李劍芳

摘 要：《新課程標準》指出：堅持以人為本，把立德樹人貫穿于學校教育工作的全過程，組織開展豐富多彩的德育主題活動，培養(yǎng)學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的人格思想和積極的人生態(tài)度。教育主題活動是班級德育的主陣地。老師是學生人生的引路人，以德育活動為核心，活化德育工作過程，是落實立德樹人，促進學生思想道德建設的主要途徑。教師善于做個有心人，通過各種德育主題教育活動的開展，使學生在活動過程中形成美的心靈、美的品德、美的靈魂。

關鍵詞：??道德建設;德育活動;有機融合;高尚情操

“以人為本，立德樹人”是新課程標準的理論靈魂。作為一名教育者在傳授文化知識的同時更重要是培養(yǎng)學生良好的道德品質。德育主題活動是一門增長才干、培養(yǎng)能力、提高素質，啟迪心靈與培養(yǎng)學生高尚的情操的學科。而德育教育是素質教育的首要任務，應該貫穿于各個教育教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)和造就學生高尚思想品質和良好道德修養(yǎng)作為思想道德建設的目標。

組織豐富的德育活動，通過親身參與、體驗培養(yǎng)學生正確的情感價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與健康的人格思想。可不少老師擔心影響課堂教學進度或擔心活動過程中的安全問題，在平時的德育主題活動過程中，往往停留于活動的表面，趕鴨式、保姆式、任務試完成，失去育人的實效性，把活動內涵，活動理念，思想德育離棄于活動實踐之外。在新教育理念的指導下，更新我們的教學觀念，把德育主題活動與立德樹人融合起來，通過組織開展豐富的德育主題活動，讓學生通過活動的過程中得到體驗，自我成長，養(yǎng)成良好的思想品德，真正成為德、智共進的新時代弄潮兒。

一、尋英雄足跡，承先烈遺志

英雄先烈是學生學習的楷模，革命先烈的光榮事跡是學生最好的熏陶。通過走進英雄人物，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)理想人格。

如四月是追思英烈、緬懷英烈的日子，以中華傳統(tǒng)節(jié)日“清明節(jié)”為契機，組織全體少先隊員開展“慎終追遠，緬懷先輩”德育活動。通過組織學校黨員教師、少先隊代表，前往家鄉(xiāng)烈士陵園進行祭掃，自己親手制作一朵純潔的白色小花獻給敬愛的先烈，告慰英雄的忠魂，在紀念碑前默哀，緬懷烈士的英雄事跡，感念志士的偉大精神，表達對烈士無限敬意與哀思。組織全校師生在網上向先烈敬禮獻花等活動，寄托深切緬懷，表達對烈士的感恩，珍惜和平幸福的今天，通過觀看紅色故事，了解先烈的英雄事跡，激發(fā)對熱愛祖國的情感。

在活動中，可以融合家鄉(xiāng)的紅色文化與優(yōu)秀英雄人物的契合點，通過開展紅色教育主題活動，培育弘揚學生愛國主義精神。通過參觀紅色文化村，講紅色故事，追尋“紅色記憶”等培養(yǎng)學生的家國情懷。開展這一主題活動時，我利用家鄉(xiāng)廣寧是革命老區(qū)這一契機，讓學生利用周末和家長一起走進家鄉(xiāng)“江美紅色文化村”了解家鄉(xiāng)紅色文化。了解在革命時期和解放戰(zhàn)爭時期，這里曾經發(fā)生過的革命故事。走進革命家“周其鑒紀念館”和“周其鑒故居”聆聽革命英烈周其鑒的革命故事，感悟革命前輩不屈不撓的革命精神，接受了愛黨、愛國心靈的洗禮，從而提升自身的道德品質。

二、誦紅色經典，抒家國情懷

紅色經典是德育課程重要資源之一，深入挖掘紅色經典中的德育元素，開展德育活動，激發(fā)愛國精神，傳承中華優(yōu)秀文化，營造校園紅色經典潤心靈氛圍。

教材中有很多紅色經典誦讀素材。如，部編版語文第十一冊《少年中國說》第十二冊《中華少年》等讀起來鏗鏘有力，悅耳動聽。抓住教材中的紅色經典誦讀素材，在班級開展“紅色經典”誦讀比賽活動。學生的誦讀作品內容豐富，形式多樣。如革命故事、長征詩歌、紅色家書等，比賽活動氣氛熱烈，精彩紛呈。在聲情并茂，感情充沛誦讀中，學生的思緒回到了紅色崢嶸歲月。在飽含情感誦讀聲里產生了強烈的思想共鳴，受到深刻的愛國主義精神洗禮。使?jié)鉂獾膼蹏榛癁閷嶋H行動，樹立立志報國的理想抱負。

通過這樣精神飽滿，熱情昂揚，聲情并茂、慷慨激昂、的朗誦交流，重溫革命歷史，緬懷革命先烈，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛中華民族的思想情懷，增強使命感和責任感，堅定了學生的愛國主義信念，樹立為“中華之崛起而讀書”遠大理想信念。

三、以教材為導向，弘揚傳統(tǒng)美德

《新課程標準》指出：課堂教學不但是傳授科學文化知識的陣地，更是滲透德育教育的重要陣地。在教學實踐中，以教材為導向，精心從教材中挖掘思想道德教育的元素，與德育主題活動有機融合，讓學生受到情感熏陶，思想的啟迪。

如部編版語文第九冊（第六單）元圍繞著“舐犢情深”“親情濃濃”的人民主題進行編排，在教學活動結束后，我結合本班留守兒童較多，大部分孩子由爺爺奶奶或親戚照看，缺少父母的陪伴，長期得不到父母的愛，而父母為了養(yǎng)家糊口長期在外地打工等情況。我將單元要素與德育活動相融合，在教學活動結束后，在班中開展“珍惜當下，感恩父母”的感恩教育主題德育活動。讓學生通過生活的小事，進行情感回報。孩子們感恩的形式多樣。有的通過電話、短信等形式向父母送上暖心問候，或親手給父母做一個感恩卡，寫上自己對父母最誠摯的祝?；蚪o父母寫一封信，敞開心扉，真情吐露，把對母親的思念、感恩、孝敬通過書信形式表達出來，給父母一份欣慰。有的通過為父母做一件自己力所能及的事情，給父母一個驚喜，讓父母舒心。如給媽媽做一份愛心早餐，爸爸下班回家給爸爸倒一杯熱茶，周末幫媽媽干些力所能及的家務活，減輕媽媽的負擔，幫爸爸整理書房等給父母一份歡欣。孩子通過自己的實際行動體驗真情的美好，在實際行動中懂事、成長。通過這樣的感恩活動，讓孩子從生活小事中做起，關心父母，懂得孝敬父母、珍惜親情，讓感恩的種子在孩子們心中根植。從親身體驗中，學生的情感世界得到豐富，自身的道德素質得到提升。通過這種學科教學與德育活動體驗的聯動，讓中華民族傳統(tǒng)美德中的孝道深深的根植在學生心中。

四、課外實踐活動，實現自我價值

精心組織各種課外實踐活動是德育課堂最重要的一種形式，在學校教育中，學生的課外實踐活動是價值觀教育的主陣地，能有效地幫助學生提高生活實踐能力，樹立正確的人生觀，價值觀。

為學生創(chuàng)造條件，組織學生參與社會實踐活動，使學生真正地融入到社會當中。如在城鎮(zhèn)學生的德育培養(yǎng)中，可以帶領學生打掃街道，到廣場撿垃圾、到河堤擦護欄、幫助獨居老人勞動、義賣活動等，讓學生在參與有意義的勞動實踐中，體驗勞動的價值和助人為樂的意義。還可以帶領學生參加“城市創(chuàng)文”等活動，引導學生從身邊小事做起，從我做起，爭做時代文明好少年。通過做家務勞動，如清潔、洗碗、洗衣服等，通過幫助父母做家務勞動予以回報。懂得父母對孩子的付出，懂得感恩，讓青少年在成長的道路上，明白更多的道理，更好地實現自我價值。

教育貴在以人為本。學文化，先學做人。充分利用好德育活動，把“立德樹人”與德育活動相融合，讓學生在親身體驗中，培養(yǎng)道德情操，提升自我道德修養(yǎng)，樹立正確的思想觀，人生觀，價值觀，世界觀。

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