；融合模式；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：F426.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2024）02-0123-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.02.0311?引言在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，石油產(chǎn)業(yè)屬于支柱型產(chǎn)業(yè)，具有高風(fēng)險(xiǎn)、高消耗、高投入、高成本等特征，所以石油企業(yè)要走可持續(xù)發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量目標(biāo)，成本控制就極為關(guān)鍵。在石油企業(yè)管理和控制當(dāng)中，無(wú)論成本控制還是財(cái)務(wù)管理都是一種非常重要的手段，為切實(shí)提升管理效率，要積極構(gòu)建成

；高效課堂；構(gòu)建策略作者簡(jiǎn)介：鄧涵玙，桂林電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。新課標(biāo)將發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人作為教育目標(biāo)，這意味著英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)具備學(xué)科的知識(shí)技能，而且要培育學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，使其具備適應(yīng)社會(huì)且能終身發(fā)展的品格、價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。以此為標(biāo)準(zhǔn)觀察當(dāng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)照本宣科的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生視界狹窄，英語(yǔ)思維得不到長(zhǎng)進(jìn)。這與新課標(biāo)中的有關(guān)規(guī)定背道而馳，也未能實(shí)現(xiàn)了學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值。一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，制定科學(xué)教學(xué)

式教學(xué)模式；構(gòu)建策略 在我國(guó)，近年來(lái)高中信息技術(shù)教育的進(jìn)步顯著，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了顯著的提升。然而，隨著信息化社會(huì)的急速發(fā)展，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，受限于師資力量、教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地等因素，部分學(xué)校的信息技術(shù)教育普及率并不高，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步提升。因此，探索一種能夠有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化需求的混合式教學(xué)模式，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。線上線下混合式教學(xué)模式，是將傳統(tǒng)面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相

語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建策略，旨在提升英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性與實(shí)效性。研究結(jié)果表明，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如忽視學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、忽視教學(xué)資源整合、忽視綜合能力培養(yǎng)等。數(shù)字化時(shí)代下，教師要從思想上重視這些問(wèn)題并利用信息技術(shù)去解決這些問(wèn)題，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加大資源整合力度、基于信息技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。結(jié)合數(shù)字化教育的相關(guān)材料以及優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從課前、課中、課后三個(gè)階段簡(jiǎn)要闡述了數(shù)字化時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的

育評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G434；TP18? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0031-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：人工智能是時(shí)代發(fā)展的必然方向，因而成為各個(gè)教育階段的重要內(nèi)容，中小學(xué)也逐步引入相關(guān)課程。為了保證人工智能課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)建立量化的評(píng)價(jià)方法，為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。層次分析法可根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)建立指標(biāo)體系、分配指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)量化評(píng)價(jià)，因此基于層次分析法構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。1 人工

語(yǔ)自主課堂；構(gòu)建策略［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0069-03任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教育理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。具體來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行拓展研究，促使學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中生成體驗(yàn)和感悟，完成知識(shí)的吸收和內(nèi)化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生建構(gòu)探索、思考、實(shí)踐、運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)體系，對(duì)學(xué)生多元能力的提升有積極作用。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，與

；應(yīng)用體系；構(gòu)建策略 一、引言 企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造，并以價(jià)值創(chuàng)造為發(fā)展理念，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系的構(gòu)建上，應(yīng)以價(jià)值創(chuàng)造為核心，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。為滿足企業(yè)的發(fā)展需求，需要建立科學(xué)的企業(yè)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)，并不斷完善配套應(yīng)用體系。 二、價(jià)值創(chuàng)造的概念 價(jià)值創(chuàng)造是指企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新、優(yōu)化產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，為消費(fèi)者或社會(huì)創(chuàng)造出真正有用、有益的產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程。企業(yè)在經(jīng)過(guò)產(chǎn)品銷售、貨物供應(yīng)或服務(wù)后，就能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)

；服務(wù)機(jī)制；構(gòu)建策略籃球運(yùn)動(dòng)既能夠提升參與者的身心健康素質(zhì)，又具有良好的社交和休閑娛樂(lè)功能，所以在國(guó)家全民健身計(jì)劃推行實(shí)施背景下，群眾性籃球賽事開(kāi)展非常廣泛。不過(guò)，我國(guó)群眾性籃球賽事的發(fā)展仍舊面臨諸多的問(wèn)題，如參賽者體驗(yàn)感較差、組織管理水平較低、多主體溝通協(xié)調(diào)不暢等，這就對(duì)群眾性籃球服務(wù)機(jī)制科學(xué)構(gòu)建提出了要求。只有群眾性籃球賽事服務(wù)機(jī)制實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的構(gòu)建，才能夠有效地推動(dòng)賽事服務(wù)對(duì)象的大眾化、實(shí)現(xiàn)賽事商業(yè)價(jià)值的最大化發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的內(nèi)生式發(fā)展?；诖?，

了一些有效的構(gòu)建策略，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析視角；事業(yè)單位；內(nèi)控制度建設(shè)；必要性；構(gòu)建策略現(xiàn)如今，基于財(cái)務(wù)視角下，社會(huì)群眾對(duì)于事業(yè)單位工作效率和質(zhì)量也提出了更高的要求，我國(guó)事業(yè)單位在提高工作效率的基礎(chǔ)上，還需要盡量減少成本使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源方面的合理優(yōu)化與配置。而事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)行，加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)工作有著非常重要的作用。因此，對(duì)于我國(guó)事業(yè)單位而言，在對(duì)自身實(shí)際發(fā)展情況全面了解的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)內(nèi)控制度的完善工作，

；高效課堂；構(gòu)建策略 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的部分，能夠?yàn)楹罄m(xù)課堂活動(dòng)井然有序開(kāi)展做好鋪墊，因此，教師可將課前精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案合理應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生量身定制導(dǎo)學(xué)案，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理應(yīng)用，可以將小學(xué)生參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。從提升學(xué)生綜合能力方面來(lái)看，導(dǎo)學(xué)案幾乎是教師結(jié)合學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)情況制定的，合理借助關(guān)于文章內(nèi)容的問(wèn)題，讓班級(jí)學(xué)生以自學(xué)形式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展學(xué)生自

；影響因素；構(gòu)建策略；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，信息的有效傳遞高度依賴師生互動(dòng)。因此，教師能否根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要構(gòu)建理想的師生關(guān)系，決定了課堂教學(xué)品質(zhì)。在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式下，小學(xué)師生關(guān)系主要建立在教師的權(quán)威形象和小學(xué)生對(duì)教師天然的依賴、崇敬之上，二者之間的地位明顯不平等。這體現(xiàn)為教師視小學(xué)生為傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練解題能力的對(duì)象，缺乏了解個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和創(chuàng)造性的意識(shí)。在學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)教師通常都是極為嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅和權(quán)威的形象，

據(jù)平臺(tái)? ?構(gòu)建策略? ?配套措施大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)的蓬勃發(fā)展給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，企業(yè)所處的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也隨之趨于復(fù)雜多變。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的提出也給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新要求和新挑戰(zhàn)，迫使企業(yè)要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念與發(fā)展模式，謀求提高企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展水平的新方法。內(nèi)部審計(jì)作為監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要力量，為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，應(yīng)當(dāng)以信息化技術(shù)為引領(lǐng)，積極引入數(shù)字化管理理念，建立集數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、分析和展示為

數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂構(gòu)建策略，以期助力小學(xué)數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂順利建構(gòu)。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；生長(zhǎng)課堂；德育；構(gòu)建策略澆灌德育之水，能夠收獲德育之果。加大德育教育力度，構(gòu)建全新的德育課程體系是當(dāng)下各門(mén)課程改革的一個(gè)重要方向，也是全面貫徹素質(zhì)教育理念的必然要求。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，德育教育理念沒(méi)有得到有效滲透，同時(shí)圍繞知識(shí)講解與灌輸?shù)氖谡n方式容易直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的順利生長(zhǎng)，整體課堂教學(xué)效果不佳。此時(shí)強(qiáng)化生長(zhǎng)課堂構(gòu)建，有效

；學(xué)力課堂；構(gòu)建策略數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，注重對(duì)學(xué)生思維能力、空間想象能力、抽象能力、計(jì)算能力等多方面的培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的課堂中，大部分教師更注重于知識(shí)的講解、學(xué)生成績(jī)的提高，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。學(xué)力課堂的核心為學(xué)生，學(xué)力課堂能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)有效依托智慧平臺(tái)構(gòu)建“以生為本”的數(shù)學(xué)學(xué)力課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、基于智慧平

；高效課堂；構(gòu)建策略；認(rèn)知效率；學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）24-0093-04語(yǔ)文教師要想更好地落實(shí)“雙減”政策要求，就要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并且能夠根據(jù)生本教學(xué)理念的指引改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的積極性，以此來(lái)提升學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。教師還需要通過(guò)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，緩解學(xué)生自主求知

學(xué)探索活動(dòng)；構(gòu)建策略作者簡(jiǎn)介：鄒微娜（1981—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)幼兒園。陳鶴琴曾言：“大自然、大社會(huì)是活教材。”自然資源在生活中隨處可見(jiàn)，將其運(yùn)用在幼兒教育中，會(huì)取得別樣的教育成效。自然資源豐富多樣，春季盛開(kāi)的鮮花、夏季蔥郁的大樹(shù)、秋季凋謝的樹(shù)葉、冬季飄零的雪花無(wú)不向幼兒展示著自然科學(xué)的奧秘。風(fēng)雷雨雪、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼都是可應(yīng)用的教育素材，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，讓幼兒進(jìn)一步感知自然科學(xué)的魅力，強(qiáng)化其科學(xué)探究能力，使其形成良好的科學(xué)

;高效課堂;構(gòu)建策略;《小壁虎借尾巴》《小壁虎借尾巴》是一個(gè)以漫畫(huà)形象出現(xiàn)的童話故事，故事內(nèi)容主要是小壁虎向小魚(yú)妹妹、黃牛叔叔和燕子阿姨借尾巴，使學(xué)生了解到小魚(yú)、黃牛和燕子尾巴的作用，從而讓學(xué)生知道小壁虎尾巴具有再生的功效。本篇童話人物生動(dòng)形象，語(yǔ)句委婉優(yōu)雅，具有濃厚的感情色彩，建議學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。本文將以《小壁虎借尾巴》這篇童話故事為案例，剖析如何合理提升課程的教育效果。一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的意義第一，提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂旨在通過(guò)先進(jìn)的教

；勞資關(guān)系；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：Ｆ２７? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）13-0122-05在我國(guó)，民營(yíng)企業(yè)是相對(duì)于國(guó)有企業(yè)而言的。在黨的歷次重要會(huì)議中，“民營(yíng)企業(yè)”這一概念都以“非公有制經(jīng)濟(jì)”和“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”來(lái)表述，黨的十九大首次將“民營(yíng)企業(yè)”一詞寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，充分說(shuō)明黨對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的重要性和內(nèi)涵有了更加深入的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，民營(yíng)企業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力，對(duì)于構(gòu)建新發(fā)展格局有著重要作用

知識(shí)類賬號(hào)；構(gòu)建策略隨著全國(guó)公安融媒體矩陣建設(shè)的推進(jìn)，各地公安部門(mén)已在微博、微信、今日頭條等文字平臺(tái)，抖音、快手等短視頻及直播平臺(tái)建成系列政務(wù)賬號(hào)，積極搭建與民眾之間的溝通橋梁，取得了較好效果。但目前涉及公安知識(shí)類賬號(hào)所呈現(xiàn)的內(nèi)容仍存在信息碎片化、重結(jié)論、體系性較差、剖析深度不足等問(wèn)題，難以讓用戶形成較深刻的記憶點(diǎn)。同時(shí)，《狂飆》《守護(hù)解放西》等影視、綜藝作品“出圈”揭開(kāi)了公安工作的一角，熒幕與實(shí)際的關(guān)聯(lián)及差異，再加上民眾好奇心理，造成的知識(shí)需求缺口正逐步

高效課堂? 構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0106-03初中階段是學(xué)生心理和身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)受到很多來(lái)自外界的干擾，會(huì)影響學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀，在新課程背景下構(gòu)建道德與法治高效課堂，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和法治意識(shí)，另一方面是為了提高道德與法治課堂教學(xué)效率。因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索構(gòu)

核心素養(yǎng) 構(gòu)建策略《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指導(dǎo)下的“融合語(yǔ)文”教學(xué)，突出學(xué)生主體，在課堂教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)富有教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的充分融合，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與價(jià)值觀教育、審美教育、傳統(tǒng)文化教育充分融合，增強(qiáng)學(xué)生有效解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，促使學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的生活精神世界，掌握智能新時(shí)代的特點(diǎn)，著力提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的過(guò)程中建立文化自信、提高思維能力、獲得審美創(chuàng)造，從

；高效課堂；構(gòu)建策略新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中歷史教學(xué)要加快改革，改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而構(gòu)建高效歷史課堂。教師要分析目前歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行全面梳理，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)，教師應(yīng)明確高效課堂構(gòu)建目標(biāo)，不僅要提高課堂教學(xué)效率，而且要提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。1? ?初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，存在以下幾方面的問(wèn)題：第一，教學(xué)方式單一。教師在歷史課堂上往往采用填鴨式教學(xué)方法，將重點(diǎn)放在理論傳授上。一

生活情境 構(gòu)建策略 有效探究隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育已深入到小學(xué)德育的各個(gè)方面。在小學(xué)階段，教師只有對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成進(jìn)行正面、積極的指導(dǎo)，才能有效地培養(yǎng)他們良好的品德思想和道德法治意識(shí)。小學(xué)教育是學(xué)生長(zhǎng)期品德學(xué)習(xí)的開(kāi)始，并且學(xué)生身體正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)候，他們的生理和心理都會(huì)有相應(yīng)的改變。如果教師對(duì)他們的心靈成長(zhǎng)重視不足，學(xué)生的心智成長(zhǎng)就容易產(chǎn)生偏移，從而影響他們的一生。學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)德育的受力較弱，這更反映出品德教育的意義。教師應(yīng)采用合適的

；會(huì)計(jì)體系；構(gòu)建策略引言管理會(huì)計(jì)本身具有規(guī)劃業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本職能作用，對(duì)國(guó)有企業(yè)的未來(lái)發(fā)展以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)都可以起到良好的規(guī)劃效果，對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中可能會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)也可以形成有效的預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果，合理的判斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量是否可以滿足實(shí)際要求。國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)管理體系在構(gòu)建和應(yīng)用時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)有企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)的合理控制，為內(nèi)部財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性、可靠性提供保證，更為重要的是還可以出具對(duì)應(yīng)的報(bào)告，為國(guó)有企業(yè)內(nèi)部投資決策提供可靠的信息數(shù)據(jù)作為支持。一

；合作課堂；構(gòu)建策略引言核心素養(yǎng)是隨著新課程教育改革發(fā)展起來(lái)的一種新型教育指導(dǎo)思想，是指學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的的必備能力和素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都大有裨益?；诤诵乃仞B(yǎng)教育理念，積極探索小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化路徑，有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升。而合作課堂的構(gòu)建，符合核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)思想。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)下合作課堂構(gòu)建策略加以研究。一、基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)體育合作課堂的現(xiàn)實(shí)意義體育課堂是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要場(chǎng)所，合作

務(wù)共享中心；構(gòu)建策略大數(shù)據(jù)和云共享等都是近些年財(cái)務(wù)領(lǐng)域改革的主要話題和方向，在實(shí)務(wù)操作中更注重與各行業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，考慮企業(yè)的管理模式和制度，通過(guò)財(cái)務(wù)共享中心的加成，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。區(qū)別于為了財(cái)務(wù)共享而簡(jiǎn)單的購(gòu)買軟件，伴隨各企業(yè)的是業(yè)務(wù)流程、管理模式的進(jìn)一步改進(jìn)乃至重塑。財(cái)務(wù)共享服務(wù)在我國(guó)的發(fā)展按照技術(shù)路徑分為傳統(tǒng)財(cái)務(wù)共享和新型財(cái)務(wù)共享兩種模式。一、施工企業(yè)建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的必要性（一）市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的需求近十幾年固定資產(chǎn)投資中建筑業(yè)增長(zhǎng)，對(duì)各

；高效課堂；構(gòu)建策略伴隨著教育方針的持續(xù)變革，教育界人士提出，要在高中物理課程中將培養(yǎng)高中物理基礎(chǔ)素養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)，并針對(duì)目前高中物理課程所存在的問(wèn)題，進(jìn)行剖析和糾正，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，完善中學(xué)物理課程的方式，為中學(xué)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們以后的高中物理課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)和有效的基礎(chǔ)。此外，在新課程改革的大環(huán)境下，構(gòu)建一個(gè)高效的高中物理教學(xué)課堂，對(duì)于改進(jìn)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高中物理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、高效、健康發(fā)展，具有十分重要的意義。一、

;物理模型;構(gòu)建策略物理模型在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有著豐富的理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)者對(duì)物理模型的定義存在一定的相關(guān)性與共性，總結(jié)為物理模型是學(xué)生在對(duì)客觀現(xiàn)象分析之后，能夠抓住其本質(zhì)特征，排除非主要因素的干擾，成為物理模型的建構(gòu)者.在物理模型的構(gòu)建中，學(xué)生需積累等效、假設(shè)、對(duì)比等思維方法，從中抽象出事物的本質(zhì).在高中物理教學(xué)中運(yùn)用物理模型，構(gòu)建物理模型，可以幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成.因此，教師應(yīng)善于利用物理

；高效課堂；構(gòu)建策略在高中政治這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教材中所涉及的知識(shí)具有相對(duì)較強(qiáng)的理論性，并且對(duì)于學(xué)生而言，具有相對(duì)較強(qiáng)的抽象性，因此，將無(wú)法真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。隨著新高考制度的改革，為高中政治這一學(xué)科的教學(xué)提出了全新的要求，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，除此之外，更應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上靈活應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析及解決的能力。而要想實(shí)現(xiàn)這一課堂教學(xué)的目的，那么則需要教師完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有真正地做到以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，才能

；教學(xué)模式；構(gòu)建策略隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的需求，教師在授課中，合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的手段，以此培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課堂與其他課堂是有明顯的差別的，它主要注重的是，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的發(fā)展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要完善教學(xué)體系，進(jìn)一步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)[1]。? 一、開(kāi)展課程教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略，即一方面，按照層級(jí)邏輯，搭建包括物質(zhì)技術(shù)支持、制度管理支持和文化心理支持在內(nèi)的高校思想政治理論課學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的外部支持系統(tǒng)；另一方面，按照時(shí)間順序從“合理劃分小組確立規(guī)則，明確學(xué)習(xí)共識(shí)”“打造真實(shí)情境躬身實(shí)踐，強(qiáng)化合作意識(shí)”“運(yùn)用多種形式展示成果，共享學(xué)習(xí)成果”和“規(guī)范個(gè)人小組反思評(píng)價(jià)，提升合作境界”四個(gè)步驟著手構(gòu)建高校思想政治理論課學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；學(xué)習(xí)共同體；構(gòu)建策略習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論

組織結(jié)構(gòu)以及構(gòu)建策略研究較少。對(duì)此，文章在回顧數(shù)字創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，分析了傳統(tǒng)與數(shù)字兩種不同創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)差異，并從創(chuàng)業(yè)資源匯聚、創(chuàng)業(yè)文化培育、創(chuàng)業(yè)消費(fèi)引導(dǎo)等方面提出了數(shù)字創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；數(shù)字創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；組織結(jié)構(gòu)；構(gòu)建策略一、引言目前，以5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的數(shù)字技術(shù)正在深刻改變著我們的生產(chǎn)生活方式。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，一方面，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使各個(gè)領(lǐng)域都涌現(xiàn)出了大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如在線

；教學(xué)模式；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0014-03引 ?言《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面指出，各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)

效的高效課堂構(gòu)建策略，還需要教育工作者加以重視和實(shí)踐，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)具有一定的參考作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0106-03核心素養(yǎng)的提出，要求教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不僅要注重教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與傳授，也要注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重培

學(xué)習(xí)共同體；構(gòu)建策略；專業(yè)發(fā)展鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)組織，鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體作為一種有效的專業(yè)組織，旨在以共同愿景和價(jià)值觀念為紐帶，通過(guò)合作、對(duì)話、反思和共享及協(xié)調(diào)等方式，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師群體在相互參與、相互依賴、相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，不斷生成、積淀教育教學(xué)智慧。因而，厘清教師學(xué)習(xí)共同體的概念，剖析影響構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的困境并尋求突破之道，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)方式、賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值和意義。一、教師學(xué)習(xí)共同體的概念與特

提出課程體系構(gòu)建策略，以期可以為各位同行提供一些參考。關(guān)鍵詞：專業(yè)群 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 課程體系 構(gòu)建策略The Strategy of Curriculum System Construction under the Modern Apprenticeship Talent Training Mode of Professional GroupXue WenlingAbstract：Knowledge accumulation and techn

；高效課堂；構(gòu)建策略傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)道德與法治課程教學(xué)需要，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，有必要在課程改革的背景下積極構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)效果，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維、道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)等方面的協(xié)同發(fā)展。然而，從目前的道德與法治課堂教學(xué)情況來(lái)看，部分教師仍舊持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并未對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想。對(duì)此，需要教師把握構(gòu)建高效課堂的重要價(jià)值，采取措施推動(dòng)道德與法治高效教學(xué)有序開(kāi)展。1 ? 初中教育教

寫(xiě)作課堂 構(gòu)建策略英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要指標(biāo)，在教學(xué)中占有非常重要的地位。從基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提升其寫(xiě)作能力是非常有必要的，也是英語(yǔ)教師一直以來(lái)不斷探索的方向。隨著人工智能的發(fā)展、教育水平的提升，兩者互相融合，優(yōu)勢(shì)逐步凸顯。英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到人工智能輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將這些優(yōu)勢(shì)充分融入英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，有效地推進(jìn)英語(yǔ)智慧化寫(xiě)作課堂的構(gòu)建。一、人工智能在英語(yǔ)智慧化寫(xiě)作教學(xué)中的積極意義（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性英語(yǔ)寫(xiě)作在中、高年級(jí)

；管理模式；構(gòu)建策略為促進(jìn)幼兒園辦園水平、保教質(zhì)量顯著提升、全面加強(qiáng)幼兒園未來(lái)管理以及推動(dòng)幼兒自身綜合素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)以《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》提出的明確要求為根據(jù)，逐步規(guī)劃幼兒園教育教學(xué)行為，合理科學(xué)地實(shí)施教育及保育，推進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，積極深入探索與本園相符合的有效教育方法，嚴(yán)格遵循自然育人和育自然人的辦園理念，并在幼兒園開(kāi)展的管理工作當(dāng)中對(duì)以人為本理念進(jìn)行合理應(yīng)用。? 一、創(chuàng)設(shè)良好融洽工作氛圍環(huán)境對(duì)于廣大幼兒教師而言，一個(gè)既自由寬松又融洽和諧的工作環(huán)

預(yù)算管理 構(gòu)建策略前言《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面實(shí)施預(yù)算績(jī)效管理的意見(jiàn)》指出，要?jiǎng)?chuàng)新預(yù)算管理方式，更加注重結(jié)果導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)成本效益、硬化責(zé)任約束?！蛾P(guān)于印發(fā)公立醫(yī)院全面預(yù)算管理制度實(shí)施辦法的通知》（國(guó)衛(wèi)財(cái)務(wù)發(fā)〔2020〕30號(hào)）提出，醫(yī)院要堅(jiān)持戰(zhàn)略性、全面性、約束性、績(jī)效性、適應(yīng)性五項(xiàng)原則，建立健全全面預(yù)算管理制度。一、醫(yī)院構(gòu)建全面預(yù)算管理體系出現(xiàn)的問(wèn)題（一）醫(yī)院管理人員對(duì)全面預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)不足首先，有醫(yī)院認(rèn)為預(yù)算編制、執(zhí)行和考核只是財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部的一項(xiàng)工作，

學(xué)習(xí)共同體；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）14-0039-05循環(huán)式學(xué)習(xí)共同體重視凸顯學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)地位，倡導(dǎo)學(xué)生和教師間的高效互動(dòng)，真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。循環(huán)式學(xué)習(xí)共同體教學(xué)策略符合新課改精神及要求，對(duì)提高高中歷史教學(xué)效率和效果具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、循環(huán)式學(xué)習(xí)共同體釋義所謂循環(huán)式共同體，主要就是指師生之間結(jié)合循環(huán)學(xué)習(xí)理論共同研究與歷史學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)探索和實(shí)踐，有

探究課? 構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0163-03高效課堂更多的是對(duì)教師的要求，要求教師在課堂有限的時(shí)間里充分利用各種資源和方式來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生可以快速理解和掌握物理知識(shí)點(diǎn)。在以往的課堂教學(xué)中教師大多采用灌輸?shù)姆绞剑也豢紤]學(xué)生的接受能力一味地強(qiáng)制其輸入，這樣長(zhǎng)期的結(jié)果就造成學(xué)生對(duì)物理的厭倦，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，也導(dǎo)致物理課堂效率較低。因此，要擺脫目前的低效課堂，教

的信息化模式構(gòu)建策略進(jìn)行了探究，以期對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)水平有所增益.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息化模式；構(gòu)建策略；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）02-0133-03現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新，探究信息化教學(xué)新模式，以滿足提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需求.需要教師加強(qiáng)信息化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中根據(jù)需要靈活、有針對(duì)性運(yùn)用信息技術(shù)，以提高學(xué)生學(xué)

；高效課堂；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）02-0040-03隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)受到更多的關(guān)注和重視，如何提升課堂的教學(xué)效果成為教師在實(shí)踐中探索的重要議題.對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)更傾向于自主性，課堂教學(xué)是為他們指明方向的環(huán)節(jié)，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索并建立高效課堂.1 構(gòu)建高效課堂的意義數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程注重理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，而實(shí)踐水平是建立在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)之上的，也就是說(shuō)，

；高效課堂；構(gòu)建策略作者簡(jiǎn)介：俞曉蘭（1989—），女，江蘇省昆山市兵希中學(xué)。一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡三維課程目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有些教師會(huì)將其割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性。部分教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為學(xué)科知識(shí)的傳授重于素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在這種情況下，其制訂的教學(xué)目標(biāo)必然是不科學(xué)的，一系列的問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，如學(xué)生得不到全面的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量得不到提升等。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)

；智慧課堂；構(gòu)建策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0052-03小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要條件之一。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，教育信息化已成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)，智慧課堂作為信息化教育的一種體現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建和實(shí)踐，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，

初中化學(xué)課堂構(gòu)建策略，旨在為今后開(kāi)展教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生命科學(xué)；引入意義；構(gòu)建策略在傳統(tǒng)化學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，僅依照教材上的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)局限性較強(qiáng)，沒(méi)有將生命科學(xué)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到較大的影響。而隨著生命教育在當(dāng)下受關(guān)注度的不斷提高，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也需在生命科學(xué)視域下重新設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生的生命觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、初中化學(xué)課堂引入生命科學(xué)的意義（一

班級(jí)共同體；構(gòu)建策略作者簡(jiǎn)介：楊靜（1988—），女，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣寶楠學(xué)校。在教育政策的引導(dǎo)下，各學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，這給小學(xué)教育的發(fā)展提供了新的思路和方向。小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程，是考驗(yàn)小學(xué)教師能力的前沿陣地。在小學(xué)班級(jí)共同體建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，組織多元化的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)管理，讓學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、通過(guò)正確合理的方式，增進(jìn)互動(dòng)交流（一）充分尊重學(xué)生在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景

數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探究，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率能在問(wèn)題的引領(lǐng)下得到有效的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題引領(lǐng)；高效課堂；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）12-0020-03引 ?言提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，問(wèn)題的解決是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的結(jié)果，而發(fā)

學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；構(gòu)建策略隨著新課改的逐步深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，在這種情況下，教師需要立足科學(xué)化的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，積極改革教學(xué)模式，將其有效運(yùn)用于具體的教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在具體教學(xué)實(shí)踐中積極總結(jié)教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。1? ?核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)1.1

；高效課堂；構(gòu)建策略作者簡(jiǎn)介：易淼坤（1981—），男，福建省廈門(mén)市集美區(qū)上塘中學(xué)。隨著新修訂的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落實(shí)，“基于單元整體教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”成為教育工作者教學(xué)研究的重點(diǎn)［1］。在課程實(shí)踐中展開(kāi)單元整體教學(xué)有利于幫助教師在教學(xué)中把握立德樹(shù)人的本質(zhì)，聚焦主題意義的建構(gòu)，剖析單元內(nèi)不同主題間的關(guān)聯(lián)及其對(duì)學(xué)生建構(gòu)該主題下大概念的價(jià)值，為學(xué)生探索學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，服務(wù)立德樹(shù)人根本任務(wù)［2-3］。但是，從初

品質(zhì)課堂? 構(gòu)建策略【中圖分類號(hào)】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0022-03小學(xué)階段，實(shí)施思想政治教育的主要課程便是道德與法治，其是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)改革的基本科目，也需要重點(diǎn)突出本學(xué)科的思想教育作用，以便切實(shí)改善學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與品格發(fā)育情況[1]。為了更好地落實(shí)學(xué)科立德樹(shù)人教育理念，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，需要教師基于課程思政，立足道德與法治教學(xué)，探究多元化教學(xué)模式，將教材與生活案例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

量評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G623.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0008-052018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育正式納入全面發(fā)展教育，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向。2020 年3月20日，中共中央、

物高效課堂的構(gòu)建策略，旨在為一線教師教學(xué)活動(dòng)的組織提供有益的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；構(gòu)建策略；新課改中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-0070-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.023高效課堂并不是一種死板的課堂模式，而是可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容等實(shí)際情況呈現(xiàn)出不同的課堂教學(xué)模式，是一種極具靈活性的課

；智慧課堂；構(gòu)建策略在當(dāng)前的教育背景下，人們對(duì)智慧課堂這一教學(xué)模式的關(guān)注度日漸提高，智慧課堂為教學(xué)工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了諸多益處。小學(xué)英語(yǔ)教師要想在教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，需要對(duì)該教學(xué)模式有充分的了解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備輔助開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，助力學(xué)生全面發(fā)展。1? ?智慧課堂概述要完成對(duì)智慧課堂的構(gòu)建，教師在教學(xué)中要做好對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，同時(shí)為學(xué)生打造更加優(yōu)

學(xué)課堂? ?構(gòu)建策略回望陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想，其核心是“做”，倡導(dǎo)的是“在做中教”“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，重視全力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者將“教學(xué)做合一”的思想精髓融入當(dāng)下的立學(xué)課堂實(shí)踐中，嘗試構(gòu)建“凸顯課堂主體，注重具身實(shí)踐，倡導(dǎo)能力提升，培養(yǎng)完整的人”的語(yǔ)文課堂，致力于發(fā)展和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。一、凸顯課堂主體陶行知先生呼吁“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，培養(yǎng)“知情意”“智仁勇”“真善美”的

文；新場(chǎng)域；構(gòu)建策略勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、合格的勞動(dòng)能力、基本的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、積極的勞動(dòng)精神具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，不少學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，開(kāi)始在平時(shí)的教育教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，已經(jīng)取得了一定的成效。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中仍存在一些不足，如重布置、輕指導(dǎo)，重形式、輕規(guī)律，重結(jié)果、輕過(guò)程等勞動(dòng)教育“失重”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面：用學(xué)科知識(shí)替代勞動(dòng)教育。從“雙減”政策到新課標(biāo)，鮮明體現(xiàn)了在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)

；品質(zhì)課堂；構(gòu)建策略高中政治生活化課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系和對(duì)接，縮短了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距，能夠有效激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。生活化的高中政治品質(zhì)課堂教學(xué)，需要教師在教學(xué)中善于挖掘生活內(nèi)涵，在生活中善于發(fā)現(xiàn)生活中包含的政治知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生基于對(duì)生活的感悟與認(rèn)知，理解和掌握政治中抽象的概念、思想、規(guī)則及事件中蘊(yùn)含的本質(zhì)意義，并運(yùn)用教材中蘊(yùn)含的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等人文學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，

效評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2023）10-0001-03目前，我國(guó)已進(jìn)入國(guó)有企業(yè)改革的深水區(qū)。國(guó)有企業(yè)改革的中心環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容是建立現(xiàn)代企業(yè)制度、增強(qiáng)國(guó)有企業(yè)的活力、提高國(guó)有企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為了更好地管理國(guó)有資產(chǎn)，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)的保值增值，不斷提升國(guó)有經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須構(gòu)建全面且行之有效的國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，并讓其在管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。因此，必須不斷提高財(cái)務(wù)管理水平，深刻認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)

學(xué)高效課堂；構(gòu)建策略引言目前，我國(guó)的教育教學(xué)的發(fā)展迅速，在課堂教學(xué)中如何能完成學(xué)生知識(shí)的獲得、學(xué)習(xí)能力的提高、精神品質(zhì)的培養(yǎng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取最大學(xué)習(xí)效益的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、多元發(fā)展、終身發(fā)展和創(chuàng)新思維，“學(xué)會(huì)知識(shí)—形成能力—學(xué)會(huì)運(yùn)用—學(xué)會(huì)創(chuàng)新”，整個(gè)知識(shí)內(nèi)化過(guò)程都要求在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度、最大可能。高效課堂基于高效教學(xué)，所以，探究高效課堂的構(gòu)建十分重要。1教師的準(zhǔn)備（1）教師應(yīng)該給預(yù)習(xí)學(xué)生安排好足夠的、合理的預(yù)習(xí)時(shí)間和空間；（2）