謝大平 匡小靜 祝軍

摘 要：思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，二者在教育本質(zhì)、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容等方面具有融通性和一致性。新時(shí)代背景下，從理論認(rèn)識和實(shí)踐操作層面推進(jìn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，可以具體化為思想觀念、體制機(jī)制、工作隊(duì)伍、課程內(nèi)容和實(shí)踐范式五個(gè)方面的深度融合。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;有機(jī)融合

堅(jiān)持立德樹人，努力推進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，是高校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的有效路徑。結(jié)合習(xí)近平總書記在全國教育大會和高校思想政治工作會議上的重要講話精神，高校在育人實(shí)踐中要正確認(rèn)識思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系（以下簡稱思政教育和“雙創(chuàng)”教育），打破傳統(tǒng)思維，通過完善的規(guī)章制度、統(tǒng)一的工作格局、有力的工作隊(duì)伍、靈活的工作方法，以思政教育帶動“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，以“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)思政教育的延伸，推進(jìn)二者有機(jī)融合，促進(jìn)大學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

思政教育和“雙創(chuàng)”教育之間具有融通性和可借鑒性

第一，從教育本質(zhì)分析。思政教育和“雙創(chuàng)”教育都是以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為高校的教育教學(xué)活動，思政教育和“雙創(chuàng)”教育實(shí)質(zhì)上都是“以學(xué)生為中心”展開的，都是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知的教育活動過程。高校思政教育工作的核心在于立德樹人，幫助大學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果缺乏正確的思想觀念和積極的人生引導(dǎo)，大學(xué)其他教育教學(xué)活動都只能是無本之木、無源之水，不僅達(dá)不到教育效果，而且反而會貽誤學(xué)生發(fā)展。高?！半p創(chuàng)”教育切入點(diǎn)雖然在于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，然而其核心也是聚焦于幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。“雙創(chuàng)”教育中關(guān)于企業(yè)家精神和團(tuán)隊(duì)觀念等方面的要求，本身也包含在高校思政教育的范疇之中。

第二，從教育目標(biāo)分析。思政教育和“雙創(chuàng)”教育具有任務(wù)使命的共通性，都是以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”為工作目標(biāo)。人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的共同追求，高校思政教育和“雙創(chuàng)”教育作為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，其目標(biāo)追求在本質(zhì)上是一致的。思政教育工作雖然涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多，但是其核心目標(biāo)只有一個(gè)，就是立德樹人，通過教育幫助學(xué)生成長成才、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，從教育內(nèi)容分析。思政教育和“雙創(chuàng)”教育均提倡大學(xué)生認(rèn)識社會、融入社會和服務(wù)奉獻(xiàn)的社會責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和人格品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。一方面，“雙創(chuàng)”教育重視學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)注和了解，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐，了解國情和社情，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解個(gè)人與社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感，這與思政教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)體要樹立為人民服務(wù)、為國家服務(wù)的內(nèi)容是相同的。同時(shí)，高校在開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，更注重的是培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、不畏挑戰(zhàn)的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。另一方面，高校在進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育過程中，針對大學(xué)生開展誠信教育，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信，注重遵紀(jì)守法，規(guī)范個(gè)體行為，都是思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動領(lǐng)域的延伸。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，不僅是“雙創(chuàng)”教育的重要內(nèi)容，而且也是高校思政教育關(guān)于集體主義精神的體現(xiàn)與落實(shí)。思政教育與“雙創(chuàng)”教育在內(nèi)容上具有融通性，二者相互貫通、相輔相成。

從理論和實(shí)踐層面推進(jìn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合

在具體實(shí)踐中，高校思政教育和“雙創(chuàng)”教育在創(chuàng)新融合方面還存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：在思想觀念方面封閉陳舊，認(rèn)識不足和缺乏創(chuàng)新，仍然把高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者看成是各謀其政、互不相干的關(guān)系，缺乏對兩項(xiàng)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的認(rèn)識和理解;在體制機(jī)制方面還存在“兩張皮”現(xiàn)象，以至于工作開展各行其是，相關(guān)資源未能得到有效整合;在工作隊(duì)伍方面交流欠缺，各在其位，未能形成合力;在教育內(nèi)容方面，基本內(nèi)涵割裂，缺乏借鑒融合，教學(xué)效果有待提升;在實(shí)踐范式方面，畫地為牢、拘泥形式，未能構(gòu)建有效的實(shí)踐平臺。針對上述問題，應(yīng)當(dāng)遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”的工作原則，緊密圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)中心工作，從理論認(rèn)識和實(shí)踐操作層面著手，不斷提高工作能力和水平，大力推進(jìn)思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有機(jī)融合，具體路徑包括：

第一，思想觀念更新方面。拓寬思路、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃、引導(dǎo)思政教育和“雙創(chuàng)”教育深度融合。在工作統(tǒng)籌上，要摒棄把思政教育和“雙創(chuàng)”教育人為割裂、甚至互相對立的工作思維，通過定期召開專題人才培養(yǎng)工作會議，對兩項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，保證二者在工作安排上能夠融合共進(jìn)。在工作銜接上，要把兩項(xiàng)工作看作一個(gè)有機(jī)整體，形成一個(gè)有序銜接、協(xié)同推進(jìn)的工作格局。在具體實(shí)踐中，可以嘗試將大學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)工程與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃相融合，通過構(gòu)建協(xié)同育人工作格局，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉人才培養(yǎng)機(jī)制，推動全員育人、全方位育人和全過程育人，用思政教育引領(lǐng)“雙創(chuàng)”教育沿著正確的價(jià)值追求前行，用“雙創(chuàng)”教育豐富的內(nèi)容和形式促進(jìn)思政教育理論成果轉(zhuǎn)化和落實(shí)，既保證高校人才培養(yǎng)沿著正確的社會主義辦學(xué)方向前進(jìn)，又可以提升人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

第二，工作機(jī)制構(gòu)建方面。建章立制、綜合協(xié)調(diào)、有效互動，保障思政教育和“雙創(chuàng)”教育深度融合。一是在制度層面。高校要根據(jù)全國教育大會、高校思政工作會議精神和深化教育綜合改革目標(biāo)要求，繼續(xù)制定出臺相關(guān)政策措施，除了提供包括人、財(cái)、物等方面的全方位、立體式保障支持，還需要探索有效的工作體制和工作模式。一方面，可以通過思政課、“雙創(chuàng)”課和專業(yè)課共同發(fā)力，著力推進(jìn)“三創(chuàng)融合”，既可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。另一方面，要把在實(shí)踐中形成的好經(jīng)驗(yàn)和好做法固定下來、延續(xù)和傳承下去，確保思政教育和“雙創(chuàng)”教育的融合開展有章可循、有據(jù)可依。二是在機(jī)構(gòu)層面。目前，高校的思想政治教育工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作都是自上而下的縱向工作機(jī)構(gòu)管理模式，為了進(jìn)一步推動二者的融合，高?？梢栽诂F(xiàn)有工作機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探索設(shè)立高級別的綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。打造涵蓋高校管理層、平臺層和院系層三個(gè)層面多個(gè)機(jī)構(gòu)的“思政教育和‘雙創(chuàng)教育協(xié)同工作平臺”，通過統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，充分調(diào)動高校教學(xué)、實(shí)踐、科研、管理和服務(wù)五個(gè)方面的要素，扎實(shí)推進(jìn)兩種教育活動的深入融合。三是在執(zhí)行層面。積極探索黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、全體師生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，確保兩項(xiàng)工作在開展形式和步驟上的融合與推進(jìn)，定期對思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育的融合運(yùn)行情況進(jìn)行檢查與評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)融合中存在的問題和不足，認(rèn)真督促整改，確保思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育工作融合真正落到實(shí)處。

第三，工作隊(duì)伍建設(shè)方面。一方面，推進(jìn)思政教師走進(jìn)專業(yè)課堂或“雙創(chuàng)”課堂，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的思想素質(zhì)和精神品質(zhì)進(jìn)行講授，強(qiáng)化大學(xué)生的道德意識和責(zé)任意識。教學(xué)相長，可以為思政教師提供更多的接觸社會和市場的機(jī)會，為他們提供更多鮮活的案例，增強(qiáng)他們的課堂說服力和教學(xué)能力。另一方面，目前從事“雙創(chuàng)”教學(xué)的兼職教師人數(shù)較多，但兼職教師大多數(shù)是優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)者、專家學(xué)者等，他們擁有豐富的項(xiàng)目實(shí)操能力和跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人生閱歷，但部分兼職教師缺乏思政教育經(jīng)驗(yàn)。通過推動“雙創(chuàng)”教育和思政教育師資隊(duì)伍之間的交流，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師熟悉和了解大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和方法，打造一支有理想信念、有道德情操的專兼職“雙創(chuàng)”教師隊(duì)伍，推動他們以潤物細(xì)無聲的方式在專業(yè)課堂上開展價(jià)值觀教育，在做好專業(yè)知識傳授的同時(shí)，也做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。

第四，教育內(nèi)容豐富方面。一是在課程內(nèi)容上，要繼續(xù)圍繞“價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承、知識傳授”相結(jié)合的課程目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，推進(jìn)思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他課程的融合，既要牢牢把握思想政治理論課在思想政治教育中的核心地位，又充分發(fā)揮其他課程，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的育人價(jià)值，構(gòu)建思想政治理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程“三位一體”的高校思想政治教育課程體系。保證思想政治課程發(fā)揮浸潤作用，注重在培育人的綜合素養(yǎng)過程中根植理想信念;同時(shí)，注重發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和專業(yè)課程的深化和拓展作用，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)。二是充分用活用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，圍繞學(xué)生需求，重新進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。未來大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是由學(xué)生根據(jù)個(gè)體需求自主選擇知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此高校要“以學(xué)生為中心”，重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和形式，不僅要堅(jiān)持提升思想政治教育課程的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，更要注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思想引領(lǐng)的內(nèi)涵，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀和價(jià)值觀，確保兩類課程同向同行、互相借鑒、共同探索、共同提高，形成協(xié)同效應(yīng)。三是要遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，充分發(fā)揮兩類課程教學(xué)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新兩類課程的授課方式。推進(jìn)以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用小組展示、人物訪談等形式，做到理論教育和時(shí)事形勢相結(jié)合、知識講解與案例教學(xué)相結(jié)合、教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合等教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生在課程中的參與度，著力建設(shè)名家名師和創(chuàng)業(yè)人士全參與、課內(nèi)課外全覆蓋、線上線下全互動的立體式思想政治理論課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)體系，提升課程教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。

第五，實(shí)踐范式優(yōu)化方面。創(chuàng)新載體、體驗(yàn)歷練、獲取真知，服務(wù)思政教育和“雙創(chuàng)”教育深度融合。一方面，高校要主動占領(lǐng)社會實(shí)踐這一育人的陣地，注重在社會實(shí)踐和課外活動中培育大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，通過社會實(shí)踐活動進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。將“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名企、“雙創(chuàng)”示范基地開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的深度結(jié)合;引進(jìn)知名企業(yè)共建共享實(shí)踐平臺，積極探索建立校際、校企、校地、校所以及國際合作育人機(jī)制，豐富實(shí)踐形式，廣泛吸收社會資源充實(shí)到思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展道路上來。另一方面，高校還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動作為開展思想政治教育的有效載體，通過組織開展公益創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類校園文化活動，引導(dǎo)大學(xué)生將思想政治教育從知識本位回歸到行動本位，從工具理性回歸到價(jià)值理性，構(gòu)建起思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育你中有我、我中有你的實(shí)踐范式，促進(jìn)兩者的有機(jī)融合。

本文系2020年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：20jycy24）階段性研究成果

（作者單位：謝大平，北京外國語大學(xué)國際商學(xué)院;匡小靜，保定幼兒師范高等專科學(xué)校;祝軍，北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院）