黃欽連

摘? 要：一個國家的文化底蘊往往在教育上有直接體現(xiàn)，教師作為教育一線的責任人，需要依據(jù)素質教育的理念，在課堂教學方式上進行改善和創(chuàng)新，語文學科作為一門主要語言學科，對于學生理解傳統(tǒng)文化有著重要的啟示作用，學習傳統(tǒng)文化能夠提升文化素養(yǎng)，了解歷史，在現(xiàn)代課堂教學中，將傳統(tǒng)文化融入進去，將會極大提升課堂模式的多元化和有效性，在傳授學生傳統(tǒng)文化的同時也提升了課堂語文教學的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時對于語文學科整體教學環(huán)境也起到了改良和創(chuàng)新作用，具有推進意義。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;現(xiàn)代語文課堂;有機融合;途徑與方式

一、現(xiàn)階段語文教育中傳統(tǒng)文化的缺失

當下教育環(huán)境是素質教育極大發(fā)展的結果。素質教育的根本目的是促進學生的全面發(fā)展，對于學生的核心素養(yǎng)學習能力的關注和對于獨立自主思考能力予以重視，總的來說就是從死讀書讀死書的誤區(qū)中走出來，進入對于學生學習能力培養(yǎng)的教學階段，語文學科自身具有較強的語言特征，語言具有歷史的傳承性，但這些都不被現(xiàn)在的學生所看重，認為語文學科沒有實際用處，甚至還有人停留在學好數(shù)理化走遍天下都不怕的認知階段，更不用說對于中國傳統(tǒng)文化的學習興趣，以文言文為代表的傳統(tǒng)文化一直屬于語文學科的冷門知識部分，間接導致了中國傳統(tǒng)文化正在逐步淡化和消失。許多學生都把語文學科看做是枯燥無味甚至是無用的學科，語文學科中的文言文更是被學生看做是機械理解和背誦的題型，古典名著、文言文和生僻漢字這些傳統(tǒng)文化在課堂教學中幾乎就是作為一種應試教育所必須掌握的知識點而不是對于傳統(tǒng)文化的向往和求知欲來看待，種種原因導致了現(xiàn)在語文教育中傳統(tǒng)文化的淡化和缺失，這是教育部門迫切要解決的問題現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)代語文課堂教學模式

素質教育下對于學生核心素養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)，是為了更好地提升學生對于學科的自主學習能力以及加深其對學科的深入理解，在這種環(huán)境下涌現(xiàn)出許多新穎的教學模式，如小組學習、互動課堂、多媒體課堂，還有家校合作教學模式，這些在實際應用過程中都取得了良好效果，例如小組學習可以增強學生主動思維能力，在與小組成員的討論過程中借鑒他人的想法，取長補短，如對于人物形象的特點討論，對于詞語運用的技巧討論，都能夠在某一個知識點上通過小組學習留下深刻的印象?；诱n堂將教師和學生之間的角色互換，教師不是單純的講述者，學生也不再是單純的接收者和傾聽者，互相之間的提問和答疑，能夠活躍課堂氣氛，提高學習效率，可以讓學生將平日里對于景色和事物的觀察講述給老師聽，然后老師從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，用鼓勵的方式進行點評，增強學生的自信心。

三、中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂融合的途徑與方式

傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透需要多方面前提，如校園環(huán)境的文化氛圍，教師自身傳統(tǒng)文化底蘊，課堂教學模式等，我們通過以下幾個方面進行詳細分析。

第一、烘托校園環(huán)境的文化氛圍。校園環(huán)境是語文課堂教學融入傳統(tǒng)文化的必要前提，這不僅僅是對于語文學科中傳統(tǒng)文化教學的重視，更是素質教育下培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。只有在濃郁的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境中，才能激發(fā)學生學習興趣，教師在課堂教學方面也能更加順暢。為了營造良好的校園傳統(tǒng)文化氛圍，可以在校園的走廊、宣傳欄中擺放一些傳統(tǒng)文學作品、名人畫像及名言，以及一些具有文化底蘊的節(jié)日的由來簡介，包括教室里也可以進行由班級負責的文化板報，有圖書館的學?？梢詫鹘y(tǒng)文化書籍單獨分類成一塊區(qū)域，讓喜歡傳統(tǒng)文化的學生可以有針對性的選擇閱讀，這種氛圍對于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂的融合是極為有效的。

第二、課堂教學模式應用。這一點也是傳統(tǒng)文化融入語文課堂最重要的方式之一。作為語文教師，首先應該結合學生實際文化水平，將傳統(tǒng)文化的課外閱讀作為課堂考核其中一項，鼓勵學生閱讀四大名著和四書五經，并引導學生以此為樂趣。通過閱讀課外傳統(tǒng)文化書籍，學生對于傳統(tǒng)文化會有一個大概的了解，對于語文學科的重要性也有了新的認識，并且在其中尋找到自己的精神偶像作為奮斗目標，體會時代的變遷下，社會形態(tài)的不同和相同，拓展了自身的思維能力，在情感上體驗文化的熏陶，延伸語文教學的根本目的。其次，在從宏觀角度看，教育部門應該增加語文課本中對于文言文和拓展訓練等傳統(tǒng)文化方面的內容，目的是為了促進學生的多元化發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化在考試中有所體現(xiàn)，這樣能夠讓學生和教師對于傳統(tǒng)文化更加重視，因為在成績和能力的選擇中，往往會以前者為重，能力再強在考試中沒有取得好成績，仍舊違背了中國教育制度的考核理念和形式，所以最好的方式就是將二者融在一起，共同作為考試所需學習內容和要求，才能達到預期的目的。針對學生思想開放性的特點，鼓勵學生自編自創(chuàng)文學詩詞，在情感體驗中完成文化的內化感染，正確看待和處理中國傳統(tǒng)文化與外來文化的關系。

結語

在當下素質教育環(huán)境下，對于學生的核心素養(yǎng)學習能力極為看重，在語文學科中，出現(xiàn)了背離學習初衷的現(xiàn)象，學習語文的目的是為了更好地了解中國傳統(tǒng)文化內涵，進而對于自身的文化修養(yǎng)有一個清晰的認知。教師要在語文教學注重中國傳統(tǒng)文化中的人格塑造，注重傳統(tǒng)文化中的心靈感染，注重傳統(tǒng)文化中思想高度深度的提升，并最終確定有關語文課堂上傳統(tǒng)文化相結合的最佳教學方式和方向。

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