教學(xué)與日常生活有機(jī)融合的實(shí)踐探究
學(xué)與日常生活有機(jī)融合的實(shí)踐探究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);日常生活;有機(jī)融合;實(shí)踐探究科學(xué)學(xué)科在初中階段的教育教學(xué)中顯得尤為重要，可以說(shuō)科學(xué)推動(dòng)著我國(guó)的全面發(fā)展，通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到自然、世界、自我等方面，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思想高度。初中階段的科學(xué)知識(shí)較為繁瑣和抽象，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，這就需要初中科學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以生活為例，引入生活元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中便于理解和掌握，將所學(xué)知識(shí)能夠現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 高校思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有機(jī)融合：內(nèi)涵與路徑
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，可以具體化為思想觀念、體制機(jī)制、工作隊(duì)伍、課程內(nèi)容和實(shí)踐范式五個(gè)方面的深度融合。關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;有機(jī)融合堅(jiān)持立德樹人，努力推進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，是高校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的有效路徑。結(jié)合習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)和高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，高校在育人實(shí)踐中要正確認(rèn)識(shí)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系（以下簡(jiǎn)稱思政教育和“雙創(chuàng)”教育），打破傳統(tǒng)思維，通過(guò)完善北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 架勞動(dòng)橋梁育大德之人