2020年27期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
卷首語
理論探討
- 小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)策略研究
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
- 小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的應(yīng)用策略研究
- 小學(xué)生古詩詞“五讀法”的實(shí)踐與研究
- 兒童哲學(xué)閱讀內(nèi)容的開發(fā)研究
- 小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂不同課型的前置性學(xué)習(xí)研究
- 師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取語文信息能力的研究
智慧閱讀
- 培養(yǎng)兒童哲學(xué)閱讀能力的途徑研究
- 新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力
- 基于繪本閱讀優(yōu)化小學(xué)語文課堂的課型
- 基于師生互動(dòng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 以關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，開展低年級(jí)閱讀教學(xué)
- 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)策略，提升閱讀能力
——以《總也倒不了的老屋》為例 - 海量閱讀在小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中想象力培養(yǎng)的“三重境界”
課堂建設(shè)
寫法導(dǎo)引
- 興趣教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 以核心素養(yǎng)為圭臬，尋小學(xué)習(xí)作教學(xué)之突破
- 小學(xué)中高年級(jí)情境化習(xí)作教學(xué)模式的探究與應(yīng)用
- 興趣教學(xué)法在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用
- 例談微課在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生語文寫作能力
- 小學(xué)作文生活化教學(xué)的策略與途徑
- 小學(xué)作文教學(xué)有效指導(dǎo)方式
- “生活”
——激發(fā)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)——淺談陶行知生活教育理論在小學(xué)生作文準(zhǔn)備階段的應(yīng)用 - 新課改背景下小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的途徑
- 小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)中資源運(yùn)籌力的修煉
- 談信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合
- 基于情境創(chuàng)設(shè)展開小學(xué)作文教學(xué)
- 閱讀教學(xué)滲透寫作能力培養(yǎng)的方法
教學(xué)透視
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
- 互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的展開
- 如何提升小學(xué)生作文指導(dǎo)教學(xué)的有效性
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略分析
- 小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練
- “因地制宜”，讓兒童的發(fā)散性思維在作文教學(xué)中“落地生根”
- 小學(xué)語文隨文識(shí)字教學(xué)的方法
- 如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系
- 低年級(jí)語文教學(xué)中如何落實(shí)“語用”策略
- 情境教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文文言教學(xué)的切入點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 在隨文練筆中提升語言表達(dá)能力
- 與課文交朋友，深度感悟文本
- 小學(xué)語文早讀效益現(xiàn)狀與提升策略
- 培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣的途徑
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫
- 放飛與回歸學(xué)生心靈的生活日記
——小議日記教學(xué) - 小學(xué)作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略
- 妙用思維導(dǎo)圖，提升作文能力
- 對(duì)《語文作業(yè)本》的理解與應(yīng)用
- 基于鄉(xiāng)土資源利用的小學(xué)作文教學(xué)
- 基于多元能力培養(yǎng)的小學(xué)作文有效教學(xué)
- 利用微寫作，提高小學(xué)語文寫作課堂效率
- 古典幽香，乘風(fēng)飄揚(yáng)
——小學(xué)語文古詩詞有效課堂教學(xué) - 創(chuàng)設(shè)生活情境 優(yōu)化口語交際教學(xué)
- 依托課本，讀寫結(jié)合
——提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性初探
教育擷英
- 走進(jìn)玫瑰園
——讀《玫瑰教育》有感 - 在作文教學(xué)中滲透德育的嘗試性做法
- 回歸生活，靈動(dòng)作文
——小學(xué)語文作文教學(xué)生活化分析 - 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中審美教育突破研究
- 體驗(yàn)生活中的精彩瞬間
——小學(xué)作文教學(xué)生活化策略談 - 談小學(xué)語文課后作業(yè)布置技巧
- 跨界學(xué)習(xí)，學(xué)科元素為根基
——以語文主題整合課《月光啟蒙》的教學(xué)為例 - 語文教學(xué)如何彰顯“文體意識(shí)”
- 以讀促寫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 論新課改背景下的教學(xué)反思
- 以語文要素為譜，奏響語用樂章
- 以讀促寫，提高小學(xué)生習(xí)作水平
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的方法
- 低年級(jí)學(xué)生古詩童謠學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
- 回到源頭，汲取活水
——對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思 - 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施
- 小學(xué)中年級(jí)習(xí)作中的德育小天地