安徽省宣城市宣州區(qū)第五小學(xué) 胡牡丹

在學(xué)習(xí)語文時，學(xué)生接觸的主要內(nèi)容便是聽、說、讀、寫，學(xué)生通過閱讀，能獲取非常豐富的間接經(jīng)驗，擴展自己的視野。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要采取針對性的措施讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及興趣，讓學(xué)生在課余時間閱讀，增加閱讀的數(shù)量。

一、激發(fā)海量閱讀興趣，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂

海量閱讀所花費的時間比較長，對學(xué)生的耐心要求比較高，因此，為了能在長期的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，便需要激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀熱情，保證學(xué)生能在閱讀時始終集中精力，增加閱讀的數(shù)量，提高閱讀的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師所采取的閱讀教學(xué)方法也會受到教學(xué)理念以及教學(xué)方法的制約，無法將海量閱讀落實到位。因此，教師便可以使用智慧課堂教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教學(xué)《武松打虎》一課時，教師便可以在教學(xué)開始之前利用多媒體播放動畫片《武松打虎》的片段，在剛看完動畫片之后，教師便可以提出相對應(yīng)的問題。例如，教師可以詢問學(xué)生武松打虎的地點是在哪里？武松去打虎的原因是什么？武松打虎的結(jié)果是什么？面對教師所提出的問題，學(xué)生會通過快速閱讀，將不同問題的答案用不同顏色的筆畫出來。采取該種教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。

二、豐富海量閱讀的內(nèi)容

在當(dāng)今海量閱讀開展的過程中面臨的主要問題便是學(xué)生閱讀空間比較狹小，所閱讀的內(nèi)容具有一定的局限性，視野不夠?qū)掗?。因此在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，教師便可以通過構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，使用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋豐富的閱讀信息，讓學(xué)生接受課內(nèi)閱讀，同時也讓學(xué)生分析課外閱讀資料，獲取更多的知識，為學(xué)生的海量閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)小學(xué)語文高年級《奇異的琥珀》時，教師便可以提前做好備課工作，根據(jù)教材內(nèi)容在網(wǎng)上收集關(guān)于化石的圖片，如三葉蟲化石、植物化石等，在課堂教學(xué)中，教師可以將自己所搜尋到的資料展示在多媒體平臺上讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生了解化石的概念。除此之外，為了加深學(xué)生對化石的理解以及認識，教師可以在教學(xué)完成之后讓學(xué)生自主尋找關(guān)于化石的資料。為了完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生可以自主分組，分工完成化石資料的找尋任務(wù)。通過采取該種教學(xué)方式，能有效增強學(xué)生的科學(xué)意識，加深對自然科學(xué)研究的興趣，幫助學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入自然科學(xué)類書籍的閱讀過程中。

三、豐富海量閱讀的形式

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的步伐越來越快，越來越重視對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，因此需要創(chuàng)新教學(xué)方法，將新型教學(xué)方法靈活應(yīng)用到日常小學(xué)語文教學(xué)的過程中。在開展閱讀教學(xué)的過程中，要始終堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重學(xué)生的自主合作以及互動交流。教師要根據(jù)教學(xué)情況布置教學(xué)活動，發(fā)揮激勵作用，讓學(xué)生更加深刻地理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，從而保障海量閱讀作用的發(fā)揮。例如，在教學(xué)小學(xué)語文高年級《赤壁之戰(zhàn)》時，教師可以要求學(xué)生在課外時間閱讀《三國演義》，由于《三國演義》中的人物特點比較豐富，因此學(xué)生在閱讀的同時要將《三國演義》中比較鮮明的人物特點記錄下來。學(xué)生要在了解曹操、諸葛亮和周瑜性格特點之后，再分析曹操為什么會在赤壁之戰(zhàn)中失敗，以及曹操失敗之后給戰(zhàn)局帶來什么樣的影響。由此就能讓學(xué)生加深對赤壁之戰(zhàn)的理解。通過書籍閱讀和在線閱讀等不同形式進行閱讀能讓學(xué)生更好地進行海量閱讀，為海量閱讀的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極地鼓勵學(xué)生參與到閱讀活動中，通過閱讀多種類型的書籍豐富自身的知識，提高捕捉信息的能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，同時也需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及團結(jié)合作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建。