王璟斌

摘? 要：伴隨著互聯(lián)網時代的到來，信息技術的迅速進步為高校教育改革帶來新生命力。高校黨建與思政教育工作依舊維持著密切聯(lián)系。革故鼎新，高校基層黨建與思政教育工作的目標和內容要跟隨時代潮流，與時俱進。互聯(lián)網是推動教育教學改革的主渠道，借助新媒體資源優(yōu)勢，深入探究高校黨建與思政教育融合模式，能充分發(fā)揮高校黨建與思政教育協(xié)同育人的功能，打開互聯(lián)網背景下高校黨建與思政教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。基于此，本文對互聯(lián)網背景下高校黨建與思政教育的有機融合展開深入探究。

關鍵詞：互聯(lián)網;高校黨建;思政教育;有機融合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）01-00-03

隨著國家高新技術的高速發(fā)展和新媒體時代的全面到來，高校學生的“三觀”呈多元化發(fā)展，其中一些高校學生在誠實守信、人生理想、價值觀念、政治觀念等方面存在一些問題。高等院校應針對這些問題展開分析與探究，并及時對學生的思政教育進行改革與優(yōu)化。在實踐過程中基層黨組織的戰(zhàn)斗壁壘至關重要，并且教育工作者對學生思政教育時應從多方面促進黨組織的建設，強化兩者之間的關聯(lián)，使其互促互進，穩(wěn)定發(fā)展。

一、高校黨建與大學生思想政治教育的關系

以學生道德觀念為核心的教育工作與科學開展黨組織建設活動是共存一體不可分割的，兩者可以互相配合、互相激勵。一是在育人目的上，高校黨組織建設與學生的道德觀念構建要高度統(tǒng)一。二是工作方式的互通互融是高校黨建與學生思政教育建設的重要基石。高校學生思想觀念建設活動能夠給予黨組織充分的儲備資源，為高校學生黨組織建設活動提供燃料。高校在對學生進行思政教育時，依托互通有無的培育模式不僅可以為國家培養(yǎng)出與時俱進的優(yōu)秀人才，還能產生領頭雁的作用促進其高速發(fā)展。因此，高校黨建與高校思政教育工作兩者之間相輔相成[1]。在建設模式方面，黨政建設是學生黨員發(fā)揮人員功能的導向標，對學生進行政治理論層面的教育及管理，提高學生的政治自覺性，為思政教育工作提供契入點，達到學科理論、實踐、服務三位一體的教學指引，全面培養(yǎng)高素質社會接班人。

二、互聯(lián)網背景下高校黨建和思政教育面臨的困難

（一）網絡話語權受排擠，缺乏對學生的關注

高校學生每天都會瀏覽網頁，其中淘寶購物、網絡游戲等的占比十分大，儼然已忽視了對主流價值觀、人生觀的關注。具體原因包括以下兩點：一是受網絡泛娛樂化現(xiàn)象影響。互聯(lián)網信息更迭速度之快，使高校學生目不暇接。二是受社會熱門話題輿論輿情影響。譬如，公開性、真實性是熱點新聞的特點，且互聯(lián)網具有較大的自由性以及傳遞性，導致輿論方向復雜多變。高校學生普遍沖動、熱情，很難在熱點話題的爆炸式沖擊中保持自身的客觀性，未能自主篩選有效信息，容易輕信虛假信息，被存心不良之人所利用，致使其認知出現(xiàn)偏差，繼而造成弘揚正能量的黨建與思政教育的話語權遭受排斥。

（二）重形式輕內容，存在兩張皮現(xiàn)象

部分高校名義上抓住互聯(lián)網的機遇，開設多個平臺賬號，但其內容仍未改弦易轍，依舊選擇死搬硬套的形式，成為搬運工，未能真正發(fā)掘多元化途徑，且內容的選擇過于片面，未根據(jù)高校學生獲取信息的形式進行網絡黨建與思政教育工作。黨建與思政教育工作應步調一致，這樣才能從浪潮中嶄露頭角，成為刻畫學生高尚品德的利器。一些官方微博僅有發(fā)帖量，沒有瀏覽量。一部分高校黨建與教育工作之間毫無聯(lián)系，譬如黨建工作對象選擇范圍偏小，忽略了黨建應面向全體受教育者的要求，也未能將黨建與思政教育工作進行統(tǒng)整。黨建與思政教育工作存在兩張皮的現(xiàn)象，嚴重制約了教育質量，致使黨建與思政教育深度、廣度、高度的缺失。

（三）教師團隊存在短板，未能發(fā)揮各自優(yōu)勢

一方面，高校黨建工作者與思政教育工作者擅于借助傳統(tǒng)填鴨式教育模式，在固定地點、固定時間進行，教育者占據(jù)主導地位，學生則為被動接受者，未能緊隨互聯(lián)網時代進步。這種單調的教育模式未能給人和藹可親的感覺，學生較容易產生抵觸心理，導致思政教育質量事倍功半。另一方面，在學習合理利用互聯(lián)網技術上存在較大難度，需要教育工作者在計算機技術方面頗有造詣，還具有一定的互聯(lián)網敏銳性，可以通過互聯(lián)網技術管理學生、控制負能量輿論等。這種對習慣于傳統(tǒng)單一的教育工作者而言窒礙難行，從而未能將黨建與思政教育作用發(fā)揮得淋漓盡致。

三、互聯(lián)網背景下高校黨建與思政教育的有機融合價值

（一）滿足二者與時俱進發(fā)展的內在需求

互聯(lián)網時代背景下，為了充分利用好各個媒介載體，促進教學改革工作發(fā)展，應該重視高校黨建與思政教育的有機融合，進而才能在教育融合發(fā)展中更好地發(fā)揮各個媒介載體的優(yōu)勢和作用，提升學校教育質量和黨建工作效果?；ヂ?lián)網+技術的應用，可以讓高校黨建與思政教育在不同媒體的宣傳、內容等方面進行整合，進而構成完善的信息傳遞內容、資源，還會運用新媒體的公信力，提升黨建與思政教育的多樣性、交互性。互聯(lián)網時代的快速發(fā)展，使人們的信息交流和交互方式發(fā)生較大改變，這種方式也給學校黨建和思政教育工作提供了先進的網絡技術，可以將網絡對教育的最大價值發(fā)揮出來，增強教育的時效性。在信息技術快速發(fā)展的時代下，不同媒體平臺之間的差異、特點和優(yōu)勢也逐漸呈現(xiàn)出來，黨建與思政教育的融合可以達到內容融合、技術創(chuàng)新的目的，不斷滿足二者與時俱進發(fā)展的內在需求，增強黨建和思政工作質量以及吸引力。

（二）有利于增強二者創(chuàng)新發(fā)展質量水平

為了全面將育人的根本目標落實，學校應該以為社會培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才為出發(fā)點，合理對互聯(lián)網時代下的教育工作方式進行創(chuàng)新。在黨建和思政教育的協(xié)同發(fā)展下，可以對學生的思想意識和價值觀念進行正確引導，還能持續(xù)發(fā)展學生的媒介素養(yǎng)，使學生能夠通過媒體平臺增加學習質量和效率。在推動有機融合工作發(fā)展過程中，可以為高校黨建工作注入新鮮活力，挖掘思政教育的知識內涵和價值，培育高校黨建相關人員的思想意識和理論素養(yǎng)。當然思政教育會在黨建工作的帶領下，可以提升教育水平和效果。最主要的是互聯(lián)網能夠為二者有機融合發(fā)展提供平臺、技術支持，使學生能夠提升學習質量，進一步促進二者教育發(fā)展質量和水平的提高。網絡技術的日新月異發(fā)展，使得原有教育思想意識、價值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，還有一些不良的思想觀念和思潮不斷影響著學生正確價值觀塑造。同時，互聯(lián)網時代下的新媒體具有交互性特點，可以使學生更加容易地通過網絡進行評論和發(fā)聲，相關營銷號還會誘導學生在網絡平臺上做出錯誤選擇，不斷將錯誤的言論發(fā)表出去。為了很好地占領網絡教育與指導的制高點，高校黨建和思政教育應該協(xié)同發(fā)展，在學生形成正確核心價值觀的同時，能夠站在客觀理性的角度來分析各種各樣的社會熱點事件，并且能夠正確表達自己的觀念和想法，將感受和認知通過平臺傳遞出去，從而全面提升學校的人才培養(yǎng)質量，為社會輸送出更多優(yōu)秀人才。在推動各項工作的融合發(fā)展的過程中，也能給學校育人水平的提升提供保障，使高?？梢栽趧?chuàng)新型人才培養(yǎng)中取得較好成效。思政教育和黨建工作的融合滿足素質教育對人才培養(yǎng)的新要求，從多方面增強學校教育和發(fā)展質量，使學生可以在黨建和思政的共同培育下，提升學習的整體水平。而且與原有的思政教育模式相比，融入黨建的思政教育工作可以更好地落實人才培養(yǎng)工作。

四、互聯(lián)網背景下高校黨建與思政教育的有機融合

隨著互聯(lián)網+黨建模式的不斷深入，高校黨建與思政教育工作思路要站在一個新起點上，完善黨建與思政教育工作中的各項規(guī)章制度，推動各個工作板塊與每一環(huán)節(jié)的協(xié)調發(fā)展，在理論與實踐相結合的過程中客觀地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并依托大數(shù)據(jù)、融媒體等新興互聯(lián)網時代信息工具，使高校黨建與思政教育工作的質量得以有效提升，幫助高校學生對思政理論知識有更深入的學習，堅定自身理想信念。

（一）合理利用網絡載體，實現(xiàn)有效融合

為了高校黨建與思政教育的有效融合，應合理利用互聯(lián)網資源，實現(xiàn)資源通融，并借助多樣化傳播途徑進行擴散。一方面，高校黨建與思政教育工作者可以充分利用互聯(lián)網載體，對其進行挖掘與研究，并以網絡平臺實現(xiàn)資源共享，促進高校黨建與思政教育有效融合的創(chuàng)新發(fā)展。在實際教學過程中，除了進行板報宣傳以及校園廣播等單一教育形式外，還可以借助多元化互聯(lián)網平臺向大學生分享黨建最新知識，繼而使學生接受的信息更全面、更立體，更能提起學生的學習興趣。而且以網絡為載體，實現(xiàn)高校黨建與思政教育的有機融合，有助于滿足學生學習需求，充分發(fā)揮抖音短視頻、微博等網絡資源的再利用。另一方面，高校可以通過各大媒體弘揚社會主義核心價值觀，在傳播時運用視頻、文字、圖片、音頻、直播等多元化形式，調動學生的積極性，繼而使黨建與思政教育得到有效融合。

（二）構建健全網絡監(jiān)督機制，營造教育氛圍

互聯(lián)網技術的爆炸式傳播給高校學生人生觀、價值觀帶來巨大沖擊，互聯(lián)網資源的誘惑使一部分學生較易受到影響，繼而做出不雅行為，甚至出現(xiàn)違規(guī)違法現(xiàn)象。對此，為了幫助每位學生都能及時接受黨建以及思想政治教育，應以其實際需求為基礎構建一個優(yōu)良的教育環(huán)境，避免互聯(lián)網對學生的侵害，發(fā)揮互聯(lián)網的積極作用。并且，根據(jù)實際情況構建健全的校園網絡監(jiān)督機制，同時設置網絡法治教育的相關課程，定期安排法制部門專業(yè)人員進行演講，繼而及時發(fā)現(xiàn)并糾正大學生在上網時存在的問題。當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)思想問題時，應讓教育工作者與其進行溝通及交流。另外，要安裝防火墻對校園網絡進行保護，及時針對運行中的網絡平臺進行實時化監(jiān)管，有效規(guī)避信息傳輸過程中的異常問題，打造出具備安全屬性的網絡系統(tǒng)，確保思政教育以及黨建工作開的持續(xù)性與可靠性。

（三）加強隊伍建設，培育專業(yè)團隊

隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展，為確保黨建團隊、思政團隊能發(fā)揮其帶頭作用，還應建立網絡協(xié)同育人工作團隊。高效率團隊是高校黨建與思政教育工作中的關鍵。教育工作者和受教育者的相互配合，能夠真正實現(xiàn)二者的共同發(fā)展。教育工作者與學生應具備過硬的本領，能準確、有效地傳達自己的見解和觀點，甚至可以借助互聯(lián)網實現(xiàn)自主學習以及管理。

一是充分發(fā)揮黨建的作用。二是思政隊伍應緊跟黨建教育步伐，培育專業(yè)工作團隊，巧用教育工作者、黨員干部、學生干部三支隊伍。三是承接思政教育的教師，應拓寬教育職能，突破傳統(tǒng)課堂教育的局限，與校內輔導員進行信息聯(lián)動，充分了解學生的思想動態(tài)及其行為，且思政教師可組建交流群，經常與學生進行溝通，了解學生的思想狀態(tài)，并對課程教學內容進行優(yōu)化，探尋教學側重點，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀，以便其更好地應對外來文化所引發(fā)的思想沖突問題，提高思政教育的實效性，為高校黨建工作的開展奠定堅實基礎。高校黨建與思政教育在網絡協(xié)同育人工作團隊構建過程中，應開展多元化教育活動，由網絡工作團隊引領學生進行黨建知識學習以及思政學習，提升全體師生的積極性，實現(xiàn)其共同受益的雙贏局面。

（四）創(chuàng)新內容供給，打造高品質教育

互聯(lián)網背景下高校黨建與思政教育需要大家的力量，讓每個人都參與其中。每個人都是一個獨立的個體，都具有屬于自己獨特的思想。這就需要借助網絡平臺，讓大家展示自己，并進行分析探究。而教育工作者就要發(fā)揮引領者的作用。譬如“花椒先鋒”微信公眾號一馬當先，將晦澀難解的黨建理論知識以多元化活動進行學習，將龐雜問題簡化，真正做到站在學生的角度考慮問題。因此，各個高校要利用互聯(lián)網技術，堅持黨的領導與指揮，黨建與思政教育齊抓并進，讓每個人參與其中，促使全校師生共同受益。此外，高校在開展思政教育時，可適當引入線下黨建活動，以學生實際情況為出發(fā)點，為教育活動賦予因時而化、因勢而新的執(zhí)教功能，保證學生在參與的過程中，強化自身的認知效能，將實踐活動的所觀、所感內化為精神層面的補給。例如，新黨員支部大會組織期間，在參與的入黨積極分子中進行選拔，令未來黨員熟知黨組織的生活以及各類活動方式，深化學生的思維能力，在實踐中解析出黨的功能，樹立正確的信念。

（五）發(fā)揮網絡優(yōu)勢，獲取知識提供保障

互聯(lián)網時代背景下，加強黨建與思政教育的高度融合，既可以凸顯黨的政治核心地位，又能實現(xiàn)思政教育質量和效率的提升。同時，互聯(lián)網背景下的知識內容是豐富多樣的，通過技術和思政網絡資源，可以豐富黨建和思政教育的學習內容，達到對學生學習視野進行優(yōu)化與完善的目的。在兩個主體協(xié)同發(fā)展背景下，還能將高校育人的根本目標落實，通過網絡平臺增強黨建和思政之間的互動效率，提升良好的育人效果，并為學校教育教學發(fā)展提供優(yōu)質的渠道，使學生在學習和知識獲取中，樹立正確的人生觀，不斷減少學習盲區(qū)，將學習和發(fā)展的相關工作落實，進而不斷完成教書育人和學生全面培養(yǎng)的目標。學生通過互聯(lián)網學習和了解相關知識時，容易碰到一些不利于其思想和能力發(fā)展的資源、信息，為了使其信息獲取有所保障，高校和思政教育應該發(fā)揮網絡引導優(yōu)勢，對學生的網絡知識獲取情況進行分析，然后及時摒棄和阻止錯誤思潮、價值觀念，使學生的知識獲取是健全、正確的，防止錯誤思想和價值觀對學生的學習產生沖擊。除此之外，在當代大學生發(fā)展中，學生更喜歡通過微博、微信、抖音等平臺進行交流，這些平臺有著良莠不齊的信息資源和教育內容。為了更好地引領當代學生學習思想政治知識，則需要黨建和思政教育相關人員構建高校教育網站、平臺，通過網絡思想引領和教育的方式，使學生取得較好的學習成效。黨建和思政工作者在開展工作中，可以運用互聯(lián)網的平臺和技術，做好輿論監(jiān)督和引領等工作，使學生不再被錯誤信息觀念所沖擊，及時幫助學生凈化校園網站學習的環(huán)境，提升學生參與學習的針對性。

五、結語

在互聯(lián)網技術的迅速普及下，教育工作者應不斷推陳出新，合理借助互聯(lián)網技術的創(chuàng)新升級，強化黨建與思政教育工作的創(chuàng)新途徑，遵循新課改的基本準繩，做到全方位發(fā)展。切實提升教育工作者的綜合能力，為高校黨建與思政教育工作培育優(yōu)秀師資力量，以迎合新時代的要求與挑戰(zhàn)，一往無前，加強高等院校在黨建與思政教育動作力度，進一步使高校學生積極參與黨建工作，幫助國家培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]高朋敏.大數(shù)據(jù)時代高校智慧黨建思想政治的功能定位與創(chuàng)新——評《大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網與基層黨建：新技術時代基層黨建理論與實踐新探索》[J].中國科技論文，2020，15（10）：1228.

（責任編輯：張詠梅）