江蘇省南通市竹行小學(xué) 張 焰

有效的課外閱讀是提升語文寫作能力的關(guān)鍵，因此，學(xué)生在小學(xué)時期就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了增加學(xué)生的閱讀量，筆者制訂了一個針對小學(xué)階段的整合方案。而要有效地實施這套方案，一來要求教師的教學(xué)方式科學(xué)有效，二來要求學(xué)生和教師具有較高的配合默契度。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性

許多學(xué)生是很有寫作天賦的，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。小學(xué)生生性貪玩不愛學(xué)習(xí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)過程中都需要寫作，小學(xué)、中學(xué)階段的作文，大學(xué)及更高層次的學(xué)業(yè)中要寫作論文，這都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作能力。寫作能力不是一蹴而就的，必須從小培養(yǎng)，逐步增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該從小學(xué)起著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)

1.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)

對學(xué)生寫作而言，能力是重要因素。有的學(xué)生可以在一個小時內(nèi)洋洋灑灑地寫出一大篇作文，而有的學(xué)生苦思冥想半個小時也寫不出幾句話。筆者在執(zhí)教多年中發(fā)現(xiàn)，寫作能力良好的學(xué)生，通常具有兩種特征，一種是具有十分強(qiáng)烈的觀察能力，而另一種是擁有良好的閱讀習(xí)慣與寫日記習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效提升觀察能力。作文素材不一定非要在書中尋找，現(xiàn)實生活中也有大量的素材。正所謂藝術(shù)源于生活，學(xué)會在生活中的細(xì)枝末節(jié)中挖掘素材，并將其應(yīng)用于寫作，使作文充滿真實性，往往更容易打動讀者。例如，在以“我的……”“難忘的……”“那次好驚險”等為題寫作時，其實就可以在日常生活中去尋找素材，而教師需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提高自己的觀察能力。首先，對日常生活中的所見所聞，要以細(xì)致的態(tài)度進(jìn)行觀察，并學(xué)會聯(lián)系語文寫作，將所見所想整理成作文。其次，要能在作文中完整地記錄下自己的經(jīng)歷，并以清晰的思路去寫出自己的感想，抒發(fā)自己真實的感情，在觀察能力的提升中促進(jìn)寫作能力的有效發(fā)展。

2.養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣

日記習(xí)慣或者閱讀習(xí)慣都是寫作能力提升的重要因素。很多學(xué)生可能會非常反感寫日記，認(rèn)為寫日記是浪費(fèi)時間，或者認(rèn)為寫日記會泄露自己的隱私。實際上，寫日記對提升寫作能力具有十分重要的作用。作為小學(xué)生，只有養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣，才能不斷在寫日記中提升自己的寫作水平與語言組織能力。在實際作文指導(dǎo)中，教師要對學(xué)生多講解寫日記的好處，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。對于日記內(nèi)容，教師也要給學(xué)生做一些提示，例如，寫校園生活中難忘的經(jīng)歷，自己又收獲了怎樣的道理與感悟；寫在校外活動中遇到了什么樣的人，這些人讓自己有著怎樣的想法。再如，在充實又快樂的一天結(jié)束之后，利用日記來記錄下今天所發(fā)生的事情，不僅可以在寫作中進(jìn)行回憶，重新體會今天的快樂，還可以借助日記保存這份記憶。多年后翻出自己的日記，還可以收獲那份最真摯的快樂，這該是一種多么美妙的體驗??！

3.注重每周的閱讀檢測

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣具有十分關(guān)鍵的作用。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，不僅可以在閱讀中體會到經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力，還可以在閱讀過程中學(xué)習(xí)他人的寫作思路、語言組織方法，積累詞匯，這對提升自己的寫作能力大有助益。因此，教師在作文指導(dǎo)中，可以為班級學(xué)生設(shè)置一個每周閱讀指導(dǎo)檢測環(huán)節(jié)。例如，本周寫作主要傾向于寫人、寫事方面，可以推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)家故事100個》《愛的教育》這樣的閱讀書籍；如果本周課文教學(xué)主要傾向于寓言童話類的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》《王爾德童話》《宮澤賢治童話》等書籍，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會摘錄美句、生詞，遇到不懂的詞匯或者比較巧妙的詞匯應(yīng)用方式，可以記錄在自己的摘抄本中。每周五進(jìn)行閱讀任務(wù)檢測，如可以讓學(xué)生復(fù)述所讀書籍的大體故事情節(jié)，觀察學(xué)生的實際閱讀質(zhì)量。在這樣的閱讀檢測環(huán)節(jié)中，不斷激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀書籍的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

作文教學(xué)改革需要教師和學(xué)生相互配合、相互溝通才能得以進(jìn)行。教師靈活授課要依據(jù)學(xué)生的整體需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，幫助其樹立積極向上的寫作觀念，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)寫作的同時，要將積極的寫作思想傳授給學(xué)生，使學(xué)生具有良好的寫作心態(tài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵，讓學(xué)生在作文課上有更多的優(yōu)越感，產(chǎn)生對寫作的興趣。